2023年庐山作文400字(6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

庐山篇一

人生最美的时光是什么时候？童年？青年？壮年？不，是暑假！它可以让你睡到自然醒，它可以让你忘记今天是星期几，它可以让你看电视看到电视机发烧，它可以让你把书包锁在衣柜里，看都不用看一眼。回想暑假时光，多美好！

暑假，我去了一趟庐山，为暑假生活增加了许多美好回忆。

那天，我们要去位于九江的著名景点——庐山。我们走进庐山，就像走进了另外一个世界，气温一下子就变凉快了，庐山不愧是传说中的避暑胜地呀！一说到庐山，大家肯定都会想到李白写的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”不过，因为瀑布太远，我们没有去看瀑布。唉，真可惜不能和李白一起欣赏同一条瀑布了。

不过还好，我们还看了别的水。庐山还有很多小瀑布，小瀑布流下来的水晶莹，明亮，叮叮咚咚，好像在唱一首欢乐的歌。这些水清清凉凉的，汇集在江湖里，像一面明亮的镜子，你对着水就像在照一面大镜子。水天相接的地方与天空的颜色一样，分不清哪里是水哪里是天。

再见了，庐山。再见了，暑假。下次我们再相聚！

庐山篇二

（2）个别学生能通过朗读的语气让听者感受文字表达的意思。

关于背诵：（1）半数学生能在课堂中概括提示背诵出二、四自然段。

（2）小部分学生能在选择背诵其中的几个句子。

关于运用：（1）将学习课文积累的语言运用在其它的情境中。

（2）能够在教师提供的语境中填写书本中积累的语句。

教学重点：抓“神奇”研读全文，体味庐山云雾的神奇之美。

一、谈话导入：

1、同学们，你们去过庐山吗？（没有）我也没有，庐山位于我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。今天我们就一起去庐山观赏一下风景。（出示课件）这里是巍峨耸立的龙首崖，这是美丽的三叠泉，秋天的植物园，飞流直下三千尺瀑布，百花齐放的花茎，这里是幽静的石门涧，大天池，苍翠欲滴的山脚，……庐山自古以来深受众多的文学家、艺术家的青睐，宋代诗人苏轼以其豪迈激qing、生花妙笔，写下了千古流传的名句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。呀！我把庐山最具代表性的景色给忘了，你们知道是什么景色吗？（庐山云雾）对啊！同学们，你们想不想去揭开庐山云雾神秘的面纱。

二、初读 课文，整体感知观其概

1、朗读目标：请同学们认真的默读课文，用心去感受庐山云雾的美丽神奇，并用一个词语来形容庐山云雾的特点。

2、学生自由朗读

3、读过课文之后你最想用一个什么词语来形容庐山云雾的特点？（生发言）

4、庐山云雾特点可真多，这些特点是作者在什么地方看到的？哪那一处最吸引你呢？（教师随机板书）

三、再读 提出问题共解疑

过渡：作者带我们领略过了这么美的云雾，我们赶快停下脚步认真、仔细地欣赏一会儿。

1、引出研读专题：请同学们用劲地、大声地读一读课文3、4、5自然段，找一找，划一划，文中哪些句子最能体现你喜欢的云雾特点？为什么？遇到问题，可以互相合作、共同研究 。（课件出示）

2、学生围绕专题自由研读全文，师巡视指导。

四、精读 潜心会文领其意

五、展读 联系生活话感悟

1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

2、学生汇报，教师随机指导朗读。

（2）、你从什么地方看出了山间路上的云雾是瞬息万变的？（出示句子）

能自己读一读吗？

（3）师指导朗读

（3）、刚才有那么多同学喜欢山间的云雾，你们听了这位同学的朗读觉得他有没有表达出你的心情？（说说理由）

（4）、生读，

师领读：师(雾来时)，生(风起浪涌)；(雾去时)，生(飘飘悠悠)

师：男同学读雾来时这一句，女同学读雾去时这一句。

师：同学们，这云雾的变化简直太快了，让人有“风起浪涌”的感觉，有“飘飘悠悠”的感觉，有“像帷幕”一样的感觉，更像“轻纱”一样的感觉，现在请你自己再读一读句子，一边读一边想象自己看到的云雾。

3、教师根据学生的感受整理成句——雾来时，很大很大；雾去时，很轻很轻。雾浓时，什么也看不见；雾稀时，淡淡的一层。以此句与文中原句作比较——引导学生进一步领会景之奇、文之美。

4、再让个别学生带着体会读。

5、有谁喜欢山镇牯岭的云雾？说说原因。（有感情）师板书

6、生读、组读、班读。

生整理，师总结。

师：同学们能结合自己的学习经验来归纳，非常好。我们也可以这样归纳刚才的学习过程：先找出自己最喜欢的一个地方，找出能概括云雾特点的词；其次是划出体现云雾特点的词；再次是品读用词的准确生动，最后是通过有感情地朗读表达自己的赞美之情。这只是众多学习方法中的其中一种，如果你有自己的学习方法，那就更加好，现在请选一种适合自己的，或自己喜欢的学习方法，自己去读读庐山云雾中称为最壮观的云海，读完之后，想一想，这一段写了什么时候的云海？还等什么呢？赶快行动吧！

生：自由读

师：谁来说说这一段写了什么时候的云海？（雨过天晴之后的云海和太阳光照耀下的云海）。

师：你最喜欢什么时候的云海？能说说你为什么喜欢？

生读并体会

请把这份深深的感受融入于朗读中去吧!齐读

生继续回答

生：读句子——雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。

师：老师从你的朗读中感受到庐山云雾的颜色是多姿多彩的，所以作者大声的告诉我们，庐山云雾中最壮观的要算云海。（板书：壮观）

师：这一段的云海，景色美，语言更美，老师也很想来读一读好吗？(师配乐范读)

师：你们也来读一读吧，老师给你们配上音乐。

生：配乐齐读。

师：是的，这庐山之美景，庐山之神奇真让人留连忘返，现在我们就来欣赏一下这美丽的庐山云雾吧。有个要求，请同学们把看到景用课文中的文字把它描述出来(播放课件)

学生边看课件边回答。

师：欣赏了这美丽神奇的庐山云雾，你一定有不同的感受吧？此时此景，你一定会有许多话要说吧？请说一说（出示课件：望着这美丽的庐山云雾，我…… ）

师：这多变、多情、多彩的庐山云雾曾使无数游客被折服，古往今来，许许多多的文人墨客无不赞叹，这《情归庐山》的诗人就是其中的一位，让我们来读读这首诗。生各抒己见。老师总结：同学们，当你高兴时，不要忘记来到大自然，你会更加热爱生活；当你心情烦恼时，请来到大自然的怀抱，你会心情舒畅、豁然开朗；当你遇到挫折时，请接受大自然的洗礼，你会更勇敢地面对生活，在学习生涯中、人生道路上，让我们笑对人生吧！

情归庐山

庐山，像奋蹄的白马，昂扬向上。

庐山，你吸引了李白、苏轼、陶潜，

多少文人墨客为你泼墨挥毫，抒写你不老的青春。

啊，庐山，云遮雾罩的庐山，如真似幻的庐山。

你给了我梦一样的温馨。

庐山篇三

庐山篇四

今天，爸爸妈妈带着我去中国“五a级”景区——庐山游玩。好欣喜，好激动呀！游庐山不仅要带一双“风景眼”，更要带一双“文化眼”。

经过十个多小时的辛苦旅程，我们终于来到了庐山的山脚下。刚下车，我就被眼前的景色惊呆了：青山绿水，蓝天白云，迷的人仿佛坠入仙境，令人心旷神怡。

首先，我们仰望毛主席侧面像的领袖峰。可满山的云雾遮挡住了我们的视线，我们只好观赏“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的庐山山峰了。

导游姐姐告诉我，不到三叠泉，不为庐山客。但是去三叠泉的路可不好走，不但要走约三千三百多级的台阶，还要走五里的山路，真是“无限风光在险峰”！不过，这可难不倒我，我们不想走山路还可以坐观光缆车去三叠泉呀！三叠泉共分两级，上级如龙飘走石，下级如仙女下凡，看到她，我终于体会到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境了。

庐山的景色真美，令人流连忘返，我们的祖国更美，我爱我的祖国！

庐山篇五

暑假里，爸爸、妈妈带我去江西省的一大名山——庐山游玩。

刚进入庐山，四周环阴，山势陡峭。我们循着石阶往上走，小心翼翼的，哪怕一不留神，掉下去，便会粉身碎骨。

一阵迫切登顶的连头促使我忘记了疲倦，我有站了起来，继续往上爬。尽管我的心仍是十五个吊桶打水——七上八下，害怕失足，但恐惧总要面对，只有坚持不懈的努力，才能获得成功的喜悦！

我泡在爸爸妈妈前面，一连过了三座桥，听见远处飘来“哗哗”的声音，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下喧嚣的水声了。

来到三叠泉瀑布边，仿佛夏天转眼变成了冬天，一股股凉气袭来。瀑布泻入池子里溅起的水花直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

来到山顶，跳往山下，一片美景尽收眼前。人生也是如此，只有通过千辛万苦，攀到人生最高峰的时候，才能享受到成功的喜悦。

生命如一泓清水，淡泊以明志，宁静而致远……通过有庐山，我明白了只有坚持不懈的努力才能取得成功的道理。

庐山篇六

1.上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）

2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

（板书：庐山云雾）

二、初步感知美

2.自由朗读课文

教师随机板书

4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题

三、品味美

（瞬息万变，趣味无穷）

1.就这两个词你仿佛看到了什么？

2.是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

3.出示黑板，指名读

4.哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间

①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

将原文改成这一段话，你认为怎么样？

（什么东西也飘飘悠悠的）

5.指名读

6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格，相信观后你会读得更好

7.齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

（二）感受云雾的多情

1.过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

2.生自由读

3.指名说联想（解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾）

4.导说

是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

(三)欣赏云海的多彩10`

犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

1.出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`

你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读

第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

第二幅特别是太阳……竞相开放

2.你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

3.讨论交流

4.对比读两个片段

四、深化美1`

1.读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

2.齐读

3.导读课题

这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————