猜猜他是谁作文300 猜猜他是谁作文500字(模板6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇一

他的脸肉嘟嘟，就像刚从蒸笼里面蒸出的大肉包，让人垂涎欲滴。他还有一双乌黑明亮的眼睛，蘑菇形状的头发，红润的小嘴，看起来可爱极了。

他总是喜欢粘着我，每当他看见我时就会一直追着我，还不停地喊：“婧婧，等等我！”这让我感到很贴心。

他特别喜欢国际象棋。在国际象棋比赛中，总能看见他一副认真的样子。大家都夸他是“国际象棋天才二号”。

他非常开朗、活泼、善解人意，同时，他也像个机器人似的，只要别人要他做什么，他就会立马执行。

他关心班里的每个人，有一次我被欺负了，正当我一个人闷闷不乐的时候，是他走过来安慰我，这让我感到非常温暖。

这一学期本来我想把他选为组员，但是，正当我喊出他的名字时，却被老师一口拒绝了。于是我利用下课的时间向他道歉，最终他还是原谅我了，我很开心。我们要做最好的朋友。你们猜到他是谁了吗？他就是我心中的“呆萌一号”！

猜猜他是谁猜猜他是谁篇二

在我们小区，有这样一个男孩—

他的长相有些特别：戴着蓝色的眼镜;头发有一点点长;眼睛似乎有点肿（zhǒng），老是给人一种没有睡醒的感觉;鼻（bí）子很小，跟小型玩具狗的鼻子差不多—鼻孔也很小，大概只有绿豆那么大。

他很喜欢运动，尤其喜欢球类运动，足球啦，篮球啦……他都喜欢。其中，他最喜欢的是羽毛球。每个周二和周四，他都会去体育馆打羽毛球，而且还有专业的教练教他。教练很严格，他也学得很认真，才一年的时间，他就变成全班无敌手的高手啦！

他天性好动，一刻也停不下来：不是摸摸这里，就是碰碰那里;不是手摇一摇，就是腿抖一抖。有时坐在椅子上听课，他的屁股还要扭来扭去，不安分—哪怕是下雨天，下课了他也要在走廊上跑一跑，说是“活动活动筋骨”，只有老师才能让他停下来。记得有一次，下课了，他又是第一个冲出教室。那可是做眼保健操时间，同学们都在安静地做操，他没做完操就冲了出来，正好遇见了班主任。为了逃避惩（chéng）罚（fá），他灵机一动，捂（wǔ）着肚子说：“哎呀，老师，我肚子疼，要上厕（cè）所！”—就这样，他又逃过了一“劫（jié）”！

他非常喜欢看书。他家里有八个书柜，而且都放满了！书柜里有童话，有武侠小说，有漫画……各种各样的都有。他只要发现没有看过的有趣的书，就会缠（chán）着妈妈买或者去图书馆借。有一次，他从我这里借了漫画书《儿童百问百答》，我以为他至少得一星期才能看完，结果他第二天就跑来找我换书了。我问他：“看完了吗？”他摸摸头，嘿嘿地笑，说自己为了能早一点看完，早一点来换书，多看一点我这里的好书，把准备去逛（guàng）商场的时间都用来看书了。

讲了这么多，你一定在想他是谁吧？告诉你吧，他就是我的邻居、同学郑钦文！

指导老师：钟华奇

点评：习作以并列的结构构思全文，分别从长得特别、喜欢运动、天性好动、喜歡看书这四个方面，向我们介绍了自己的邻居兼同学，人物形象很鲜明。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇三

她非常靠谱，每天早晨都能看到他在讲台上带读宋词，有时下面的同学在做其他事情，她却还在认认真真地读宋词。

她喜欢学习，有一次我们在考数学的时候，我们考砸了，她和班里的几个人却得到了优异的成绩。

而且她也很乐于助人，有一次我在体育课上摔倒了，她看见了就马上扶我去医务室。

你猜到她是谁了吗？

猜猜他是谁猜猜他是谁篇四

1、初步了解什么是外貌描写。

2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。

3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。

难点：在文中能表达真情实感。

重点：引导学生把事情说清楚，说明白。

1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：

师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？

生：外貌。

课件出示：

外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。

（一）抓住人物外貌的特征

生：猜。

师：为什么猜不准是谁呢？

生：没写出这个人的特点来。

生：猪八戒

师：为什么能猜出是猪八戒？

生：抓住了特征。

师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请欣赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。

课件出示：赵本山（农民式打扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子）姚晨(大嘴)

2、实战训练

1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮）

2、再观察李老师，李老师最鲜明的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣）

3、同桌观察，说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿？

4、班级交流。

（二）、外貌描写要有一定的顺序。

课件出示：“乍一看，她个子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。）

师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：有顺序）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比喻、适当的夸张，这样人物形象将更鲜明。（板书：巧修辞）

课件出示：人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。

师：今天我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有顺序地写，如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写班里其他同学，还可以写老师、家人等。

人物外貌描写

抓特征

按顺序

巧修辞

猜猜他是谁猜猜他是谁篇五

我的同桌有一些小聪明，学习成绩令我刮目相看。但他却是我在班里最痛恨的人，也是我最喜欢的人。

刚上二年级的时候，我俩就成了同桌。那时候，我很不开心，因为他是班上最调皮捣蛋的同学。可是，调皮归调皮，还不至于那么坏吧。

记得有一次上课，我站起来发言。就在这个时候，他把手伸向了我桌子这边，也不知道他要干什么。当我坐下时，发现书本上多了些乱七八糟的怪物，我气得火冒三丈，真想好好骂他一顿，可这是在上课时间，我不得不压住怒火。下课了，等我准备找他理论时，他却一直面带坏笑，然后冲我做了一个鬼脸，笑嘻嘻地跑出教室玩去了。唉，真是拿他没办法啊！

他还有点胆大包天。一次语文课堂上，他在座位上讲话，老师提醒了他两次，他还不收敛。这时，老师板下脸来让他去墙角罚站。他面露难色，好像被椅子粘住似的，在座位上挣扎了好一会儿，就是不去，换作其他人早就乖乖地去罚站了。老师生气了，只好采取强硬手段，用尺子打了他几下，他才灰溜溜地跑去墙角罚站。你看，他的胆子可不是一般的大啊！

不过在学习方面，他还是有很多小聪明的。有一次考试，有一道非常难的题目，他居然“蒙”对了，作为班干部的我，竟然没有答出来，可见他那天的运气该有多好啊！还有一次语文课写作，他竟然能写出很多的形容词，令人刮目相看。另一次数学测试，他还全部答对了题目，考了100分，实力不容小觑。看他平时吊儿郎当的样子，其实还是有两把刷子的。

瞧，这就是令我又恨又爱的同桌。忘了告诉你们，他的名字叫陈梓炫！

猜猜他是谁猜猜他是谁篇六