千变万化的雨作文大全

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

千变万化的雨千变万化的雨篇一

同学们,孙悟空大家都认识吧,他会七十二变,我们的邱老师也会七十二变！

有时，邱老师可以变成慈爱的“母亲”,在我们遇到困难时帮助我们。一次，我做作业，有一道题不会做，我苦思冥想，伤透了脑筋。正在这时，那位无私的“母亲”走了过来，亲切地对我说：“江松昊，别灰心，回忆一下上课的内容，就可以攻破这道难关”，“母亲”这一句话尤如及时雨，我顿时茅塞顿开，终于从困难中走了出来，“母亲”的爱使我克服了困难，让我在学习的道路上越走越宽广。

有时，邱老师可以变成严厉的警察。一次上体育课，我和几个同学总是在那儿笑，邱老师从办公室窗户里看见了。眉头一皱，锐利的目光直射过来，像根警棒在敲打着我们。我们像触电了似的，立即站好，邱老师又一次帮助了我。

还有时，邱老师可以变成幽默大师。课间活动时，她和同学们有说有笑，还和我们玩成语接龙、接力赛跑、跳沙坑、扔沙包的游戏呢！此时，邱老师像个八九岁的小女孩。

无论邱老师怎么变，她都是那样和蔼可亲、博学多才、无私奉献。

邱老师的爱如一叶小舟，载着我们驶向成功的彼岸；邱老师的爱如优美的音乐，弹奏着我们欢乐童年的美妙音符。

千变万化的雨千变万化的雨篇二

课题：人教版美术四年级下册14课《千变万化的帽子》。

课时：1课时

使学生了解帽子的基本知识及构造。

鼓励学生充分发挥想象力，利用各种材料构思设计、动手制作、装饰美化不同造型的立体帽子。

体验制作中的乐趣，激发学生利用美术知识美化生活，热爱生活的乐趣。

根据所学知识设计制作立体帽子。

发挥想象力制作出各种不同的，有创意的立体帽子。

课件、手工帽子示范、手工制作工具。

手工制作工具、各种彩纸卡纸报纸等废旧材料。

让学生带上自己做的帽子走秀，开一场联欢会。

师：上课，同学们好！

师：同学们，今天老师还请来了几个小朋友，请看大屏幕，他们和我们有什么不同呢？他们是来和我们比赛的，比比谁的手巧，谁设计的帽子与众不同。大家敢不敢接受挑战？今天我们学习第十四课——千变万化的帽子。（板书）

1、什么才叫千变万化？

你能说说千变万化指的是帽子的那些方面吗？（引导学生说出造型、装饰方法、材料、颜色变化）

2、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？

帽子上哪些地方最吸引你？

想一想这些帽子有什么作用？

3、老师能把一张纸变成一顶帽子，你们信不信？（师演示并请学生装饰）你可以把一张纸变成帽子的形状吗？（生尝试）

看看你和老师想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）

5、老师也制作了几顶帽子，我们一起看看。

看来要想当个帽子设计师，不光要有一双灵巧的手，还要有一个充满创意的头脑，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，几个人的智慧一定比一个人的强，我们以小组为单位，共同设计装饰一顶帽子。比比看那组做的又漂亮又有创意，完成之后我们来个比赛，大家加油！

a、教师巡视指导，对学生的制作给出适当的建议。

b、及时表扬做的好的小组。

1、小组选出一个代表说为什么要这样设计，有什么设计理念。

2、集体选举出优秀作品，并举行走秀活动。

你对今天的设计满意吗？你有什么收获？

千变万化的雨千变万化的雨篇三

在隆冬来临之际，伴随着人们的是—雨，活蹦乱跳的雨儿，在风的吹拂向人们飘来，它们只不过是雨。

“啪”一滴雨打在了玻璃窗上，紧接着画出了一道水纹，透明般细细长长，不知要通向何方，渐渐地他变淡了不再是一滴，而是变得虚无缥缈。紧接着一滴雨变为了一阵细雨，朦胧地撒向人间，玻璃窗上流泻下了一道道水纹，但最后雨滴慢慢消失，窗上的不过是一幅透明无瑕的白色水彩画，或许线条不那么均匀优美却依然让人有着爱慕之情，给人清新的感觉。

打开窗户，望着远处那泛白的细雨，勾走了烦恼。随着雨越下越大，街上撑起了一把把花花绿绿的雨伞，每一把雨伞都在人海中移动着，好像一条漂亮安详的长龙。雨儿一直在下并不为人们的遮挡而停下脚步，街上马路的汽车声喇叭声在为他们伴奏，在鼓励着他们的前进。整个天空都换为了灰白色，不再蔚蓝。

在漫长过后，大地上所有的植物都湿润了，植物并不为雨滴的来到而惊讶，他们则贪婪地细咽着露水，一切植物又变得生机勃勃起来，拥有着憧憬与欢乐。此刻，雨停了，刚才那无数的小雨点变为了花丛中的露珠与地上的一个个小水洼。天空中的云层慢慢散开，太阳又出来了，一个个小水洼不见了，花丛中的露珠也不见了，都用自己的身躯湿润了正在干涸之中的大地，花儿和小草也是翠绿绿的，绿油油的。

或许雨儿并不为他那短暂的生命有半点悲哀，他们一如既往地奉献一切，他们是最平凡的，但又是最伟大的；他们是最短暂的，但又是最无私的。小雨点，在歌声中奔去。

小雨，“嘀嗒”“嘀嗒”……

千变万化的雨千变万化的雨篇四

教材内容的地位与作用

《千变万化的帽子》是山东教育版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

1．教学目标 知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神 。

2．教学重点与难点 重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。难点：设计各种造型美观的帽子。

3．教具准备 多媒体课件及有关帽子的文字资料。各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、油棒、袋子等。

学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其产生竞争意识。

2．情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。

3．自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的.主人。

（一）创设情景、激发兴趣

上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了什么东西？（帽子）接下来告诉学生帽子的用处很多，可以装饰，可以取暖。再给学生讲一讲帽子的历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。这样师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。

出示课件，各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

（二）师生合作、探究方法

1．让学生观察帽子，看看制作材料，摸摸组成部分。老师归纳板书。

2．出示课件，模特表演，让学生看到模特们不仅身着华丽漂亮的衣服，还佩带了款式各样的帽子。而好的帽子则起到画龙点睛的作用。并且告诉学生一会我们要自己制作帽子，展示给大家看，并带上它像模特一样表演。喜欢新奇的事物，争强好胜是小孩子的天性。利用模特表演，激发了学生的兴趣，调动了学生的创作欲望，让学生在实践中更好的发挥想象并全身心的投入。

3．师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。

4．因为制作是本课难点，所以教师要做一个拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。

5．老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。

（三）小组合作、创作实践

1．分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

2．学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

（四）成果展评

1．让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。

2．现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

（五）课后延伸

让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。

1．帽子的组成部分：帽身、帽檐、帽带等。

2．制作帽子的方法：剪、折、贴、订等。

3．装饰帽子的方法；刻、画、贴、缝等

千变万化的雨千变万化的雨篇五

2、国庆日放的烟火花样千变万化，看起来真是美丽极了!

3、千变万化的国际情势，谁都无法预料未来究竟如何发展。

4、在我面对孩子那个千变万化却又不会言说还极易受伤害的心灵时，最有用!

5、阿里山的日出景象千变万化，叫人看得目不暇给。

6、阳光和阴影使风景的颜色和图案千变万化。

7、眼前有急于要办的事逼迫着他，他一下子打消了记忆中的那些千变万化的情景。

8、千变万化的变色龙在争奇斗艳的花朵丛中显得若隐若现

9、我每晚都做一个梦不是千变万化的梦

10、尽管犯罪嫌疑人的.招数千变万化还是没有逃脱我们明察秋毫的警察的眼睛。

11、鞋子的种类千变万化，但总离不开其最终功能，那就是保护脚部。

12、探照灯和焰火使得天空的颜色千变万化。

14、人的思想和创意是千变万化的，怎么可以用僵化的制度加以规范呢?

15、在我面对孩子那个千变万化却又不会言说还极易受伤害的心灵时，最有用！

16、《西游记》里千变万化的故事情节，吸引了广大的读者。

18、我这一枝秃笔，实在无法形容云海的千变万化。

19、万花筒里千变万化的图案，让小孩子们看得目不转睛。

20、魔术师的表演千变万化，让人嘆为观止。

21、不同的经历?相异的启发?累积成为千变万化的人生。

22、请看看颜色千变万化的天空。

23、太阳一出，更把它映得千变万化、异彩缤纷。

24、夕阳西下时，天空的颜色千变万化。

25、它的发音、重读、节奏和语调的千变万化，使计算机茫然不知所措。

27、大千世界中的五光十色千变万化的景象被人看作是理所当然的。

29、我们相信色彩的千变万化……

30、参加化妆舞会的宾客们造型千变万化，极尽搞怪之能事。

32、生活千变万化，成长没有定法。选择要睿智。

千变万化的雨千变万化的雨篇六

同学们,孙悟空大家都认识吧,他会七十二变,我们的邱老师也会七十二变！

有时，邱老师可以变成慈爱的“母亲”,在我们遇到困难时帮助我们。一次，我做作业，有一道题不会做，我苦思冥想，伤透了脑筋。正在这时，那位无私的“母亲”走了过来，亲切地对我说：“江松昊，别灰心，回忆一下上课的内容，就可以攻破这道难关”，“母亲”这一句话尤如及时雨，我顿时茅塞顿开，终于从困难中走了出来，“母亲”的爱使我克服了困难，让我在学习的道路上越走越宽广。

有时，邱老师可以变成严厉的警察。一次上体育课，我和几个同学总是在那儿笑，邱老师从办公室窗户里看见了。眉头一皱，锐利的目光直射过来，像根警棒在敲打着我们。我们像触电了似的，立即站好，邱老师又一次帮助了我。

还有时，邱老师可以变成幽默大师。课间活动时，她和同学们有说有笑，还和我们玩成语接龙、接力赛跑、跳沙坑、扔沙包的游戏呢！此时，邱老师像个八九岁的小女孩。

无论邱老师怎么变，她都是那样和蔼可亲、博学多才、无私奉献。

邱老师的爱如一叶小舟，载着我们驶向成功的彼岸；邱老师的爱如优美的音乐，弹奏着我们欢乐童年的美妙音符。

我爱千变万化的邱老师。

千变万化的雨千变万化的雨篇七

1、学会写本课8个生字，会认本课6个生字。正确读写“积攒、千变万化、憨厚、照顾、训练、惭愧”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受朋友间的真挚友谊，学习石匠宽容大度、不计前嫌的精神，学会做人的道理。

4、理解“世界上的东西都是千变万化的”和“世界上有些东西是永远不能变的”这两句话的含义。

5、引导学生抓这重点语句来理解课文。

重点难点：

1、朗读课文，理解课文内容，感受朋友间的真挚友谊，学会如何做人。

2、理解“世界上的东西都是千变万化的”和“世界上有些东西是永远不能变的”这两句话的含义。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、谈话导入

师：“朋友“是多么熟悉、多么亲切的称呼啊！可是朋友之间难免会发生一些不愉快的小事，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天，我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到一些启发。（板书课题。）

二、初读感悟。

1、听教师范读课文，初步感知课文主要内容，想想课文讲了什么。

2、自由读课文，从课文中圈出生字。

3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。

三、识字写字。

1、教师出示字卡，指名认读。

2、重点指导读音。

3、教师范读生字。

4、全班认读生字。

5、记忆生字。

6、重点分析的字：邻、封、替。

五、再读课文分清条理。

1、快速阅读课文，看看课文一共有多少个自然段，可以分成几个部分，每个部分写了什么。

2、学生汇报。

课文共8个自然段，讲了一对好朋友对待钱的不同态度的故事。

课文可分为四个部分：

第一部分（第1自然段）：交代赵、李两人是邻居，又是好朋友。

第二部分（第2——3自然段）：石匠要求商人保管自己的钱，回来后发现钱不翼而飞，而商人却说世界上的东西都是千变万化的，石匠只好作罢。

第三部分（4——7自然段）：商人外出，托石匠照顾孩子，石匠乘机教育商人。

第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔阂，成为真正的好朋友。

教学过程：

一、复习生字，积累新词。

1、教师出示生字卡片，检查生字认读情况。

2、词语释义，积累新词。

积攒：一点一点地聚集。

不翼而飞：本文指东西突然不见了

憨厚：朴实厚道。

惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

语重心长：言辞诚恳，情深意长。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

二、分段探究。

第一部分

1、全班齐读课文。

2、说说这一段说了什么？

3、学生汇报

4、教师指导。

“他们俩是邻居，也是好朋友。”“是……也是……”表示并列关系。学生练习说句。

提问：他们是好朋友，为什么会产生隔阂呢？

引导学习第二部分。

1、指名读本部分课文。

3、学生自由讨论、交流。

4、指名学生汇报。

探究学习第三部分。

1、请学生读这部分课文。

2、自己默读，看看石匠是如何感化商人的。

3、读一读相关的句子，说说自己的理解。

从“商人看见自己的孩子一个个都长胖了”可以看出石匠对商人的孩子照顾得十分周到。

4、对比阅读感悟。

a、世界上的东西都是千变万化的嘛！你出去这么久，银圆就变成了瓦片，这有什么好奇怪的。

b、世界上的东西总是千变万化的。你出去这么久，你的孩子变成猴子，这有什么奇怪的。

教师总结：世界上的东西的确是千变万化的，但是绝不会一种东西变成不同性质的另一种东西。也就是说，银子不会变成瓦片，孩子也不会变成猴子。石匠之所以这么说，就是采用“以其人之道还治其人之身”的方法，对商人进行感化教育。

5、自由感悟。

“世界上有些事情是永远不能变的”，你是怎么理解的。

自学最后一部分。

1、全班齐读。

2、自由朗读感悟。

3、指名汇报。（经过这件事后，商人和石匠消除了隔阂，成了真正的朋友。）

三、回顾全文，感悟升华。

23、千变万化

商人保管石匠的银圆——银圆变成瓦片、石子（东西是千变万化的）

石匠照顾商人的孩子——孩子都变胖了（有些东西是永远不能变的）

千变万化的雨千变万化的雨篇八

春天的雨犹如绿色的染色剂，嫩黄色的小草遇到了春雨立马变成春的颜色，杨柳也染成了绿色的头发，果树的树梢冒出绿色的芽，所以我说春天是绿色的染色剂。

夏天的雨是顽皮的孩子，把春天保护的好好的小草无情的冲刷，而且他还是一个捣蛋还和雷一起到处捣蛋与破坏，把健康的大树拦腰斩断，还把杨柳长发变短发刚刚萌芽的树苗被斩去首级，所以我说夏雨是顽皮的孩子。

秋天的雨是香甜可口的，秋雨透过苹果把苹果的气息带入雨中，再把这个雨，带到别的水果中去，所以我说秋雨是香甜可口的。

冬天的雨是冰冷冰冷的，冬雨还夹杂着冷冷的雪花，把树冻的穿上新衣，冬雨让气温降低，让河水冰冻，甚至在枝头就成了冰，冬雨让孩子们直哆嗦，让孩子们不得不穿上厚重的大棉袄，所以我说冬雨是冰冷冰冷的。

春雨滋润大地，夏雨破坏大地，秋雨犒赏人类，冬雨冰封河道。

千变万化的雨千变万化的雨篇九

诗中有画，画中有雨，雨中有人们情感的寄托。

当一个又一个音符在跳跃，便成了一首悠远扬长的歌曲。你听，那房檐规律的“嘀嗒嘀嗒”声，那林间叶上弹奏的“沙沙沙”声，连那山岩上的洞口的“叮咚叮咚”声都只是你欢乐的歌声。歌手灵感来了，那爱好古典音乐的许嵩也唱出了《清明雨上》。

你游了各地，观光了全世界，最后却停留在了画家笔下。那密密麻麻的线条，织成了一张网，把天地连在一起；那寥寥数笔，惊起江水滔滔，那怒吼的天空，那忽闪忽闪的边际，惊醒了沉睡的大海，扰乱了人们的生活。

夏日炎炎，天空的太阳还未来得及躲藏，不速之客遍地山野的乱跑，只不过是来清洗那冰山一角的尘埃。看那天边的太阳，不再闪耀，看那云彩旁，是那美丽的彩虹。

你来了，再次来到田间，黄了稻谷；地里，黄了玉米；果园，红了苹果；林里，落了叶子……你洗刷了一年的忙碌，带走了花的芳香。那胡中的涟漪不复存在，变样儿的你又来给我们问好，你听见诗人岑参的吟诵了吗？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你看见了吗？那画中红梅在你躯体的衬托下更加妖艳。

诗是你的住所，画有你的足迹，你时而忧伤，时而狂暴。你来自天边，却驻足地上，你哄醒了花儿的笑颜，却使蝴蝶断了翅膀。你来。

诗吟，歌唱，笔起……

千变万化的雨千变万化的雨篇十

我的老师貌不惊人，一头乌黑的头发不长也不短，一张能说大道理的嘴每天不知道要对我们说多少话，一双能“杀人”的眼睛总会在上课期间无情地射向开小差的同学。

但我今天想说的不是老师普通的外貌，而是她“千变万化”的性格。

上课的时候老师经常是面带微笑，偶尔还会开些小玩笑。问题就出在这些玩笑上，老师说她在说笑话的时候只允许我们笑三秒，但总有些人会沉浸在老师刚讲的小玩笑当中，不能很快进入上课状态，那樊老师就立刻变脸，那速度比翻书还快。下课后，樊老师又会跟我们笑眯眯的啦。

樊老师还很“狡猾”。有一次，上课铃响的时候，樊老师悄悄地走到讲台前，当时班级无一人察觉，都在互相说着话。当我们讲话后一分钟的时候，樊老师开始了钓鱼执法。等大家都安静下来时就对同学们说，由于班级太吵，所以加作业。虽然被加了作业，但我还很敬佩樊老师的。

樊老师，不但狡猾还很聪明。咱们这个班级到了放学和上课铃响时非常吵，于是老师就做了一个“静”字牌，只要老师举牌五秒后还安静不了，就又要加作业了。看来，加作业是樊老师最喜欢的法宝。

虽然樊老师总是怪招迭出，但她也是一位很无私的老师，尤其是在辅导学生习作方面，总是不厌其烦。同学们作文有缺点时她会耐心指导，作文写得好时还会发到她自己的公众号里让其他同学欣赏学习。

我为我有这样一位老师感到自豪！