最新摘桃子的作文3940字 摘桃子的作文500字(6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

摘桃子摘桃子篇一

我最喜欢吃的水果是桃子。

桃子的种类很多，有水蜜桃、蟠桃等。它果形美观，肉质甜美，被称为“天下第一果”。

桃子的形状大多是上边有个小巧玲珑的小红尖，它的旁边还有一道“沟”往底部延伸，越往下越大，像一个小葫芦瓢，全身长满了小毛，用手一摸，毛茸茸的。

桃子的颜色和滋味很讨人喜欢。没有熟的桃子是青绿色的，咬起来很硬，也不好吃，酸酸的，刚熟的桃子白中透粉，桃肉也比较软了。吃起来，又酸又甜。熟透的桃子粉中透红，桃肉又软，汁水又多，只要咬一口桃子，那甜中带一点酸的汁水，直往嘴里灌，直流到我的心田里，让我回味无穷。

桃子不光好吃，营养价值也很高。在水里中居首位，桃仁还可以当药用呢！

我喜欢桃子。

摘桃子摘桃子篇二

根据学生的年龄特点，教材设计了“摘桃子比赛”的游戏活动，进一步巩固5的乘法口诀。紧接着，教材又安排了一系列的“练一练”活动，通过多种形式的练习，加强对乘法意义的理解，进一步区分乘法与加法意义的不同，提高学生练习的兴趣。

学情简析:

学生刚学习了5的乘法口诀，也已经基本掌握了运用口诀进行计算的方法，只是熟练的程度还不够。教师在教学时，要精心设计练习的形式，充分相信学生，大胆放手，让学生在互相学习、互相交流中，轻松完成学习任务。

目标预设:

1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。

2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

3、提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。

教学重点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

教学难点：熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

教学准备：教师准备：课件

学生准备：课堂作业本

教学过程：

（一） 创设情景，引入练习。

师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃比赛，你们想参加吗？

（板书课题，出示情景图）

（二）、巩固练习，解决问题。

活动一：摘桃子比赛

1、算一算。

①同桌两人进行口算比赛。先算左边，全对的摘一个桃，再算右边再摘一个桃。

②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？

③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。

2、看一看。

①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。

②全班汇报，你从中发现了什么？

参考：一句口诀可以有两个乘法算式。

3、记一记。

①根据一句口诀说出两道乘法算式。如：四五二十。

②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。

活动二：看图列式(12页练习1题)

1.学生独立完成.

要求：先看懂题意，找到问题，再计算。

2.与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写.

思考：第1题和第2题有什么不同？

找出：第1题每排人数相同，第2题每排人数不同；第1题用乘法表示更简单，第2题只能用加法。

注意：让学生加强对乘法意义的理解.

相同的加数相加，用乘法表示更简便，不同的加数相加，不能用乘法表示。

活动三：比一比。

①出示书p13.2，引导学生比一比。

②汇报，说一说你是怎么比较的？

参考：先把算式计算出来再比较。

用到了哪些乘法口诀？

活动四：我当售票员.(13页练习3题)

过度：

星期天，笑笑决定帮爸爸去卖票，同学们快看，买票的人还真多。

1.都有哪些人来买票？（说图意）

最左边的一个小女孩；中间的一个叔叔；最右边的爸爸妈妈带了一个小女孩来买票了。

你还知道什么？

学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。

2.你想帮助笑笑卖给谁？应收多少钱？你是怎么想的？

3.与小组同学交流.

4.全班汇报.

最左边的小女孩需要：3x5=15（元）

中间的叔叔需要：2x5=10（元）

最右边的家庭要：2x5+1x3=13（元）

活动五：我们去郊游.(13页练习4题)

师：秋天到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？

培养估算意识：4x5=20（人） 20〉19，所以5个帐篷能住下19人。

2.同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？

5x8=40（块） 38〈 40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。

小结：同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦？

参考：乘法口诀；比较大小的方法

（三）、拓展性学习

1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。

2、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料.

古代乘法口诀表

语言的优势

有趣的乘积

1738×4＝6952

483×12＝5796

1963×4＝7852

297×18＝5346

198×27＝5346

157×28＝4396

138×42＝5796

186×39＝7254

（四）、总结。

通过今天的练习你有什么收获？

摘桃子摘桃子篇三

阳春三月，桃树在蒙蒙春雨中，悄然脱下了褐色的冬装，换上了墨绿的新装，格外英俊潇洒。

呼吸着清新的气息，花苞悄悄爬上了枝头。淡红的花苞，禁不住外面世界的诱惑。便撑裂青绿的苞皮，抖开粉红的衣裙，露出了艳艳的脸。用不了多久，艳红的花瓣变为淡粉，黄色的花蕊微微抖动。衬着粉似的花瓣，恰似一只只翩翩飞舞的彩蝶。放眼望去，如满树挂花灯。

终于，桃子登场了。它的形状、颜色和滋味都令人陶醉。

没有长大的桃子，遍身生着刺儿。桃子长成杏子那么大时，小刺也渐渐软了，变成了密密的茸毛。等到成熟时。茸毛也平了。蜕了。

桃子先是青绿的，随后变成淡红，也有的半绿半红，白中透红，颜色各异。

没有熟透的桃子涩中透甜。稍稍长熟些是酸中透甜，熟透了的是又软又甜、爽心可口。

今天，我摘下一个，咬开它那血红的外衣，顿时，舌头上，牙齿上染满了鲜红的汁水，直甜到我心里。

摘桃子摘桃子篇四

转眼又到了夏天，我又回到了涌泉，在这里，每次都能吃到毛桃，真的很幸福。

今天，我又吃上了毛桃，硬硬的、脆脆的、甜甜的，比起昨天吃的太公买回来的那个软软的水蜜桃，我今天吃的这个毛桃好吃多了。

吃着毛桃，我又想起了一年级暑假的时候，我跟着奶奶、叔叔一起上山摘毛桃的情形。

我们走了好长的山路，才走到位于半山腰的桃园，我们二话不说，开“斋”啦！我三步并作两步快步走过去，看见一个挂在枝头的大红毛桃，伸手就要摘，叔叔在一旁提醒道：“当心毛刺！很痒的。”听了之后，我心有余悸地望了望毛桃，之后我便小心翼翼地去摘，尽量不碰到毛刺。

在小溪上，我站在那儿，逐渐地躺下来让溪水冲走我身上的毛刺，身上痒痒的感觉顿时便被冲得无影无踪，于是我们便回到桃园，可这时候桃园里的桃已被摘完，真让人扫兴啊。我们把奶奶和我的两小篮桃子合在一起，总共是一大篮桃子，于是，我们就高高兴兴的回家了。

摘桃子很辛苦，种桃子更辛苦，我们不能浪费桃子，更不能够浪费辛苦种出来的粮食啊！

摘桃子摘桃子篇五

教学目标：

1. 通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3. 通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。

教育训练：

培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

教学难点：

看图列式，用口诀解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1. 对口令

以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

2. 请同学背5的乘法口诀。

3. 介绍乘法口诀

我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。

以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

听一听乘法口诀的介绍。

这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“乘法口诀”，字迹清晰可辨。

这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。

二、摘桃子

1. 计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。

2. 反馈计算结果。

三、课堂练习

1. 做练习

（1）3×5=15 5×3=15

写成加法算式也对。

（2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如

3＋5=8（人）

前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。

4×2=8（人）或2×4=8（人）

把4人分成一组。

2. 第2题在○里填上“＞”或“＜”。

计算，集体订正。

4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；

5×4=20 20－19=1 可以住下。

四、课堂小结

通过本节课的练习，使同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。

板书设计：

摘桃子

买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）

买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）

买2张成人票和1张学生票需要多少元？

2×5=15（元） 1×3=3（元）

摘桃子摘桃子篇六

1.知识目标：教材通过摘桃子比图提高学生练习的兴趣，目的是让学生区别乘法与加法的含义，进一步巩固5的乘口决。

2.能力目标

（1）培养学生参与数学活动兴趣。

（2）培养学生小组交流的良好习惯和在实际情境中的估算意识。

3.情感目标：借助材料激发学生的民族自豪感。

教学重点：

让学生区分加法与乘法的含义，进一步巩固5的乘法口诀。

教学难点：

提高学生解决实际问题的能力。

教学用具：

课件、小黑板。

教学过程：

一、创设情景，引入练习。

师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃子比赛，你们想参加吗？

（板书课题，出示情景图）

1、算一算

①两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数。跟同桌分别从两边算起，进行比赛。

②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？

③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。

2、看一看

①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。

②全班汇报，师：你从中发现了什么？

生2：我发现一句口诀可以有两个乘法算式 。

生3:我发现交换乘数的位置积不变……。

3、记一记。

①根据一句口诀说出两道乘法算式。如：四五二十。

②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。

二、介绍乘法口诀。

师：谁愿意谈谈比赛的体会？生：谁的口诀记得熟，谁算的快。是乘法口诀的帮忙使自己取胜。

师抓住时机让学生自由读教材第13页“数学万花筒”的内容，相互交流体会。

学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数学的美。

三、口诀的应用与拓展练习。

1、第1题。

（1）仔细观察两幅图，分别一共有多少个小朋友，各图该怎么列示？（师巡视个别辅导）

小组交流后回答。

生1：我们小组是这样想的：每排有5个小朋友，算式是3×5=15（个）

生1：这道题用加法5+3=8（人）第一排5人，第二排3人。

生2：这道题还可以用乘法来解决，把中间的两位小朋友分别分给两边的小朋友，就变成了两个4，列式是4×2=8（人）2×4=8（人）

生3：老师我还可以吧第一排的一个同学调到第二排，也可以用乘法计算，2×4=8（人）4×2=8（人）

师：你真是个爱动脑的孩子。

2、第2题。

（1）读懂题目要求。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流与订正答案，从以下方面进行引导。要看清加号“+还是乘号“×”，例如：“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小。例如：“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小，可以由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，进而得出了：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。

3、我当售票员.（13页练习3题）

师：星期天，笑笑决定帮爸爸去卖票，同学们快看，买票的人还真多。

（1）.引导学生理解问题“他们各需多少钱？”中“各”的意思，

（生说图意） 最左边的一个小女孩；中间的一个叔叔；最右边的爸爸妈妈带了一个小女孩来买票了。

师：从图中你还发现哪些数学信息？

生：我发现学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。

（2）.师：你想帮助笑笑卖给谁？应收多少钱？你是怎么想的？

（3）.与小组同学交流.

（4）.全班汇报

生1：我把票卖给最左边的小女孩：一张儿童票3元，她买5张，列式是3x5=15（元） 5×3=15（元）

生2：我把票卖给中间的叔叔：成人票每张5元，他买两张列式是2x5=10（元）5x2=10（元）

生3：我把票卖给最右边的家庭要：2x5+1x3=13（元）

4：我们去郊游.（13页练习4题）

师：秋天到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？

培养估算意识：4x5=20（人） 20〉19，所以5个帐篷能住下19人。

（2）.同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？

5x8=40（块） 38〈 40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。 师：你们真了不起，用我们学过的5的乘法口诀解决了这些问题，你们真是会学会用的好孩子！

四、作业

1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。

2、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料.