教育教学心得体会（优质17篇）

通过写心得体会，我们可以深入思考自己的行动和思维方式，从而找到改进和提升的方向。接下来是一些写作精品心得体会范文，希望能够给大家带来一些写作上的启发和思考。

教育教学心得体会

教育工作讲求系统性，过程是严谨而规律的，没有相适应的法律制度支撑，教学工作是难以开展的，这是在学习《高等教育政策法规》后最大的感受。入职以来对教育行业的法律法规还停留于模糊状态，对高等教育政策法规缺乏一个透明清晰的认识，按照此次岗前培训要求，系统而全面地学习了高等教育政策法规，作为一名高职教师，应该严于律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、师风和行为，努力使自己成为一名合格的高等教育教师，才能够更好地传道授业解惑。

在这个突飞猛进的时代，在不断扩充自己的知识文化素养以及品德行为素养的同时，还要兼备教育的政策法规和法律意识，在传道解惑的同时，严格规范自己，全面提升自己的综合能力，真正做到树人先树己。

《高等教育政策法规》分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高等学校学生法律制度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制度。七个方面与每个教师息息相关，详尽的研读有助于提高职业素养和教学质量。

第一章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务以及高等学校的章程和高等学校的内部组织机构五个方面阐述了高等学校法律制度。高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。高等学校作为以社会公共利益为目的的社会组织，经法律、法规的授权享有国家行政权力和承担行政法律责任。高等学校在社会生活中所扮演角色的多重性，即高等学校所具有的多重身份问题。

第二章主要从高等学校的法律地位、权利和义务、高等学校教师资格、职称与聘任制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权利救济进行了综合性的概述。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员；教师必须从教于各级各类学校或其他教育机构。明确了高校的法律地位并作了详尽的阐述。

第三章从高等学校学生法律地位、权利和义务、高等学校招生制度、学籍管理制度及高等学校学生常见法律纠纷及救济进行了论述。学生是在依法成立或国家认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。明确了高校学生的定义，阐述了高校学生的权利以及义务，这种强调了高校学生对社会进步的积极作用和重要意义。

第四章从学业证书与学位制度进行重点论述，学业证书是指经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构对在该学校或其他教育机构正式注册参加学习并完成规定学业的受教育者颁发的书面凭证。简单地说，学业证书就是受教育者按规定完成相应学业而获得的凭证。它表明受教育者完成了一定阶段、一定范围和程度的知识和技能的学习，达到了国家规定的教育标准。

第五章高等职业教育与成人高等教育法律制度、第六章民办高等教育法律制度、第七章中外合作办学法律制度，详尽地阐述了高等职业教育、成人高等教育、民办高等教育以及中外合作办学是中国高等教育的重要组成部分，完善了本科和研究生教育的外沿。了解和认识相对应法律制度亦属于高职教师职业知识的一部分，而其中具有很强适用性的是高等职业教育法律制度。高等职业教育作为一种独立的教育制度，是经济建设、社会发展和科技进步的推动器，也是建立职业教育体系和调整教育结构的要求。

七个章节的内容饱满，对于今后的教学工作有极大的促进意义。在日常教学工作中，仅仅是简单的课堂教学是不够的，高职教育的一大特点就是强调实践性，理实一体是高职教学的一大特色。以下是学习《高等教育政策法规》的几点心得体会：

为了更好地完成教学工作，首先要对自我素养进行充分的检验，教师资格的获取、教师职称的评审以及岗位聘任等，是开展教学工作前最基本的三点要求，只有做好这些，才能言有资格走上三尺讲台，才能言为人师表。

其次按照学校内部组织结构，在学校的规章制度下开展教学工作，组织教学内容，编写教学计划，做好课前准备工作，认真落实教学任务，在教学中与学生开展积极、合理的互动交流，并对教学过程开展科学的反馈调研，根据调研结果调整教学内容和方式方法，进一步促进教学工作有序、有效地开展。

第三要按照学校关于学生的相关管理制度，在招生、学籍管理、日常管理及纠纷处理等方面严格恪守制度原则，不违背学校制度，不伤害学生利益，做到公平、公正、公开，营造良好有序的学习环境，真正在民主、有序、清新的氛围中推进教学工作的落实。

第四要严格按照学校关于考试管理、毕业证授予等制度，认真组织课程期末考试，严格判定学生的日常成绩和考试成绩，做到不偏不倚、真实有效，能够客观反映出学生的学习成效，学习不为考试，考试的目的是督促学生强化学习过程，通过考试检验自我学习成果。在这个过程中要循循善诱，引导学生通过刻苦扎实的学习通过考试，最终顺利获得毕业证书。

实践是检验真理的唯一标准，这个是高职院校教育最大的追求。加入高职教师这个队伍，除了传道授业解惑，也要加强自我约束能力，用相应的政策法规来约束自己，树立法制观念、拓展法律知识、规范自己的师德、师风和行为，加强自我修养，努力磨炼自己，争取早日成为一名合格的高职教师。

教育教学心得体会

6月23号，我很荣幸地参加了在独树小学举办的xx县小学书法教学现场会，聆听了两位优秀教师的书法教学和领导的讲话，感触颇深。

陈宝艳老师《宝盖头的写法》讲的非常精彩，孩子们练字的劲头十足。在课堂上不光注重了孩子学习习惯的养成，更是从读帖、描红、临写、评价等方面来诠释了宝盖头的渊源和它的写法、用法。不仅教孩子写字，更教会了孩子如何做人，做一个堂堂正正的中国人。于万清老师讲的是如何运用毛笔来练习独体字的书写，讲究一个“重心平稳”。以前也拿过毛笔，但是总不知道如何下笔，于老师的课让我学到了很多的东西。我们知道。中国的.汉字因其独一无二的魅力而日益受到世界的关注。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝也是我们终生的良师益友每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想给人美好的享受。以前一直以为写好字就学好了书法，几位老师的课让我意识到书法是门艺术，需要用心去学，花时间去学。要想在书法上有所成就，首先得会观察，观察将直接影响到写字的准确度，只有全身心的“进入”字帖才能进行细致的观察。观察做到了，要会读贴，读贴要读到字的笔法、字法、墨法、章法，要读出每一笔画的特点，读出笔画的律动和节奏。读贴读准了，就可以临帖了，当然，这里的临帖不是“依葫芦画瓢”，而是尽量准确地还原古人的用笔，临帖的时候要入贴、入骨，这样写出来的字才“筋”“骨”“肉”俱在，才不会和古人的字看似两张皮。观察、读贴、临帖之后进行仿作，仿到一定程度之后，便可进行加进自己的风格进行创作。

几位老师在讲课的过程中十分注重孩子的学习习惯的养成，时不时地提醒孩子的书写姿势、握笔姿势。而且，书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力。这是参加此次观摩课老师们普遍所达成的共识。所以，作为教师，特别是语文教师，平时一定要坚持练字，掌握这一专业技能，这不仅仅是一次对专业知识的学习，更是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精深、源远流长，书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，更值得我们每一个人尽自己的绵薄之力传承好它。书法教学要从娃娃抓起，真正的让“书法教学走进课堂”，这不是一件容易的事情，但是我们坚信只要我们坚持，不放弃，就一定能够干好它。

教育教学心得体会

儿童观是对儿童的总的认识，即各种看待儿童观点的总和；教育观是在一定的儿童观指导下，对儿童的态度和所实施的教育思想。科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。

创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

教育教学心得体会

金秋十月，秋高气爽。在这美好的日子里，非常有幸来观摩全省基础教育优秀教学案例现场展示活动。让我这个刚接触数学教学的新手有一个全新的定位。

首先感谢校领导给我这样一个学习的机会，我带着对数学教学的全新定位来到美丽的xx实验小学观摩学习。参加本次数学教学活动是来自全省12个区市的优秀选手。每位选手都身经百战，胸有成竹。每一堂课都讲的让人留恋忘返，余味悠长。最符合我口味的是来自南昌站前路小学的舒乐《位置与方向》，舒老师首先以带来的礼物给孩子们导入，并把礼物放在“我”的右边，让孩子去寻找礼物，在实践的过程中发现用左右描述位置的不确定性从而导入新课。这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，还从旧知入手，产生矛盾引出新知，做的非常的自然又恰到好处。又从熟悉儿歌入手让孩子们认识这节课的重点东南西北，符合学生的认知发展。接着介绍指南针，通过指南针让孩子们发现我们的左右在变，但是东南西北是永远不会改变的。我最喜欢的教学环节是假设你在野外迷了路？你该怎么辨别方向？孩子们踊跃发言答案不一，有的说通过北极星，有的说通过积雪的多少，还有的说通过年轮。从孩子们的回答中可以看出孩子们得课外知识非常的丰富。舒老师这样的设计不仅接近生活而且从孩子们的认知发展水平出发。这样的教学设计不仅新颖，而且考虑到了现实生活和学生的认知发展水平。新课标指出生活中处处有数学，数学来源于生活又服务于生活。我们的数学课堂就应该生活化，这样孩子们学的就会更起劲。舒老师整堂课都非常的有激情，学生也非常的积极。整堂课在引导，探索，发现，总结的过程中不知不觉得结束了，孩子们学的意犹未尽。一堂好课的定义是教师讲的轻松，孩子们学的愉快，这就是教学相长，这就是我喜欢的数学课堂。我还比较喜欢九江小学戢玉萍老师的《线的认识》和鹰潭附小夏梦娇老师的《负数》，他们的共同点是教学知识点简单，但是课堂不“简单”，思路清晰，环节紧凑，教师语言简练富有亲和力。

22号一天听了8节课，但是我一点都不觉得累，反而越听越有劲，每听完一节课我就会和同行的程老师讨论这节课的不足和独到之处。全程无尿点，真的让我欲犹未尽。23号上午听了4节课还有一节当地的示范课，结束了都不愿意走，还想接着点听。下午的颁奖和专家点评也同样的精彩。

听了这么多优秀教师的课，我就在反思，我觉得的数学课堂应该是轻松的，愉快的，富有激情的。但是我的课堂的缺点是孩子们说的少，做的多，这样孩子们表达能力就会忽视。但是我班孩子的动手能力得到了发展。所以在今后的数学教学中我准备从以下三点进行定位：

1.教学设计要新颖，从生活素材中提取，从孩子们得认知发展水平考虑。

2.大胆放手引导孩子们表达自己的观点，尽量孩子说，而不是我讲。

3.课堂语言简练，语速放慢，每节课都要激情饱满。

这些就是我这次学习的心得体会，找好方向，定好位置，勇往直前！学习永无止境！

教育教学心得体会

“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：

一、什么是智慧课堂。

由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。

二、做智慧型教师。

智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。

三、建构智慧课堂。

1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。

智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术。

在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。

3、智慧课堂要有多样化的教学设计。

多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”?如何用好教材?都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。

4、智慧课堂应引导学生投入学习。

我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。

5、智慧课堂应重视动态生成。

“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。

6、智慧课堂应追求高效教学。

“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。

教育教学心得体会

教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:一：通过学习，我深入地了解到：

1、网络教学的优势所在：

（1）能满足多主题、分层次的教学任务；

（2）可以预设和提供学习支持功能；

（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；

（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：

（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”

“教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程.

5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。

不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：

（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；

（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；

（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点教师教育技术能力有三个基本属性：

（2）教师教育技术能力分为有形技术和无形技术两大类，有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。

（3）教师教育技术能力依靠开发、利用所有学习资源来达到自己的目的。学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源来自两个方面，一个方面是专门为了学习的目的而设计出来的资源，例如教师、课本、教学电视、计算机课件、粉笔板、投影器、教室、操场、讲授、课堂讨论等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，例如各行各业的专家、报刊、影视、展览、博物馆、生产现场、游戏、竞赛等。

教师教育技术能力作为交叉学科的特点将越来越突出。教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。

潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。

再次教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。

重视教师教育技术能力实践性和支持性研究。

教师教育技术能力作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性研究。

学习支持。

教师教育技术能力在研究与实践中对于学生学习的支持给予了密切的关注，这种支持包括在信息技术背景下特别是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。广大工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能根据实际情况结合理论知识来解决问题。教育技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习提供支持。

实质与内容。

1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。

2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。

3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。

4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。

指导思想：

1、教师教育技术能力分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。

2、教师教育技术能力关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。

3、教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。

由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、e-mail、www等，使远程教学的实施更加成熟。特别是www的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。

通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，教师可以快速容易地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流，获得他们的学习进度和其他情况。这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。

二：明白了“教育”应与“现代技术”相结合。

在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。

现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。

现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。

教师教育技术能力，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师唯一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

三：教育技术的重要作用。

纵观人类教育发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要驱动力。教师教育技术能力学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下，已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支。教师教育技术能力学是在长期的教育积淀中，不断吸收现代教育理论、心理学理论、管理和经济理论研究成果，在实践的基础上所产生的一门新兴学科，它具有无可怀疑的科学性和应用性的特点，其学科的本质涵义被认为是："教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。"。

教师教育技术能力科学的诞生与发展正在影响着教育的各个领域，传统的教育观念、理论、内容、模式、管理和体制正在发生着变革。它是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。教师教育技术能力分为物化形态和智能形态两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识，智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。它是为了学习，对有关的过程的资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。

理论上如此，实践中如何呢？我觉得学这门课，我们受益匪浅，我们不再局限于书本理论知识，相反我们可以做独具特色的课件，可以捕捉大自然的美好瞬间，可以设计精美的个人网页，还学会做教学设计等等，这些是我们以前所不能的，我相信大家的感觉和我一样好，真希望下学期还可以继续学教育技术，可以学更实实在在的东西，并把它们用到我们的实际生活中，而不是那些纯理论的框框条条的东西。

运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有以下优势：

１.激发学习兴趣，增加教学容量。

利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。

２.自主建构知识、培养学生能力。

主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识。通过独立思考、对话交流去获取知识。这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。

３.顾及个体差异，真正因材施教。

总之，教师教育技术能力的作用日益突出，我们要不断地探索，不断地研究，把它最美好的东西表现出来，发挥它最大的作用，为我们服务。

教育教学心得体会

我们教室的墙上，贴着这样一篇文章《让优秀成为一种习惯》：

让优秀成为一种习惯。

从今天起，你们要让优秀成为一种习惯;。

从今天起，你们要习惯于对自己的懈怠不能容忍，因为你一旦懈怠，别人就会超越你;。

从今天起，我不要听到所谓的“我不优秀，但我很快乐”的娘娘腔，因为这是自欺欺人，不要陶醉在这种低级的自我安慰中。落后就要挨打是不变的真理。

从今天起，你们要习惯于被别人赞扬——尽管你不是为别人而活;。

从今天起，你们要习惯于堂堂正正地接受优秀给你们带来的荣誉花环;。

从今天起，你们要习惯于从优秀中得到快乐——而不要认为这样很累;。

这就是我们班级的精神，这就是我们做人的风格。

让别人去嫉妒吧，你们要习惯于被别人嫉妒，因为你们的确优秀。

当优秀成为习惯之后，你再想不优秀都难!

请你们记住。

播下一个行为，收获一个习惯。

播下一个习惯，收获一种性格。

播下一种性格，收获一种命运。

加油吧!8班!让优秀成为你们的一种习惯!

每次周一班会课时，我都会和全班同学一起高声朗读这篇文章。在一次一次强化练习中给他们以鼓励和信心，为他们提出一次高过一次的新要求，帮助他们以饱满的热情投身于新一周的学习和生活中去。而这样积极的言辞鼓励，可能正是班级一直在同年级中保持领先的动力之源。

教育教学心得体会

8月24日和25日，我参加了开发区教师培训，在学习的时间里，聆听了四场学术讲座和2节展示课。专家以丰富的知识、生动的案例、独特的经历和丰硕的成果为大家带来了一场又一场精彩的报告，献上了最新教育理念的盛宴，让老师们纷纷“大呼过瘾”。

通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧，也让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的`知识，理论水平也得到了一定的提升。

另外，我也深切地体会到作为一名老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾驭课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，我觉得要从整体上把握教材，认真研读教材，对照教师教学用书和专家的讲座，弄清教材的编写意图、体系特点，年级特点，把握各个单元之间的联系。精心研读《课程标准》，找准教学的重难点，找准教学目标的落脚点，找到适合本课，适合本年级学生的教法、学法，从而有效地实施语文教学。

给我印象最深刻的是卜恩年老师关于班主任工作的讲座，让我这个老班主任如沐春风，收获颇丰。

讲座中卜老师用幽默的语言，丰富多彩的内容，主讲了如何打造品牌班级。他用自己多年实践积淀的成果，引领我们如何通过抓细常规管理、落实活动教育、创新育人举措打造出一个品牌班级。通过鲜活的案例给与会老师们传授了新时期班主任自己成长、班级文化建设、家校合作等各方面的技巧和方法。

一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。同时要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

“好风凭借力，扶摇上青云”。我将会借培训这一助力，推动我的工作更上一个新台阶。

教育教学心得体会

我作为一个年轻教师，参与作业七年来，在学校领导和老教师的关心和协助下，不断地总结教育教育的阅历和阅历，使自己的教育教育潜力和水平都有了很大的前进和前进。作业这些年以来，在教育教育方面也有一些心得体会，现总结如下：

教师要与学生相等对待，建立一个相等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首要做到。这样，学生才华服气，才华建立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要一马当先，建立威信，才华给学生以典范的示范作用。

教育学以为：“教育活动既是以传授知识和吸收人类直接阅历为主的实践活动，也是特定的心境中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体会的进程。教师要充分信赖学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生自动获取知识的情感根底。在作业中，我以真挚、相等的心态与学生共处，我的诚意换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是教师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和日子上有了困难愿意向我寻求协助，讲堂上，在对联知识的探究中，讲堂气氛既严峻又简略，我们用心考虑，踊跃发言。甚至现已下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神态和言谈中流显露他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，出色的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的快乐，可激起学生发作自傲、自强、猛进向上的决计。

在讲堂教育进程中，不能老选用一种教育方式，这样或许会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的爱好，简略在讲堂上开小差。教师在规划讲堂教育时，应使用各种教育办法办法，使教育进程形象、生动。除了使用多媒体教育外，在上课时，为了激起学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就天然学到了东西。教育阅历证明，常常变换教育方式，简略激起学生的爱好，前进学生学习用心性和学习效率。

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身便是奖赏对方说话的一种办法，是接收对方、尊重、了解对方的具体表现。你能耐性听别人倾吐，就等于告诉对方你的态度，无形之中会前进对方的自尊心、自傲心，加深互相的情感沟通。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更不耻下问，博采众长，锐意进取，内涵深重。在倾听中师生了解沟通，毕竟实现教育相长，讲堂教育就有了灵性。

以上便是我参与教育作业以来的心得和体会，在教育教育上仍然存在着许多的缺少，但是我会持续尽力，不断迎候新的挑战。

教育教学心得体会

在确定课题之后，我一直没有动手，一方面手头的杂事比较多，感觉专心教研是一件比较奢侈的行为，但是学校还有一些“老”同志，他们承担的教学任务更重，杂事更多，却处理的井井有条，反思自己，还是时间的安排上出现问题，这将是我不断前行中一直要去修行和改正的地方，合理安排好时间，提高自己的工作效率！

不过在工作的同时，我也在构思上课的思路，在去梦园中学听课的同时，也积极的与杜仆老师和张婷婷老师探讨思路的可行性，他们也给我提供了许多的材料和火花。可以说，如果没有这次机会，大家不会如此迫切的想要去交流，而教学如果缺乏了同事们之间的交流，就会如同一潭死水，没有任何生机，更谈不上学生的发展了，怪不得有职业倦怠这个词语的出现，如果年复一年，日复一日的教同一个知识，没有新鲜的血液，没有和同事们思想的碰撞，真的是很恐怖的一件事情，不仅对自己很残忍，对学生更是不负责任，这是从事教师职业的一大忌讳。

11月17日，我在我们高新地理教师群里将我的初稿发上去，我的战友们用他们专业的眼光，丰富的上课经验给我提出了许多宝贵的意见，梦园中学的我的师傅还将她的两个班级借给我试上，结果暴露了许多问题，他们又一遍一遍的给我纠正，一点一点的给我修改，供我积极的修改、调整、在实施，这让我深深的感到，一个教师的发展离不开团队的努力，独木不成林，我们是一个团队，我是代表这个团队的，因此不能松懈，这也是那段时间一直的状态。

终于11月27日来了，与我同课异构的是中铁四十二中森林湖校区的宗男老师，和我一样是一个新进的教师，由于太过紧张，教学过程也已经模糊了，但是宗老师的语言魅力让我折服，这也正是我所欠缺的，在平时的教学中就要注意改进，课后许多专家老师给了我不一样的视角来审视我的课，不禁让我茅塞顿开，原来，如果我刚才这样上，还可以成为一个亮点，可惜我没有抓住，不过，下一次呢？我一定不会放过它的。

课虽然结束了，但是想法却一直在头脑中不断盘旋，我要把它写下来：

首先要合理的安排时间，这种大型的公开课，应该更充分的前期准备；上课内容要与学生的生活有关，这才能激发孩子们的兴趣；把基本的方法教给学生，让他们自己去思维，去绘图，要为思维而教，好老师要学会纠错；要注意课标的落实；问题的设置要有针对性，高效性。在教学的路上，我一直在前行！

教育教学心得体会

现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进我校，以其全新的内容和快速的传播占领教育至高点。全校教师改变了“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式，远程教育的实施，实现了教师教学观念、教师角色的全新转变，给教育发展带来了巨大潜力。下面我将自己在数学教学中运用远程教育资源的点滴体会浅谈如下：

通过我对远程教育的学习和应用，使我感受到利用远程教育教学是一种全新的教学模式，是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战。以前上课即一书、一教案本，一支粉笔、一黑板足矣，一节课下来，一身尘灰，声嘶力竭，身心俱损。现在上课则是u盘、电视、电脑。远程教育教学则突破了传统的教学模式和教学技术，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式变得丰富多彩。例如：在《认识时间》一课的教学中，单凭老师讲学生很难理解“1小时=60分”，为了让学生更好地理解，我利用多媒体课件把时针与分针的位置关系直观动态演示，并配上声响，让学生随着多媒体课件，一边参与实践，一边进行总结。这样就充分调动了学生的积极性与主动性，促使学生由被动接受知识转变为学生主动学习，学生上课就更形象、具体、生动，更直观乐，从而更能激发学生的学习兴趣。通过学习和使用让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。

在使用和利用远程教育资源时，面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动。我在讲循环小数这节课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的循环就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论到底什么是循环，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加理解循环的意义。这样就让学生在这节抽象的概念课中充满了兴趣。还有以前在教学《认识人民币》一课时，我用媒体播放同学们在商场买东西时，遇到象“0。50元”这样用小数点表示商品价格问题时的实境，就将该问题引入认识人民币的问题当中，使学生真正体会到数学与生活联系紧密，它来源于生活，又服务于生活。

因此，我们如果应用好多媒体的直观教学方法，将生活中的数学知识与书本知识结合起来，让学生身临其境地理解体会我们所讲解的知识，就可以让知识生动地展现在学生的面前，知识由“静态”变“动态”，由“平面”变为“立体”，化抽象为形象，加强学生的直观知识和整体认识，真正做到“人人学必需的数学，人人学有用的数学，不同的人学不同的数学。”

利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在闲暇时间，我利用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在。

总之，我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力了；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。

教育教学心得体会

1、学生主动参与学习的积极性没有充分地调动起来。

2、对于要求学生掌握的东西，缺少落实的强迫性。

3、没有把学习上的竞争机制真正引进到课堂上。

4、没有把老师的魅力充分地散发出来。

5、师生之间的交流沟通少了些。

6、素质教育和应试教育的天平，老师难以掌握好。

7、没有用心去做到：因人而宜、因材施教。

8、社会大环境的影响。

纵然有以上八点之多，却并非让我们束手无策，只要我们认识到其中存在的问题，加以改进，相信一定可以为振兴南皮县教育作出我们的贡献。

现在的课堂，基本上是老师的天下，学生发挥的空间很少。由于没有足够的时间给学生，他们也就实际上失去了该属于他们发挥的空间，主动参与学习的积极性自然很难被调动起来。当然对于学习的浓厚兴趣也会慢慢被弱化，直至消失殆尽。

我以为：只要学生主动参与学习的积极性被充分地调动起来，他们学习的兴趣也会大幅度提高的。课堂上老师一人天下变师生共有天下，大家齐心努力把要学习的内容掌握好。对于学生难以明白的地方，老师起到一个引领作用，把更多思考的时间留给学生。他们会因为找寻出自己不理解的地方而高兴，更会因为把自己不明白的地方搞明白，很好地掌握而兴奋的。尝到甜头的？更加努力去学习的，那种老师也许根本不看在眼的小小成就感却会极大地激发学生对于学习的积极性。所以，给予学生最及时的肯定、表扬、鼓励非常的重要，在他们有任何进步时，哪怕是读准了一个字。

课堂上的师生互动非常的重要，主动参与学习对学生来说，更是必须。但我们老师在肯定、表扬、鼓励学生的同时，还要扮演一个另外的狠角色，那就是对于学生在过中必须掌握的知识内容，要绝对强力要求他们掌握，落到实处。

无论学生怎么想，都必须由老师亲自检测，每一个同学都过关。课堂上可以发挥学生的主人翁作用，此时的老师却只能是学生的角色。

方法各施，但效果要达到。那些必须让学生掌握的东西，就当然是老师说了算。学生一旦真正掌握这些他们必须掌握的知识，对他们更进一步的学习，也应该是有相当好处的。当然，考试中若要取得好的成绩，难度自然会减小的。

也许我的想法中难免疏漏处，有待改进处也特别的多，只是我想通过这样的自寻教学中不足的方式来响应“振兴南皮县教育”的号召，为振兴南皮县教育作出自己最浅微的贡献，也无负于自己这太阳底下最光辉的职业。用自己最本纯的，作为老师的责任感、使命感来促发自己在实际的教学中奋发努力，找到更待改进处而克之，争取全力以赴在教学中，让自己的学生学到真的知识、学到真的能力本事，才可能为振兴南皮县教育作出自己的真正贡献。简单的事情反而复杂化了。所起的效果当然不是很理想了。

因人而宜、因材施教，根据学生的实际情况来采取相应的.教学方法，不仅可以让学生心归正途，一心学业，还能够让他们养成良好的品性，成为德行才能全面发展的对社会有用的人。

我相信只要将孔先生的“因人而宜、因材施教”良好地运用于自己的实际教学中，教学效果肯定会大好的。同时，我们也会清醒地认识到，现在的教育之所以会尴尬到如此地步，社会大环境的影响也不可小视。

新“读书无用论”的重抬头，让曾经重视教育的人们开始了迟疑、徘徊。很多家长都觉得，就算卖力地供孩子读书，供他们上到大学的那一步，毕业后仍然要为孩子的工作问题大费周章。与其那样，不如让他们尽早进入社会，还能够为家里减轻点负担。就算如此的残酷现实，我们老师也不可以轻言放弃，一定要想尽一切办法让“读书无用”的狭隘想法从人们的思维中褪去，恢复大家对读书有用的信心。

至少要让家长和学生明白：读书会让自己的生活更好起来，也会因此实现自己的梦想。很多我们梦想的好生活是要通过努力的学习后才会得来的。

也许我的想法中难免疏漏处，有待改进处也特别的多，只是我想通过这样的自寻教学中不足的方式来响应“振兴渠县教育”的号召，为振兴渠县教育作出自己最浅微的贡献，也无负于自己这太阳底下最光辉的职业。用自己最本纯的，作为老师的责任感、使命感来促发自己在实际的教学中奋发努力，找到更待改进处而克之，争取全力以赴在教学中，让自己的学生学到真的知识、长到真的能力本事，才可能为振兴渠县教育作出自己的真正贡献。

教育教学心得体会

最近读了巴班斯基的《教学教育过程最优化》，接触这本书后收获颇丰。巴班斯基是原苏联著名教育家、教学理论专家。科学地组织劳动必须做出长远的和当前的工作规划，提出明确的定额，合理地规定工作人员的职责，善于激发劳动热情，周密地进行核算，很好地检查和分析效果。最优化原则是科学地组织劳动的最重要原则之一，教学教育过程最优化理论是巴班斯基教育活动、教育思想和成就的集中代表。

巴班斯基教学教育过程最优化的理论主要包括以下6个方面：(i)教学教育过程最优化的概念；(2)教学教育过程最优化的理论基础；(3)教学教育过程最优化的原则；(4)实施教学教育过程最优化的'程序；(5)预防和克服学生成绩不良而采取的最优化措施；(6)对优秀学生实施教学教育过程最优化的途径。该理论对原苏联教育界有很大的影响，对中国甚至对世界教学论的发展也有一定的贡献。

教学教育过程最优化理论为什么会受到如此重视和产生这么大的影响?原因是多方面的，但归纳起来，主要是因为它具有以下特点：

第一，创造性。主要表现在：(1)它引入了许多新的概念，革新了教学论范畴，打破了传统教学论独树一帜的局面。(2)它采用了唯物辩证法与系统科学相结合的研究方法。方法论的突破，往往是学科发展的关键。由于他采用了哲学社会科学与自然科学相结合的研究方法，为教学教育过程最优化的研究奠定了坚实的方法论基础．构建了崭新的原则体系和方法体系，使该成果处处闪耀着创造性的光辉。(3)它要求教师创造性地运用最优化理论，要根据学生的学习实际可能性、教师的具体情况和教学的条件、环境等灵活运用。

第二，科学性。主要表现在：(1)该理论具有坚实的科学理论基础。(2)最优化概念反映了人类实践活动中的一种普遍现象，即在一定的社会经济条件和人力、物力及时间与精神因素的约束下，人们总希望自己的工作效果能达到最好。(3)重视教学教育规律的探讨和揭示。

第三，完整性。主要表现在：(1)教育思想的系统性。(2)强调教导过程中的教学过程和教育过程的完整性和教学过程中教养职能、教育职能和发展职能的统一性。(3)强调教学过程中的教师的教授过程与学生的学习过程的统一性。

第四，实用性。主要表现在：(1)最优化理论是苏联顿河——罗斯托夫地区教学教育工作先进经验的总结，是经过学校教学教育实验验证的成功理论。它符合人类认识的一般规律，即“实践——认识——再实践—再认识”。因此，它具有普遍的实用性。(2)它提出的最优化的标准，不仅有助于教师论证自己选择该条件下综合运用各种教学形式和方法、各种课堂教学结构等的最好方案，而且能够为教学教育结构的评价提供客观标准，使教学教育过程形成了一个有闭合回路的系统，可以实行有效地控制，(3)它提供了实施教学教育过程最优化的程序，可以预防和克服学生因成绩不良而出现的弊端，对优秀生实施教学教育过程提供了最优化的途径，使该理论具有可操作性，为理论与实践的结合创造了条件。

教育教学心得体会

“已经又开学一个多星期了，你们怎么还沉浸在假期的氛围里呢？！”上课铃响后两分钟，教室里还是闹哄哄的，我再次被迫发动了“碎碎念”的技能。

“那你说怎样才算是真正开学呢？”我忍不住瞪了她一眼，没好气地问道。

这时她才抬起头，因为他们都发现我说话的语气不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不经意间快速地滑落到了她自己乱糟糟的书桌上——这是一个平时表现不错的女孩儿，之前也经常没大没小地和我说话。可是这次她的眼神就像耗子一样躲过了我的眼睛——我的眼睛就像猫。这一个细微的动作，轻轻地触动了我的心——他们虽然已经是高中生了，可是他们的.内心住着一个真小孩儿。我赶快平复了一下激动的心，从嘴角、眼角挤出一丝微笑，换了一种语气，重复了一遍我的问题。

“开学典礼之后……”她的声音越来越小，“之后”两个字几乎就听不见了，但是“开学典礼”四个字是确确实实地进入了我的耳朵。在这个“仪式”越来越形式化的时代，他们能有这样的想法，是让我感到很惊喜的，中国是背负“礼仪之邦”之名国度，我为他们血液中仍流淌着这样的血液而感到欣慰。

于是我立马一本正经地问她：“为什么一定要‘开学典礼’之后，才算开学呢？”

很多同学觉得我这个问题是在有意“刁难”她，甚至有几个调皮捣蛋的小孩儿已经幸灾乐祸地笑了起来，她却没有跟着笑，但依然小心翼翼地说：“‘开学典礼’才是一个学期的正式开始吧？”

这个答案从他们口中说出来，我应该感到满意的，但是我却不想那么轻易地放过他们——“可是早在一个星期之前，我已经宣布本学期正式开始了呀？”

“可是你说的不正式。”她看似随口一说，却又像是早就预料到我的反应。这的确是我不曾注意到的问题——这应该是一个很正式的问题，我却那么随随便便地说了出来，也难怪他们会不把那句话当回事儿。

教育教学心得体会

20xx年的秋天，我带着希望和憧憬从一个校门走入了另一个校门，身份也从学生转变成了教师。回首这半年多的管理工作和一个多月的教学实践工作，我收获良多，这其中有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。

我校目前正全面开展教学质量年活动，作为一名资历尚浅的新教师，我也想就面授课和网上教学这两种教学形式谈几点浅思。

第一，我对电大面授课的理解。面授课是一种比较常见的教学形式，在我国各大高校中也较为普及。但我认为电大的面授课应当适当与其他高校区别开来，形成“有电大特色”的面授课。半年多的辅导员工作令我更快的了解到了电大学生的特殊情况，虽然有些同学学习热情还是很高的，但不得不承认的是电大学生普遍存在着理论基础薄弱、自主学习能力较低和学习动机不正确等问题。基于这些现实问题，我认为我们教师应当一方面让学生清楚开放教育是“以学生为中心”，面授课只是辅导课，是学生自学和网上教学之外的辅助教学形式，使学生不再仅仅依赖老师的讲解，认识到自主学习的重要性；另一方面又要抱着“以教师为中心”的心态要求自己，做到认真做好教学准备和完成教学过程。

第二，我对电大网上教学的认识。网上教学对我来说是很新鲜的一种教学形式，虽然有着多年的学习经历，却从未体验过这种学习形式。我认为这种网上教学形式体现了开放教育的优越性，最大程度地实现了教师与学生之间的教学互动。我校的网络平台运行良好，资源十分丰富，我们教师要做的就是充分的把这些教学资源利用好。要做到及时更新自己的教学网页，力求网页内容新颖、形式多样，为学生提供优质的教学支持服务；利用教学平台的教学活动区，为学生提供网上答疑、网上讨论等实时双向的教学辅导。

党的十七大提出了“建设全民学习和终身学习的学习型社会”，我们电大应当抓住机遇，在构建终身教育体系，建立学习型社会中继续更好的发挥主力军作用。作为电大的教师，我们应该重视电大教育的每一个教学环节，切实提高教学质量，为建设全民学习和终身学习的学习型社会贡献力量。

教育教学心得体会

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。

语文教学问题意识的培养必不可少。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。问题意识的培养对学生的学习和人生具有十分重要的作用。新课改的一个十分重要的目标，就是要“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究。”课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段，但是课堂提问也不是教师的“独角戏”。语文问题意识的培养的模式要让学生自己主动质疑、释疑，教师的课堂提问不能取代学生的自主质疑，老师的引领从“问题意识”的概念、培养等各个方面做了全面的分析，并以一节节生动的课例阐述语文问题意识培养的重要性，这次精彩的引领让我认识到语文课堂教学的最高境界不是解决一切问题，而是“未完成”，教师要重点关注学生问题的自主生成。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们，更应徜徉于教师培训的河流中，汲取营养，收获快乐！

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。

每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了专家的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。

聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

“他山之石，可以攻玉”，他们的讲座中提出的很多理念对我们课堂语文教学有很大的指导作用。现在,我将结合自己的教学实践进行反思，谈一下自己的心得体会：首先语文教学小组合作不能流于形式小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与任务的学习活动。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。在平时的语文教学活动中我也采用小组合作的形式，让学生自主进行合作交流，但效果不是很好，最后交流的成果不是全组的意见，而是组长或组内精英的意见。其次，语文教学要教、学相结合，注重课堂的高效性语文教学也要注意课堂的高效性，我们在平时的语文教学过程中要发挥学生的主体性作用，教师少讲，给学生自主思考、互助解疑的时间，注重当堂练习，提高课堂效率，语文学科虽然不像理科有太多的练习题，但要注重基础知识的巩固，反复检测、提问，提高课堂的有效性。注重课堂评价、激发学生学习的积极性课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法能调动学生学习的积极性。

短短两天的培训使我受益匪浅，使我对中学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好,对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新颖的教学手段。在以后的语文教学过程中，我将进一步转变教学观念，使自己在培训中逐步成长，不断提高自己的业务水平。我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。

通过学习语文《新课程标准》，我再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性。在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立、封闭、僵化的局面。下面，我就这几方面浅谈自己的体会。

语文课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感，培养学生善良的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部、从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。

《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育教学工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的'情景，并达到学以致用。

新课标指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本，或是以学生的发展为本；是以教师为中心，或是以学生为中心；是以被动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。

新《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。

如果认识到此为止，语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转换职能、失去本我，嬗变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。

语文学科工具性，是和人、人的生命，具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握，又显示个性、具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又是民族之根、国家之魂。

综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。

教育教学心得体会

曾子曰：“吾日三省吾身〞，为了进一步提高自己的教学质量，减少失误和纰漏，多年以来，反思是我教学工作的重要组成局部，在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现了在小学数学教学中存在的较为普遍的问题，其一，对教学工作的困难认识缺乏，没有耐心;其二，对学生的了解不够，缺少爱心;其三，对数学教学的特点把握不好，不够细心;其四，对数学教学的目的理解不清，不务本。因此，我认为，小学数学教学应该注意以下几个方面的问题。

心理学研究说明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。“只有亲其师才会信其道〞学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中，教师要多一些真诚的关心和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学〞为“肯学〞，变“肯学〞为“好学〞这样学生学习积极性高涨兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。

对学生的爱心应该是真情实意，不应该是虚情假意，特别应该是持之以恒的，有教学过程，就要有爱心伴随，要时刻关注学生的心理状态，面目表情，甚至是他们的身体状态，并能够及时的对自己的教学方式和方法做出相应的调整。

1耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。

小学数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题，其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真，细致，耐心地答复好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复，甚至是学生提出的一些古怪的，莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，万不可敷衍了事，更不能置之不理，作为小学数学教师，应该在答疑上多花时间，多下功夫。

2耐心引导，关注学生的意志品质。

一般情况下，不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师那么信奉“严师出高徒〞的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一局部学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔〞的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中，应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有时机经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的时机和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒，潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。

3耐心辅导，关注后进生的开展。

后进生是迟绽的花蕾,是待开发的资源。后进生是相对的,变化开展的,没有一成不变的后进生,后进生是可以转化为好学生的,那么如何转化后进生呢对后进生充满爱心，只有热爱后进生,才能做好他们的转化工作。前苏联教育家赞可夫说:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的.孩子才是真正的爱。〞这就是说,对后进生要动之以情,要细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关心中渐渐融化,才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

不细心，粗心马虎是作学生的通病，也算非智力性错误的一种，这一直都是一个问题，其实克服粗心大意，培养严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一，首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要标准、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，教师要善于总结经验，归纳方法。比方我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几局部组成的，想一想，按一般方法应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际，是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯。

然而，培养学生细致，严谨的思维品质是一件费时，费力的工作，在这个过程中老师的潜移默化作用是相当重要的，老师自身的教学必须是细心的，严谨的。

有子曰：“君子务本，本立而道生〞，身为教师，首先要务本，本立那么万法可成。何谓本其一是以德为本，修身立德，这也是教师的社会责任所决定的。师道犹如君道，师道尊严，一日为师，那么终身为父。作为一名教师，第一要务是加强学习和立德，既要有才，又要有德。己身不正，焉能正人古人云，近朱者赤，近墨者黑。以身作那么，率先垂范，为人师表。要注重自己的一言一行，身教重于言传，典范的力量是无穷的。对自己一定要高标准，严要求，一丝不苟，善始善终，表里如一，言行一致。以自己的人格魅力，道德风范感染他人;以自己渊博的学问折服人，所谓“桃李不言，下自成蹊〞。自古来，唯有有德者方可为人之师。其二，以培养学生的学习能力为本，常言道“授之以鱼，不如授之以渔〞，只要学生有了一定的学习能力，那么，他们就能随时获取知识，但我们在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略他们获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本，这是一个更加具体的教学要求，然而也是十分重要的。近几年，受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都无视了课本在教学和学习过程中的重要性，因此，我们教学时要以课本为本，让学生在学习，钻研，挖掘课本的同时，提高他们的学习能力，教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。

总之，“两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮〞，教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风，务本求实的工作精神，以学生的开展作为自身的工作使命，扎扎实实，一丝不苟地上好每一节课，批好每一本作业，关注好每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。