蹲踞式起跑教学反思汇总
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
蹲踞式起跑教学反思汇总篇一
从本节课教学流程的设计、教学目标的达成来看,还算成功,尤其是热身操与放松操的创编与音乐使用结合效果比较好。但是也存在很多不足的地方需要改进,尤其是一些细节方面的问题需要重视起来。
本节课基本部分的教学流程。首先教师提问,结合奥运会短跑运动员的短跑动作引出课题。随后教师设计了一个小游戏“石头剪刀布”,由站立式玩游戏过渡到双手撑地,双脚做石头剪刀步动作,目的让学生体会手脚着地的感觉。第三步,讲解示范蹲踞式起跑的动作要领和口令,这个地方采用四列横队的方式设计,不利于学生观察和练习,教师边讲解边示范效果不好。第四步,指导学生集体练习各就位、预备动作,这是本节课的重点环节,学生掌握各就位、预备动作就能达成这节课的教学目标,手脚的位置图、口令示意图等不可少,这个地方要注意先教脚上动作,再教手上动作,预备时重心要前移,后腿不能伸直。这个环节没有运用挂图、骨干学生的协助来教学,导致浪费了时间。接着进行分组合作练习,并且邀请学生展示,点评。最后进行两人一组推肩练习,并且运用蹲踞式起跑进行快速跑20米。游戏部分是一个接力比赛。这个游戏效果比较差,组织的不好。
仔细分析了这堂课,主要有以下不如。
第一,教案要与上课一致,杜绝上课环节与教案不一致。
第二,本节课组织队形不合理,练习效果不够好,骨干学生利用少,一定要重视骨干学生对于教学的帮助。
第三,语言生硬,不够灵活,不够清楚,激情不够,这是需要改进的地方。
第四,游戏部分需要好好设计,要练习两次,同时能激发学生的'兴致。
蹲踞式起跑教学反思汇总篇二
一、教学内容。首先,教学内容的口令有问题,蹲踞式起跑的口令是“各就位、预备、跑”,而不是学生喊得“各就各位、预备、跑”,学生没有统一的口令,必须根据现实情况,及文书的资料,来正确的表达教学内容。
二、队伍的调动及老师站位。队伍调动的把握,是本节课是否连贯的关键。如果调动的好,就能很好的把本节课串在一起。调动时用一些平时常用的口语,而不是体育教学中的专业术语。老师的站位也非常重要,必有让所有学生看到你在做什么,说什么,而不是只要有大多数学生看到了就可以。有时候也参与到学生中去,积极的调整自己的站位。
三、练习的密度和强度。本节课让学生练习站立式起跑,四个学生一组进行练习,按二十秒练习一组,一个班练完也要近三分钟左右,练习密度和强度太小,效率太低,如果能改成以排为组进行,那练习的次数会更多,练习动作、巩固要领是本节课学生的重点让学生要有知识“生成”过程,只有通过有效的练习。学生才能较好的掌握动作。
四、自主学习的组织。课堂教学是动态的,学生是课堂活动实施的主角,激发学生真正成为课堂的主角,在教学过程我发现几个较好学生,让他们来做小组长,负责整个小组的练习。但学生毕竟能力有限,而且口令什么的,基本不会。导致整个小组有瘫痪的感觉,这些小组长学习的能力比较强,但教的能力却不一定强。作为小组长应该给这些学生培训,如口令怎么叫,技术动作的关键。掌握了这些,这些小组长才能发挥作用。
总之,要真正提高体育课堂的教学质量和课的效率,还有许多值得我去反思的东西,如何有效提高教学质量,将是我追求的目标。通过这样的形式,提高自己的能力,提高教学质量。
蹲踞式起跑教学反思汇总篇三
起跑是各种跑的项目最初的动作环节,它主要是为了使人迅速摆脱静止状态而进入高速的奔跑阶段,低年级主要就是让学生有一个起跑的概念,会进行一般的站立式起跑。在教学的过程中,我针对学生年龄小,好奇心强等特点,在开始练习的时候不去过分强调起跑动作的动作细节,而是要求学生只要能够迅速启动跑向前方目标就行,在练习的过程中我发现有的同学在准备的时候不看前方,或是低头或者看着其他同学,听到老师的口令后不能迅速起跑,或是跑到一边去了,我就提醒他们要集中注意力,眼睛看着前方,用耳朵来听老师的发令,同时还在终点处放置了毽子,让他们认清了目标,学生们练习的都非常不错。
在第二部分的学习中,在学生基本学会站立式起跑之后,为了巩固学生动作的需要,我还安排了各种姿势的起跑,如:背向站式起跑、背向蹲式起跑、俯撑式起跑等。除了教师规定的动作外,还允许学生进行创造性练习,充分体现了学生的主体地位,培养了学生的创造能力。通过本节课的学习使学生体会到了站立式起跑的优越性,提高了动作的质量和跑的速度,发展了快速起动的能力。
因为走和跑都是非常枯燥的教学内容,为完成教学任务,为了引导和提高学生学习兴趣,在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣,在整堂课中学生表现都比较活跃,积极性较高,大部分学生能较正确的掌握走跑动作,能完成本课的教学任务,从课堂的情景设置,环节衔接及教学组织来看,是有进步的一堂课,本课不足之处是学生较活跃,学生的注意力不过集中,另一个就是备学生不足,没有全面充分了解学生,今后我将在纪律上,组织上,学生上下功夫,争取更上一层楼。
我采用的是鼓励的方法,叫学生大胆的去尝试,有走到跑,慢慢的尝到成功的喜悦,通过我与学生的双人示范,学生的兴致很高,自信心很强,大家都能异口同声的答应老师能顺利的完成任务。时刻提醒他们注意两人之间的配合,在练习走跑交替的时候,注意安全,注意保护自己。
因为走和跑都是非常枯燥的教学内容,为完成教学任务,为了引导和提高学生学习兴趣,在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣,在整堂课中学生表现都比较活跃,积极性较高,大部分学生能较正确的掌握走跑动作,能完成本课的教学任务,从课堂的情景设置,环节衔接及教学组织来看,是有进步的一堂课,本课不足之处是学生较活跃,学生的注意力不过集中,另一个就是备学生不足,没有全面充分了解学生,今后我将在纪律上,组织上,学生上下功夫,争取更上一层楼。
我采用的是鼓励的方法,叫学生大胆的去尝试,有走到跑,慢慢的尝到成功的喜悦,通过我与学生的双人示范,学生的兴致很高,自信心很强,大家都能异口同声的答应老师能顺利的完成任务。时刻提醒他们注意两人之间的配合,在练习走跑交替的时候,注意安全,注意保护自己。
蹲踞式起跑教学反思汇总篇四
在教学中,教师扮演着引路人的角色,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。“起跑”是一种迅速摆脱原有状态,向既定方向移动的技术,其发展是学生的反应能力,让学生充分掌握起跑重点。在做动作时,有的学生上体前倾不够,身体重心没向前移动,跑出去会停一下在加速,这时我把同学们叫过来,讲解如果起跑重心在后面,会影响起跑的速度,重心向前移到恰当的位置,那么,起跑耽误的时间就会减少很多,还有起跑的第一步过大,造成上体过早抬起来,即影响加速又耽误时间,阻碍水平速度的向前性。
我又一次对同学们说:“第一步是用力蹬地跑,而不是迈出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同学们听后,自己边做动作边思考,没过一会,就学会了,而且速度与动作技术配合的非常协调,同时也锻炼了身体的协调性和反应能力。我将不懈努力,时刻反思课堂中教学的不足,做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术,同时促进学生健康,增强体质,让他们快乐地成长。
新课程要求以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,体育教师要兼顾学生的身心健康,充分认识到学生是学习的主体,要以学生发展为中心,将学生的全面发展放在首要地位。教师通过讲解、示范,指导学生积极的学习,所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。从整体看课前的教学目标,计划、教材的选用、设计,还算比较成功。
总之,通过本节课学生对蹲踞式起跑有了一定的了解,并基本掌握动作方法,但由于蹲踞式起跑是个技术性较难的动作,在以后还需加强练习,尤其是起动后重心提的太高还有待于改进。
因此在以后的教学中,还需不断的努力,争取更大的进步。优点:在教学过程中,主要发展学生的自主能力,培养学生主动学习的意识和习惯。采用两人一组,互帮互学的形式,提高学生对教学内容的兴趣,并在加深了学生对教学内容的印象,反复练习,学生通过体会动作,到帮助他人改正动作,熟练记住了动作要领,而且在这个过程中培养了学生的自信心、表达能力等综合素质。
本课不足:
1、在教学过程中,很多细节上的东西没有挖掘出来,还需要进一步的思考和实践。
2、在纠正错误动作时,学生体会不深,练习时总有出现错误的倾向。改进措施:在今后的教学中,要加强学生反复练习的次数和强度,提高教学方法的新颖性。使学生获得新知识,并使学生获得精神上的满足,从而进一步激发他们的学习积极性。
蹲踞式起跑教学反思汇总篇五
教育家陶行知先生倡导:课堂教学应该充分解放学生的头脑、双手、嘴巴、眼睛、时间和空间,让学生多种感官,全方位地参与学习,以调动学生的积极性,确保每一个学生受益。
“后腿不能蹬直了,脚要踏实,不能打滑”
(1)眼睛不看前方
教师对于这一现象应该在练习中教师出示手指1、2、3、4等数字,让学生不断的报出数字,教师采用这种方法使学生眼睛看前方。
(2)学生不按口令
学生不按口令“各就位”时,学生早以做好了动作,在这种情况下教师首先要强调,如果再发现这种情况,应该发口令时,注意不要喊“预备”应吹哨或让学生站起来说说错误的地方。
(3)起跑中人先站后再跑
学生是先站直以后再向前跑,在教学中教师应该用2种不同的起跑慢动作来演示给学生看,让学生观察及分析,找出错误的地方,这样的教学效果不错。