慈母情深教学设计一等奖第二课时(5篇)
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慈母情深主要讲了什么内容篇1
有感情的朗读课文,通过对母亲外貌,动作,语言描写的重点句,段品析,体会母亲的慈祥与善良;通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。
【教学过程】
一、诵读诗句,激疑导读
1.课件出示,学生齐读
师深情地问:她是谁?她就是-------母亲(学生齐说),
师:这么一首诗歌,勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲,给了我们生命;是母亲,哺育我们成长。今天,我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。(指板书,学生齐读课题)。
面对课题,你心中有什么疑惑呢?带着这些问题走进文本,自由放声朗读课文。
二、初读课文,感知大意
1、课文为我们讲述了一件什么事?
2、补充“艺术人生”,了解背景
师问:透过这则艺术人生访谈,你明白了什么?
三、品味语言,感受母爱
1、教师:这是一个令人为之一颤的故事。作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言文字之中。文中哪个细节闪烁着母亲对儿子的深情,轻轻敲击你的心扉,让你的心不能平静。轻声读读文章,划出来,写下你的感动。
2、学生在课文中划出令自己感动的句子,批注感动的理由
3、品味鉴赏,凸显母爱
板块一:
a我来到母亲工作的地方,七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
预设:你听到过震耳欲聋的声音吗?联系课文解释震耳欲聋。(学生交流)
补充资料:
“因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾,如同漫漫的雪花,在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。”
看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日,年复一年的工作,你心里是什么滋味?(学生体会)
[板书:工作环境恶劣]
板块二:
b我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
预设:(1)指名读。谁也找到了这个画面,想来读一读。
读着读着,哪个词揪住了你的心?(极其瘦弱、弯曲)
读着这个词你仿佛看到了一位怎样的母亲?(骨瘦如柴、脸色苍白.....)
那么极其瘦弱的背后,你又读出了什么呢?(师:你读出了母亲生活的艰辛、贫穷/母亲工作的劳累/母亲来自家庭的重担。)
[板书:瘦弱]
板块三:
c背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲。
预设:
1、这段文字中最打动你的是什么?
2、通过母亲的这双眼睛你读懂了什么?
(板书:辛劳)
3、母亲是在极其恶劣的环境下长时间的工作,请你读出这份艰难!
4、咱们学着她的样儿一块儿来读读。(齐读)
5、作者的这段文字非常有特色,你留意了吗?
6、如果将“我的母亲”放在前面可以怎么说?
(屏显两段文字)
背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲。
我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。褐色的口罩上方,我的母亲以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。
7、自由读读这两段话,体会体会作者强调的重点有什么不一样?
(学生自由读后交流)
[生:我觉得第一段文字强调:“这就是我的母亲。”]
8、这是我对母亲深情的呼唤呀!
9、(引读)背直起来了,——(我的母亲)。转过身来了,——(我的母亲)。
【板书:辛劳疲惫】
板块四:
d母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
1、“龟裂”是什么意思?
2、龟裂的手指使你明白了什么?皱皱的毛票说明了什么?(学生交流)
师小结:这样一位贫穷的母亲:用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票,那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄的儿子的手中。
此时我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后,我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱,它是——(母亲辛苦劳作一天多的所得;是母亲的一滴滴血汗换来的;是母亲绝对舍不得乱花的珍宝;是母亲用来养育孩子的一笔财富。)
[板书:贫穷]
板块五:
e母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌。
1、读着,读着,哪个词跳入你的脑海,(立刻),“立刻”出现了几次?四个“立刻”可以用一个什么词来表示?
2、为什么要争分夺秒地工作?
3、真的不会累、不需要休息吗?让我们再来看一段文字资料(屏幕阅读)。
我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,好几回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班。
[板书:忙碌]
4、让我们一起把忙碌的母亲和我们的心疼读出来。[师引读]
提示:作者知道母亲掏给的不仅仅是普通的一元五角钱,还包含了母亲对我的殷切希望。从文中找出一句包含母亲希望的一句话。
板块六:
f母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”
1、(一个“塞”字充分体现了母亲对我的希望,而母亲的话更是为我读书而高兴而骄傲,让我们来读好它)
2、呈现文章重点语句,不断强化母亲的形象,感受母亲的深情。
3、母亲的话中有她的期待,自豪,骄傲。一句朴素的话包含着怎样纯粹,无私的爱啊。
补充资料:
我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份喜悦,我日夜祈祷的就是这回事,真是的,我想我该喜悦,却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了,那一刻,我最想我的母亲。
3、母亲的那句话,时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时时给我力量,催我奋进,终于我成了大作家。(出示梁晓声简介)
梁晓声:男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。
“我挺高兴他爱看书的!”这是我今生今世听到的最美的声音,这是母亲给我的一股无穷的力量,这是滋润我生命的清澈的甘泉,这是普天下母亲共同的心声。正如但丁的那句名言──“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”
四、解读作者,感受成长
(屏显填空:)
1、那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!我第一次发现。,第一次发现。第一次发现。
2、那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了,应该 ,应该 。
五、拓展阅读,深化母爱
1、人世间,有梁晓声这样的伟大的母亲,还有另一些母亲,她们对子女的爱也一样让人仰慕。
[屏显视频—地震中的母亲]
2、你的心头是什么样的滋味。
3、你的母亲呢,或许没有他们这样轰轰烈烈,但是你是否也看到了她为了你而付出的点点滴滴呢?
[学生分享母亲的生活故事]
今天,我第一次发现,母亲原来是。!我第一次发现。,第一次发现。第一次发现。今天,我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了,应该。,应该。。
4、朗读交流。
六、配乐朗诵,反观自我
1、让我们伴随着音乐朗诵冰心奶奶的诗歌《纸船》,感受冰心奶奶对母亲的深深眷恋。
2、配乐朗诵:纸船——寄母亲(冰心)
慈母情深主要讲了什么内容篇2
教学目标
知识与技能
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
过程与方法
放手让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
情感态度与价值
体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
教学重点与难点
母亲给钱让我买书这一部分是文章重点,通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析,学会如何欣赏和分析人物,并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。
教学方法与手段
引导学生,让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
使用教材构想
由本组的主题导入新课,在读通课文的基础上,让学生默读课文,理清作者的思路,勾画出描写的句子,体会课文是怎样表现母亲深情地。让后组织学生交流自己读懂了什么,有哪些感受和体会,从学生中发现问题并加以解决。然后适当地设计当堂检测题,另外布置适量的课外作业以更好地达到学语文就是要用语文。
教学课时 1课时
教学流程
—、导入新课
1、 同学们,长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗? 著名小说家梁晓声在他15岁时,为了买《青年近卫军》这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。作者在长大后,仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事,写下了一篇文章。板书:慈母情深
(这个导入激起学生学习下文的兴趣,为学生理解课文难点打基础。)
二、初读课文
(一)同学们,这是一篇独立阅读的课文,我们在初读课文的时候,力争把生字读准,把课文读通顺。
(二)这篇课文的生字词不多,老师就不单独检查了。通过刚才的朗读,你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗?你来说……你说……你还有……指多名学生说。
(三)是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么?(慈母情深……)指多名学生说。
(初读课文让学生对文章有个整体印象)
三、再读课文
(一)我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;母亲挣这一元五角钱容易吗?请同学们再读读课文,到课文的字里行间去寻找答案,去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。小组讨论交流感受。
“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。
(1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。(母亲的工作非常辛苦。)板书:辛苦
(2)头和缝纫机挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顾不得抬头。)
这一元五角得来不易啊,这句话中还从哪儿你能体会到?
(3)周围几只灯泡的热量烤着我的脸。(烤说明灯泡很烫,工作环境恶劣。)
A是啊,我只是站那一会儿,就感受到了灯泡的灼热,可是母亲要在烤脸的灯下,引读:一个极其瘦弱……挨得很近。母亲的工作是多么(艰辛)啊。我要的一元五角就是这样得来的啊,引读:我穿过……
B母亲的工作,仅仅是弯曲极其瘦弱的背,头和缝纫机挨得很近,忍受着灯泡的炙烤吗?母亲工作的时候还要忍受着什么?(七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。)震耳欲聋是什么意思?如果你听到这样的声音,你会……(难过、厌烦、马上走)自始至终,妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声,没有停过。可是,母亲却要在这震耳欲聋的噪声中,在烤人脸的灯下,弯曲着极其瘦弱的脊背,头和缝纫机挨得很近,一刻不停地工作着,我买书的一元五角钱就是这样来的。
C指名学生读我穿过……烤着我的脸。
(二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀!你还从哪儿体会到了?
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
四个“立刻”能看出母亲忙于工作,顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱,就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读?(学生朗读。老师:你读到位了。再一学生读。老师:你读懂了)。
母亲的工作是忙碌的,引读:母亲说完,立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景,不仅刺痛了儿子的心,也深深刺痛了我们的心哪!引导学生读两遍。
(三)母亲给我的一元五角就是这样付出的,你还从哪儿体会到了?
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”
一心想着工作,没想到我会来,所以吃惊地望着我。工作劳累,眼神疲惫。褐色的口罩,工作环境差。
背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……我的母亲,这是儿子对你的深深呼唤哪!这就是我的母亲,母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的,读……(学生齐读。)
(四)谁还要来说一说?
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
学生:母亲工作辛苦,手指都龟裂了。(多音字指导)若学生没有解释龟裂,老师问:龟裂是什么意思?
这是一双龟裂的手,这更是一双劳苦工作的手,母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。虽然,母亲的手龟裂了,但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。
小结:母亲给我的一元五角钱,就是这样得来的,引读句子,一句一句出示:
“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
在作者的《母亲》中,有这样一段话:出示学生读“母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。”-节选自梁晓声《母亲》
母亲用这辛苦挣来的血汗钱,给孩子买书,你眼前出现了一位怎样的母亲?
(辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……)
(这一环节让学生抓住细节描写在读中悟、读中品,真正达到以读为主,以生为本。)
四、又读课文。
(一)是啊,从这一元五角钱中,我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳,更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是(指板书,齐读:慈母情深)。这慈母情深作者体会到了吗?你从哪儿能读出?
学生读找
1省略号,喊不声来。老师:看到母亲这样辛苦,他难过啊。
2母亲却已将钱塞在我手心里了……老师:母亲多么不容易啊,他觉得不应该要。
3我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……老师:母子连心哪!
4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。老师:因为那一天我第一次觉得自己长大了,应该是大人了,他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。
(二)母亲看我把买书的钱买了水果罐头,数落完,又给了我一元五角钱,虽然她要为这一元五角钱,付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角,我想我没有权利用那钱买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。就这样,我有了第一本长篇小说。此时,我想对母亲说什么呢?请同学们打开本子,把你最想说的话写上去
(这一环节从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱)
五、总结:
就这样,我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的,然而他却一直沉浸在深深的母爱之中,浓浓的关怀之下,因此,他有了第二本小说,第三本,第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就,你体会到了什么?
出示资料:梁晓声,儿童电影制片厂任艺术委员会副主任,中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
(这一环节再次让学生感受“慈母”对我们每一个人的影响。)
六、达标检测设计
1、给下列字注音
( ) ( ) ( )
陷 碌 攥
2、根据意思写出相对应的词语。
(1)、形容极度惊慌,行动失常的样子。( )
(2)、耳朵都要快震聋了。形容声音很大。( )
(3)、皮肤因寒冷干燥而裂开。( )
3、本文是通过对母亲( )、( )、( )的描写来突出母亲的慈祥与善良的。
4、写出能赞美母亲的诗句或名言警句。
(这一环节能检验学生的小学情况,同时又能很好地反应教师的课堂教学效果。)
六、作业设计:写生活中的事例来突出“慈母情深”。
(学语文重在用语文这一设计正体现了这一点。)
七、板书设计:
慈母情深
艰辛慈祥
通情达理
勤劳伟大
慈母情深主要讲了什么内容篇3
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
(2)有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
(3)通过对母亲外貌、动作,语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2、过程与方法
(1)抓住描写母亲外貌的语言,体会母亲的深情。
(2)有感情地朗读课文,在读中悟情。
3、情感、态度与价值观
体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。
重点难点:
1、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激热爱与崇敬之情。
2、通过有感情的朗读体会母亲的深情。
教学准备
多媒体课件
课时划分:
一课时
教学过程:
一、谈话导入新课:
1、谈话:同学们前几天我们学了课文《地震中的父与子》感受到在突如其来的灾难面前,父爱迸发出巨大的力量,母爱又是如何深沉的呢?请你们先读读冰心的一首小诗(课件出示)母亲是那个永远在你需要的时候站在你面前的人。今天我们就来读一读梁晓声的《慈母情深》,一起感受母爱的无私。
2、板书课题,齐读课题。
3、说说你对课题的理解。
4、作者简介(课件出示)。
二、初读课文,整体感知。
1、提出要求,学生自学。
(1)借助工具书,把课文读正确,读流利。
(2)从课文中圈出生字,多读几遍。
(3)思考:课文主要讲了一件什么事。
2、汇报自学情况
(1)出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。
(2)指名分自段朗读课文,同学相互正音。
(3)交流课文主要讲了一件什么事?(先同桌相互说说,再指名汇报)。
三、默读课文,初步感受情深。
1、提出要求,学生默读。
(1)默读课文,找出文中最能表现慈母情深的语句,并多读几遍。
(2)在旁边写上你的感受与体会。(注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。)
2、指名读找出的重点句。
四、品读课文,体会母亲的深情。
1、从母亲工作辛苦体会母亲的深情。
(课件出示)七八十台缝纫机发出的噪声,震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
“有事快说,别耽误妈干活!”
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
(1)指名读这些句子,并注意加点词语。
(2)说说自己的体会。
(3)提问:①“震耳欲聋”是什么意思,在文中说明什么?② “极其”说明了什么?③为什么母亲是“疲惫的眼睛”?④从哪些词语看出母亲没有停下手中的活?
(4)师小结:为了一家人的生活,母亲不停片刻,拼命挣钱。挣钱是多么的不容易啊!在这种情况下母亲还让我买书,真是慈母情深啊!
2、从家境贫寒与母亲为“我”买书体会母亲的深情。
(课件出示)连破收音机都已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
(1)指名读,并注意加点的词语。
(2)说说自己的体会。
(3)教师引导讲解:“龟(jun)裂”是什么意思。
“连……都……”说明了什么?(家境贫寒)“揉得皱皱的”说明什么?(再次说明了家境贫寒)。
3、从母亲为“我”爱看书而兴奋体会母亲的深情。
(1)在文中找出对于“我”提出买一本小说的要求。其他母亲的看法。
(2)指导读出不满的语气。
(3)(课件出示):母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴地他爱看书的”。
(4)引导讲解:“挺高兴”说明什么(母亲为我爱看书兴奋不已)谁能将母亲的这份兴奋读出来呢?(指名读)
4、师小结:虽然家境贫寒,母亲工作辛苦,挣钱不易,但母亲毅然为“我”买书,为“我”能够看书兴奋不已,多么深沉的母爱啊!
五、再读课文,感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
1、用自己喜欢的方式读课文,找出表达“我”对母亲感激、崇敬与热爱之情句子。
2、指名读。
3、(课件出示):背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
那天, 我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
4、交流感悟:文中作者多次深情地呼唤“我的母亲”这无声的呼喊,有“我”对母亲的愧疚,对母亲深深的敬意与无比的热爱,所以(课件出示)我想,我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是母亲。(母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给钱让“我”买书,让“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如果用那钱买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。)
六、总结、拓展延伸
1、师:读完课文,谁都会为母亲的深情感动,在日常的生活中你有没有体会到来自母亲的那份深情呢?谈谈你的感受。(生自由说)
2、师:看来天下的母亲都是一样,都有对子女的一份深深的爱。
七、布置作业:
1、阅读冰心的《纸船--寄母亲》,并在小组内谈谈读后感受。
2、有感情地朗读课文,背诵文中你喜欢的段落。
3、搜集歌颂母爱的诗歌,选择其中的一首默写下来。
慈母情深主要讲了什么内容篇4
【教学目标】
有感情的朗读课文,通过对母亲外貌,动作,语言描写的重点句,段品析,体会母亲的慈祥与善良;通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。
【教学过程】
一、、诵读诗句,激疑导读
课件出示,学生齐读
师深情地问:她是谁?她就是-------母亲(学生齐说),
师:这么一首诗歌,勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲,给了我们生命;是母亲,哺育我们成长。今天,我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。(指板书,学生齐读课题)。
面对课题,你心中有什么疑惑呢?带着这些问题走进文本,自由放声朗读课文。
二、初读课文,感知大意
1、课文为我们讲述了一件什么事?
2、补充“艺术人生”,了解背景
师问:透过这则艺术人生访谈,你明白了什么?
三、品味语言,感受母爱
1、教师:这是一个令人为之一颤的故事。作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言文字之中。文中哪个细节闪烁着母亲对儿子的深情,轻轻敲击你的心扉,让你的心不能平静。轻声读读文章,划出来,写下你的感动。
2、学生在课文中划出令自己感动的句子,批注感动的理由
3、品味鉴赏,凸显母爱
板块一:
a我来到母亲工作的地方,七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
预设:你听到过震耳欲聋的声音吗?联系课文解释震耳欲聋。(学生交流)
补充资料:
“因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾,如同漫漫的雪花,在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。”
看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日,年复一年的工作,你心里是什么滋味?(学生体会)
[板书:工作环境恶劣]
板块二:
b我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
预设:(1)指名读。谁也找到了这个画面,想来读一读。
读着读着,哪个词揪住了你的心?(极其瘦弱、弯曲)
读着这个词你仿佛看到了一位怎样的母亲?(骨瘦如柴、脸色苍白.....)
那么极其瘦弱的背后,你又读出了什么呢?(师:你读出了母亲生活的艰辛、贫穷/母亲工作的劳累/母亲来自家庭的重担。)
[板书:瘦弱]
板块三:
c背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲……
预设:
1、这段文字中最打动你的是什么?
2、通过母亲的这双眼睛你读懂了什么?
(板书:辛劳)
3、母亲是在极其恶劣的环境下长时间的.工作,请你读出这份艰难!
4、咱们学着她的样儿一块儿来读读。(齐读)
5、作者的这段文字非常有特色,你留意了吗?
6、如果将“我的母亲”放在前面可以怎么说?
(屏显两段文字)
背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲……
我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。褐色的口罩上方,我的母亲以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……
7、自由读读这两段话,体会体会作者强调的重点有什么不一样?
(学生自由读后交流)
[生:我觉得第一段文字强调:“这就是我的母亲。”]
8、这是我对母亲深情的呼唤呀!
9、(引读)背直起来了,——(我的母亲)。转过身来了,——(我的母亲)……
【板书:辛劳疲惫】
板块四:
d母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
1、“龟裂”是什么意思?
2、龟裂的手指使你明白了什么?皱皱的毛票说明了什么?(学生交流)
师小结:这样一位贫穷的母亲:用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票,那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄的儿子的手中。
此时我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后,我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱,它是——(母亲辛苦劳作一天多的所得;是母亲的一滴滴血汗换来的;是母亲绝对舍不得乱花的珍宝;是母亲用来养育孩子的一笔财富……)
[板书:贫穷]
板块五:
e母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌……
1、读着,读着,哪个词跳入你的脑海,(立刻),“立刻”出现了几次?四个“立刻”可以用一个什么词来表示?
2、为什么要争分夺秒地工作?
3、真的不会累、不需要休息吗?让我们再来看一段文字资料(屏幕阅读)。
我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,好几回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班……
[板书:忙碌]
4、让我们一起把忙碌的母亲和我们的心疼读出来。[师引读]
提示:作者知道母亲掏给的不仅仅是普通的一元五角钱,还包含了母亲对我的殷切希望。从文中找出一句包含母亲希望的一句话。
板块六:
f母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”
1、(一个“塞”字充分体现了母亲对我的希望,而母亲的话更是为我读书而高兴而骄傲,让我们来读好它)
2、呈现文章重点语句,不断强化母亲的形象,感受母亲的深情。
3、母亲的话中有她的期待,自豪,骄傲。一句朴素的话包含着怎样纯粹,无私的爱啊。
补充资料:
我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份喜悦,我日夜祈祷的就是这回事,真是的,我想我该喜悦,却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了,那一刻,我最想我的母亲……
3、母亲的那句话,时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时时给我力量,催我奋进,终于我成了大作家。(出示梁晓声简介)
梁晓声:男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。
“我挺高兴他爱看书的!”这是我今生今世听到的最美的声音,这是母亲给我的一股无穷的力量,这是滋润我生命的清澈的甘泉,这是普天下母亲共同的心声。正如但丁的那句名言──“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”
四、解读作者,感受成长
(屏显填空:)
1、那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!我第一次发现……,第一次发现……第一次发现……
2、那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了,应该 ,应该 。
五、拓展阅读,深化母爱
1、人世间,有梁晓声这样的伟大的母亲,还有另一些母亲,她们对子女的爱也一样让人仰慕。
[屏显视频—地震中的母亲]
2、你的心头是什么样的滋味。
3、你的母亲呢,或许没有他们这样轰轰烈烈,但是你是否也看到了她为了你而付出的点点滴滴呢?
[学生分享母亲的生活故事]
今天,我第一次发现,母亲原来是……!我第一次发现……,第一次发现……第一次发现……今天,我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了,应该……,应该……。
4、朗读交流。
六、配乐朗诵,反观自我
1、让我们伴随着音乐朗诵冰心奶奶的诗歌《纸船》,感受冰心奶奶对母亲的深深眷恋。
2、配乐朗诵:纸船——寄母亲(冰心)
慈母情深主要讲了什么内容篇5
教学目标
1、认识并理解本课的生字词。
2、有感情地朗读课文,会找描写母亲动作、语言、外貌的语句。
3、通过母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段,体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句,体会平凡母亲的伟大。
教学难点
引领学生体会母亲朴素的言行下,母爱的真挚、深沉、崇高,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
教学准备
歌曲《母亲》、《游子吟》、课件
教学时间:1课时
教学过程
一、课前回顾单元主题 分享父母之爱
播放歌曲《母亲》
同学们,刚才的歌曲很感人。我们在父母的爱里长大,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。生活中,我们也时时沐浴着父母的爱,请选择生活中父母为你做的小事和大家分享。
(学生交流)
同学们的讲述让老师很感动,虽然这些都是很平常的小事,但让我们感受到了父母的关心与爱护。今天,我们继续走进课文,去感受浓浓的父母之爱。(上课)
二、揭题导入
这节课我们学习第10课《慈母情深》(板书课题 齐读课题)
三、学习链接语
1、自己读链接语,提取本课学习要求。
2、指名回答,齐读要求。
四、走进文本 整体感知
1、自由读课文,了解课文写了什么事?
2、指名交流
五、品读课文 体味慈母情深
拿钱给孩子买书,对于今天的母亲来说是在平常不过了,可在作者梁晓声的母亲身上却是伟大的爱,无私的情。
1、让我们再读课文,边读边画出描写母亲外貌、语言、动作的语句,多读几遍,把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
(1)我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
A、你真会读书,能抓住描写母亲外貌、动作的语句体会出母亲的瘦弱与艰辛。你能把你的体会读出来吗?
B、大家自己试着读一读,把你的感受读出来。
C、指名读
同学们的朗读仿佛让我们看到了瘦弱的母亲正在缝纫机前忙碌。(板书:瘦弱)
(2)继续交流,你还找到了哪些描写母亲外貌、语言、动作的语句?
背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。
这是描写母亲外貌、动作、神态的语句,同学们的感受老师也能体会到。请大家看大屏幕(出示)
我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
你觉得那句写得好,更能打动你?为什么?
是啊,母亲的背弯了,眼神疲惫,让我们想象一下:母亲年轻时是什么样子?为什么会变成现在这样?
是生活的重担压弯了母亲的脊背,是岁月消磨了母亲水灵灵的眼睛,慈母的情就深在母亲疲惫不堪的眼神里。(板书:疲惫)
把你的想象融进去,在再读这句话,慢慢走近母亲。
谁来读给大家听?评价一下,他读得怎样?
他读得多动情啊!当你看到这样操劳的母亲,你心里是什么滋味?
带着这样的感受让我们拿起书,一起读读这段话,再次感受母亲的艰辛。老师读“我的母亲”其他话同学们读。
(3)让我们继续交流
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。
(学生交流)
能把你的感受读出来吗?
谁再来读?
老是被你们的朗读感动了,从我进入工厂,母亲只说了几句话,一直在忙碌着。(课件出示:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。)
让我们把这两段话连起来读一读,再次感受母亲的忙碌。
这就是我的母亲,我的母亲就是这样挣钱的,慈母的情就深在母亲日日不休的忙碌里。
我的母亲为了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁晓声在他的作品《母亲》中是这样描述的:
(出示《母亲》片段:最堪怜是中秋、国庆,新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿,没有,也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里,洗了上半夜搭到外边去冻着,下半夜再取回屋里,烘烤在烟筒上。母亲不敢睡,怕焦了、着了。母亲是太刚强的女人,她希望我们在普天同庆的`节日,没条件穿件新衣服,也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服,还想方设法美化我们的家。 )
A、自己读 B、谈感受
(4)母亲掏衣兜,掏出一卷揉的皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
(学生交流)
母亲珍惜这不多的钱,但是在我要钱买书时,母亲毫不犹豫的掏了出来。
(板书:掏)
(5)母亲却已将钱塞在我手心里了。
你感受到了什么?你知道吗?现在你父母的工资大约是多少?
可是母亲当时的工资仅仅只有可怜的27块。每天平均大约9毛钱。而我一张口就要一元五角,这相当于母亲两天的工资啊。可母亲毫不犹豫的塞给了我。(板书:塞)
母亲塞得仅仅是钱吗?母亲塞给我的还有什么?
母亲这一塞,塞出的是四个字“慈母情深”(齐读)
(6)课文中母亲的话语不多,很朴实,母亲的那些话打动了你?
母亲挣钱不易,却挺高兴我看书的,这是多么通情达理、善良的母亲啊!
(7)同学们,学到这里,还有谁能不被这样的慈母打动呢?作者被打动了吗?他是怎么做的?
是啊,我长大了,体会到了母亲的辛苦,心中充满了感激与爱。
(8)串读课文
让我们再一起回到课文,去感受慈母情深。
师生合作,串读找到的描写母亲外貌、语言、动作的语句。
(9)说话练习
同学们,相信此时此刻你的内心也是不平静的,如果你的母亲就在眼前,你想对母亲说什么?
六、阅读链接 情感接力
同学们,文中的慈母情令人感动,让我们走进阅读链接,感受一个女儿对母亲的无限思念。
1、自由读 同桌交流感受
2、师生合作再读。
七、简介作者,激发阅读兴趣
同学们,课文中的母亲是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情达理的,母亲为家默默付出,这就是深深地慈母情啊。(回读课题)梁晓声为了一本《青年近卫军》亲眼目睹了母亲的的辛苦忙碌,感受到了母亲的深情。也正是因为有了这份深深地慈母情,他后来成了一位著名的作家,一起看梁晓声的资料。(大屏幕出示),自己读一读,希望课后大家有兴趣去了解梁晓声更多的作品。
八、总结
世上有一种情总让人泪流满面,有一种爱总让人内心震颤,那就是母爱。母爱是伟大的,无私的。让我们一起为文中的母亲、为我们的母亲,为天下的母亲祝福,祝他们:健康平安 幸福快乐(课件播放《游子吟》)