推荐课例研修心得体会(精)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
推荐课例研修心得体会(精)一
影响课堂低效的因素有很多，最主要的是认识层面和操作层面这两大层面。
1、教师本身认识不到位，导致课堂教学低效。（1）教师本身缺乏专业的是数学知识。（2）对课标、教材、教师用书、单元目标的解读不深入。（3）对学生了解不到位。（4）对目标定位不准确。（5）对学习目标的重要性理解不够透彻。
2、教师教学策略不合适导致教学低效。
根据我们对课堂的观察研究，发现影响课堂教学低效最主要的是因为教师提问和反馈的低效。
第一，提问缺乏思考性。第二，提问缺乏挑战性性。
第一，反馈不及时。第二，反馈偏离学生最近发展区。第三，反馈不到位。
提高教师对数学课标、教材、教师用书等的解读能力，加强教师目标贯通意识，提高课堂教学的有效性。
在认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即三课两反思），开展主题式课例研究活动。
1、了解什么是课例研修及其特征；2、充分了解课例研修对教师成长的重要意义。
根据完小数学教学中实际存在的问题，确定了研修的主题，即：数学教学如何提高教学目标的有效性研究。
这一阶段经历了三次课前会议（说课、学案修改），三次现场授课、观课，三次课后反思活动，每次活动教师们都能积极参与，并充分发表自己的建议、想法及收获。四、研修成果
通过对数学课堂教学如何提高教学目标的有效性的研究，让我深刻的认识到：
1、教学目标的有效性实施，目标的落实和达成必须贯穿于课堂教学的始终。
2、关键问题的设置和活动的开展，活动流程、要求必须与学习目标环环紧扣，逐层落实，分层突破。
3、学习目标的设置必须紧扣教师用书、文本、课标、学生、单元重点，以及教师对课堂的驾驭能力。
4、充分渗透评价功能，激发学生学习兴趣。
5、落实目标的指向性要明，目标是什么，就教什么，学什么，突破什么，练什么，巩固什么。
6、通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率更高。
7、教学目标的有效落实和达成，能促使学生有效参与学习活动，乐于探究，勤于动手获取新知识，搜集处理信息，分析和解决问题，以及合作交流能力。
8、体现学生是学习的主体和学习的主人。
9、塑造模式，提高课堂效率。
10、促使教师对目标的提出和确定，设计、使用更有效。
11、为优化课堂教学，提高教学质量打下坚定的基础。
1、教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
2、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。
3、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。
1、课前预习的习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了；
2、课堂学习的习惯。上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习；
3、课后巩固习惯。坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。
1、将信息技术作为学习的工具，拓展学生视野，帮助学生理解新知；
2、利用信息技术创设情境，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围；
3、利用信息技术，提供丰富的数学信息，帮助学生学会解决复杂的生活问题；
4、利用信息技术，突破教学重、难点。
总而言之，通过课例研修学习，我深刻体会到：研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野和能力，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。
推荐课例研修心得体会(精)二
“培养学生语言文字运用能力的实践研究——多种课型语文教学的有效策略”《语文课程标准（2011版）》对语文课程的性质做了明确的界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语言文字运用是语文课程的独当之任，而以阅读教学为主要载体的语文教学，并没有很好地落实语文课程的核心任务。为此，小学语文一、二、四年级教师和青青子衿专业社群的教师，围绕“培养学生语言文字运用能力的实践研究——多种课型语文教学的有效策略”进行了小课题的研究，努力提高课堂教学的有效性。
一年来，我们按照计划有步骤地对“诗歌散文”、“童话神话”、“写人叙事”、“写景状物”四类课文进行了策略研究，取得了一些进展。同时，也发现紧紧建立在课型的角度研究语言文字的运用，存在着局限性和片面性。为此，我们将原计划一年完成的小课题研究，延长至两年，以便更好地落实课标精神，把握教学规律。
1.研究特点，发现规律。明确了“低中年级诗歌散文类课文”和“童话神话类课文”语言表达的特点，明确了学习这两类课文语言文字运用的一般规律。
2.初读课文，感受语言。在课堂教学中，可以根据文本的内容、语言特点，让学生从整体上感受课文的美，语言的美。配乐朗诵、范读、赏读都是常用的方法。先引起学生的兴趣，然后让他们选择自己喜欢的方式读，最后谈感受、想法。除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生感受。
3.理解课文，品味词语。语文学习应该是先有语言文字再有思想内容，再体会文章的思想感情，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语，进行语言文字训练。
4.深入文本，品味语言。文章有些词语抽象概括了具体的事物，如果仅仅停留在对字面的分析上，学生不会留下深刻的印象，在指导学生阅读，可以有选择的做具体的深入文本，对语言进行品析、演绎。
5.积累语言，学习运用。学生的语言发展是有规律的，要经历识字、理解、积累运用的过程。在语言训练的过程中，不能孤立的进行，应把理解语言、积累语言和运用语言有机的结合起来，进行有效地整合，使语言训练的内容相互联系，训练要求逐步提高，形成浑然一体的教学过程。
1.课程意识的缺失。阅读教学处于封闭状态，与写作、口语交际、综合性学习等教学板块严重隔离，偶尔看到读写结合，也是停留在表层。
2.目标意识的淡化。教师将过多的时间和精力投入到对课文内容的理解和文章主旨的领1
悟方面，课程总目标、学段目标与教学目标之间缺乏整合与联系。
3.单元意识的缺乏。教师处理教材简单化，阅读教学的模式基本上都是以“篇”为单位的，每篇课文的教学都是各自为政，没有站在单元主题的视野下来确定每篇课文教学的侧重点。
4.课内外结合的简单化。许多教师在处理课内外结合的时候视野不够开阔，课内外阅读界限过于明确，多侧重于内容的拓展，学生课外阅读实践不能向深层次发展。
1.课程意识，指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。处于教学第一线的教师，其课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。课程意识意味着“教师即课程”，教师是课程的动态构建者、课程的生成者。课程意识影响着教师的教育理念。作为教育领域的一种意识形态的“课程哲学”，是教师教育理念中的重要组成部分。
2.目标意识，指人在言语行为及其过程中，有意识地所要达到的目标和标准。教学目标决定教学内容、教学策略、教学方法、教学过程、教学模式等教学的各个方面。它既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支撑着教学的全过程，决定教与学的方向。顾泠沅教授指出：“现代教学研究中，教学目标占据的地位日益重要，几乎成了全部教学活动的依据。”钱梦龙先生也曾说过：“目标的提出，是教学活动的起点，目标明确集中，学生达成度高，是有效教学的重要标志。”教师只有明确教学目标在教学中的决定作用，才能真正做到心中有目标，过程实施目标，促使课堂教学有效展开。
3.综合能力，指对人能够同时对知识网络，语言表达，身体协调自由灵活操控的能力。所谓综合能力,指观察能力、实践能力、思维能力、整合能力和交流能力。所谓创造性思维能力,就是以上五种能力形成的综合能力。
1.常规教研课题化
主题：学习语言文字运用策略研究
共进行了三个年级的12次主题式常规教研活动。
（1）专题讲座：
一年：《今天，我们怎么教语文》
二年：《让二年级语文教学承上启下》
四年：《阅读教学走向何方》
（2）课例观摩研讨：
2
一年《画家乡》
二年《丑小鸭》
四年《触摸春天》
（3）各年级“我的一招”征集及经验介绍
（4）期末复习指导
一年级教研：《期末命题说明，凸显语言文字的积累运用》；
二年级教研：《期末命题说明，凸显语言文字的积累运用》；
四年级教研：《期末命题说明，凸显语言文字的积累运用》；
2.区域集体备课课题化
一年级：（1）主题：《探索识字规律发展儿童语言》
（2）主题：《抓好词语教学发展儿童语言》
（3）主题：《有效朗读指导发展儿童语言》
二年级：（1）主题：《阅读教学训练的常态模式》
（2）主题：《教课文？还是教语文？》
（3）主题：《通过句子训练提高运能能力》
四年级：（1）主题：《积累运用教学的一般流程》
（2）主题：《各种段落教学的迁移运用》
（3）主题：《学生如何学习提出问题和解决问题》
3.社群活动课题化
1.明确了“中高年级叙事写人类课文”的一般教学规律，即“揭题质疑，感受特点”、“初读感知，交流体会”、“词语牵动，引入深思”、“二次质疑，发现矛盾”、“深入读书，学习语言”。
2.总结了“低年级阅读教学”学习语言运用的规律。
（1）内容上，“抓字词”牵动理解推敲，“抓重点”生成画面情感，“抓空白”促进想象思维，“抓语段”掌握积累表达。
（2）策略上，落实以读带讲，体现读与看相结合，读与思相结合，读与说相结合，读与演相结合，读与画相结合，读与写相结合。
3.创编了100篇“童话式教学反思”，形成课堂教学知识点的提炼和课外阅读的补充。
4.整理了小学1—5年级，阅读教学教学设计、教学课件、作业设计。
1.如何发挥母语教育的优势。
教学中，教师常常机械落实教学目标，主观臆断学生的需要，自己认为重要的地方就不断训练，忽视学生的已有经验及生活常识，忽视学生的感悟、体验等学习能力。
2.如何提高学生的思维理解。
思维是学习的最高境界。目前的语文教学，教师落实知识用力多，对于字音的辨析、词语的理解、句式的表达训练得多，而对于训练学生如何提问，如何发现，如何思考，如何概括训练少。
推荐课例研修心得体会(精)三
一、研修的特殊课例(至少三个，可以根据实际情况增加)
1、“开学第一课”：《新学堂歌——谷建芬古诗文少儿歌曲演唱会》
2、利用整合资源，优化常规教学
3、集体筹划音乐参赛课，提升集体备课能力与教室教学水平
4、《如何将新课标理念落到实处，切实提高教学效果》
5、网络研修——远教资源人教版音乐教室实例及网上的优秀课例
二、简要分析课例特殊的原因
1、谷建芬古诗文少儿歌曲演唱会由文化部主办、中国音乐家协会承办，采用了学堂授课的形式，将舞台剧作为一个特殊的德育和美育教室，教大家习古文、唱古诗，在古诗文中感受古人的文采和蕴含其中的道理，在音乐中讲述光阴的古诗。晚会分为学堂乐歌篇、田园风情篇、亲情友情篇、励志成才篇4部分。从《三字经》到《弟子规》，从《咏鹅》到《元日》，从《相思》到《游子吟》，从《悯农》到《格言连壁》，整台晚会一共演唱了谷建芬近年来为古诗词谱曲的少儿歌曲20首。这些歌曲因为曲调质朴优美，旋律简单易记，受到孩子们以及父母们的喜爱。她的这些歌曲已被列入重点项目在全国的学校推广，并在北京的东城区和平谷区进行试点推广，因此要作为我们全体音乐教师的学习重点。
2、体现音乐教师自己制作课件，进行资源整合，优化常规教学。
3、为了突出团结合作，集体备课，音乐组老师们要主动筹划音乐参赛课，创造新模式，运用新方法，拓宽新形式，提高教学水平。
4、做学习型、科研型教师，进行经常性的听课、评课系列活动，做到听、评、导、学，构建以“合作、探究、自主、创新”为主要特征的主体式发展性教室教学模式与学习模式，采用听、说、唱、玩、想、演、做、画的方法，鼓励学生主动参与，大胆表达，在活动过程中体验、感受，培养兴趣，提高能力。
5、通过便捷的网络，及时更新现代化教学理论，不断学习现代教学手段，感受最新的音乐教室教学，丰富教学经验，继续提升自身素质。
推荐课例研修心得体会(精)四
《祝福》教学设计（晒课用）知识 点 ：
1、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的使用。
2、理解本文使用肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写来刻画人物的方法。
3、理解以“祝福”为题的深刻含义。
4、体会信息技术对学习的好处。
水平点 ：
1、学习本文使用倒叙手法突出主题的技巧。
2、学习本文综合使用肖像描写、语言描写、动作描写等塑造人物的方法。
3、学习本文拟定文章题目的技巧。
4、学习信息技术在语文教学中的应用。
德育点 ：
1、理解“祥林嫂”人物形象的深刻意义，理解到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2、领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的民族关怀之情。
重难点：
1、把握小说的情节结构，理解倒叙手法的使用。
2 2、把握本文综合使用肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写等塑造人物的方法。
3 3、分析明确杀死祥林嫂的真正凶手。
教学方法 ：
1、研读文本，自主学习，静心体会。
2、问题引领，聚焦悲剧实行探究。
3、拓展深度，师生互动，链接资料，引导学生课后进一步探求。
教时：1 课时。
教程：一、导入 海明威《老人与海》中有这样一句话：“一个人能够被消灭，但不能被打败”这里的“消灭”可理解为外在的、物质的、肉体的，“打败”可理解为内在的、意
志的、精神的。也就是说，外在的肉体能够受磨难以至被消灭，但是内在的精神不能被击垮。今天我们要理解的祥林嫂却是既被消灭了也被打败了。现在，我们就一起来品读鲁迅先生的《祝福》，一起来理解祥林嫂，探讨她悲惨的生命轨迹。
二、授新 1、明确本节学习目标：
2、整体感知课文内容理清情节结构：
（1）阅读全文，按故事的“（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声）”的顺序把全文分为六个部分。
现 a：１～２段：祝福景象与鲁四老爷。（序幕）实 b：３～３３段：祥林嫂年夜死去。（结局）回 c：３４～５３段：祥林嫂初到鲁镇。（开端）忆 d：５４～６５段；祥林嫂初卖改嫁。（发展）e：６６～１１０段：祥林嫂再到鲁镇。（高潮）现实 f：１１１段：祝福景象和我的感受。
（尾声）（2）本文的记叙顺序有什么特点？采用这样的记叙顺序有什么作用？ 明确：倒叙。
（使用倒叙的方法一定要注意衔接，文中哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？ 点拨：“不过先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”）作用：a、把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置悬念（这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就造成了一系列的悬念：祥林嫂是什么样的人？她为什么会落到这样的境遇？她为什么会得罪鲁四老爷？……），渲染悲剧气氛（祝福声中寂然死去，形成了一股浓厚的悲剧气氛）,使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力。b、把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
3、祥林嫂的死发人深省，引人思考：
a、祥林嫂是个怎样的人？
a、祥林嫂的三次肖像有何变化？变化（一）：眼睛鲁迅先生说过：
“ 要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他（她）的 眼睛。
”1 1、初到鲁镇 顺着眼 34 安分耐劳 342 2、再到鲁镇顺着眼，66眼角带着泪痕 66 慈悲 663 3、讲阿毛故事 直着眼，77、83 瞪着眼 105 精神有些麻木4 4、捐门槛 分外有神 105又有希望5 5、不让祝福 失神 108再受打击6 6、行乞眼珠间或一轮 3 麻木、活僵尸7 7、问有无灵魂 忽然发光 7 一丝希望------表现：
安分、善良、麻木变化（二）：头发镇 初到鲁镇 镇 再到鲁镇 死前相遇扎着白头绳 34仍然头上扎着白头绳 66已经全白 3------暗示：
悲惨的人生经历
变化（三）：脸色（表情）初到鲁镇 再到鲁镇 死前相遇色 脸 色 青黄 黄，两颊 却 还是 红 的 34脸色 青黄，只是两颊上已经消失了 血 色66脸上瘦削不堪，黄 中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的 3------描绘：惨痛的人生命运变化（四）：
装扮初到鲁镇 再到鲁镇 死前相遇乌裙蓝夹袄月白背心34乌裙蓝夹袄月白背心66一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了3------显示：
贫穷的经济状况 肖像描写的作用：
表 现 人物的 安分、耐 劳、善良、温顺, ,（形象），更重要的是表 现 了人物 命 运 的 变 化。（命 运）b、语言描写：
（1）自述阿毛之死 ：提问：为什么作者不厌其烦地写？ 明确：更突出了祥林嫂的悲惨与自责（2）与柳妈的对话：加重了她的恐怖感（精神负担）（3）与“我”的对话：展示了其疑惑心理说明希望彻底破灭 语言描写的作用：突显祥林嫂是一个最苦命的女人！有着最悲惨的命运！c、动作描写(1)反对再嫁：
逃、撞——尊严的抗争(2)怕被分身：
捐——摆脱非人地位(3)怀疑灵魂 ：问——对神权统治的挑战(4)她讪讪的缩了手——难为情(5)转了几圈，疑惑的走开——心怀希望（6）受了炮烙似的缩手，失神的站着——彻底崩溃 动作描写的作用：反映了她命运发展的基本历程；((抗争---崩溃）清晰塑造了一个性格复杂的艺术形象。
d、细节描写：
(1)外貌的细节描写：初到鲁镇、再到鲁镇、死前相遇---提示人物特征（2）语言的细节描写：自述阿毛的故事---悲惨自责栩栩如生（3）动作的细节描写：“她讪讪的缩了手” “受了炮烙似的缩手”---崩溃绝望心理（4）环境的细节描写：“雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”---烘托情节及命运 细节描写的作用：
细节描写对塑造人物形象、表现人物心理、推动情节发展有重要的作用，好的细节描写能够增强作品的真实性，深化文章的主题。
小结：综上所述，祥林嫂是一个怎样的人？（1 1）、是典型的中国封建妇女形象。
（2 2）、是一个“好女人”，安分、耐劳、善良、质朴、不挑剔、有反抗……（3 3）、被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，深受 封建礼教思想 毒害，以至于被社会吞噬的苦命形象。
b b、谁是害死祥林嫂的凶手？
（a）鲁四老爷？因为他剥削了祥林嫂么？ 祥林嫂之婆？因为她拐卖了祥林嫂么？ 柳妈？因为她的“阴司之说”加重了祥林嫂的精神负担么？ “我”？因为“我”的回答，导致她的死亡么？ 自己？封建迷信思想：魂灵、鬼神、阴朝地府？ 还是？？(b)拓展：假设你是法官，该判谁有罪？为什么？ 第一被告：鲁四老爷（政）鄙视她，斥之为“谬种”----剥削罪 第二被告：婆婆（夫）抓她回去逼她改嫁-----买卖婚姻罪 第三被告：柳妈（神）嘲笑挖苦吓唬她（阴司说）----恐吓罪 第四被告：“我”虽同情她，但不能协助她------逃避罪 第五被告：祥林嫂的封建迷信思想：魂灵、鬼神、地狱、阴朝地府……麻木罪 第六被告：
封建礼教思想 从肉体到心灵—杀人罪 祥林嫂 生 不能感受到丝毫温暖和同情，反而如置身于冰窖之中，所以只有走向死亡 …… 但实际上我们只找到杀人的“ 刀 ”，那只杀人的“幕后 黑手 ”到底是谁呢？ 小结：鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈、众人，他们在 精神上、灵魂 上 残酷地虐杀了祥林嫂，他们自觉不自觉地受 封建伦理道德、礼教思想 的驱使，致使 祥林嫂成为愚昧、吃人的封建礼教思想的牺牲品。
祥林嫂悲惨而短暂的一生，充分暴露了 封建礼教思想 戕害和虐杀劳动妇女的愚昧和反动 的本 质。
资料链接——毛主席以前指出 ：“政权、族权、神权、夫权，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索”。祥林嫂这位农村劳动妇女正是受到这“四条绳索”的多重绞杀，虽具有传统女性的种种优点，但却无法把握自己的命运。婚姻是封建社会决定女性命运的关键，也是“四条绳索”束缚女性的集中体现。婚姻并未给祥林嫂带来什么幸福，而是使她一步一步走向死亡的深渊。
结论：杀害祥林嫂的 凶手 是——“ 吃人 ” 的 封建礼教思想！
所以，鲁迅的好友以前评论说：
“人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”——许寿裳 祥林嫂是 非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。——丁玲 4 4、合作探究——探讨题目的含义 既然这篇小说以祥林嫂作为主体，那么，为什么题目不叫 “ 祥林嫂 ” 而叫“ 祝福 ” 呢？ 明确：
用《祥林嫂》做题目，仅仅 一个女人 的悲剧。《祝福》比较有深意：其一，“祝福”是小说的中心事件，作者对祥林嫂生死际遇的叙述，就是围绕它展开的。其二，祥林嫂是在富人家忙着祝福的时候离开人世的，以 喜庆 反衬其悲惨结局。其三，在古老的祝福仪式中，祥林嫂本身就是被损害的、被剥削的，正是这千年的封建礼教，让这个孤苦无依的老女人，没有活的出路，没有死的安生。这是对封建礼教的 讽刺和控诉。使小说的 悲剧性更加深刻。
----------这是《祝福》的深刻之处！三、总结本节要点：
1、小说情节：序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声 2、倒叙手法：
巧设悬念，渲染气氛，有吸引力。
3、人物形象：典型；安分，耐劳，质朴，善良；深受封建礼教毒害 4、刻画方法：肖像、语言、动作、细节 5、题目含义：反衬悲剧，讽刺控诉，深化主题 6、封建礼教：杀死祥林嫂的 “幕后黑手”------本质：
吃人 四、作 业布置 1、课后 p25“研讨与练习”二、三、四 2、阅读鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》，写读书笔记三五则。
五、板书设计 “封 建 礼 教” 鲁四老爷 鲁四婶 婆婆 柳妈 初到鲁镇 被逼改嫁 再到鲁镇 悲惨死去 祥林嫂 板书设计说明 ：
本板书采用图形式，把社会环境（封建礼教）设计成一座大坟墓，主人公祥林嫂处于最下层，中间依次是其他几个人物鲁四、四婶、婆婆、柳妈，最上面是“封建礼教”四个大字。目的是揭示封建礼教对祥林嫂，对所有鲁镇人的残害和扼杀。
依照文意：祥林嫂之死，按情节发展的顺序，依次体现祥林嫂一生的悲惨遭遇。祥林嫂的死，谁该承担责任。再依次分析鲁四、四婶、柳妈、婆婆等人该什么责任，从而明确封建礼教是杀人凶手。
教学反思：
第一次采用法官断案的方式教学，极大调动了学生的积极性及学习热情，全体学生如此疯狂发言让人特别有成就感，而且学生四次速读课文，对文本的 把握也较好。
学生自己积极活动，对细节也不放过，人物写作手法把握的也比较好，能 达到预期的效果。仅仅在引导学生社会角度分析时有些难度，学生不容易往这 个角度想，只停留在表面。
听课老师对这节课比较认可，形式新颖，全面调动学生的热情及参与度。
就是认为死读课文应该放在课下，（其实课下留的作业是阅读全文，而课上是速读）提出在学生积极参与的情况下有个奖励措施会更好。
教学课例心得体会
同步设计教学设计
同步设计教学
例设计教学工作总结
初中数学教学课例评析心得体会
推荐课例研修心得体会(精)五
一、指导思想
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量,促进专业教育向更高层次发展;为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定本人的两年发展规划。
二、个人专业发展的两年总体目标
努力使自己成为一名学习型教师
1、继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不断积累经验，逐渐形成独特的个人教学风格，向业务水平高的青年教师看齐。
2、继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作，更新个人专业知识、深识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;在骨干教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3、坚持每天1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，使自己成为一名学习型教师。
三、个人专业发展的年度目标
1、第一年度目标
1)继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。
2)继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。
3)深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学感想。
4)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本;写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的文章。
5)积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。
实施的方式和途径
1)熟悉中学体育教材，按照要求，配套单元计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上体育课，愿意上体育课，认为上体育课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。
2)积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结;积累经验，拓宽自己的教学思路。
3)多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。
2.第二年度目标
1)在体育课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。
2)在教育科研方面有突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。
3)继续专业理论的学习，探索学生体育课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。
4)通过自学或学校培训，拓展1-2项专业技能。
5)关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思和总结。
6)随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。
7)进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。
实施的方式和途径
1)终身学习的目标，尝试阅读整套新课程教学问题与解决丛书。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。
2)运用低年级教学语言，教学规范、做到语言精练，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，活动能力加强。
3)堂的随机应变能力提高，能及时有效处理好突发状况。对于课堂上的一些隐患有及早的应对准备。
4)过各级层面的观课、评课，汇总其创新，模拟一套中学体育教育教学方法集，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。
5)循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新;在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。
6)提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。
7)更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。
四、预期目标效果：
通过对两年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：
1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。
2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。
3、为终身学习与发展，创造良好的开端。
4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。
5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。
五、达成目标的保障措施及自我检测措施
1.积极、认真对待每一节体育课。互听课、展示课上能得到同行的赞同。形成自身特有风格的体育课教学，学生反响热烈。
2.根据个人专业发展两年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。
5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。
6.学期、学年的考核，接受校委会和同事们的监督审查，以此来督促自己。
推荐课例研修心得体会(精)六
本学期，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。现总结如下：
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤思考，多动笔
每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。