2023年千变万化的雨作文模板

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

千变万化的雨千变万化的雨篇一

同学们，你们知道跟彩虹一样的雨吗？哈！今天我就向你们介绍一下吧！

首先，准备好食用油、量杯、清水、红、黄、蓝三种颜色的色素、搅拌棒这些材料后，便迫不及待的来到桌前，准备做这个有趣的实验。

我把20克油倒入杯中，心里像吊了一块大石头。接着，我忐忑不安的拿出色素，开始摩拳擦掌、跃跃欲试，生怕自己的色素会挤多或挤少，我提心吊胆地轻轻的挤了各5滴色素，唉！或多或少，真让人担心。我拿起搅拌棒使劲的“绕圈圈”，心里已经迫不及待得想看实验成果，便胡乱倒入盛满清水的杯子里，睁着鸡蛋大的眼睛使劲盯着杯子看：“唉”我失望的垂下头，泪花止不住的流出来。妈妈急忙跑过来安慰我说：“失败乃是成功之母。”我点了点头，止住泪水，妈妈便一溜烟的走进厨房。我琢磨了一下，知道了原因。

于是，我又开始做彩虹雨。这一次，我格外小心，当我正要把搅拌好的“色素黄油”倒进杯子里时，一下子愣住了，想起刚才，我便又多搅拌了几圈，倒入杯中。大约一分钟后，奇迹像梦幻般来到——五彩缤纷，美不胜收。我成功啦！哇！我高兴的手舞足蹈、兴高采烈得竟哼出了歌儿来。

可是我对这个结果却迷惑不解，跑去找妈妈，问她为什么会有这种科学现象？她回答：“混有色素的油倒入杯中，由于油密度小于水，油将包裹着色素浮上水面。静置一段时间后，由于色素密度大，色素开始沉入水中，且与水相互溶解才形成梦幻的彩虹雨。

我终于知道了彩虹雨背后的秘密，这实在是太有趣啦！今后我得多做这种实验来丰富我的课外知识。

千变万化的雨千变万化的雨篇二

东升镇同茂小学

教 者

黄金伟

课  题

《千变万化的字》

课 型

新 授

教学模式

启发式

教

学

目

标

知识与技能◆学会使用“文字”工具。◆了解并会运用“拉伸/扭曲”功能。◆综合运用“画图”软件里的工具，对文字进行装饰。

过程与方法以教师为主导，学生为主体，学生自主探究协作学习。

情感态度与价值观◆通过画图程序的学习，使同学们加强对艺术作品的热爱，从而使同学们更加热爱生活和社会。◆鼓励学生主动学习未知的知识，且对科学技术产生兴趣。

教学重点掌握“画图”中“文字”等工具的使用。

教学难点综合运用“画图”软件里的工具，对文字进行装饰。

教学手段

带多媒体系统的网络教室；

windows操作系统；课件；图画。

授课时数

1课时

教法与学法

任务驱动法；讲解演示；讲练法；情境教学。

授课年级

小学六年级

教学内容

教师活动及设计意图

学生活动及设计意图

一、情境导入：你们喜欢画画吗？    喜欢画画的同学，你现在可以用电脑屏幕为画布，以鼠标为画笔，尽情展示你的才华。画图软件不仅能画画，而且能制作许许多多精美的文字。

学生欣赏作品

二、自主探究协作学习

1.打开画图

2.复习画图工具。下面我们一起来欣赏一下：①    看着一件件美丽的作品在你的手里诞生，这是一件令人开心的事。②    看，这就是用画图软件画出来的，漂亮吗？（教师逐一展开画图作品）  ③让学生说说作品优点，谈谈自己的感受。设计意图：以具体的、学生能达到的任务激发学生求知愿望，体现了任务驱动的教学原则，符合教育规律和学生年龄特点。 1.打开画图，复习画图工具。   同学们自己动手操作，在开始菜单中找到“画图”所需的软件并启动画图程序。  指名回答：“你是怎样启动画图的？”  师生归纳：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”→“附件”，单击“画图”程序，这样就打开了“画图”窗口。   师：我们来复习各种画图工具。   在老师引导下，让学生回忆，各种画图工具的使用方法。 设计意图：把任务交给孩子们，也把完成任务的权利和动力交给他们，从而培养他们的探索精神。

设计意图：激发学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来。

温故知新，学生运用已学知识，启动“画图”程序。

观察

记忆

理解

设计意思：培养学生的自主学习能力。

2.学习使用“文字”工具

（1）输入文字

（2）移动文字

（3）给文字加背景色

二、倒影字体的制作 

三、反馈练习 

四、巩固新知

评价交流2.输入文字（1）教师提出问题：“如何在画图上输入文字”，让同学们分组讨论，并由各组派一名学生归纳总结。（2）让学生演示制作过程。（3）教师归纳总结，并突出容易做错的地方。（4）试一试，学生各显身手。方法是： ①单击“文字”工具。②按住鼠标左键拖动，拉出要输入文字的虚线框③选择字体颜色③    置文字的字体和字号，输入文字。 设计意图：充分发挥学生的主动性，应用已学过的知识；在制作过程中学生根据自身操作的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。通过教师与学生、学生与学生之间的讨论、会话以及在教师的帮助下来完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。 3.移动文字方法是：将光标移到虚线框上，当光标变成“↖”时，拖动鼠标，可把文字移到合适的位置。 4、给文字加背景色①选择“不透明”样式②单击鼠标左键选定文字颜色,单击鼠标右键选定文字颜色。③操作完成后，在虚线框外单击，虚线框消失，确定文字效果。 教师评价同学们的总结，并演示 设计意图：得用分组讨论学习，充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。二、倒影字体的制作  给文字添加倒影效果，使文字具有立体感，同时也能更好地表达文字本身的意境。（1）教师提出问题（任务），学生通过分组讨论研究，并尝试制作。 （2）让学生演示制作过程。 （3） 教师归纳总结，并突出容易做错的地方。（4）试一试，学生各显身手。 设计意图：教师利用画图中“文字”的典型的讲解启发学生其它工具的认识，及一些辅助功能。教学中以任务驱动的方式，让学生自己先动手操作，从而发现问题，教师指导解决问题。 三、反馈练习 （1）请同学们利用画图工具画一个字体效果(如书上图1-8，也可以创作类似的其它图画，如书上图1-10)。 （2）点评个别同学的作品，并要求同学们说明创作的过程和方法。 设计意图：在同学们创作的过程中，及时发现问题，及时解决问题，做到对本节课学生的掌握情况心中有数。 6. 总结 （总结本节课的重点内容） 今天，你学会了什么新本领？ 希望同学们在课后多练习，试一试利用这些工具让图画更美丽。

观察

记忆

理解

学生综合运用画图的打开，文件的新建、保存等知识进行操作。

体验。

协作

讨论

归纳

理解

设计意图：增强学生的合作意识和团队意识。

观看

理解

记忆

实践

归纳

实践

总结

设计意图：让学生在带着问题和去学习和实践，从中等到答案，使学生感到有成就感，从增强学生的探索精神。

1.小组协作、探讨

2.每人创作自已的作品

进行保存

设计意图：使学生能够运用所学的知道进行实践操作，从而达到灵活运用知识解实际问题。

板书设计

千变万化的雨千变万化的雨篇三

雨是千变万化的。你瞧春天的雨是郚么鲜艳多彩!它是桃树、李树上一张张鼓囊着的粉红的笑脸它是柳树穿着绿色长袍在河边随风摇曳的身影它是小草纷纷从地里冒出来的鹅黄色的嫩芽。草地旁边竖着一块白色的牌子，上面用红色的字写着。花草树木是我们的好朋友，请大家共同来爱护!。下角还有小小的一行字红领巾(宣)。哦!春天的'雨是胸前飘扬着红领巾的小朋友轻柔的呵护。

夏天的雨可不好惹。它一生气就会把树枝给压弯了，有时还把屋顶砸破，有时还会让河水泛滥，淹没农田、学校。夏天的雨也有些好处。当我们被太阳烤得难受时，一场夏雨会让我们感觉到无比的凉爽惬意。夏天的雨是妈妈手里不懂事的婴儿，它常常是一会儿安安静静，一会儿大声哭闹。

秋天的雨是香甜可口的。它总是喜欢给树朋友们染上鲜艳的颜色，有红色的，有黄色的。红色的苹果，黄色的梨子，咬起来是郡么的香甜，带着丰收的味道。我们学过一首秋天的诗。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。》秋天的雨是小朋友们朗读诗歌时嘹亮清脆的声音。

冬天的雨冰冰凉凉的。树上的叶子被吓得掉落满地，树枝光秃秃的。雨一来，树枝们就在寒风中瑟瑟发抖。小朋友们不怕雨，妈妈总是把暖和的衣服一件件穿在小朋友身上。下课的时候，小朋友们又来到树下嬉戏玩耍，他们的小手围抱着树干，他们的衣服挂在树枝上，给树朋友带来温暖。树朋友，你不冷了吧?冬天的雨带来严寒中小朋友温馨的问候。

千变万化的雨千变万化的雨篇四

在我作文班里，有一个严厉的老师，他姓崔，我们都叫他崔老师。崔老师是一个严厉的老师、一个和蔼的老师，也是一个可爱的老师，崔老师还是一个幽默的老师。这是一个千变万化的人。

崔老师有着小小的眼睛，又是黑色的像黑色的葡萄一样，崔老师有着大大的耳朵像金元宝一样，鼻子大大的，像一头蒜。

我还记得，那天我们在下面说话，崔老师不管怎么说，我们都不听，气的老师把那本子扔在了地上，头发都立起来，自从那次以后我们再也不说话了。

第二个画了一个和国王一样的也瞎眼，瘸了一条腿，国王看了说：“我长的是这样吗？拉出去斩了。”第三个画师看了，前两个画师的画，国王看了都拉出去斩了，他就画了国王在打猎，闭上一只眼睛，有一条腿站在石头上，国王看了非常满意赐给他宫廷画师的称号。最后崔老师告诉我们写作文需要找一个新颖、独特的角度，这样才能在众多作文中取胜。

讲了这么多原来是让我们明白，写作不要只向一处想，要向多方面去想，这样才能写好作文。

千变万化的雨千变万化的雨篇五

和着春风的桃花，在林中舞蹈着，等着我，而我跳向桃花林的舞步也越来越快。风儿起了，桃花醉了，掸去束缚在身上的尘埃，随风吻向叮咚作响的小溪。陶醉中，不知何时，这里居然下起了桃花雨。

分花拂枝，双脚沾上了湿润而清新的泥土。抬眸间，看到一只紫色的蝶，穿梭在桃花中，翅膀一张一合，发着荧光，忽隐忽现，像粉色的天中划出一道紫色的虹。

我小心地踏着花瓣铺成的地毯，用我的心感受花瓣的留恋，努力将花瓣的影子烙印在我的记忆里，我俯下身子将花瓣捧在手中，将我的感激轻轻告诉我的“朋友”：你带给我们春天的信息，送给我们美妙的世界，粉粉的颜色，小巧玲珑的身体，散发出淡淡的花香，宣告压抑、寒冷的冬天已经过去，大地结束了冬眠，山要青了，水要绿了，温暖的大自然敞开了她的怀抱……现在她要离开我们，回到大地，我感到她在微笑，约定明年春天再相会。

千变万化的雨千变万化的雨篇六

雨像一位性格多变的少女，但我依然喜欢雨，因为雨和我有着莫大的渊源。

1998年8月17日，伴随着一场倾盆大雨，我来到了人间，这天便注定了我和雨的缘份。

我的故事似乎总发生在夏天，总会有雨的伴奏曲。

小时候，撑起伞走在回家的路上，我和同学发生争执，他夺去了我的伞，我怒气冲冲，头也不回向前走，心想：“他总会把伞还给我的，。可是雨越下越大，似乎在提示着我，：只知道如果没有伞，冒着这么大的雨回家一定会淋成“落鸡汤”，还不如回去……于是我折回去拿伞，谁知只有一把伞在路的中央立着，那位同学早已不知去向。心中虽有怒火，但多的是庆幸。于是跟多的是对雨的感激，感激它的善意的提醒。

与对我来说真的很奇妙，就像知心姐姐，在我迷茫的时候指引我，在我忧伤的时候安慰我。

雨，谢谢你！

千变万化的雨千变万化的雨篇七

1、为了满足客户千变万化的要求，我们会借助泰诺科技的排单系统作出快速反应。

2、不同的经历?相异的启发?累积成为千变万化的人生。

3、香港既是国际大都会，亦富生态特色，其四面环海、山峦起伏的优美地理环境，到处蕴含无穷无尽、千变万化的自然生态。

4、一些客人为这千变万化的下酒小菜而着迷，他们甚至不惜追付费用也要再点上一份。

5、因此，就必须不断地研制和开发新产品，新技术，以适应千变万化的信息时代。

6、眼前有急于要办的事逼迫着他，他一下子打消了记忆中的那些千变万化的情景。

7、这项汇演结合扣人心弦的乐曲，于千变万化的水幕上，展现绚丽璀璨的影像，在结束前更加插了闪烁耀眼的烟火效果。

8、每年赛事均设有不同组别，以彰显中菜千变万化的烹调方法和独特风味。

9、行为模式是理解千变万化的度假旅游者消费行为的基础。

10、当前我国正处在经济转体制、政府转职能、企业转机制,职工转身份的社会转型期,工会思想政治工作面临着纷繁复杂、千变万化的新形势和前所未有的新情况、新问题。

11、大千世界中的五光十色千变万化的景象被人看作是理所当然的。

12、目前常用的人工智能方法、规则算法和统计算法，都无法成功地处理形式千变万化的自然语言。

13、无论面对什么衣服配饰场合，你都可以运用从中获得的灵感，掌握完美搭配，千变万化的搭配，塑造多变丰富的你。

14、她具有千变万化的能力，当人们遇到麻烦时，她会变化成男士或是美丽女王等各种样子，前去帮助他们。

15、在千变万化的“狂欢”的外表底下,实际上隐藏着一个大致相同的结构,即普遍的人性结构。

16、法国蜜思嘉白葡萄酒由“地中海酒农联盟”公司生产，当地酒农深明该区千变万化的风土气候，做出令他们自豪的葡萄酒。

17、在如今千变万化的房产市场中，公司所有的员工都有着良好的经验和素养，并且我们抱着最真诚的理念去为我们每一位客户提供好品质的服务。

18、火车沿着普拉特河左岸，顺着普拉特河南部支流千变万化的弯曲河岸前进。

19、对于自己千变万化的个性，我不再听之任之，我知道，只有积极主动地控制情绪，才能掌握自己的命运。

20、专门为企业客户架设营销桥梁，助企业客户在千变万化的大中华及国际市场开拓属于自己的一方领域。

21、面对千变万化的电影江山，他始终以潇洒的态度应对，一生作品不断，可谓华人影艺界不可多得的风流人物。

22、为了及时满足千变万化的市场需求，建立高效率的生产线也是极为重要的。

千变万化的雨千变万化的雨篇八

随着周围越来越安静，车速也越来越慢，直到最后完全停止。

远离了一条条柏油路后，燕子飞过，很低，同时车也没电了，我和妈妈推着车上了一个坡，接着又是一条长长的路，根本望不到尽头。路还很长，天空却下起了雨，车座上多了很多雨点，无声的落下。

雨很小，安静、柔和，但风却很大，大雨中撑起的一片绿，是路边的松树，风吹不动它，雨伤不到它，反而成为了一种音乐——雨与松叶碰击时的声音，悦耳、动听，甚至美得无法形容。雨悄悄的，偷走了松的绿。

路湿了，原本寂静的一切开始吵闹，雨在摇滚，树在飞舞，花、小草和我被风雨蹂躏。

渐渐，雨的声音盖过了脚步声，我们打开了伞，雨变得不再朦胧，肉眼可以看到，没有颜色。

雨伞上的打击声越来越大，同时也越来越重，手臂已经麻木，看着前方的黑暗，怎么多了一丝平静感？喧闹蒙蔽了耳朵，安静安抚了心灵。

推着车拐了一个弯，路旁有棵大树，抬头，一滴雨珠经过了无数绿叶，每次经过，绿叶总会接住它，但却毫无用处，直到最后一个，减缓了它下降的速度，雨又悄无声息的落到了水坑里，留下还在晃动的绿叶。

雨伞变轻了，我换了一只手，没想到雨立刻跳到了我身上，是那样的顽皮，但我却并不生气，雨很快消失在了我身上，藏了起来，但在身上还有它的印迹。

千变万化的雨千变万化的雨篇九

１、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的设计。

２、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。

３、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。

确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。

而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。

在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。

为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。

（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。

兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。

（二）引导启发，了解帽子的形状和材料。

（１）这些漂亮的帽子是什么形状的。

（２）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（３）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？

这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。

（三）自主探究——怎样制作帽子

首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的.帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。

你看一顶漂亮的帽子制作成了。

就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。

（四）动手创作——制作帽子

为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。

（五）展示欣赏评价。

在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。

（六）小结延伸

我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最后还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。

１、裁剪

２、粘贴

３、装饰

４、整理

总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。

千变万化的雨千变万化的雨篇十

“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”诗人杜牧的诗句，将江南水乡的柔美描绘得淋漓尽致、美不胜收。古色古香的小桥流水，精雕细琢的亭台楼阁，如梦似幻的缠绵丝雨，勾勒出了一个锦绣江南。

雨，是江南的灵魂。江南的雨从不倾盆而下，转眼即逝;江南的雨从不时起时落，阴晴不定。她宛如纯情的少女，附于你的耳旁轻声细语，清脆动听.又如闺中姑娘不小心打翻了针线盒，飘洒而下。

江南的雨朦朦胧胧，似云似雾，让人恍如置身于瑶台仙境，悠然洒脱。茫茫的远方，鸟儿的欢叫声.车子“嘀嘀”的喇叭声……雨好像逗你玩，故意蒙上了你的双眼，让你猜猜被她包围住的是什么。当你站在窗口.欣赏江南雨景时，雨会趁你不注意，偷偷爬上窗户.在玻璃上点下数不清的小水珠，留下踪迹。

江南丝雨总是钻人你的颈中，让你感到清凉舒适。她永远那么温柔，从不会发脾气。她悠悠撒进渔家，飘进村庄，亲吻熟睡的秧苗，抚摩每一寸土地，为田野送去琼浆，为春笋带去玉露，又给调皮的小孩送去玩耍的水洼。雨在江南的湖上舞蹈，让原来水平如镜的湖面泛起了酒窝，荡起了涟漪。

“呱呱呱呱……”青蛙为丝雨歌唱，“沙沙沙沙……”树儿为丝雨伴舞。

“浙浙沥沥……”江南烟雨留下了恬美的最后一笑，悄无声息地回到了云层里。

如果说那一望无际的草原养成了北方人豪爽的性格，那这如诗如画的江南雨，则造就出了如水的南方人!

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?”