汉字的情趣教学心得体会（精选19篇）
心得体会是我们在学习和工作生活中积累的宝贵经验，它可以帮助我们更好地总结和概括自己的收获和成长。小编整理了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和学习。
对汉字教学的心得体会初中
汉字教育作为中华文化中的重要组成部分，一直被重视。在我的初中教学中，我也深刻认识到了汉字教育的重要性。通过不断实践和总结，我形成了自己的一些心得体会。
首先，提高学生的汉字认知水平是汉字教育的首要任务。学生在认识汉字时，应该掌握其结构、音形义的关系，理解字形、音、义的独立性和互相依存性，从而达到快速辨认、正确书写汉字的目的。为了帮助学生提高汉字认知水平，我在教学中采用了注重细节、重视实践的方法。比如，对于一些比较难写的汉字，我首先讲解其结构和写法，然后让学生自己写几遍，并及时互相修改，纠正错误。这样做不仅有助于提高汉字认知水平，而且激发了学生学习汉字的兴趣和信心。
其次，引导学生注重汉字拼音、偏旁部首的掌握和应用也是汉字教育中的重要任务之一。正确拼字、区分音近字，需要学生掌握汉语拼音规则、音形义的关系以及常用偏旁部首的意义。在教学中，我经常要求学生记忆拼音、偏旁部首等汉字基础知识，帮助他们更好地应用这些知识来理解汉字，并运用这些知识识读生字，减轻学习汉字的难度。
此外，提高学生写作能力也是汉字教育中的一项重要任务。汉字书写规范、字体特征、布局等方面的问题，都需要我们教给学生。我通常会让学生多读经典诗词、名家文章，借鉴别人的书法风格，提高学生的绘画和书写能力。让学生刻意训练笔画精度、结构美感，养成优美的书法习惯。
此外，我在教学中也发现，现代科技的发展，使得汉字的出现情境逐渐减少，学生使用日常语言的时间也逐渐变少，这就增加了学习汉字的难度。因此，我经常鼓励学生在日常生活中多用汉语表达自己的思想，以增强学生的口语表达能力，提高学生阅读汉字的频率。
最后，汉字教育需要学生的全力以赴。而学生的全力以赴则需要老师的激励和引导。在教学中，我注重营造积极、主动、认真的学习氛围，勉励学生学习汉字。同时，我也注重激励模范生，让他们成为学习汉字的榜样，鼓励那些有进步的学生向模范生看齐。
总之，汉字教育是中华文化的重要组成部分，也是我作为初中语文教师不可忽视的一项任务。通过不断实践和总结，提高学生汉字认知水平、注重汉字拼音、偏旁部首的掌握和应用、提高学生写作能力、增强学生口语表达能力、引导学生全力以赴，才能不断提高学生的汉字素养，满足国家对21世纪新型人才的培养要求。
教学汉字心得体会
教学汉字是中文教学中的重要组成部分，也是学生学习中文的基础。通过多年的教学实践，我深深体会到教学汉字的重要性和独特之处。在教学汉字的过程中，我积累了一些心得体会，现在将与大家分享。
第二段：教学汉字的目标和方法。
教学汉字的目标是帮助学生掌握汉字的基本形状、意义和用法。在教学过程中，我注重启发学生的学习兴趣和积极性。我会通过游戏、图片、视频等多种形式来引起学生的注意，激发他们对汉字的兴趣。此外，我还会采用分层次的教学方法，根据学生的汉字掌握程度进行不同的教学安排，使每个学生都能够在自己的能力范围内取得进步。
第三段：教学汉字的重点和难点。
教学汉字的重点是确保学生正确书写和认读汉字。为了帮助学生达到这个目标，我会注重讲解每个汉字的部首、偏旁和构造，并通过讲解汉字的起源和演变，增加学生对汉字的理解和记忆。同时，我也会设计一些学生参与的活动，例如字母游戏、写字比拼等，让学生通过实际操作加深对汉字的记忆和理解。
教学汉字的难点在于学生常常会遇到一些疑惑和混淆。例如，“气”和“汽”、“又”和“叉”之间的区别，容易让学生感到困惑。对于这些问题，我会通过讲解和示范的方式逐一解决，同时给学生提供大量的练习机会，使他们能够从实践中体会和掌握正确的汉字使用方法。
第四段：教学汉字的评价和反思。
教学汉字是一项繁琐而不容忽视的任务。在教学过程中，我不仅要关注学生的学习效果，还要了解他们的学习兴趣和动力。因此，我会及时反馈学生的学习情况，鼓励他们通过不断努力来提高，同时也不忘给予他们适当的奖励和激励，以保持他们的学习动力。
同时，在教学汉字的过程中，我也会不断反思自己的教学方法和效果。我会从学生的角度出发，思考自己的教学是否足够生动有趣，是否能够满足学生的学习需求。通过不断反思和改进，我希望能够提供更好的教学体验和效果，帮助学生更好地掌握汉字。
第五段：结论句。
综上所述，教学汉字是一项具有挑战性和意义重大的任务。通过多年的教学实践，我逐渐积累了一些心得体会。关注学生的学习兴趣和动力，注重讲解和示范，并及时反思和改进自己的教学方法，这些都是教学汉字的重要要素。我相信只要我们共同努力，就能够培养出更多热爱中文的学生，并为他们打下坚实的汉字基础。
对汉字教学的心得体会初中
作为一名中学语文教师，我一直感受到汉字教学的重要性。在学生中，汉字教学是基础课程之一，也是提高语文水平的关键。本文将就汉字教学进行探讨，分享我的个人体会和经验。
在初中阶段，学生已经掌握了一定量的基础汉字。然而，在实际教学过程中，我发现很多学生在汉字认读方面存在一些困难。其中最常见的问题是用笔顺、音形结合等方法来判断字形。这种方法虽然在一定程度上能够提高识字能力和记忆效果，但往往存在识别速度较慢、易混淆、造成死记硬背等问题。
段落三：培养学生的汉字教学方法。
为了克服学生在汉字识别方面的困难，我在教学中采取了多种方法来培养学生的汉字教学方法。例如，教学前需要梳理基础汉字并加以分类，明确每一类字形规律和特点，逐步地形成对字形、音韵、语意等方面的全面教学。在实际教学中还需注重培养学生协同思考、灵活应用、整合知识的能力，以帮助学生更好地掌握字形。
段落四：提高学生识字效率。
为了提高学生的识字速度，我一般会使用在线或离线系统，利用电脑控制识别的速度和难度。此外，我也推崇侧重于汉字识别的强化训练方法。例如，在课堂上可以采用口语化教学法，既能提高学生的识字速度和准确率，同时也能激发学生积极性，提高课堂氛围。
段落五：总结。
汉字教学是语文教学的重要一环。在初中阶段，培养学生的汉字教学方法是特别重要的。教学过程中需要注重规律教学和综合能力培养，提高学生的识字速度和准确率。通过这些方法，我相信我们可以更好地促进学生的汉字认读和语文水平的提升。
一年级汉字教学心得体会
汉字教学是小学生学习的一个重要领域。作为一名小学一年级教师，我对汉字教学有着深刻的感悟和心得。在这一年的教学中，我深深体会到了汉字教学的重要性，也收获了宝贵的教学经验。在这篇文章中，我将分享我在一年级汉字教学中的学习和成长。
二、准备工作。
在进行汉字教学之前，我们必须为之做好充分的准备。首先，我们需要准备一份合适的教材和教学辅助资料。其次，我们还需要为学生提供一个宽松、温馨、舒适的学习环境。此外，我们还应该通过各种方法吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的学习兴趣。
三、教学方法。
在汉字教学中，教师的教学方法至关重要。我在教学中采用了多种方法，如“认字卡片+拼音”、“写字课本+手写练习”、“排练法+游戏”等等。这些方法不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习热情。同时，在教学中我也注重巩固和复习，经常组织学生进行课内和课外的复习，帮助学生巩固所学知识。
四、教学策略。
在进行汉字教学时，我们还要注意一些教学策略。首先，我们要巧妙地利用学生们已了解的知识点，引导他们去掌握新的知识。其次，我们要注重培养学生的自主学习能力，让他们学会借鉴学习成果和公开课。同时，在教学中，我们也要适时采用激励和鼓励的策略，让学生保持良好的学习状态。
五、总结与展望。
在一年级汉字教学的过程中，我结合实际经验，不断改进教学方法和策略，取得了显著的教学效果。我的学生们在我的引导下，习得了1000多个汉字，掌握了基本的汉字拼音和识别能力。此外，他们还能在书写的过程中提高自信、集中注意力。通过这一年的学习和实践，我深刻认识到了汉字教学的重要性，也深刻体验到了教师的责任和使命。我相信，在未来的教学工作中，我会不断提升自身的素养，为学生们的学习和发展贡献自己的力量。
汉字教学心得体会
汉字是中国文化的瑰宝，是中华民族的象征和神秘的符号。汉字具有绝世的魅力，是中华民族传承的珍贵遗产。因此，在学习汉字的过程中，我们不仅需要掌握其形、音、义，还要从文化、历史、艺术等多方面去了解它。作为一名汉语教师，我深知汉字教学的重要性，下面我将介绍我在汉字教学中的心得和体会。
一、激发学生学习汉字的兴趣。
在汉字教学中，我会通过生动有趣的教学方式，来激发学生对汉字的学习兴趣。例如，我会先给学生展示一些有趣的汉字漫画和故事，让学生从快乐和好奇心理出发，去学习汉字，进而提高他们的学习兴趣。
二、创新教学模式，加强汉字记忆。
基于学生的不同程度和脑回路，采用多种教学方式能达到更好的效果。例如，在汉字的教学过程中，我会通过游戏、唱歌、剪纸、拼图等多样化的形式来加强学生对汉字的记忆和理解，比如将类似结构的汉字组合起来，让学生猜出它们的拼音和意思等。
三、培养学生对文化的认知。
汉字作为中华文化的重要组成部分，教学中要加强传统文化教育。例如，给学生普及古代文献和历史，让学生了解汉字演变的历史及发展过程，使学生能够通过学习汉字来增强中国文化认知。
四、提高学生的笔顺和书写规范。
教学中每个细节都要抓好，培养学生的书写规范和好习惯。例如在讲解笔画顺序和笔势的时候，我会做一些书写示范和训练，让学生在学习汉字的过程中，养成书写习惯。
五、拓展应用，提高学生实际运用能力。
在教学中，我们要将学生学到的知识应用到生活中。例如，将汉字与生活中实际运用场景相结合，让学生在日常的阅读和书写中，获取更多的学习收获。
总之，汉字教学从某种程度上可以反映中国文化、历史、艺术和生活等多方面的特点和价值，因此在汉字教学中，要有全面的与灵活的教学方法和策略，将文化和语言的教学相结合，使学生充分享受到汉字教学的魅力。愿越来越多的学生，对汉字爱上了解、爱上书写，感受到祖国文字的无穷魅力。
汉字教学心得体会精选_
汉字是美丽的，中国的汉字是世界上最为丰美简约的文字，它不仅是中华民族自豪于世的宝藏，也是中华文明进步的载体，更是中华民族上下5000年历而不衰的凝聚力。字是一个人的门面，是一个人文化修养的具体表现，它反映了一个人的教养和文化水准。如果一个衣着华丽仪表堂堂、谈吐文雅的人，写出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那将会令人缺憾；如果另一个人，衣着朴素，仪表平凡，却能写一手琉璃潇洒的字，将会令人肃然起敬，刮目相看。陈云同志曾指出：“小学生要重视写好字的训练，要把写字课作为小学的基础课，严格要求，在今后很长的时间里，汉字仍会是我们的主要书写文字，因此，让孩子们从小把字写好很重要。”作为一名教师更应该为人师表，写一手好粉笔字、一手好钢笔字、一手好毛笔字。做到工整、准确、美观、易认。为教学服务做学生的表率，通过写好汉字的教学，丰富师生文化生活，为学生将来工作、学习和生活打下良好的基础。
写字是一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是小学语文教育的一个重点，要求学生一开始就做到“书写规范、端正、整洁，”同时要求学生写字“姿势正确。”怎样才能做到“书写规范、端正、姿势正确、端正、整洁，姿势正确呢？”
九年义务教育课程标准试验教材从第一册开始写字部分的编排特点就是数量少，每册编排的字都是笔画简单的独体字。所以从起始年级抓起，很重要、也很科学。下面就谈几点关于写字教学方面的体会。
一、铅笔字教学应从以下四点做起。
1.观察联想、活化字形、感知字形美。
观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。汉字字形就会扎根于学生心中。
兴趣识字，《课程标准》在总目标中提出：“培植学生热爱祖国语言文字的情感。”如何让学生对写字感兴趣呢？除了示范指导外，故事、儿歌、比喻„„都是好方法。如“撇象扫帚、伞象蘑菇„„”不仅让学生感受到了汉字的形体美，也让学生对抽象的汉字顿生兴趣。
2.比较观察，指导演示，体会书写美。
一、二年级属于起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画，笔顺规则，汉字笔画遵循先上后下、先横后竖、先撇后捺，先内后外的规律，这个规律孩子们总是容易忘记，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量一撇、一捺„„教师都要笔笔指导到位。教师的书写很重要，示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述，这个字是什么结构，第一笔在田字格的笔画名称和位置，用笔方法及笔顺，使学生由一个初步的感性认识。但是对一、二年级的学生来说，受学生观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，此时运用比较的方法效果更好。比较运笔方法教学“横、竖„„”让学生观察教师的运笔之后，找出自己的不足；比较间架结构，教师除指导汉字笔画外，还应该指导汉字的间架结构，如“哥”上下部分相同应上略小而下略大，“他”字应左缩而右放。比较示范之后的书写，效果令人满意。
教师在教学时要指导学生认真观察，仔细领会，细心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
3.严格训练培养良好习惯、发展个性美。
（1）写字要严格要求。没有规矩，不成方圆。《课程标准》对一、二年级学生明确提出;“养成正确的写字习惯，”正确的姿势，不仅有利于学生把字写好，而且有利于学生身体正常发育，有利于保护学生的视力和体形。写字前教师指导学生放好作业本，做到“头正、身直、肩平、脚稳，”握笔姿势正确，练习时教师巡视，时时提醒，随时提醒学生每一个字每一笔在田字格中的位置，笔画间距、长短，整个字的结构特点及各部分的比例，养成良好的写字习惯。
﹙2﹚练习要有度，要注重学生的发展。培养学生写字兴趣。因此我们在教学中坚持一个“少”，保证一个“好”，不像以前那样整齐划一，但让所有的学生在写字方面的发展却是一样的。
4.激励评价、鼓励进取、开展竞赛。
我们教师﹙也包括家长﹚应该让孩子有展示自己的机会。通过班级作业展览，将他们的作品上墙“公开表扬”，开展竞赛，让学生了解自己在班级中的位置，让学生感受到写字的乐趣。整正做到，“书写规范，端正美观”。
二、钢笔字和毛笔字的教学应从以下几点做起。
1.运用铅笔字教学的成功做法，写好钢笔字，随着年级的升高，学生开始用钢笔写字，对汉字的审美能力也进一步增强，教师除指导学生写好作业﹙课堂作业、日记作文、手抄报等﹚外，还可通过班级文化栏目让学生展示自己的作品，评比竞赛，增强信心。
2.对书写不好的学生，教师可通过让他们描摹字帖﹙规定作业量﹚配发书法作业纸加强校正。使他们的书写达到规范、端正、美观。通过一年多努力，看到取得了成绩，我们心中增添了无穷的力量。
一年级汉字教学心得体会
作为一名小学语文教师，我一直深深地认识到汉字教学的重要性，特别是在一年级。这个阶段，孩子们不仅需要认识更多的汉字，更需要掌握正确书写汉字的方法。在过去的教学实践中，我总结了一些关于一年级汉字教学的心得体会。
第一段：制定合理的教学计划。
在教学前，我们需要制定一份合理的教学计划。在制定教学计划时，首先要明确孩子们的汉字知识水平，然后根据孩子的实际情况和需要，制定相应的教学计划。同时，还需注意教学的整体性和连贯性，确保教学内容有层次，各部分之间相互联系。
第二段：营造良好的学习氛围。
在课堂教学中，我们需要营造一个良好的学习氛围。一年级的孩子们刚刚进入小学，对于课堂的环境和条件还不是很适应，因此我们需要在课堂上营造一个轻松、温馨、和谐的氛围，激发孩子学习汉字的兴趣。教师应该注重互动，让孩子们多参与，让孩子们愉快地在学习中成长。
第三段：采用多种教学方法。
想要让孩子们轻松地掌握汉字，就需要采用多种教学方法。我们可以采用用榜样方法、合作学习法、游戏、竞赛,故事等多种形式，让孩子们对教学内容产生浓厚的兴趣和积极性，通过互动体验、合作学习等方式逐步加深对字的了解和认知。
第四段：注重课本和生活中的汉字运用。
在汉字教学中，我们不仅要注重教材中的汉字，还要注重生活中常见的汉字，让孩子们能够在不同场合中自如地运用汉字。通过调研，我们可以收集孩子们生活中常见的汉字，然后将这些汉字融入教学中，让孩子们在课堂中学到的汉字可以在日常生活中得到更多的应用。
第五段：评价和反思。
课程评价是了解学生学习效果的重要手段，在评价中不仅要了解学生掌握了哪些知识，更要了解他们在学习中遇到了什么困难和问题，并对教学方法进行反思和调整。只有这样才能不断改进教学质量，使学生能够获得更大的进步。
总之，一年级汉字教学是小学语文教学中非常重要的环节。通过制定合理的教学计划、营造良好的学习氛围、采用多种教学方法、注重课本和生活中的汉字运用以及评价和反思等方式，我们可以更好地引导孩子们在汉字学习中不断成长，为其日后的学习奠定坚实的基础。同时，我们也要不断提升自己的教学能力，真正做到“看得懂，写得好”。
汉字教学心得体会
汉字是中华民族的瑰宝。掌握汉字，不仅能够顺利完成日常生活中的各种书写任务，还能获得中国文化的深层次理解和感悟。在汉字教学的过程中，要结合学生的实际情况，采用适合的教学方法，让学生在学习汉字的同时，能够体验到文化的熏陶。本文就笔者在汉字教学中的心得体会，谈谈自己的一些看法。
第二段：认认字。
认字是汉字教学的基础，也是最为关键的一个环节。学生通过多次临摹、认读，掌握汉字的正确书写和发音方式。在认字的过程中，要注意不拘泥于学生的年龄、性别等因素，而是要以学生的知识水平和兴趣爱好作为出发点，提供适合的练习册、多媒体课件等教具，让学生在轻松的氛围中掌握汉字书写。
第三段：造句。
汉字的应用不仅仅止于认读，它还可以通过造句等方式进一步激发学生的学习兴趣和想象力。造句可以帮助学生掌握汉字的正确用法和常见搭配，同时也能促进学生的语言表达能力。在造句时，可以采用卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中体验汉字的乐趣。
第四段：联想记忆。
汉字虽然诸多，但很多字之间却存在着联系，可以通过联想记忆的方式帮助学生记忆。比如，水和氵本质上是相同的，只是汉字水左侧多了一笔；又如，字“爱”和“情”在结构上相似，都是左右结构，其中“心”字作为重要部分。在联想记忆中，要注重点到面的转化，引导学生从单个汉字的结构特征入手，向更广阔的关联性思考、记忆发展。
第五段：游戏体验。
教学最为重要的目的就是让学生喜欢学习。在汉字教学中，也需要为学生创造一些有趣的教学环境。比如，采用游戏的形式求教学，可以让学生在拼字、接龙等环节中提高自己的学习兴趣，提高汉字水平。在游戏体验中，要注意学生的参与度以及游戏内容的多样性和趣味性，创造更好的教学效果。
结尾：
总之，汉字教学中的各个环节需要相互配合，达到教学目的的同时让学生感受到文化传承的重要性和价值。在班级教学中，要注重结合学生的不同需要和特点，兼顾认字、造句、联想记忆和游戏体验等环节，提高学生汉字的学习兴趣和能力，让汉字教学效果达到最佳。
汉字教学心得体会
汉字是汉语的基础，是沟通中华文化的纽带。汉字教学一直是中文教育的重中之重，学习汉字也是学习中文不可或缺的一部分。在三年的中文教学经历中，我逐渐总结出了一些汉字教学的心得体会。
一、从基本功开始。
汉字是一件大事，而一件大事要从基本功开始练起。在我教学生学习汉字的过程中，我发现教学生认字店、草字头等部首是非常有效的。这些基本部首可以帮助孩子们更快地学会汉字的“句法”，也为后面的汉字拼写打下了坚实的基础。
二、注重形似音近。
汉字中有许多形状相似，但读音近似或相同的字，如“煮”、“住”，“买”、“卖”，“爱”、“懂”等等。当学生们第一次遇到这些汉字时，他们可能会感到非常困惑。因此，我会采用形似音近来帮助他们击败这个难度。例如，我会让学生们同时学习“卖”和“买”，“煮”和“住”，以帮助他们更好地区分这些看起来很相似的汉字。
三、利用创意教授。
汉字教学应该以创新为主题，并且应该尝试不同的教学方法。例如，在我的课堂上，我会让学生认识一些代表性的汉字，然后快速地写下一些意象连贯的短文。我用带有特定意象的汉字卡片，让学生们根据自己的选择创作组成意象连贯的句子。这样的教学方式可以鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并且可以提高他们的语言能力和感受中华文化的能力。
四、关注字形与字音的关系。
汉字的发音与汉字的形状有很大的关系。在我教学中，我通常会让学生一起编写发音表，以帮助他们了解汉字字形所包含的语音相关信息。这种方法不仅可以帮助学生准确发音，还可以使他们更容易地记住汉字。
五、培养学生的创造性思维。
为了增强学生们的汉字学习兴趣和创造性思维能力，我会引导他们拓展汉字的其他含义和用法。在我的教学中，我会通过购买一本汉字词典的方式，让学生注意汉字的多义性和拼接性，以鼓励他们对汉字的多种解释和表达方式，培养他们的想象力和创造性思维。
总之，在汉字教学中，我们应该注重巩固基本功、关注形似音近、利用创意教授、关注字形与字音的关系以及培养学生的创造性思维。通过这些方法，学生可以更好地理解汉字，并在中文学习中取得更高的成就。
教学汉字心得体会
近年来，随着汉字教学方法的不断创新和发展，教师们在教授学生汉字方面面临着新的挑战。本文旨在分享我在教学汉字过程中的心得体会。通过不断尝试、总结和反思，我得出了一些有效的汉字教学方法，可以帮助学生更好地掌握汉字。
第二段：创设情境，提高学习兴趣。
学习汉字是一项需要大量记忆的任务，而提高学生的学习兴趣是成功教学的关键。为了创设情境，我通常会通过图片、视频或故事来引出汉字的起源和意义，引发学生的好奇心。例如，在教授“日”字时，我会向学生展示关于太阳和一天的照片，让学生通过互动讨论的方式深入理解汉字意义和用法。这种情境化的教学方法让学习汉字不再枯燥乏味，而是成为学生们期待的一堂课。
第三段：拓展教学资源，提升学生能力。
为了提升学生的汉字识读能力，我积极拓展教学资源，为学生提供多样化的学习材料。除了常规的汉字课本以外，我还鼓励学生根据自己的兴趣选择相关的资料进行阅读和学习。我会向学生推荐一些优秀的汉字故事书籍、汉字游戏和在线学习平台。这样能够让学生在自主学习的过程中全面发展，提升汉字的理解和应用能力。
第四段：灵活运用教学方法，个性化辅导。
每个学生在学习汉字的过程中面临不同的困难和问题，因此，灵活运用多种教学方法来解决学生的个性化需求尤为重要。对于记忆能力较强的学生，我会采用分级教学法，提前预习并拓展汉字的学习，让学生在课堂上积极参与互动式教学。而对于记忆困难的学生，我则更注重应用教学，通过情景模拟、角色扮演等方式让学生在实际运用中掌握汉字。只有灵活运用不同的教学方法，才能更好地满足学生的学习需求。
第五段：评估和反馈，提高教学效果。
评估和反馈是教学过程中不可或缺的环节。我通常会定期布置汉字测试，通过不同形式的评估来检测学生的掌握程度。同时，在每节课结束时，我会与学生进行简短的互动讨论，了解他们对教学过程的反馈和意见。通过评估和反馈，我能够及时调整教学内容和方法，提高教学效果，确保学生能够夯实汉字基础。
结尾：
通过以上的探索和实践，我逐渐发现了一些有效的汉字教学方法，帮助学生更好地掌握汉字。创设情境、拓展教学资源、灵活运用教学方法以及评估和反馈，这些环节相互补充、相互促进，形成了一个完整的教学体系。在今后的教学实践中，我将继续积极探索更多创新的教学方法，为学生的汉字学习提供更全面、有效的帮助。
一年级汉字教学心得体会
汉字是中国文化的瑰宝，也是语文学习的基石。对于一年级的学生而言，汉字学习是他们语文教学中最重要的环节之一。在我的教学实践中，我深刻地认识到了汉字教学的重要性，也总结出了一些经验和体会。
第一段：激发学生兴趣，提高学习效果。
汉字学习是需要大量的认知和记忆的过程，如果学生缺乏兴趣和动力，即使老师讲解得再好，也很难取得好的效果。因此，我在教学中注重激发学生的兴趣。我会选择一些有趣的课文和故事，运用生动的方式讲解，比如利用绘本、歇后语、成语故事等，以吸引学生的注意力和积极性。同时，我还通过引导学生写日记、看漫画等方式，培养学生对汉字的情感和兴趣，增强他们的学习动力和效果。
第二段：巧用多种教学方法，让学生轻松掌握汉字。
在教学中，只有采用多种教学方法，才能满足不同学生的需求和特点。作为一名语文教师，我采用了多种教学方法来帮助学生轻松掌握汉字。比如，在基础课程中，我重视拓展学生的视野和想象力，通过来自生活场景的拼音故事、名词卡片、图画测验等，让学生们自然而然地掌握了汉字的音、形、义、用法等基本要素；在提高课程中，我注重激励学生学习的积极性，利用互动课堂、语文游戏等方式来帮助学生巩固所学知识。
第三段：形成严谨的教学管理，促进学生深度学习。
教学管理也是汉字教育不可忽视的一环。基于学生的年龄和认知特点，一年级以严格的纪律和管理为基础，建立规范的汉字教育体系。我通过不断的实践探索，形成了严谨的教学管理体系，确保学生在学习汉字时能够保持适当的紧张度和安定的心态，促进学生的积极思考和深度学习。
第四段：注重知识的系统性和连续性。
教学中，知识的系统性和连续性是非常重要的。在一年级汉字教学中，我注重教学内容的贯穿和前后呼应，让学生在学习的过程中逐步理解汉字的形、音、义和用法，掌握汉字教育体系的核心知识和技能。我提倡“系统教学”和“知识延伸”，这样可以让学生在学习汉字知识的同时，开阔视野、增长见识，和更深刻地体会汉字教育的人文内涵。
第五段：持之以恒，做好教学效果的检测和评估。
每一次教学，我都认真测评教学效果，及时跟进和调整。在教学过程中，我注重汉字知识点和教学目标的明确和落实，既要保证教学的全面性和严谨性，又要确保教学的适应性和贴近性。我发现这样有助于培养学生良好的汉字学习习惯和能力。通过持之以恒地对汉字教学的效果进行检测和评估，不断改进教学质量和教学效果，有助于提高学生的汉字学习能力和水平，更好地推进汉字教育的普及和发展。
总之，一年级汉字教学是非常重要的一环。我们需要注重多方面的重点，让学生在学习过程中保持积极的态度，提高学生的学习效率和能力，从而促成教师和学生一起成长、一起探索的良好教学氛围。
学汉字教学心得体会
汉字是中国文化宝库中的瑰宝，是中华民族思想文化的结晶。学汉字是中小学语文教学的重要组成部分。多年来，我积累了一些关于学汉字教学的心得体会，希望能与大家分享。
首先，学习汉字要注重启发性教学。传统的汉字教学往往以形音意为主，只重视学生对字形和字音的记忆，缺少对字义和文化内涵的理解。然而，汉字是一个个小小的文化载体，每个字都承载着丰富多彩的文化内涵。因此，在教学中，我常常通过启发式的教学方法来激发学生对汉字的兴趣。比如，在学习“人”字时，我会与学生们一起讨论人的形象特征，引导学生们深入思考，进而把汉字的字形与字义联系起来，加深记忆。
其次，学习汉字要注重联系实际。学生学习汉字时常常抱着“死记硬背”的态度，只求能写得漂亮，记住了就算会了。然而，汉字的学习不应该仅仅是空洞的记忆，更应该与学生的日常生活相联系。在教学中，我经常通过与学生讨论字义和字形的相关话题，将汉字的学习与学生的生活经验相结合。比如，在学习“树”字的时候，我会让学生们观察校园中的树木，了解树木的形态特征，再来分析“树”字的形状与字义的联系，从而更加深入地理解和记忆。
再次，学习汉字要注重启发思维。汉字是由一系列的笔画组合而成的，每个笔画都有特定的构造和顺序。因此，在教学中，我常常通过启发学生观察字形的笔画组合和顺序，引导学生进一步深入思考。比如，在学习“水”字的时候，我会让学生用手指在空中排列几个“水”字的笔画，让他们用触觉去感受字形的构造，从而提高对字形和笔画的理解和记忆，并培养学生的观察力和思维能力。
此外，学习汉字还要注重拓展学生的汉字知识。汉字的数量庞大，要想学好汉字，单纯依靠教科书的知识是不够的。因此，除了教科书上的内容外，我还会鼓励学生广泛阅读，扩充他们的汉字词汇量。在每周的汉字课后，我会推荐一些优秀的汉字读物给学生阅读，让他们在阅读的过程中接触更多的汉字，并逐渐提高对汉字的认识和运用能力。
总之，学汉字不仅仅是为了应付考试，更是为了了解中华民族丰富的文化。在学习汉字的过程中，应该注重启发性教学，联系实际，启发思维和拓展学生的汉字知识。只有通过多种途径的学习和思考，才能真正掌握汉字的魅力和深度，培养学生对汉字的热爱和理解。同时，作为语文教师，我们也要不断探索和总结，不断改进教学方法，使学生在学习汉字的过程中得到全面发展。
学汉字教学心得体会
学习汉字是中文学习的重要内容之一，也是外国人学习汉语的难点之一。作为一名汉语教师，我有幸参与教授汉字给外国学生。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和教学心得，帮助学生更好地掌握汉字。
第二段：教材选择与设计。
在教学汉字时，选择合适的教材是非常重要的。教材应当以学生的学习需求为导向，同时兼顾语言技能的综合发展。我通常会选用结合图像、拼音和意义的教材，这样能够帮助学生更好地理解和记忆汉字的形状和意义。此外，我还根据学生的实际情况设计了一些互动活动，如写字比赛、拼字游戏等，以增加学生对汉字学习的兴趣。
第三段：启发学习的方法。
汉字的学习不仅是记忆形状和意义，还包括了学习汉字的构字法则和演变规律。因此，在教学中，我注重引导学生主动思考和探索。我会使用一些示例字和词来展示汉字的构造和演变过程，让学生通过观察和比较来理解和记忆汉字。例如，我会选取一些有共同部首的字，让学生发现它们的共同之处并进行总结，以让他们更好地理解并记忆这些字。
第四段：多媒体辅助教学。
在现代教学中，多媒体技术的应用已经成为了一种必不可少的教学手段。在汉字教学中，我通常使用多媒体展示汉字的写法和发音，以便学生更好地进行模仿和实践。同时，我还会使用一些互动软件和应用程序，让学生能够在课后进行复习和巩固。这样的多媒体辅助教学不仅能够提高学生的学习效率，还能够增加他们的学习兴趣。
第五段：个性化教学与巩固复习。
每个学生的学习特点和需求都不同，因此，在教学过程中，我注重个性化教学。我会根据学生的学习进度和理解程度，进行个别辅导和反馈。同时，我也鼓励学生进行汉字的巩固复习，可以通过写作、读书、听音等方式进行，帮助他们更好地掌握汉字的书写和运用技巧。
总结：
通过汉字教学的实践，我深刻体会到教学方法的重要性。合适的教材选择和设计、启发学习的方法、多媒体辅助教学、个性化教学与巩固复习，这些因素的综合应用可以提高学生的学习兴趣、记忆效果和汉字运用能力。相信随着学汉字教学的不断改进和创新，外国学生将能够更好地掌握汉字，增进对中国文化的理解和体验。
汉字文化教学心得体会
汉字作为中华民族独有的绝世宝贝，承载着深厚的文化内涵和历史沉淀。在汉字文化教学中，我深深地感受到了它的魅力和教育价值。通过多年的教学实践，我不仅让学生们感受到了汉字的美丽与智慧，也提高了他们的汉字书写能力，增强了他们的文化自信心。以下，我将结合自己的教学体会，谈谈汉字文化教学的一些心得。
第一段，汉字是我们文化的瑰宝，教学应注重鼓励学生内化汉字的审美价值。通过在课堂上介绍汉字的起源、构造和发展历程，我激发了学生对汉字文化的兴趣，增强了他们的文化认同感。我常常鼓励学生们观察汉字的结构与线条之美，并在作品中体现出来。我还带他们参观了一些汉字博物馆和文化遗址，让他们亲身感受到汉字的博大精深。在学生们参观时，我引导他们用心去欣赏每个字的独特之处，激发了他们对汉字审美价值的认知。
第二段，汉字教学应与生活结合，注重培养学生们的实际运用能力。为了提高学生们对汉字的学习积极性，我结合生活实际与汉字教学相结合。在课堂上，我常常利用日常生活场景组织教学，激发学生们的学习兴趣。例如，我安排学生在课后寻找身边有趣的汉字，然后用自己的话解释其意义。学生们通过这种方式能够更好地理解并记忆汉字，提高了他们的实际运用能力。此外，我还鼓励学生们写作文，将所学汉字运用到自己的创作中，培养了学生们的写作能力。
第三段，丰富多样的教学方法有助于提高学生对汉字文化的理解。在教学中，我尝试了许多不同的教学方法，以便更好地激发学生们对汉字文化的兴趣。例如，我组织了一些汉字游戏和竞赛，为学生们创造了一个轻松愉快的学习氛围。我还使用图片、视频等多媒体资料，让学生们通过视听的方式感受汉字的魅力。在教学中，我还经常与学生们进行互动，引导他们主动参与，提高了他们对汉字文化的理解。
第四段，引导学生们重视汉字书写的规范与美感。作为汉字文化教学的重要内容，汉字书写应受到特别重视。在教学中，我不仅要求学生们能够掌握汉字的基本笔画和结构，更重要的是让他们理解汉字书写的内涵和规范。通过练习精细的笔画和书写每个字的规范要求，我培养了学生们的书法基本功。同时，我还鼓励学生们在书写过程中注重字形的工整和美感，增强了他们的审美能力。
第五段，汉字文化教学能够提高学生们的文化自信心。通过对汉字文化的学习，学生们对自己的民族文化产生了认同感，增强了自己的文化自信心。我常常通过教学案例让学生们了解汉字的传承和发展，展示中华民族在汉字文化中的辉煌。在教学过程中，我还鼓励学生们关注汉字在国际上的影响和地位，培养了他们的国际视野和文化自信心。
汉字文化教学是一门具有深远意义的文化教育。通过多年的教学实践，我深刻地认识到汉字的魅力与价值。通过引导学生们欣赏、理解和运用汉字，我不仅提高了他们的文化意识和汉字书写能力，更重要的是培养了他们的艺术鉴赏能力和文化自信心。我将继续不断探索更好的教学方法，让更多的学生通过汉字文化教学受益。
汉字教学心得体会精选_
汉字书写，是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而写字又是小学阶段一项重要的基本功训练，写字的能力与习惯是学生基本素养的重要组成部分。它不仅能够使学生体悟到中华文化之博大精深，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方，还能训练人的品格素质和培养良好习惯，从而工工整整写字，堂堂正正做人。
一、要学好汉字书写，首先要就求学生端正态度。
提到态度，有一种现状不得不提。随着电脑的普及，无纸化办公室的盛行，人们越来越不重视写字。这是一种可怕的现象，我们老师一定要重视学生良好态度的培养。
教师想方设法让孩子以快乐积极的态度对待写字，就能“笔底生乐”。教师还应尽可能地帮助孩子做到“笔尖聚神”，用心写字，当然不仅要学生“依葫芦画瓢”，还要进行仔细地观察、认真地琢磨，使得学生的观察力、记忆力得到很好地锻炼。相信长此以往，学生将“比翼齐飞”，乃至字如其人。
二、要学好汉字书写，要求学生注意形端坐正。
写字姿势的正确与否，不仅影响到写字，而且影响到身体，甚至是一个人良好修养、气质的形成，所以不可小看。保持正确的书写姿势，有利于孩子的骨骼发育。正确的写字姿势是孩子正常视力的保障，也能培养出孩子非凡、高雅的书卷气。
三、要学好汉字书写，要注意引导学生发现书写规律。
汉字的书写是非常讲究笔顺的，不可随心所欲，它有自身的规则。这些规则是人们对长期的书写实践经验的总结，是约定俗成的，很值得传承。汉字是方块文字，在二维平面展开，笔顺规则得当，字形结构合理，写出的字就显得清晰、整齐、匀称、美观，给人以美的感受。如“乘”的正确笔顺是“千、乖、乘”前三笔就确定这个字的框架结构了，然后填充小部件，写出来的“乘”结构合理、美观大方。若写为“禾乘”或“北乘”则中心难以掌控，易造成字形失衡。“医”、“追”、等字也是如此。只有遵循笔顺规则，才能让汉字的美得以充分体现。
四、要教好学生写好汉字，老师还要注意一下几点：
（1）、要从小学低年级起常抓写字姿势和习惯。
素。刚一入学的一年级小学生握笔姿势五花八门，针对握笔不正确的学生，要注意做耐心地辅导，并反复地纠正学生不良的执笔习惯，可以课上让同桌相互监督，课后求助家长配合监督。使学生保持正确的写字姿势。
（2）、激发学生写字兴趣。
写字教学是一项最苦涩无味的训练。科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成才的重要心理条件之一。要摆脱课上枯涩的僵局，培养孩子乐于写字、写好字，就必须重视激发学生的写字兴趣，提升学生写字的热情，增强学生的写字信心，鼓励学生的写字水平。
（3）、重视课堂书写教学，减轻学生课外写字负担。
练字本来是一项艰苦的劳动，要课课写，天天练，需要一定的功夫。这个功夫不光是学生的练，更重要的是老师的教。因此应该留出更多的课堂时间在写字教学上。要使学生记住字的笔顺、间架结构等是一个漫长的教学过程，不是布置作业回家自己写的问题。因此只有在课堂上学生一边练字，老师一边耐心辅导并严格要求，学生才会有更扎实的基础和更强硬的功夫。
（4）、教师的写字水平是学生的直接影响者。
学高为师，身正为范，也就是说老师也要过写字关，做为一名教师不仅掌握写字的教学方法，而且要有较强的书写基本功。教师自身要有个好习惯，以身作则，备课时对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字形结构，教学时，当堂示范板书，个别辅导学生时，要握着学生的手去教，在学生面前就象一面镜子，只有教师的写字姿势规范，写字水平高，学生才能潜移默化地受到影响。
当然，写一手漂亮的汉字，不是一朝一夕就能成的，它需要师生长时间的共同努力。教师要常抓不懈，学生要勤学苦练，积极钻研。只有这样才能使学生在学写汉字的同时获得技能和素养的提高。
孙村小学梁甲辰。
2011年5月24日。
汉字文化教学心得体会
第一段：介绍汉字文化教学的背景和重要性（200字）。
汉字作为中国文化的瑰宝，已经有几千年的历史。在现代社会，随着国际交流的日益频繁，汉字文化教学的重要性日益凸显。汉字是中华文化的传承与衍生的最基石，学习汉字能够加深学生对中华文化的了解和认知，有助于提高学生的语言表达能力。因此，教师们需要不断探索和改进汉字文化教学的方法和策略，让学生们理解和爱上汉字文化。
第二段：总结汉字文化教学的挑战和研究方向（200字）。
然而，汉字文化教学并非一帆风顺。首先，汉字的复杂性使得学生感到困惑；其次，学生注重实用性而对汉字文化的兴趣缺失；再者，传统的汉字教学方法较为单一和枯燥。在这样的背景下，教师们需要探索多种途径和方法，引起学生对汉字文化的兴趣，激发他们学习与传承汉字文化的动力。可以通过结合现代科技手段，如多媒体教学、创意手工制作等，使学生更有兴趣参与到汉字文化教学中。
第三段：分享实施多元化教学策略的经验（300字）。
多元化教学策略是提高汉字文化课堂教学效果的有效途径。我在教学实践中发现，通过激活学生的多感官体验，可以提高他们学习汉字文化的积极性和主动性。课堂上，我尝试了运用故事、诗歌等形式讲解汉字的来历和意义，让学生从感性上理解汉字，提高他们对汉字的记忆力。此外，还组织了一些游戏和比赛，如汉字拼音游戏、汉字书法比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。同时，利用现代科技手段，我运用多媒体投影仪和电子板书来辅助教学，将抽象的汉字图形通过视觉呈现给学生，以帮助他们更好地理解汉字的构造和意义。
第四段：分析学生在汉字文化教学中的变化和进步（300字）。
通过实施多元化的汉字文化教学策略，我发现学生们在汉字学习方面有了明显的变化和进步。首先，他们的兴趣增加了，许多学生在参与游戏和比赛时积极性很高，针对性地去学习汉字。其次，他们的记忆能力和语言表达能力得到了提高。通过情感化的讲解和互动式的学习方式，学生们更容易记住汉字的音形义，并且能够用汉字进行表达。最后，学生们对中国传统文化的兴趣和认同感也大大增强，他们开始愿意传承和了解更多的汉字文化知识。
第五段：总结汉字文化教学的意义和应用（200字）。
汉字文化教学不仅有助于培养学生的语言表达能力和文化自信心，更能提升学生的综合素养。通过多元化的汉字文化教学策略，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对中华文化的理解和认同。因此，教师们应不断探索汉字文化教学的策略和方法，在课堂中灌输和传递更多的中华文化知识，培养出更多热爱和传承汉字文化的学生。
汉字文化教学心得体会
汉字书写，是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而写字又是小学阶段一项重要的基本功训练，写字的能力与习惯是学生基本素养的重要组成部分。它不仅能够使学生体悟到中华文化之博大精深，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方，还能训练人的品格素质和培养良好习惯，从而工工整整写字，堂堂正正做人。
提到态度，有一种现状不得不提。随着电脑的普及，无纸化办公室的盛行，人们越来越不重视写字。这是一种可怕的现象，我们老师一定要重视学生良好态度的培养。
教师想方设法让孩子以快乐积极的态度对待写字，就能“笔底生乐”。教师还应尽可能地帮助孩子做到“笔尖聚神”，用心写字，当然不仅要学生“依葫芦画瓢”，还要进行仔细地观察、认真地琢磨，使得学生的观察力、记忆力得到很好地锻炼。相信长此以往，学生将“比翼齐飞”，乃至字如其人。
写字姿势的正确与否，不仅影响到写字，而且影响到身体，甚至是一个人良好修养、气质的形成，所以不可小看。保持正确的书写姿势，有利于孩子的骨骼发育。正确的写字姿势是孩子正常视力的保障，也能培养出孩子非凡、高雅的书卷气。
汉字的书写是非常讲究笔顺的，不可随心所欲，它有自身的规则。这些规则是人们对长期的书写实践经验的总结，是约定俗成的，很值得传承。汉字是方块文字，在二维平面展开，笔顺规则得当，字形结构合理，写出的字就显得清晰、整齐、匀称、美观，给人以美的感受。如“乘”的正确笔顺是“千、乖、乘”前三笔就确定这个字的框架结构了，然后填充小部件，写出来的“乘”结构合理、美观大方。若写为“禾乘”或“北乘”则中心难以掌控，易造成字形失衡。“医”、“追”、等字也是如此。只有遵循笔顺规则，才能让汉字的美得以充分体现。
（1）、要从小学低年级起常抓写字姿势和习惯。俗话说：“字无百日功。”要指导学生写一手好字必须经过长期、反复训练。也就要从小抓起，从写字习惯入手。良好的写字习惯也要从初学写字抓起，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。刚一入学的一年级小学生握笔姿势五花八门，针对握笔不正确的学生，要注意做耐心地辅导，并反复地纠正学生不良的执笔习惯，可以课上让同桌相互监督，课后求助家长配合监督。使学生保持正确的写字姿势。
（2）、激发学生写字兴趣。写字教学是一项最苦涩无味的训练。科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成才的重要心理条件之一。要摆脱课上枯涩的僵局，培养孩子乐于写字、写好字，就必须重视激发学生的写字兴趣，提升学生写字的热情，增强学生的写字信心，鼓励学生的写字水平。
（3）、重视课堂书写教学，减轻学生课外写字负担。练字本来是一项艰苦的劳动，要课课写，天天练，需要一定的功夫。这个功夫不光是学生的练，更重要的是老师的教。因此应该留出更多的课堂时间在写字教学上。要使学生记住字的笔顺、间架结构等是一个漫长的教学过程，不是布置作业回家自己写的问题。因此只有在课堂上学生一边练字，老师一边耐心辅导并严格要求，学生才会有更扎实的基础和更强硬的功夫。
（4）、教师的写字水平是学生的直接影响者。学高为师，身正为范，也就是说老师也要过写字关，做为一名教师不仅掌握写字的教学方法，而且要有较强的书写基本功。教师自身要有个好习惯，以身作则，备课时对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字形结构，教学时，当堂示范板书，个别辅导学生时，要握着学生的手去教，在学生面前就象一面镜子，只有教师的写字姿势规范，写字水平高，学生才能潜移默化地受到影响。
当然，写一手漂亮的汉字，不是一朝一夕就能成的，它需要师生长时间的共同努力。教师要常抓不懈，学生要勤学苦练，积极钻研。只有这样才能使学生在学写汉字的同时获得技能和素养的提高。
汉字文化教学心得体会精选_
本文是心得体会的汉字教学反思，感谢您的阅读！
下课铃声乍响，看着孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情，我知道，这节课很圆满！孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初读第五单元《有趣的汉字》时，我翻阅着文本及教参，感觉这单元太简单了，学生肯定易懂，也易接受，没什么内容可讲的。但是细读细品之后，才发现如果要上好这样的课，有效开展语文综合性学习活动，让学生在轻松愉快的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字，还真是不容易。
如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢？我颇费了一番脑筋。
于是，我把课堂拓展到了课外，让学生在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网查阅大量相关材料。最满意的是在课间我利用字例说明，及时渗透了象形字、会意字、形声字等构字基本知识。当然，孩子们最喜欢的莫过于猜字了。那些象形字一写上黑板，立刻犹如跳跃的小精灵般“活”了起来，孩子们猜得不亦乐乎，竟然连下课铃声也拒绝接受，一直缠着我再猜几个呢！于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的“历史”竟然也变得热门起来。
另外，在“错别字”教学时，我将学生作业、作文中的实例摆上课堂，并“煽情”地说：“每次老师让同学们习作时，大家都将改正纸、改正带放在桌子上，似乎潜意识里想要有错别字出现。中华民族五千年传承的汉字，我们怎么可以随意改动呢？”讲到此处，我悄悄扫视了一边全班同学，发现书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。
当然，最得意也最热闹的莫过于各学习实践小组的成果展示了。孩子们精心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字知识的资料，以各种形式向全班汇报，如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展示等等，各种精彩纷呈的节目经过孩子们的精心编排，不时赢得阵阵热烈的掌声，也在轻松、愉快的氛围中让孩子们更多地了解汉字的知识。我想：在孩子们幼小的心灵中，中华汉字一定会生根、发芽！
课罢，我不禁提笔，写下这篇教学随记，姑且叫它反思吧！
本课的教学我认为有以下几个方面的特点：
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
在丰富的课程资源中体现趣味性。
从实用性讲汉字对于小学生是非常熟悉的，每天都在写都在用，从艺术性讲学生就有些陌生了，许多学生并不了解汉字的演变和发展变化，接触的以文字进行创作的美术作品也不多。本课力求展示了一些这样的作品，扩展丰富了学生的学习资源。由象形字山、水、日、月、鸟、兔入手让学生了解汉字的起源和变化，展示教师的创作，让学生看教师的演示，欣赏评述现代作品，最后拓展书法、篆刻、现代作品，不断丰富了课程资源，开阔了学生的眼界。特别是以山海关孟姜女庙的联语作总结：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。让学生读这幅谐音对联，使他们体会到了汉字的丰富性和趣味性。
二、在文化的传承中体现美。
汉字书法作为一门古老的艺术，千百年来无数人为之实践探索创造了一座又一座的高峰，（秦篆、汉隶、唐揩、明清草书）书法家也是不乏其人，一节课中不可能传达多少信息，教学中我尽量选择历代的优秀作品，让学生体悟传统文化之美，达到了预期的教学目标，体现在三个方面：
１、隐性之美—材料。
中国书画的材料独特，运用毛笔、墨汁、发挥水的作用能产生浓淡、干涩等奇特的效果，教学中我充分选用各种色宣让学生表现文字入画的趣味，在实践中学生表现大胆，体现这些材料的美感。
２、显性之美—文字。
文字是书法艺术的载体，经历了象形字、篆字、隶书等字体的变化，文字本身具有很强的美感，教学中我充分体现了这种文字之美。导课运用教师示范的方式，书写甲骨文等象形文字，显示汉字的独特之美，调动了学生的求知欲；欣赏评述中通过多媒体和教师的范画进一步体现汉字的变化美。
３、创造之美—实践。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读了学生的创造性思维。
三、在美术实践中体现跨学科的联系。
美术学科并不是孤立的，他和其他学科有着密切的联系。教材中我们经常会遇到自然科学、人文遗产、自然奇观、宗教历史故事等方面的知识。这些知识在语文、科学、思品与社会等学科中也均有体现，美术课应该很好地利用他们。譬如五年级有一个综合性学习单元是：遨游汉字王国。主要以学生的综合探索为主，内容涉及汉字的起源演变、汉字的谐音、字谜、错别字等，作为美术教师我课前对这部分知识作了比较升入的了解，掌握了学情，使语文课的内容能为美术教学服务。
虽然我备课作了精心准备，但在教学中也还是发现了许多不足：
一、上课时间近25分钟，学生实践创作的时间有些少。原因有：本课信息量大，想渗透的东西太多，对教学目标有些拔高；教学设计不够精炼，没有对教学内容作大胆的取舍；教师语言还欠精炼准确，需要教师不断锤炼语言关。
二、汝果欲学诗，工夫在诗外。本课教学中教学知识量非常大，要求教师对文字的发展、字体大源流、书家、等都要有比较准确的了解，特别是对甲骨文的认读要准确。目前所知甲骨文有4500多个，可识的才有1700多个。本课中对造字方法—指事字的举例解释有失误，未不是指事字，应该是末。出示的范图文字“致”的表述不准，不应一人跪地持酒器表示致谢，选图应慎重，拿不准的资料宁愿不用，不能给学生错误的知识。作为一名美术教师要不断提高自身文化修养，所谓汝果欲学诗，工夫在诗外。
《有趣的汉字》一课将古老的中国汉字收录入课堂，结合汉字的形成和发展向学生展示了我国古老汉字的魅力，使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究汉字的的兴趣。
学生欣赏由教师陆续展示的“行书”、“草书”、“楷书”的碑帖，同时一边发表自己的观点和意见，一边倾听教师的讲解和总结：我们祖国的文字非常优美，人们研究、推敲怎样将字写得更优美，形成了书法艺术。现在，书法成了全世界人们都喜爱的艺术，学习书法、收藏书法作品成了人们喜爱的艺术生活形式。
我紧紧抓住教材的人文性内容，从象形文字入手，向学生介绍了“甲骨文”、本文来自于互联网，仅供参考和阅读“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”，而学生通过教师的介绍，激发起主动学习的兴趣，在探究的活动过程中，初步了解了汉字的由来，了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时，还欣赏了祖国的书法艺术，感受汉字之美之余，感受祖国文化的博大精深，培养热爱祖国五千年灿烂文化的情感和民族自豪感；最后，学生通过“学写甲骨文”、“文字组画”等绘画实践活动进一步加深了对汉字的了解。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
汉字教学心得体会精选_
当前，汉字的处理技术已经步入了一个较成熟的阶段，许多优秀“汉字输入法”充斥着人们的视野。“五笔字型”输入法以其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法，也成为了我们讲授汉字输入法的首选；但学习的难度与拼音输入等方法相比难度较大，如何使学生尽快地掌握这门技术，我在教学中进行了深刻的反思，并在教学和训练的方法上进行了深入探讨，下面就五笔教学谈谈自己的一些体会。
一、对学生进行思想教育，培养学生树立勤学苦练、持之以恒的学习作风。
学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，让学生正确认识到：五笔汉字录入是最主要的汉字录入方法，它的优点是其它输入法无法取代的，是财会专业学生和计算机专业学生必备的技能，同时要让学生认识到学习过程的艰辛，树立起坚持不懈、刻苦训练的意识，从而激发学生学习的积极性和主动性。
二、指法训练是学习五笔的基础。
掌握五笔汉字录入技术，熟练且标准的指法是提高汉字录入速度的基础；因此在组织学生开展五笔训练之前，必须要进行基本指法的训练，掌握录入的要领：坚持眼看原稿，十指分工；手指触键，击键要短促有力；精神高度集中，宁慢勿错；基本键位、返回基本键位、再击键、移动手指击键、达到“盲打”的程度。在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我的具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上上机课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正，要告诉学生键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。上机课中我发现有的学生想“急于求成”或在初中小学时就养成了不正确的指法，这成为了学生初学五笔时最普遍和最大的弊病。针对这一弊病我就要求学生要严格按照标准指法进行练习，养成盲打的好习惯。然后结合ccit2000五笔学习软件进行持之以恒地指法操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行五笔录入操作的学习了。
三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。充分做好“五笔汉字输入法”理论知识的传授，为实操训练打下坚实的理论基础。由于在学习的过程中，需要记忆字根和大量的五笔知识，需要进行长期的艰苦训练，这很容易让学生产生一种心理恐惧。因此教师必须要消除学生心中的这种学习障碍，在讲授这些冗长乏味的理论知识时，要化繁为简，点拨重点，要让学生理解“五笔字型”输入法的基本原理，掌握汉字的笔划、字根、单字三个层次关系，汉字的基本字型，汉字的结构关系，以及汉字的拆分和编码原则；要求学生熟记基本字根的分区及其在键盘上的键位分布，只有在熟记基本字根的基础上，才能更快更易地理解汉字拆分和编码，为下一阶段的上机练习打下扎实的基础。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。
四、科学的训练计划是掌握五笔汉字输入法的根本保证。
掌握并提高五笔汉字录入技术，不仅要长时期持之以恒的刻苦训练，而且要有科学的训练计划和方法，才能达到事半功倍的效果。我主要采用理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。分阶段分模块地训练。
1、坚持循序渐进的训练步骤。我分成以下几个阶段进行：
第一阶段是：熟悉五笔字根。进行字根的练习：通过练习，掌握130多个基本字根及其键位分布，并进一步熟练指法。“兴趣是最好的老师”，教学时需采用多种方法如顺口溜法、故事法、来源法、找字根分布规律、上机操作、书面训练等等方法综合应用能帮助学生很快记住五笔字根在键盘上的分布。这样既可提高学生学习五笔的兴趣，又能为下一步五笔录入打下艰实的基础。
第二阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。
第三阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。
第四阶段是简码和词组的输入：简码和词组的输入是提高录入速度的有效途径，笔者认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。
（二）有针对性的训练内容。
针对汉字的拆分，将难拆字，汉字偏旁和部分字结构的拆分进行重点训练。训练程序采用：制作成试卷－书面拆分练习－教师讲解－学生改错－上机录入。从而掌握拆分中的一些规律，以解决拆分这一教学难点。
五、强化训练是提高汉字录入速度的关键。
“先分后总，先准后快”“分模块”强化训练是我训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法后，又如何训练学生汉字输入速度呢？我的做法是：
1．充分利用“五笔”训练软件ccit2000。
这个软件是五笔字型教学的得力助手。“五笔”训练软件ccit2000，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，可以激发学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。
2．合理利用简码和词组，要求学生向着“不多击一键”的目标努力。
在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入„„。
3．测试是激发学生学习积极性的有利手段。
我主要是运用“五笔”训练软件ccit2000，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，因为每分钟输入的汉字数直观地反映了学生的实际操作水平。每月底利用软件上机测试并进行成绩记载，然后为每位同学提出下一月成绩目标，月末进行评定看学生是否达标，并对进步快的同学和汉录成绩优秀的同学在全班进行表扬，以激发学生自身内在的学习动力和兴趣，使学生由“老师要我学”变成“我要学”“我想学”的主动学习。
4．掌握了五笔录入方法后，要提高速度，就要进行手指协调性的训练，以形成快速的条件反射，力求达到运指如飞的五笔录入的效果。