火烧云的说课稿（热门16篇）

教案模板的撰写要简洁明了，重点突出，避免废话和冗长的描述。在这里，您可以找到一些适用于不同教学场景的教案模板范文。

火烧云的语文说课稿

1、了解火烧云颜色形态变化的特点。

2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。

3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

重点：1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。

2、领悟事物动态变化的描写方式。

难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。

一.图片导入，引出课题。

出示火烧云图片，学生欣赏。

火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.....)。

引出课题，齐读课题。

二.初读课文，整体感知.

1.学习生字词，积累关于颜色的词语.

a:正音:一模一样（mu）。

b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等。

2、概括课文主要内容。

a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色彩多形态变化丰富）。

b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？（生:变化）。

3、朗读课文，体会火烧云的变化，精读课文，品味变化。

学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态变化的词语，再填入气泡图。

分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）。

4、拓展延伸、学以致用。

延伸各种类型的“变化”

学习活动三：选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写一个片段。

站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着。

形态。

色彩。

动态变化。

一会儿、一会儿、一会儿、一会儿。

火烧云的语文说课稿

一、说教材。

（一）教材分析。

《火烧云》是第七单元的重点课文，也是三年下册的重点课文。作为一篇优美的散文，这篇课文十几年来已经传为经典。本课讲述的“火烧云”变幻多姿，五彩斑斓，给人以无限美好的想象，也为我们展现了大自然绚烂多姿的一面。

（二）教学目标。

1.自习生字，掌握7个会认的字，读准多音字“模”，会写12个字。

2.想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境。

3.有感情地朗读课文，背诵第3~6自然段。

（三）教学重难点。

重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

难点：体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.诵读法。

这篇课文语言优美，要让学生通过诵读感受课文语言的美，同时感受到课文所描写的火烧云的美。

2.发现点拔教学法。

要引导学生了解作者关于火烧云色彩、外形的描写手法，要学会发挥联想，把事物的变化写生动。

3.练习法。

采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。

4.多媒体辅助教学法。

本课主要展示火烧云的图像或者视频资料来给学生更直观的感受，加深学生对课文所描述的火烧云形象的了解。

三、说学法。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

自主学习法。

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

诵读品味法。

这篇课文语言优美。要让学生在充分的诵读过程中体会到火烧云的美，加强对火烧云的整体感知，学会表现手法的运用，能用自己的语言进行描述。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集火烧云相关的图片，或用自己的话描述火烧云的形象。

培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。

（二）本节课的教学内容主要由五大部分组成：

第一课时：

第一部分：导入新课。课件展示火烧云的图片，激发学生的上课兴趣，并让学生适当展开联想，回答自己关于火烧云的印象，从而自然过渡到课文内容上来。

第二部分：整体诵读。

1.学生自由朗读，让学生在朗读的过程中思考：作者写出了火烧云的哪些特点？然后分析问题，小组讨论。

2.在朗读过程中找出课文的生字，优美的句子和词语。

读读下面表示颜色的词语，再说说几个类似的。

红彤彤葡萄灰半紫半黄。

金灿灿茄子紫半灰半百合色。

2.录音范读。让学生注意录音范读的语气，体会课文语言好在哪里。

第二课时：

第三部分：学习课文文段，感受课文主要内容。

1.学习课文优美的句子。

2.要求学生回答课文问题，说说课文写了火烧云的哪些特点。

第四部分：拓展延伸。引导学生说说学了本课自己能用什么语言来描述火烧云。

第五部分：总结归纳。拓展延伸。再次回归课文，梳理课文主要内容，提炼课文主旨。

（三）课外作业：

1.背诵第3~6自然段。

2.观察天空中的云彩，想一想自己会怎样描述。

五、说课小结。

本课是一篇经典课文，为我们精彩地描述了火烧云这一大自然美丽的景象。这篇散文语句优美，要让学生在朗读过程中感受大自然的奇妙，同时要让学生充分领会作者关于火烧云色彩变化和形状变化的描写手法，尤其是描写形状变化的比喻句，并能运用到自己的习作中去。

火烧云的语文说课稿

《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。

一、说教材。

《火烧云》一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）。

3、有感情地朗读课文。（语感目标）。

教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

二、说教法。

一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。

三、说学法。

向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。

四、说教学程序。

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：

1、导入新课。

在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

2、检查预习。

3、自学讨论。

这局部可分三个环节：

（1）提供自学资料。

（2）个人自学。

（3）小组讨论。

根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：

1、火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？

2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。

3、作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？

4、交流点拨。

这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验同学自学效果的过程。在交流中，当同学意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。

根据同学的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写。

第3题算是本节课的教学重点和难点。

在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：

让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

5、总结评价。

我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）。

你认为这节课你学得怎么样？

根据同学的回答做总结和综合性评价。

总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

火烧云的语文说课稿

（一）教材分析。

《火烧云》是第七单元的重点课文，也是三年下册的重点课文。作为一篇优美的散文，这篇课文十几年来已经传为经典。本课讲述的“火烧云”变幻多姿，五彩斑斓，给人以无限美好的想象，也为我们展现了大自然绚烂多姿的一面。

（二）教学目标。

1.自习生字，掌握7个会认的字，读准多音字“模”，会写12个字。

2.想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境。

3.有感情地朗读课文，背诵第3~6自然段。

（三）教学重难点。

重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

难点：体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.诵读法。

这篇课文语言优美，要让学生通过诵读感受课文语言的美，同时感受到课文所描写的火烧云的美。

2.发现点拔教学法。

要引导学生了解作者关于火烧云色彩、外形的描写手法，要学会发挥联想，把事物的变化写生动。

3.练习法。

采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。

4.多媒体辅助教学法。

本课主要展示火烧云的图像或者视频资料来给学生更直观的感受，加深学生对课文所描述的火烧云形象的了解。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

自主学习法。

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

诵读品味法。

这篇课文语言优美。要让学生在充分的诵读过程中体会到火烧云的美，加强对火烧云的整体感知，学会表现手法的运用，能用自己的语言进行描述。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集火烧云相关的图片，或用自己的话描述火烧云的形象。

培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。

（二）本节课的教学内容主要由五大部分组成：

第一课时：

第一部分：导入新课。课件展示火烧云的图片，激发学生的上课兴趣，并让学生适当展开联想，回答自己关于火烧云的印象，从而自然过渡到课文内容上来。

第二部分：整体诵读。

1.学生自由朗读，让学生在朗读的过程中思考：作者写出了火烧云的哪些特点？然后分析问题，小组讨论。

2.在朗读过程中找出课文的生字，优美的句子和词语。

读读下面表示颜色的词语，再说说几个类似的。

红彤彤葡萄灰半紫半黄。

金灿灿茄子紫半灰半百合色。

2.录音范读。让学生注意录音范读的语气，体会课文语言好在哪里。

第二课时：

第三部分：学习课文文段，感受课文主要内容。

1.学习课文优美的句子。

2.要求学生回答课文问题，说说课文写了火烧云的哪些特点。

第四部分：拓展延伸。引导学生说说学了本课自己能用什么语言来描述火烧云。

第五部分：总结归纳。拓展延伸。再次回归课文，梳理课文主要内容，提炼课文主旨。

（三）课外作业：

1.背诵第3~6自然段。

2.观察天空中的云彩，想一想自己会怎样描述。

本课是一篇经典课文，为我们精彩地描述了火烧云这一大自然美丽的景象。这篇散文语句优美，要让学生在朗读过程中感受大自然的奇妙，同时要让学生充分领会作者关于火烧云色彩变化和形状变化的描写手法，尤其是描写形状变化的比喻句，并能运用到自己的习作中去。

火烧云的语文说课稿

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

按提纲背诵第三自然段。

抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

一、引入新课，尝试铺垫。

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段。

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

火烧云的语文说课稿

《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。

《火烧云》一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）。

3、有感情地朗读课文。（语感目标）。

教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。

向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：

1、导入新课。

在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

2、检查预习。

3、自学讨论。

这局部可分三个环节：

（1）提供自学资料。

（2）个人自学。

（3）小组讨论。

根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：

1、火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？

2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。

3、作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？

4、交流点拨。

这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验同学自学效果的过程。在交流中，当同学意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。

根据同学的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写。

第3题算是本节课的教学重点和难点。

在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：

让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

5、总结评价。

我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）。

你认为这节课你学得怎么样？

根据同学的回答做总结和综合性评价。

总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。

火烧云的说课稿

教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习课文生字词。

3、朗读课文。

教学重点难点：

理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：

火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：

课内做火烧云颜色、形状变化的填空；

课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

课时安排：

两课时。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

2、出示课题的图片，今天我们学习第7课“火烧云”

3、关于火烧云，你知道一些什么呢？

4、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

1、自己读课文，要求：读准生字的音。

2、开火车读课文。（出示生字卡片）。

3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第3小节。

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第3小节，圈出表示颜色的词。

3、你们想看这么多的颜色吗？

4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）。

6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）。

7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

2、交流，小组派代表比赛谁读得好。

3、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？

4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

5、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）。

四、熟读，理清脉络。

1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

2、火烧云上来了……火烧云下来了……。

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时。

教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

教学过程：

一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

二、新课：

（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）。

学生答后板书：上来了——变化着——下去了。

（二）学习第一段。

1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？

板：霞光。

2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。

3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）。

4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段。

1、问：你想知道些什么？

2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？

3、讨论交流，板书：颜色形状。

4、学习颜色变化部分：

（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）。

（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）。

投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。

板书：多快。

（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）。

（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

5、学习形状变化部分：

（2）重点学“马”的一节。（投影出示）。

马是怎样的？

马是怎样变化的？

马是怎样消失的？

（3）参考“马”的问法，一问一答。

（4）指导背诵。

（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？

（6）谈话：还可以想象成什么？

说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？

6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：可惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段：

1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

2、哪句写出看火烧云真实的感受？

3、导读，背诵。

五、总结全文：

1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？

2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

板书：大自然的美。

附：板书。

上来了：霞光。

颜色：多。

变化着：快大自然的壮美。

形状：奇。

下去了：恍恍惚惚。

【自主性练习设计】。

一、分小组自读课文，研讨下面的问题。

火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？

二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。

1．天上的云从西边一直东边，红通通的，好像是（）。

2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。

三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。

四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。

教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

火烧云的反思

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。同时表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。

本节课我从以下几个方面进行教学：

(一)、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

(二)初读课文，明确学习目标。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

(三)、合作探究，读中感悟。

老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

《火烧云》说课稿

本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—精美准确；写—各有所悟。

天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；

天空云朵的变化是孩子们所见过的；

城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。

2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；

3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。

火烧云的变化及其特点

教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。

多媒体课件

三课时

第一课时

1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察

意图：让学生第一时间成为学习的主体。

2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？

意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。

3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？

意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。

4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）

意图：让师生共同走进文本。

1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。

2、说，用自己的话概括课文的主要内容

意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。

意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。

4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？

意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。

1、读，让学生精读课文1、2自然段，思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的？

意图：培养学生读课文抓重点词的方法。

意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。

3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。

意图：培养学生的感情朗读能力。

4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。

意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。

1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？

意图：培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。

2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。

意图：培养学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。

3、交流汇报

补充：教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。

意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的能力。

4、背诵积累

1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的美丽景色。

意图：让学生再次整体感知课文；注重学生对课文的理解和掌握

2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别？

意图：培养学生善于观察，乐于创作的意识。

3、说，再说一说自己观察过的景象？可以向作者学习。

意图：

一、培养学生的语言表达能力；

二、培养学生乐于积累的好习惯；

三、为写作打基础。

4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。

意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作能力。

补充：在交流汇报环节，教师一定要发挥主导作用，积极为学生搭建交流评价的平台，并作评价中的首席。

意图：让学生在课后继续观察天空的变化，培养良好的观察习惯，继续读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的观察日记写下来，并能够在班级内予以交流。

火烧云评课稿

6月5号我们听评课小组认真倾听了于xx老师讲授的三年级的《火烧云》一课，这篇课文，按照火烧云“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了火烧云颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。表达了作者对大自然的赞叹之情。听了于老师的课我感受颇深：

首先是学习要求明确。出示初读课文要求时，让学生在读课文时，用文中的句子，说说什么是火烧云？学生看后就很清楚地知道读课文的要求是什么？学习3至6自然段时出示的学习要求：说说从那两方面讲了火烧云的变化，也是具体清晰明白。

再是抓住“颜色多”“形状奇”“变化快”感悟景色美。

于老师在教学中，重视对关键词语的理解积累，例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，于老师引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的`火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。写形状的语句“一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？”也体现了形状的奇和变化之快。同时在教学时，于老师还注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱之情。

所以，于老师的课堂教学是非常成功的，她的成功，与她平时认真扎实的工作是分不开的。

《火烧云》说课稿

各位领导、各位老师：

大家好!

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、教材分析。

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：

(一)、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，

理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多。

彩和美妙奇异的变化。

(二)、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行。

大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

(三)、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱。

大自然、热爱生活的情感。

(四)、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良。

好习惯。

二、教学重点。

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

三、教学难点。

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

四、教法和学法。

(一)、说教法。

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

(二)、说学法。

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

五、教学过程。

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

(一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

(二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

(三)、拓展创新，发挥想象。

在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的`想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

(四)、作业设计：

本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。

六、板书设计。

这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

火烧云评课稿

12月10日，有幸聆听了廖红霞老师执教的《火烧云》。

《火烧云》是语文s版四年级上册的一篇精读课文。文中主要描绘火烧云的变化过程，在变化过程中表现不同的样子、形态、颜色的变化突出大自然的美妙、神奇。激发同学热爱大自然的情感。

廖老师这节课给我留下了深刻印象。我觉得有以下几个方面值得大家学习。

上课伊始，廖老师出示火烧云图片，问这是什么？平时我们是怎么称呼它的？为什么叫火烧云？快速切入课文。

在学生初读课文后，廖老师问这篇课文先写什么，后写什么，最后写什么？环环紧扣，引导学生整体感知课文，把握文章脉络。接着按照火烧云上来了、变化着、下去了逐层深入，剖析课文。每一步廖老师都用引人入胜的语言顺利地过渡到下一个环节上。

本节课，廖老师运用多种方式读：朗读、默读、用你喜欢的方式读、重点的句子反复读通过读理解课文内容，感悟大自然的美，激发热爱大自然的情感。

廖老师的教学语言十分规范，而且能够随时纠正学生语言的错误，训练学生说通顺句子的能力，用四个一会儿说句子，提高学生思维能力和口头表达能力。这样长时间的训练，学生学习语文的能力逐步得到提高。

廖老师指导学生理解课文重点写了火烧云的颜色与形状的变化。这些变化是怎样描写的？从中你体会到什么？许多问题都是学生自己去探究，去感悟而获得的，真正体现教师为主导，学生为主体的理念。

在授课中，廖老师制作了精美的课件展示了多种火烧云的图片，让学生展开想象的翅膀，学生大胆想象说出火烧云的变化。这样既开阔视野，又丰富语言。给人一种美感。

1、教师评价语过于单一，没有起到激发学生学习兴趣的效果。

2、学生朗读还需加强，指导不够到位。

3、教师语言不够优美，不够有诗意。

《火烧云》的教案

学习目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。

3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。

重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的办法。

学习过程。

第一课时。

第一关：初读课文，自学字词。

1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。

2、我会读。

紫檀色笑盈盈凶猛一模一样。

恍恍惚惚。

3、补充表示颜色的词语。

红金（）半（）半（）。

半（）半（）灰等。

4、理解课题。

课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？

第二关：了解内容，理清脉络。

1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。

一、

二、

三、

2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。

3、课文写得真美啊！我要多读几遍。

第二课时。

第三关：学习颜色变化。

1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？

2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）。

3、朗读第3自然段。

第四关：学习形状变化。

1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。

2、这么美的形状，作者用()方法写的。

3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。

4、朗读4―6自然段。

第五关：小练笔。

检测：背诵自己喜欢的部分。

师生笔记。

展示要求：

1、展示者面向全体，自信大方。

2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。

3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。

自我评价：

小组评价：

我最精彩的表现：

火烧云的教案

火烧云的作文写火烧云的作文

繁星、朝阳、明月是美丽的，曾有多少位作家、诗人用最美的语言描述过它们，可我却被那变幻莫测的火烧云深深吸引住了。

那是一个晴朗的傍晚，我吃过晚饭，站在阳台上，仰望西方的长空。只见红红的火烧云映红了半边天。过了一会儿，火烧云的颜色开始变化：一会儿金灿灿，一会儿红彤彤，一会儿半绿半蓝，一会儿半紫半黄……火烧云的形状也是一会儿一个样：有时像盛开的鲜花，有时像海面上的波浪，有时像葱郁、密集的森林……它们变化得是那样的瑰奇，那样的自然，那样的迅速。

突然，一道橙黄色的光柱透过云层直射大地，货如天幕拉开，一场壮美的舞剧即将开始。快看！一个美丽的“小天使”登场了，粉红的脸，金黄的卷发披在腰间，穿着件白色的连衣裙，上面还系了个大蝴蝶结呢！她还长着一对翅膀，那沽自的翅膀比无瑕的白玉还要美几分呢！

接着登场的是一只大肚皮的.“青蛙”，它那大大的嘴巴一张一张的，细长的舌头伸出来又缩回去，似乎要把所有的害虫都吃尽。

紧接着一匹红色的“大马”登场了。这匹“马”开始是跪着的，好像是在等待着主人骑上它，可是过了几秒钟，“大红马”自己站了起来，猛然间开始向前飞奔，顷刻就已驰骋到了天际。多么富有生机和魅力的景象啊！

广阔的天空像一个巨大的舞台，火烧云扮演着各种角色：狡猾的“狐狸”，滑稽的“唐老鸭”，可爱的“米老鼠”，温顺的“小花猫”……它们一会儿钻出来，一会儿又溜回去，使天空成了一个梦幻般的世界。

多么瑰丽的火烧云啊！（小学生作文网）。

面对眼前这奇幻的景象，我痴痴地呆立着，竟忘记了时间与空间，仿佛自己也成了一片火烧云，正点缀着这灿烂、迷人的天空。

忽然，天空恍恍惚惚的，什么也看不清，什么也不像了。

过了一会儿，各种各样的颜色不可调和地在天空中形成了一条奔涌的“河流”。在“河”的西“岸”，太阳正渐渐地接近地平线。这条“河”也随之忽明忽暗，像在跟谁捉迷藏似的。片刻，太阳只剩下了小半边脸，它好像在说：“小朋友，明天见！”说完，便消失在了云层里。这时，这条“河”开始不断地改变颜色：由各种各样的颜色变成了红色，接着变成了紫色，最后变成了黑色。随后，夜色悄悄地扩散开来，万物的轮廓模糊了，火烧云消失了。

我呆呆地站在阳台上，久久不想离去，因为我已被这绮丽的“蓝天博物馆”所深深地吸引住了。

啊！大自然，是您创造了人类、鱼虫鸟兽，是您创造了河流山川、花草树木……火烧云也是您的杰作，您创造的美是不可胜数的。

啊！大自然，我热爱您！更热爱您创造的这迷人的美！

火烧云说课稿

《火烧云》是冀教版小学语文第五册第一单元的一篇精读课文，这是一篇非常优美的写景之作，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。

根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知，精读第一段”的基础上，将第二课时教学目标确定为：

知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象的写作方法。

过程与方法：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在写作上的一些方法。

情感、态度与价值观：唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

另外结合本单元阅读训练的重点，我把“了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的”作为教学的重点；把“学习作者运用仔细观察所得，展开丰富想象描写景物变化的写作方法”作为本课的难点。

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。

虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

在《火烧云》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：

【一】、复习引入，回忆美（3分钟）。

1、俗话说，良好的开端是成功的一半。开课时，我精心设计开场白吸引学生注意，并用课件创设情境，让学生看着画面背诵课文1自然段。

2、引导学生一边回忆课文内容，一边想：“你能用哪一个字来概括火烧云的特点？”学生会想到“变”字。这时，我就提出统领全文的问题“火烧云的变化很多，主要表现在哪两个方面？它们分别有哪些变化？”

3、导入新课，学习课文2-7段。

（设计意图：再现上节课所学的课文内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣）。

【二】、多元对话，品味美（20分钟）。

1、自读感悟。让学生在读中思考：

课文写了火烧云的颜色和形状是怎样变化的？

文中哪些词句使你兴奋，令你心动？选择自己最喜欢的一句话或一个段，有滋有味地读读，还可以写下自己的阅读感受。

2、组内交流，同伴互补。

3、小组代表汇报，顺学而导，实现学生与文本之间、生生之间、师生之间的多元对话。（教师相机板书火烧云颜色和形状的变化过程，引导学生联系生活经验，展开想象。）。

在汇报的过程中，重点研读第2、3自然段，体会课后第3题中重点语句在表情达意方面的作用。

第二段主要是品味“烧”字。

“烧”字用得十分精妙，具有多方面的表达功效。

（1）描绘色彩。火烧云刚出现在天空时的颜色是红的，但作者不用“红”字，而用“烧”字。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避免了与后面的“红通通”一词相重复。

（2）描摹动态“红”只表示色彩，是静态的；“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突出云色彩的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千姿百态，都与“烧”相关。

研读第三段：分两个层次感悟火烧云色彩多、变化快。

a、激发想象，丰富感受。

首先，让喜欢这段的学生齐读，其他学生勾出表示颜色的词语，并想想这些词有什么特点？然后，按顺序罗列表示颜色的词，引导学生发现规律。（红彤彤、金灿灿是abb式的词语，半紫半黄、半灰半百合色是两种颜色搭配在一起，葡萄灰、梨黄、茄子紫是一种实物加一种颜色构成的，更形象化。）接着回忆平常看到过哪些颜色的云？在汇报交流时，指导学生学习作者的表达方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰红等，教师相机板书。

b、抓重点词语“一会儿”，领悟神韵。先用笔把文中的四个“一会儿”加上着重符号，再指名配合表演（老师说动作，学生做），感受“一会儿”表示时间短，变化快。并用“一会儿?一会儿”把学生的表演叙述出来。

4、然后用（连续放映的动画课件）展示火烧云色彩变化无穷，美不胜收的景象，配上教师感情朗读，让学生身临其境地感受火烧云奇丽无比，变幻莫测的特点。最后指导学生感情朗读，感悟火烧云颜色多、变化快之精妙绝伦。

3、自学4-7段，理解体会火烧云形状的神奇。

体会火烧云形状的变化快。抓住“一会儿、忽然、接着又来了”等词语理解；

感悟火烧云形状的神奇。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。

展开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。

（设计意图：此外在本环节，为体现语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与作者的对话机会，让学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。）。

【三】、总结升华，热爱美（6分钟）。

1、教师总结：作者首先介绍了火烧云颜色的变化，使我们产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉；接着描写了火烧云形状的变化，在非常具体的描写中，我们似乎已看到火烧云的变化，体会到火烧云的瞬息万变与美妙无穷；作者运用丰富的想像力描写火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点，把这一自然现象轻巧而清晰地描绘了出来。

（设计意图：抓住学生情感趋向高潮的契机，作此总结，让学生对文章的内容有全面而深刻的理解，对文章的结构有全面而清晰的认识，对文章的情感有全面而深入的体会，学生也会抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情，从而突出重点。）。

【四】、学以致用，创造美（10分钟）。

2、学生回答，教师总结：抓住景物特点仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物的变化。

3、布置作业：观察大自然中其它自然现象（如彩虹、流星雨等）或者读一读相关的书籍，运用本节课学到的写作方法，尝试写一段话，发表在班级博客上。

（设计意图：布置通过观察或读书的作业，让学生了解更多的自然现象；意在体现以生为本和学生学习的高度自主性，让学生将心中的“美”延续、拓展，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。）。