春秋战国的纷争评课稿（优质15篇）

范文范本的阅读和学习是提高写作素质的重要途径，是写作技巧的有效培养方法。小编为大家准备了一些优秀范文样本，希望对大家的写作有所帮助。

第7课春秋战国的纷争教案

学生：1、春秋时期的争霸战争，给社会带来种.种灾难。

2、但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

合作探究：战国兼并战争的利与弊。

展示：《战国形势图》。

学生：分小组合作探究，学生代表回答。

展示：《秦朝统一图》。

教师：战争会带来杀戮，因此我们热爱和平!统一是历史发展的主流，因此我们反对分裂!

(三)课堂总结。

教学目标。

1、借助乡土历史-齐国历史的独特魅力，引发学生的学习兴趣，让学生觉得历史并不遥远，历史就在身边，培养学生主动探讨，善于搜集处理信息的方法，通过问题导学，启动学生的思维，引导学生积极参与课堂教学，并形成自己的情感、态度价值观，认识各国不断改革，是国富兵强的根本。

2、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

教学重难点。

1、本课的重点是齐、晋称霸。齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。

2、本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

教学过程。

导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期?引出课题。

提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?(明确春秋战国是两个历史时期)。

一、春秋争霸。

(一)第一霸主齐桓公。

出示史料：

阅读材料回答：1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?(根据材料答出王室衰微)。

2、春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?

3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。

教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。

1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。

2.任用管仲，改革内政。(插入“管仲与齐桓公图”,问：你知道管仲与齐桓公的故事吗?谈谈你对齐桓公的看法。)。

3.“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么?

过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

(二)、晋楚争霸。

1、这两国争霸的情况怎样?哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)。

2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?

3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利?

4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?今天有哪些历史启迪?

5、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争?

6、你听说过卧薪尝胆的故事吗?你从中受到什么启发?

春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么?(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。)。

二、战国七雄：

战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点?(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大?谁能指图说说看?(如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解)。

1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢?

4、战国七雄的局面是怎样被打破的?长平之战中秦取胜的原因是?

三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。

战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天下。

第7课春秋战国的纷争教案

展示：春秋五霸图片。

展示：《春秋争霸形势图》(投影和教具)。

教师：相信大家通过课前的预习已经知道春秋时期的第一位霸主是谁呀?

学生：齐桓公。

教师：齐桓公是如何成就霸业的呢，下面我们一起来揭秘。

揭秘一：任人唯贤齐桓公。

教师：这位贤人是谁呢?

学生：管仲。

展示：管仲图片及简介。

教师：请同学们阅读课本31页第一段，看看管仲是如何帮助齐桓公成就霸业的?

学生：1、改革内政，发展生产2、改革军制，组建军队3、尊王攘夷，扩充疆界。

教师：除了管仲的帮助以外，齐国还有哪些得天独厚的优势呢?

学生：齐国在今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。

揭秘二：退避三舍晋文公。

教师：下面同学们带着这三个问题欣赏一段视频。

(1)典故“退避三舍”发生在哪次战争中?

(2)交战双方是哪两个诸侯国?

(3)这次战争的影响是什么?

展示：《城濮大战》视频。问题答案并强调“濮”的读音和写法。

学生：城濮大战、晋国、楚国、晋文公称霸中原。

合作探究：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?对今天有哪些启迪?

学生：改革内政、发展生产、训练军队。

教师：对今天有哪些启迪?

学生：国家要富强，必须不断推进改革。

教师:当今我们中国正处在改革开放的大潮中，历史告诉我们，只有改革才能使国家富强，只有改革才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。

教师：晋文公之后，中原地区又出现了一位霸主，他又是谁呢?让我们共同揭秘。

揭秘三：一鸣惊人楚庄王。

展示：两则典故“一鸣惊人”、“问鼎中原”

教师：这位霸主是谁呀?

学生：楚庄王。

教师：除了刚才所学的三位霸主以外，还有两位霸主吴王阖闾、越王勾践。同学们课下自主学习。

教师：春秋争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。大国对峙的局面形成，战国时期开始了。

春秋战国的纷争教案

1、导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。

提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）。

春秋战国的纷争教案

1、知识能力目标：

通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、情感态度价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

春秋战国的纷争精选

教学内容是七年级第6课《春秋战国的纷争》，为了扩展学生的知识面，激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。同时提醒学生可以看教材，看课外书籍，查字典。教室里一下子炸开了锅，很多学生踊跃欲试。

学生甲：我看过《上下五千年》这本书，书中记载：春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说：“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。可是一停三年，不飞也不叫，这是什么鸟？”楚庄王说：“这可不是普通的鸟，这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人。你去吧，我已经明白了。”学生掌声一片。我接着启发，从课文中也可以找到成语故事。不一会，学生乙：春秋时期，重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君，照着课文念了起来，晋军将退避三舍以示报答。

我很满意学生敢于站起来讲的的表现，同时也注意到一向不爱作声的学生乙有要全部念下来的意思，有些费时间，我想中途打断，又怕打消他的积极性。自从实施新课改以来，的课堂上充满着“你真不错”、“很好”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我脑子突一亮，就说，谢谢你即让我们听到故事，又学习了课文！老师给你提个小建议：＂下回再讲时，简练些，挑关键的说。学生红着脸，又感激的点点头。这节听课非常好。

其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不足的时候，一定要委婉指出他的不足。只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。

所以，为了每一位学生的健康成长，我认为，老师，应该大胆地说“你很不错或你下次怎么怎么会更好”.即要适当鼓励，又要巧妙的指出改进地方，学生依旧喜欢你的课。

第8课春秋战国的纷争

【学习目标】：

1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？

【学习过程】：

一、基础知识：

1、__________年，周平王东迁_____，史称________。分为_______和_________两个时期。

2、春秋时期著名的霸主有___________、_____________、______________等。

3、_________成为春秋时期第一个霸主，他任用__________为相，以“_______________”为号召，进行改革。

4、公元前7世纪后期,晋楚双方在__ _____大战，晋军打败楚军，从此，_____ __成为中原霸主。后来，_____________打败晋军，做了中原霸主。

（找出其中的成语故事）。

5、三家分晋是指__  __、___    _、___   ___三家瓜分晋国.

6、战国初年,齐国大夫取代原来的国君,建立______ ____齐国。

7、战国七雄是指____  _、___   、___  __、___  __、__  __、___  _、___  __。（在课本第40页地图上找出他们的位置。）。

8、战国时期著名战役有________  ____、_____  _____、_____    _____。

（找出其中的成语故事）。

二、总结提高：

1、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？（课本第38页）。

2、春秋争霸的历史作用。（课本第39页）。

3、长平之战时间、交战双方、作用。（课本第41页）。

春秋战国的纷争教案

1、请同学自己回答解决第一个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图引导学生了解掌握春秋争霸的基本事实，让学生通过对比得出晋文公成为霸主的原因与齐桓公成为霸主的原因有相同之处及战争的目的，并让学生自己从中得出：

国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

2、请同学自己回答解决第二个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图、口决(齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中间)帮助学生加强对战国七雄地理位置的记忆，并引导学生思考战国时期战争的目的。

3、通过城濮之战和长平之战的材料两个材料，让学生讨论解决第三个目标。

大屏幕出示材料：

城濮之战：公元前7世纪后期，晋与楚两军相遇在中原战场上。当时晋出动兵车700乘，兵力约2万左右，而楚出动兵车1400—1500乘，兵力约4万左右(注：春秋时期各诸候国作战的方式主要是车兵战)。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，驻军城濮，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，大败楚军。

长平之战：赵国是战国后期的一个东方强国。秦国派兵攻赵。赵王派老将廉颇驻守长平，筑垒固守，相持三年，不分胜负。公元前260年，赵王急于求成，不满廉颇凭险固守以疲秦军的战略，中了秦的反间计，起用只会纸上谈兵的赵括代替廉颇，率兵大举攻。秦将白起佯败后退，诱敌追击，到预定地点，用伏兵把赵军分割包围。秦王亲自赶到前方，把全国15岁以上的壮丁悉数调到长平，堵截赵的援兵和粮食，赵军被困46天，粮尽援绝，拼死突围，赵括被射死，四十多万赵军全部投降，除240个年幼的回赵国报信外，都被活埋。)。

4、为了加深学生对春秋战国时期的了解和学习历史的兴趣，安排一个小活动：请同学比赛说出源于春秋战国时期的成语故事。(如：春秋时期：一鸣惊人、老马识途、退避三舍、问鼎中原、三令五申(吴国：孙武)卧薪尝胆;战国时期：围魏救赵、窃符救赵、图穷匕现等)。

春秋战国的纷争教案

一、春秋争霸：

1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

2、东周分为春秋和战国两个时期。

3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。

4、在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。

5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。

二、战国七雄：

1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）。

4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

初中七年级历史《春秋战国的纷争》教案设计

知识方面：东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。

能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸?”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。

教学。

重点。

齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

教学。

难点诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。

教学资。

源准备。

课件。

教学活动过程设计。

导入新课。

教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。

一、东周的发展阶段和主要特征。

公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前2的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

二、春秋五霸。

1、诸侯争霸的实质。

教师首先出示有关西、东周变化的对照表。

名称。

土地。

兵力。

财力物力人口。

天子与诸侯的关系。

西周。

周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地。

王室直接管辖的军队多达14万人以上。

人口众多，资源丰富。

春秋战国的纷争教案

1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？

4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？

春秋战国的纷争教案

1．知识与能力：

（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2．过程与方法：

（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。

（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。

3．情感态度和价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

4．重点：齐、晋称霸。

5．难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

1课时

新授课

一、春秋争霸：

1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

2.东周分为春秋和战国两个时期。

3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。

4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。

5.城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。

二、战国七雄：

1.战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2.韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3.列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）

4.这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5.公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。

提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）

一、春秋争霸

（一）第一霸主齐桓公

阅读材料回答：

1.春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？

2.春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？

3.假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。

教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。

1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。

2.任用管仲，改革内政。（插入“管仲与齐桓公图”，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法。）

3.“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？

过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

（二）晋楚争霸

1.这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?（培养学生概述历史事件，口头表达的能力）

2.奠定晋文公成为霸主的战役是什么？

3.为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？

4.想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？

5.除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？

6.你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？

春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，说明了什么？（出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。）

二、战国七雄：

战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”）这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”，可不作讲解。）

1．战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

2．请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？

4．战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？

三、课堂小结：出示历史歌谣，小结本课。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。

战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。

课堂练习：

各地指定教辅材料中的相关练习。

春秋战国的纷争教案

教学目标1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力，通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。

教学重点齐国和晋国的称霸

教学难点春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。

教学环节

学生活动教师活动时量

激趣导入，明标入进

1分钟

自主学习，主动探究

(一)自主学习。

1、东周分为和。

2、春秋时期主要霸主。

3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主?

4、春秋争霸的历史作用。

5、说出战七雄。

6、战国时期主要兼并战争、

7、长平之战时间、交战双方、作用。

(二)合作探究

1、我的问题：

2、我们的问题：

3、老师的问题：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)

a楚庄王b宋襄公c齐桓公d晋文公

2、在争霸斗争中，遭到彻底失败的是：(a)

a宋襄公b晋文公c越王勾践d吴王阖闾

3、正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：(b)

a城濮之战b葵丘之盟c长平之战d问鼎中原

4、齐桓公任用的改革家是：(b)

a姜尚b管仲c吴起d商鞅

5、对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是(b)

a.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严

b.以“尊王”为旗号发展齐国势力

c.听从周王号召去攻打少数民族

d.尊重齐王，进攻楚国

6、晋文公成为中原霸主的决定性战役是：(b)

a葵丘之战b城濮之战c马陵之战d长平之战

7、战国时期的韩、赵、魏是从哪一个诸侯国中分裂出来的：(d)

a齐国b楚国c秦国d晋国

8、战国七雄中位于最南边的国家是：(a)

a楚国b燕国c秦国d齐国

9、下列哪一个成语与晋文公有关：(c)

a卧薪尝胆b问鼎中原c退避三舍d老马识途

10、春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是(d)

a.齐桓公b.晋文公c.楚庄王d.勾践

11、战国时期，创造了“围魏救赵”战法的古代军事家是(d)

a吴起b孙武c李悝d孙膑

12.春秋时期，诸侯争霸主要是为了(b)

a.争做天子b.支配其他诸侯国

c.尊王攘夷d.结束割据状态

综合思维导航

13.请在下图的方框中填出战国七雄的名称：

14.阅读下列材料：

1、材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。

目的是巩固对周边的统治，形成对全国的控制网。

春秋时期

(3)请列举此时期齐、楚、晋诸侯国的著名国君?

齐桓公楚庄王晋文公

(4)后来，晋国分裂，你知道分裂成了哪三个国家了吗?

韩赵魏

合作探究学习

15.春秋战国时期的历史，后来形成了许多成语，如“退避三舍”“卧薪尝胆”“纸上谈兵”等。请同学们课后再去搜集春秋战国时期的成语故事，比一比，看谁找得多。

呆若木鸡一鸣惊人老马识途负荆请罪买椟还珠

毛遂自荐围魏救赵三令五申前事不忘后事之师

初中七年级历史《春秋战国的纷争》教案设计

合作探究探究历史背景(学生结合多媒体的材料阅读教材)：

思考：问题一，春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?

问题二，为什么诸侯不在听从周天子的命令?

问题三，诸侯进行战争的目的何在?

问题四，当时有哪些霸主?

教师：多媒体展示材料，帮助学生理解春秋争霸出现的原因。

材料一：过去“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王东迁后，“政令征战自诸侯出”霸主实际上取得政治上的最高地位。

材料二：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微。”

学生：分组讨论，找出答案。

过渡：那谁是春秋时代的第一个霸主呢?

多媒体出示图片和材料：

材料：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。管仲被囚禁。桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，那个国家就能强盛，不可以失去失去他。”桓公听从他的建议，任用管仲为相。

教师：通过教材和以上材料的分析了解，思考一下问题：

(1)你认为齐桓公成为春秋第一霸主的条件有哪些?

(2)他称霸的根本原因是什么?

(3)方式是什么?

学生讨论回答后，教师总结答案。

教师：自然条件有优越;根本原因是管仲改革;方式是会盟。

教师过渡：齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

多媒体：展示有关晋楚争霸的故事-----退避三舍。同时提出设问：

1、这两国争霸的情况怎样?哪位同学能说说看?

2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?(即晋文公称霸的手段)。

3、晋文公取得战争的胜利，有哪些原因呢(即称霸的条件)?

4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?今天有哪些历史启迪?

教师：晋楚争霸，持续了百余年。后来，楚庄王打败了晋国成为新的霸主，同时也是春秋争霸的第三位霸主。

春秋战国的纷争教案

先请学生快速跳读课本黑体字部分内容，然后每大组请一位同学根据这部分内容出一道简明扼要的题目，我们就用它作为本节课要解决的第一第二个目标。

目标一：春秋时期有哪些著名的霸主?他们是如何成为霸主的?

目标二：战国时的七雄指的是哪七国?这个时期有哪些著名的战例?)。

然后由老师给出第三个目标：“比较春秋时期战争的目的与战国时期战争的目的的不同点?并因此总结出春秋时代与战国时代最大的特点是什么?”

《春秋战国的纷争》练习题

春秋。

战国。

政治。

诸侯争霸：齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸。

七雄争霸；

公元前4世纪中期，齐魏强盛；

公元前3世纪以后，秦国称雄。

战争。

晋楚的城濮之战。

齐魏的桂陵之战和马陵之战；

秦赵的长平之战。

民族。

周边民族：北有匈奴、东胡，西有戎，南有越。

各民族逐步融合。

教学建议。

复习课设计。

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