幼儿自主游戏的探索与实践论文(5篇)

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幼儿自主游戏的探索与实践论文篇一

《指南》点明了幼儿教育目标，让幼儿户外活动的开展更有针对性和价值性。幼儿园教师本着为幼儿良好的身体、愉快的心情、健壮的性格和协调的动作服务的宗旨，将游戏控制权转移到幼儿身上，提高幼儿自主学习的积极性，培养幼儿的独立性。

很多幼儿园对幼儿户外活动游戏的种类和规则犯难：如活动空间大，成本就高，互动空间小很多活动施展不开。其实细想一下，即使铺设幼儿车跑道也不过5米，甚至将万米赛车跑道都可以搬到模型赛车平台上，孩子们按按手中的按钮就可以享受着激烈的角逐。幼儿户外游戏如果没有了规则就失去了幼儿教学意义，而规则的制定恰恰是为了更好的提高幼儿游戏的教育效果。幼儿游戏规则要根据游戏本身特点，立足孩子的自主性，在给孩子快乐的同时增强孩子的能力培养。

幼儿时期各年龄段孩子的兴趣焦点比较一致，教师要具备一定的幼儿成长知识，熟悉各年龄段的幼儿发育期特点，针对幼儿特点和需求选择合适的游戏。如幼儿期孩子一般会比较偏向玩滑梯、风车、寻宝和彩绘等游戏，而各游戏的玩法是教师组织的关键。

孩子们通过组团互动更愿意参与户外自主游戏，教师在游戏中扮演着引导和裁判的角色，加上家长的参与，让活动更富有赛感，让孩子们能感受到与家长游戏的快乐。幼儿的成长是短暂而又充满期待的，幼儿园户外自主游戏可以选择草地足球、篮框投递，也可以选择插花绘画、喷泉赏鱼、物品搬运，总之，要尽量满足幼儿自主选材、自主结伴和自主操作的愿望，提升幼儿户外游戏的引导水平和育人效果。

幼儿园户外活动最受家长关注的就是安全问题，由于幼儿活动性比较强，活动方位不确定因素多，有事一个孩子就需要配备一个育儿教师，给户外工作带来了巨大的压力，因此，有效的在游戏中培养幼儿的自我保护意识，有助于幼儿提高幼儿的安全防护能力。自主是建立在一定基础上的，良好的安全保障游戏才能被幼儿家长所接受。

在游戏的过程中，合理的标识可以对幼儿游戏起到提示的作用，可以让幼儿更快的了解游戏的操作方法。游戏所使用的材料有时也是很好的安全提示标语，起点线，竞赛垫终点线和方向导引，会让运动变得更丰富。

标识运用不仅可以在视觉上下功夫，听觉的触动也会让孩子有安全防范意识，如活动的开场音乐和结束音乐要不同，这样孩子们在音乐的引导下便会跟随乐曲配合相应的活动。如当比赛结束后会听到：“回家了，回家了，玩具回家了!”，孩子们会把比赛器械放下，玩具送回到玩具回收处。

幼儿游戏规则制定可以说是难点，既要遵守基本的游戏套路，又要考虑孩子的感受需求和理解能力，有些游戏是可以采用同伴协商制定模式的，幼儿与同伴的游戏意见存在分歧，可以通过商议来达到规则统一，教师要把好游戏的基本套路，对协商部分采取引导的方式，避免包办。

教师要充分考虑游戏的自主性，为幼儿协商机制助力，如在综合活动区可以用废旧的`多彩轮胎做隔离栏，才艺照做会展墙，给幼儿活动创造协商空间，将才艺相近的孩子更多的交流机会，增加游戏的互动性。如在小兵排雷游戏中，“小兵”要整齐化一，背着“炸药包”过“桥”，过桥的时候步伐则错落有致(防止桥受力不均)，钻过“封锁线”，爬过防御区，越过“雷区”，最终吹响胜利的号角。

幼儿园户外游戏的目的是让孩子有更多的自主游戏机会，培养孩子的创新性。孩子天生具有丰富的创造力，而游戏过程中所迸出的新想法和新动作更能给游戏填姿填彩。自主游戏能让孩子在活动中勇于探索、不畏失败、克服困难和自我担当的良好品质。

户外游戏不仅能够使幼儿在娱乐中得到知识和进步，并能够通过户外活动锻炼体质，提高自身免疫，对幼儿的身心发育都具有一定作用。当幼儿团队们进行完好玩的游戏后，教师总会给表现突出的小朋友送上可爱的鼓励奖，给孩子表达游戏感触的机会，增加孩子的自信心和表现力，活跃幼儿园户外活动的气氛，让孩子们在游戏中感受到快乐和满足。

幼儿自主游戏的探索与实践论文篇二

实训教学是中职建筑专业教学的重要组成部分，是培养建筑职业人才和提升教学质量的关键环节，对于学生巩固基础知识、提升动手能力、培养团队协作等方面意义重大。目前，由于我国中职院校建筑专业的实训教学体系不健全，具体的教学实践活动中仍存在许多问题。就中职建筑专业实训课的教学模式和教学方法做一简要叙述。

从建筑专业毕业生就业状况和毕业生跟踪调查来看，毕业生不能很好地适应单位生产的需要，主要表现在毕业生不能马上顶岗作业，适应期较长，解决生产中实际问题的能力差。例如，在建筑企业，因为有的建筑工作要在施工现场环境条件下进行，这就要求建筑专业培养人才应是面对施工现场的技能型人才，应具有解决实际问题的能力和一定的实际操作能力，而这样的培养模式离不开实习实训的教学模式。

为了提高建筑专业教学质量，满足用人单位的需要，应特别重视动手能力和实际操作能力的培养，加强实习实训，搞好实习实训教学，使学生理解、掌握并加深最基础理论知识，正确操作各种仪器，合理使用各种工具，掌握各种施工与造价的工作程序和方法，培养具有建筑技术工人应有的品质和素养，严格遵守规程，以及吃苦耐劳的良好作风。要达到以上各项要求，笔者体会是：加强教材建设，编写先进而实用的教材是提高实习实训教学的前提。目前，职业院校使用的建筑教材大多具有高专教材的特点，理论性较强，也比较陈旧，特别是对于中职学校建筑专业并不适应，因此根据中职学校建筑实习实训课的教学特点，编写适合建筑企业生产需求、突出技能训练、易学易懂的实习实训教材是十分必要的。

(一)“导生制”教学模式

“导生制”是一种新型的教学模式，能够有效提升中职院校建筑专业实训课程的教学效率和教学质量。“导生制”教学模式具有灵活性，在具体的建筑实训中，教师优先选择能力强的学生进行技能培训，根据学生的个性差异培养出具备不同专业技能的导生。然后教师对班级学生进行合理的分组，每个小组的实训活动在一位导生的带领和指导下进行。

(二)“工学结合”教学模式

“工学结合”是建筑实训课程教学目标实现的最有效的教学模式，为建筑专业的理论联系实践提供了现实可能性，是实现建筑人才职业化的有效途径。将建筑专业学生实训与就业紧密相连，学校主动与建筑企业加强业务上的联系，让学生直接到工地上接受实训，从锻炼学生阅读施工图的能力开始，由专业的技工带领学生在施工现场进行建筑作业的实训训练，建筑工程项目完工后引导学生对工程进行质量验收，在建筑实践中培养学生的职业能力。此外，学校加快实训场地的建设，为建筑专业学生的实训打造良好的软硬件环境。

(三)“开放式”教学模式

“开放式”教学模式是中职院校建筑专业实训教学改革的重点，旨在实现学生实训的规范性、科学性和专业性。开放式教学根据学生掌握建筑知识的实际情况和学生的.兴趣爱好，选择具有创新型和综合性的建筑内容进行实训或开展建筑实训技能竞赛等，调动学生参与实训的积极性和主动性。开放性不仅体现在实训内容上的开放，还应做到实训场地与实训器械的开放，实训课程的时间是有限的，开放实训场地，为学生在课余时间进行建筑实践活动提供便利。开放式教学模式在提高学生工程实践能力和创新能力方面都发挥着积极的作用。

实习指导是教学计划的具体实施过程，是完成教育教学的基本手段，指导教师通过讲课、示范操作、指导、考核、总结等形式，使学生在实习中获得实际操作技能、技巧和提高思想政治素质。为此对每个分课题进行实习教学，必须严格按照“三段指导”教学法进行，在入门指导过程中对每个分课题教学应按指导中的内容详细讲解，并按标准动作进行示范操作。指导教师的讲解内容要具体，方法正确，语言简练，条理清楚，示范过程中要对学生提出明确的要求，包括目的、重点、方法，一定要边示范边讲解，示范中有讲，讲中有示范，充分调动学生的视觉和听觉功能。在实习之前，要检查学生实习准备工作是否充分，操作姿势是否正确，设备工具使用是否恰当，劳动组合和工作位置是否合理，是否遵守安全操作规程等。发现问题，及时解决，对学生不规范的动作要及时给予纠正，使学生正确和熟练掌握操作技能。

综上所述，在新时期对建筑专业实训课程进行改革和完善，有利于提高学生的理论联系实际的能力、动手实践能力以及创新能力，有利于中职院校为国家培养出更多的实用型和职业性人才。我国中职建筑专业的实训课程的教学体系仍需进一步完善，在发展中我们要结合建筑专业的特色，坚持“以人为本”和“科学发展观”，不断探索新型的教学模式，促进实训课取得更好的教学成效。

幼儿自主游戏的探索与实践论文篇三

（一）情景导入，提出问题．

师：看，老师把谁带来了？（出示福娃）

生：福娃欢欢！（惊喜）

师：福娃还带来了一个交通工具（拿出小推车，学生更是兴趣倍增）

想知道福娃要干吗吗？

生（齐）：想！（学生的学习积极性空前高涨，踊跃投入到学习活动中去．）

师：请注意看福娃运动的过程，注意他每个部位的方向很运动过的距离有什么变化没有？（此时提出问题，使学生很有情趣去解决它）

继续创景引趣

（由学生很熟悉的生活经历引入，让学生在轻松、愉快的心情下开始学习．）（揭题）

（二）主动探究，解决问题．

1．尝试解决问题．

师：你能找出这些生活场景里他们每个运动变换过程中的共同特征吗？（鼓励学生交流，探讨）

2．交流汇报．

师：谁能说说吗？（从学生回答从老师总结出平移变换的概念）

……

3．产生新问题．

师：像和原图形之间有什么联系吗？（拿出教具）

此时学生的眼睛都集中到了老师手上．

（这其实就应用了传统教学法，而不再是单一的用多媒体演示．）

4．解决新问题．

师：谁来帮老师的忙？（学生踊跃举手）

……

（三）拓展延伸,发展应用．

……

（课件展示）

师：现在有同学家里遇到了困难，需要我们帮他解决？（出示课件）

问题：帮同学解决客厅电视幕墙的面积问题．

鼓励小组讨论得出最佳方案

学生很快就有结果出来，让他们自己说说哪种方案更好？说明理由

师：你们觉得那种方法更好？请把理由说出来．

……

师：数学来源于生活，也要应用于生活．

（课件）看美丽的图画也可以用平移变换得到．

……

（生动有趣的结尾，发人深思．）

三、分析与感想

（一）通过创设情境，激发求知的欲望．

（二）提出新问题，展示数学“趣”味，激发学习兴趣．

（三）从实际出发，注重对学生动手能力的培养．

（四）强调板书，注重用传统教法传授新知识．

幼儿自主游戏的探索与实践论文篇四

高校的校园里，永远活跃着无数青春澎湃的青年人，他们或深耕象牙塔，与青灯为伴，苦研学术;或活跃在各类活动，兴趣广泛，涉猎丰富;或早早深入实践，不断开拓，不断进取。 也就是在高校校园这个神圣而充满朝气的地方，其消费属性多以生活为主，其中"吃"这个事情就占据了普通学生很大一部分的开销，尤其是琳琅满目的时鲜水果，不但是学生们补充营养的不二选择，更是保障了自身的健康水平，在防腐剂，添加剂横行的今天，具有不可替代的地位。当下校园的水果产品出售形式多以水果摊或奶茶店的方式存在。 水果摊往往三三两两，多受到校园地理环境，贩卖商家等因素影响，往往会形成寡头局面，几家水果摊联合起来便可形成卖方市场，在定价与进货上拥有一定的自主权。

(1)学生对水果种类的接受度都很高 ，大多数普通水果如香蕉，苹果，西瓜，柑桔，芒果等受到大家一致喜爱，80%学生更喜欢购买水果产品为去皮，消毒的果肉，但往往担心不卫生，所以会考虑直接购买水果。

(2)学生中以广西人居多，占到 70%的比例，所以在喜欢的水果产品中，除了直接售卖的水果和去皮的水果，更偏爱于水果酸，即是一种特殊的水果制品，校园内很难买到。

(3)学生在购买水果过程中 ，有 70%的学生出现过想吃水果的时候由于事务或学习繁忙，没有空买水果，导致未购买。

(4)学生对基于移动互联网的水果购买与配送平台 ，非常感兴趣

根据一系列调查与分析，本项目组发现当下高校学生对水果产品的种类需求广泛，不局限于普通的水果，更喜爱绿色，健康的水果切与水果酸，在购买方式上由于大学活动与上课的紧张更偏爱手机端平台下订单并配送， 对比水果摊的传统经营模式，他们不但在种类上难以突破，在基于移动互联网的电子商务平台上更是缺乏技术与思路， 在服务上更是受传统卖方市场思路影响而质量较低，很难满足高校学子们日益多元化的需求。

如何构建轻量级的校园"水果派送"商业模式，让学生随手订，随时订，预先订。 首先要从进货、仓储、分拣、配送几个环节入手进行探索与实践。 本团队跑遍了桂林市区的水果批发市场，发现小批量的进货不但成本高，还会遭遇以次充好的质量危机，只有摸透市场规律与变化，了解哪家的水果足够新鲜，足够香甜才能保证水果行业 20%-30%的毛利润。 所以团队成员在了解了校内水果摊贩的每天销售量后，选择了 50%的量进行批发。 仓储环节则是免费租用了校园创业场地，保证环境的阴凉，同时因为场地就在校园内，同时可以为下一步分拣和配送提供方便。 在分拣与配送环节，本团队创新的运用物流的核心思想，旨在走量，提高效率，同学下单后，后台人员便会根据订单的购买产品与区域，将订购的水果产品进行分拣装袋并按送达区域分类，进行配送的团队成员就根据自己的配送区域拿货并进行及时的配送。 每到一个流程，下单的同学均可在自己手机上清晰的`看到，对自己的订单进行追踪。 同时流水化的下单，分拣，配送过程可以清晰的留下后台数据库中，为团队收集学生需求留下了真实可靠的数据基础，为快速迭代改进服务与商业模式提供了重要依据。

校园水果市场拥有者巨大的潜力，学生日益高涨的消费能力和其对移动互联网消费模式的习惯能力，加剧了在校园水果电商行业这一细分领域的价值提升。 本团队便是针对此进行不断探索与实践，凝练了几个观点，在此与大家分享。首先，构建轻量级的手机下单购买平台，以微信服务号为体系，比研发 app 更具性价比，不但能让学生快速上手并习惯，更减少了繁琐的下载，注册流程，简化了用户的习惯，同时基于微信平台，间接拥有了校园内所有学生的客户群体。 用户可进行一键式操作，按个来购买，方便快捷，还能像淘宝一样追踪订单。其次，电商校园水果派送一定要以物流的核心思想来进行运维。

因为水果本身的利润不高加上电商历来是通过走量来进行高盈利的特点结合实际实践，我们发现，最初没有流程化分拣与配送时，一小时超过 30 个以上订单式，便会陷入到底效率的工作状态，只有流程化物流与供应链的过程，才能提高效率。既能在规定时间给用户送到水果， 还会让团队成员各司其职，工作难度大大降低。

幼儿自主游戏的探索与实践论文篇五

摘 要：随着教育改革的深入以及新课改的不断推进，不断更新的教学理念指导着广大教师对教学方式的探索与研究，在这种时代的背景下，高中英语教师应该充分发挥主观能动性，"去其糟粕，取其精华",结合新旧教学模式的优缺点，适当调整英语教学的理念，根据新课改对高中英语教学的具体要求，提出了探索的方向和具体实践的操作。

关键词：新课改；高中英语；教学方式；探究实践

为了不断适应新课改对高中英语教学的要求，高中英语教师要不断改善英语教学方式方法，让学生在轻松的课堂氛围中实现掌握英语能力的目的，在提高学生英语思维能力与应用能力的同时实现综合素质的提升，因此只要充分了解目前我国高中英语教学的现状，才能有针对性地提出具体的改革措施。

1.教学模式和教学理念的落后

受应试教育的影响，很多老师在英语授课的过程中一味强调对知识的讲解、单词的记忆、语法的学习，忽略学生对知识的理解与运用以及英语应用的语境，使我国的英语教学多数停留在"哑巴英语"的层次，很多学生会做题却无法运用英语进行交流，口语表达能力较差。

2.学生对待英语的态度偏离教育初衷

现在的学生在小学阶段就开始接触英语，到了高中还是一味地重复做题，加上越来越多的考试压力，使许多学生对英语学习产生了一种焦虑的心理，()将英语学习当作苦恼的学习任务，而没有感受到英语学习应有的乐趣。

就我国目前教育发展的情况来看，"高考"仍是每一个学生要面对的人生经历之一，结合目前高中英语教学的现状，新课改的目的则是实现学生综合素质的提升，在提高知识能力的同时掌握必要的实践能力，因此新课改对高中英语教学的改革方向十分明确，就是为了更好地落实教育制度，针对目前学生比较薄弱的实践能力、应用能力合理调整高中英语教学的内容、方式、方法，从而实现增强学生自主学习的能力和实际应用的`能力，切实提高英语的实用性教学。

1.统一教学内容，成立教学小组

好的教学方法能够使教学活动取得事半功倍的效果，同时也是教学成功的开始，因此在教学过程中要打破传统教学方式的束缚，通过灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。通过统一教学内容，实现资源的共享，成立教学小组则可以促进老师互相研究、探讨各种教学方式的优势，以及针对出现的问题进行交流，从而更好地指导教学实践活动。需要注意的是，在实际教学活动中，老师要通过正确的引导，帮助学生进行自主学习，从而养成自主学习的能力，变被动学习为主动研究，从而能够有针对性地与老师进行交流。例如，针对高中阶段的语法教学，老师可以共同总结出能够被学生接受的教学方式，通过联想记忆、时间线展示、典型题型练习等方式，提高学生的学习效率。

2.形成合作学习模式，成立学习小组

为了实现教学效果的最大化，广大教师需要尽可能地激发学生的学习积极性和主动性，在班级中形成良好的学习风气，通过合作学习的模式积极引导学生互相帮助、共同进步。例如，老师可以将班级分成几个学习小组，人数可以根据班级的具体情况而定，但是每组的人数不能过多，以免造成有的学生得不到锻炼的情况，通过有针对性的讨论及时解决学习中的问题，由组长带头，老师引导，实现互帮互助、互相学习的良好学习氛围，在提高学生学习能力的同时，还能够增进学生之间的情谊。

3.有针对性地选择教学内容

在学习英语的过程中，很多学生都会有自身知识基础比较薄弱的部分，例如，有的学生单词背不好，有的学生语法掌握得不好，有的学生听力较差，有的学生做题速度较慢，有的学生做题准确率不高等，因此老师要有针对性地选择教学内容，同时配合正确的教学方法，狠抓学生的薄弱环节，实现教学效果的最大化。以高中学生普遍词汇量较少的问题为例，词汇作为高中英语的重中之重，是影响学生英语成绩能否提高的重要因素，单词背不好就利用小组教学的方式多听、多写、多提问、多讲单词的记忆方法，每天固定时间进行联系，长期坚持下去，成绩就会得到较大的提升。

在新课改的背景下，新课标的实行对高中英语教学活动提出了更高的要求，因此广大高中英语教师要时刻坚持以人为本、以学生为主的教学理念，从学生的学习能力、接受能力等具体的实际情况出发，在激发学生学习兴趣的同时重视对学生实际运用英语能力的培养，在不断提高英语教学水平的同时，为学生未来的发展奠定坚实的基础，也促进我国高中英语教学水平的不断发展。

洪秀文。新课改背景下高中英语教学探讨.现代商贸工业，2010（11）。

黄晓丹。高中英语词汇教学探讨.广东教育：综合版，2010（01）。

郭玉荣。新课改背景下高中英语教师专业成长初探.大学英语：学术版，2006（02）。

马晓玲。英语课堂教学的艺术.教育教学论坛，2011（13）。

董丽英。谈英语教学中学生的创新能力培养.教育教学论坛，2011（19）。