认识时间课件一年级（优秀17篇）

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小学数学一年级《认识时间》说课稿

2、教材地位及作用。

本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

3、本节课的教学目标。

知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点的确定。

重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。

难点：认识每个大格刻度各代表几分。

【教法、学法选择】。

1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。

2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

【教学程序设计】。

一、创设情境，设疑导入。

1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床?什么时候出发去学校?(课件出示挂钟，学生读时间)哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。(课件出示p81的主题图)。

2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。

二、合作探究，学习新知。

1、认识钟面刻度。

(1)学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。

(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。

……。

(7)交流记忆方法。

2、认读分针指在大格刻度上的时间。

在小组中互相说一说吧。

(2)指名学生介绍方法，教师进行小结。

(3)(把例1的3个钟面帖在黑板上)指名学生读出时间。

(4)学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本上。

(5)指名学生上黑板写，其它学生进行评价，找出写时间时应注意的问题。

(6)游戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。

5、认识时、分的关系。

(1)童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了?好，让我们一起到比赛现场看一看。(课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。)其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面)。

(2)小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

(3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

三、动手实践，巩固新知。

1、老师报时间，学生拨学具钟。

2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。

一年级认识时间说课稿

各位老师：

大家好，今天我说课的内容是青岛版义务教育教科书一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》第一课时的内容。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点、教学流程以及电子白板的应用，这六个方面进行说课。

一、教材分析：

本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。教科书主要是以连环画的形式展现了两个小朋友做“石头、剪子、布，发口令做动作”的游戏，从而引出“哪边是左，哪边是右呢？”的问题讨论。通过让学生借助日常的生活经验，充分感知“前后、上下、左右”方位词，并能够运用这些方位词描述物体的相对位置。

二、学生分析：

1、六、七岁的一年级学生在生活中已经对这些方位词积累了一定的感性经验，其中对“前后、上下”的经验较为丰富，理解和区分则比较容易，但对“左右”不一定能准确的加以判断。

2、数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时，我主要以游戏活动的形式为主，充分利用电子白板的交互式功能，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。

三、教学目标分析：

经过对教材的理解和分析，我确定如下的教学重难点及教学目标。

1、教学重点：在充分体验的基础上，学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

2、教学难点：理解左右的相对性。

基于以上对教材的分析、学情的分析及教学重难点的设定，我将本节课的教学目标确定为：

1、在活动过程中，学会辨别“左右”这两个方位，并能用“前后、左右、上下”描述物体的位置。

2、通过让学生指一指、做一做、说一说、贴一贴等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

3、通过“图标小比拼”的比赛形式，培养学生的竞争意识，促进学生养成良好的课堂行为习惯。

四、教学流程：

（一）课前准备。

在舒缓的`背景音乐中，让学生做好课前准备。

1、课本放在桌面的左上角。

2、课堂笔记本放在课本的上面。

3、铅笔、橡皮放在课堂笔记本的上面。

设计意图：舒缓的背景音乐可以稳定学生的浮躁情绪，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。课前小准备一方面便利了学生课堂上用到的学习用具，另一方面，通过教师的指令，从侧面也考察了学生对于方位词的经验积累。

（二）游戏激趣，探究新知。

1、全班同学一起做“指鼻子”的游戏。

师：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛。。。”

通过学生的动作，寻找不同的指法，提出疑问“哪边是左，哪边是右呢？”

2、根据游戏中出现的异同，让学生结合自己的生活经验，说一说“哪边是左，哪边是右呢？”

3、根据学生的回答，现场模拟“握一握铅笔”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活动，充分感受方位词“左右”。

4、游戏一——“摸鼻子”，巩固“左右”的认识。

设计意图：设计意图：指鼻子游戏，贴近学生生活，由游戏导入激发了学生的学习兴趣，游戏中的异同，可引发学生间的讨论，点燃探寻新知的欲望。

通过让学生充分的说，一方面尊重了学生已有的生活经验，另一方面也有助于学生语言表达能力的培养；再现生活情境则是为了让学生再次充分感知左和右。

4、游戏二——“我来说，你来做”，探究“左右的相对性”

师：“请举起你的右手，请举起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵。”（教师动作停顿了下来）发出疑问“为什么我和你们做的不一样呢？”

5、让学生认真观察，发现问题所在，从而得出“相对方向，左右相反”的结论。

设计意图：根据小学生爱玩游戏的心理特点，让他们在游戏中充分感知方位词，从玩中学，从玩中发现数学问题。

（三）巩固练习。

1、说一说教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么东西。

2、向老师介绍一下你附近的同学。

设计意图：将所学的知识运用到生活实际中，达到活学活用的效果。

3、贴图游戏。

依据学生的心理特点，画一画，通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。

（四）课堂小结，回顾提升。

师：“通过本节课的学习，你都掌握了哪些知识呢？”

最后以一段体操结束今天的课，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右”。

设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过体操游戏再次加深认识。

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一年级认识时间说课稿

各位专家：

上午好！

今天，我说课的内容是人教版第二册《认识时间》。下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法.

一、整合的必要性。

本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。主要是让学生学会读写钟面上整5分的时间,知道1时=60分，为学习1分1分读写时间打下基础。时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1时=60分等内容知其然而不知其所以然。信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。利用网络平台，提高练习的有效性，拓展课堂教学内容。

基于以上考虑，我制定了如下教学目标：

（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分。

（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟1时与60分之间的关系，掌握5分5分数的技能。

（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学重点：

认读钟面上整5分的时间。

学习难点：

认读接近整时的时间。

理解1时=60分。

二、整合的过程。

本堂课我设计了四个教学环节。

1、故事导入，激发兴趣。

这节课我以龟兔赛跑的故事引入，并告诉学生在钟面上，时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑。既激发了学生的学习兴趣，也为后面教学1时=60分打下了基础。

2、合作交流、探索发现。

建立大格数与小格数之间的对应关系，是本节课的一个重点。教学时，我先让学生知道每个大格里有5个小格，在学生自主发现、合作交流的基础上，又通过动态演示教学大格数与小格数之间的对应关系。

时和分之间的进率比较抽象，我先告诉学生：时针、分针两兄弟要赛跑啦！这时利用课件演示，使学生直观、形象的感受到他们间的内在联系：时针走一大格，分针刚好走一圈，从而推导出1时=60分。

认读接近整时的时间是本节课的难点。教学中我让学生认读7：55学生出现了8：55、7：55两种答案。在组织学生讨论交流的基础上，我引导学生观察钟面从7：00到7：55再到8：55的动态过程。在这个环节，学生经历了充分的体验，积极的反思，更深刻地理解其中的规律。虽然在这里花费了一定的时间只认清了一个“7：55”，却实现了更大价值的迁移，其效果在接下去认读另外三个接近整时的时间时得到了验证。

3、实践运用、有效提高。

传统的授课方式，由于各种原因教师很难对每个学生的学习情况做出及时地反馈。信息技术的融入就可以弥补这方面的漏洞，提高教学效率。我利用网络平台将一系列生动有趣的数学活动设计成了闯关游戏。“我会认”，选取了班里一位同学阳阳的四张生活照，“我会连”让学生把钟面与相对应的书写方法连起来。当学生输入答案后，计算机会作出相应提示。“我会拨”先让学生在flash课件中拨出时间，再通过网络对典型钟面进行点评。网络平台不仅满足了学生展现自己的需要，也有利于教师把握课堂上生成的教学资源，更灵动地展开教学。

4、课堂总结、延伸拓展。

“教”是为了“不教”，为了培养学生上网收集信息的能力。我引导学生课后浏览“时间科普网”，查询与时间相关的资料，最后，在《时间像小马车》的音乐声中结束，让学生体会珍惜时间的重要性，起到了画龙点睛的作用。

三、整合的效果。

与第一次教学相比有三点成效最为明显：

1、课堂表现上：利用信息技术，创设了生动有趣的教学情境，课堂上学生兴趣盎然，讨论热烈。

2、目标达成上：利用信息技术，展示了时针、分针动态演变的过程，学生清晰地理解了时、分之间的关系。从课后的书面作业来看，90%以上的学生能正确读写整5分的时间。将课堂从课内引向课外，让不同的学生得到不同的发展。

3、教学效率上：利用信息技术，优化了练习的形式，学情得以及时反馈,教师教得轻松,学生学得扎实。

当然，信息技术仅仅是一种教学手段。选择教学手段并不是越高级越好。选准信息技术运用与数学教学的最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用。

最后，请允许我向各位专家表示敬意，谢谢!

一年级认识时间说课稿

1、教材地位及作用：

本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

2、学情分析。

“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。

3、教学目标。

知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。

能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。

情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。

4、教学重、难点的确定。

重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）。

难点：理解1时=60分的含义。

5、教学准备：多媒体课件、钟表学具。

二、说教学流程。

（一）整体设计，有以下4个环节。

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化认识；

（二）环节设计。

1、创设情境，激发兴趣。

以猜谜的形式引出课题。

激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。

2、组织活动，探索新知。

活动一：

复习旧知，认识钟面。

让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。

师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的'时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？

学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

活动三：认识分。

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

利用课件边演示边提问：

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）。

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

活动四：认识时、分的关系。

理解1时=60分的含义是本节课的难点。

根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。

3、动手实践，巩固新知。

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。

让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识。

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

三、说板书设计。

1时=60分。

钟表图钟表图。

5时25分9时5分。

（5：25）（9：05）。

小学数学一年级《认识时间》说课稿

义务教育课程标准实验教材（北师大版）一年级下册38页到39页。

2、教材地位和作用。

《认识图形》是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在认识了立体图形的基础上，初步认识平面图形，体现了从立体到平面的设计思路。为以后学习更深层的几何知识打下基础。

3、教学目标。

知识目标：通过观察、操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

情感目标：通过图形在生活中的运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

4、教学重点。

会辨认这四种图形。

5、教学难点。

体会“面”在“体”上。

6、教学准备。

多媒体课件、各种立体模型及平面图形学具、彩色笔、白纸等。

二．说教学流程。

（一）创设情境，导入新课。

（课件出示：漂亮的立体图形）。

问题：这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？

（简要的介绍下三棱柱为后面认识三角形做准备）。

（二）组织活动，探究新知。

活动一：认识新朋友。

（1）问题情境：我们的新朋友都在这位可爱的机器人身上，请同学们找一找然后再分分类。（课件演示分类的过程）。

（2）让学生尝试说出这些图形的名称。

（3）根据学生回答，边出示图形，边板书名字。

（4）板书课题：认识图形。

活动二：了解新朋友。

问题一：这些新朋友的家在什么地方，我们到哪儿去找他们呢？

问题二：你能从桌面的物体上找出长方形吗？

问题三：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？

问题四：摸一摸，说说摸的时候又什么感觉？

（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）。

课件演示：（“面”在“体”上的分离过程）。

活动三：给新朋友画像。

问题一：小组讨论，看谁想个好方法，把你喜欢的朋友从立体图形上请出来。

（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。

（1）小组合作完成。

（2）汇报、交流不同的方法。

问题二：请选择一种合适的方法得出这些新朋友。

引导学生：想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

活动四：找朋友。

问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？（课件演示生活中的图形）。

说一说：这些交通标志牌是什么形状？

（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）。

（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）。

（三）实践应用，巩固新知。

1.连一连：将图形与名字连线。

（加深对这四种图形的认识）。

2.猜一猜（进一步体验“面”由“体”得。）。

3.涂一涂（通过动手来加深学生对这四种图形的认识）。

4.数一数。

（四）总结反思，深化认识。

问题：你打算怎样把新朋友介绍给爸爸，妈妈呢？有什么困难吗？

（五）拓展延伸，发展能力。

问题：同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼，比一比，看哪组拼出来的图案最漂亮！

（1）小组合作。

（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）。

三．说教法学法。

本次教学活动以“问题情境―建立模型―解释与应用”的模式呈现教学内容，综合运用启发式教学，采用情境教学法，尝试教学法，活动教学法等等。在合理选用教法的同时我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会还要会学。注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

四．说板书设计。

认识图形。

长方形正方形圆三角形。

五．说学习评价。

（在本课中采用了师评、自评、互评相结合的评价方式。注重对学生动手能力，语言表达能力以及学习热情的评价）。

二年级数学认识时间课件

一、。

课件从演示从5—60跳小格的过程。

师：看，这些小格就像一把尺子把小猴捡桃子的过程的记录了下来，同学们，动脑筋想一想，如果把这把尺子卷起来，会变成什么呢？一起来看课件。

师：时间啊一分一秒地走过，钟表就是一把记录时间的尺子，那么，这节课我们就来认识认识时间。

1、钟面结构的回顾。

师：回忆钟面上有什么？

生：（时针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里都有5个大格）。

师：每个大格里有5个大格，我们来数一数，到这边找一个大格数一数。（请2位同学说一说：“每个大格里有5个小格）。

对，知道了这些小格以后，会使我们对时间的认识更准确，那么，下面我们就要来认识分。

2、认识大格和小格。

仔细看，分针走1个小格是几分？（课件演示走1分）分针走1小格是1分，分针走2小格是几分？结论：分针走1个大格是5分。

3、认识分。

师：分针走1个大格是5分，那分针从12起走到数字2是？（10分）。

如果让你们继续往下算下去，你们会算吗？

——学生操作（填作业纸）。

学生汇报计算结果并说说自己是怎么算的？

——教师拨钟，5分5分地拨，看看时针和分针是怎么走的？

出示一个12整，请同学仔细观察，现在分针和时针都指着几，看看会发生什么变化。12时5分、12时10分、12时30分、1时。

——在这一个小时里，分针走了多少？时针走了多少？

——课件演示，时钟从12时走到1时的经过。

现在是12时，走到了1时，在这1个小时里，时针走了多少？（时针走了一大格是1时），再来看看分针，分针从12时开始一直走了1时，在这1个小时里，分针走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。

——你们现在发现了什么关系？

（1时=60分）。

教师板书并让学生齐读。

1、时针和分针是一起走的，下面请看老师这个钟面，那么怎么认识它呢？(拨到12时，这是几时？12时，对，先看时针，刚才时针指着12，是12时，时针是用来记时的。那如果时针走过12时呢？（老师边说边拨），就是12时多，如果时针走过数字2呢？（是2时多）。

总结：时针和分针是一起走的，那么在认时间的时候，即要看分针也要看时针，接下来，我们一起来看看这是几时。

1、认识几时几分（并写一写）。

-----出示一个整时4：00，4：05，4；30，4：45.

逐个时间分别认一认，特别说明4：05，由于分不够两位数，我们要用0来占位。

接着出示4：30，你们认识这是几时吗？你是怎么认的？（时针走过数字4，就是4时多，分针指着数字6，是30分，合起来就是4时30分，也可以说成4时半。

教师小结：从刚才同学们的介绍中，我把大家认识时间的办法编成了一首儿歌，我们一起来读一读：时针走过数字几，就是几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针，分针走了几小格，就是几时几分。

利用这样的方法，我们认起时间来一定又快又准，下面我们一起来做一些练习，看谁学得最棒。

1、认一认（3个钟面）。

2、拨表练习：同学们，你们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现老师早上起床的时间6：30，上午上班时间7：20，上午上班时间11：45。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来，同桌互相检查。

2、总结：同学们，你们今天表现真棒，其实我们的生活都离不开时间的安排，认识了时间，我们就能把我们的生活打理得更有趣，回家可以参照这个表格做一个我们的时间安排表。

这节课你有什么收获？

二年级数学认识时间课件

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时=60分。

教学难点：

1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

2.推算经过的时间。

1、读、写几时几分(5分5分数的方法和1分1分数的方法)。

2、1时=60分。

1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面)，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)。

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么?大家交流交流，说一说。

1、认识时间：分。

(1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)。

师：分针走1小格的时间是1分。

(2)、一边演示，一边提问：

a、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)。

b、分针指着4是几分?为什么?

c、分针指着7是几分?为什么?

d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢?(60分)为什么?这里刚好是经过了几个时呢?(1时)。

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25)。

(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”)。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

教学反思：教学本课时，让学生观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”后，重点让学生理解了“分针走一大格是5分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。

教学目标：

1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。

3、合理安排时间。

教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

教学难点：判断时间的合理性。

教学过程：

一、复习旧知。

1、钟面上一共有()个大格，每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。

2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走()，是()小时。()分=()时。

3、填一填。

一节课是()分，课间休息是()分，再加上()分就是1小时。

4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间。

1)学生认真的看钟面上的时间，写一写;。

2)汇报，集体订正。

二、引出新知。

1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。

2、出示例3，主题图。

1)7:15----明明和小伙伴在锻炼身体;。

明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。

9:00----明明说：做完作业啦!

提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球?(7:459:1510:50)。

2)小组讨论后，集体分析。

3)验证答案。

4)小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

三、巩固练习。

1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。

2、按要求解答。

小红周六的作息表：

3:30—5:00锻炼5:00—6:10看电视。

1)2:30的时候小红在做什么?

2)4:00的时候小红在做什么?

3)5:20的时候小红在做什么?

4)小红做什么的时间最长?做什么的时间最短?

四、总结与拓展。

1、说说这节课的收获。

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。

教学反思：利用时间的知识解决实际问题，我首先在学生理解题意后让学生进行小组讨论，说说准备怎样解决问题，学生通过那个写一写、想一想，最后采用排除法推理的方式确定答案。培养了学生的推理能力。学生对这部分知识掌握得比较好。

认识时间教学反思

本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第31～33页的内容，本课的教学目标是学生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这部分的编写意图是让学生在具体的情景中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。我们在分析教材的基础上，灵活运用教材，我们认为开始的主题图，如果10只一群10只一群地出示，虽然有利于学生估数，但这样学生能很快地10只10只地数出羊群的只数是100，学生在后面数100个物体的个数时，就会受其影响而10个10个地数。这样的数法，要在学生会逐个数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由“一”变成了“十”，不利于学生把100以内的数逐个数出来，因此我们对这一部分进行了调整。

在教学过程中，我力求做到以下三点，值得以后继续努力：

体现在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。

我们设计了教师课前和学生交流，使教师在与学生的交流中了解到绝大部分学生能够口头数的情况，当然，这个数数只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。因为，学生对100以内的数的数感的层次还比较低。因此，我们从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

1向学生提供贴近生活的信息资源。

选取了4样比较贴近学生生活和学习的物品（铅笔、橡皮、糖、幸运星），每人一种，都是100个。

2先估数，再让学生自己数一数。使学生充分感知100以内各数的实际含义、感受到要准确地数出事物的个数，应该边点边数，手口一致。

注意通过各种途径培养学生的数感。

针对一年级学生的知识基础和认知特点，我们力求通过提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。

1在课前谈话、学生个人数数、观察主题图、游戏等各个环节中都注意体现：数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体的感知。使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。

2我们设计了先请学生数出10个物品，感知10个物品是多大一堆，再数出10个物品，让学生感知20个物品是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋物品大约是多少。通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。

注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

1建构主义的学习观认为：学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。我们注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。就数数而言，学生能口头数到一百多，这是学生进一步学习数数的基础。因此，我们在设计时，就以这种经验为基础，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，在这样的学习过程中，让学生自主建构知识，培养学生自主探索、主动构建的学习方式。

2关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

在整个教学过程中，我们力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

一年级数学《认识时间》教案

教学内容：

练习十五第5—8题。

教学目标：

1.进一步巩固钟表的读法和时刻的写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练的记录时刻。

2.珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

3.通过关注升国旗，培养学生爱国旗、爱祖国的思想情感。

重点、难点：

1.能正确读出整时和几时几分的时刻。

2.读准钟面所表示的各个时刻。

教学准备：

视频仪，教学挂图，教具，学具钟表。

教学过程。

一、情境引入，回顾再现。

1.投影出示天安门广场的升旗仪式，及升旗时间和降旗时间。

提问：你知道我们中国国旗的知识吗？

仔细观察图，你看到了什么？

(照片是在天安门广场升国旗时拍摄的，照片有国旗班的叔叔们正在准备升旗。升旗时间：4：48；还有降旗时间：7：37)。

我们都要热爱我们的.国旗。

2.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？

这节课，我们来进行有关认识时间的练习。

二、分层练习，强化提高。

（一）基本练习。

1.读时间。

师：刚才我们是8:10上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（8:15）。

你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的办法？

独立思考，在小组内交流不同的想法：

（1）5分5分的数。（2）1分1分的数。

（3）通过钟面判断分针的位置，再读出时间。

（4）用加法来解决这样的问题。

2.拨一拨。

老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法．。

9时5分。

（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。

2时35分。

7时43分。

(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)。

师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。

（二）综合练习。

1.找朋友。（课本练习十五第6题，）。

把时间和相应的钟表连起来。

（让学生独立完成，展示几生答案，全班交流。）。

2.拨一拨，填一填。（练习十七第7题。）。

投影出示钟表图。学生拨一拨学具。

（1）现在是几叫几分?(3时)。

想一想过5分是几时几分?(过5分，分针再向前转过5小格，指向刻度1，过5分是3时5分)板书：过5分是：3时5分，3：05。

（2）现在是几时几分?(9时33分。)。

想—想过2分址几时几分?(过2分，分针再向前转过2小格，正好指向刻度7，过2分是9时35分。)板书：过2分是：9时35分，9：35。

（3）现在是几时几分?(5时45分。)。

想-想过6分是几时几分?(过6分，分针再向前转过6小格，正好指向刻度lo前面1小格，过6分5时51分。)板书：过6分是：5时51分，5：51。

（4）现在是几时几分?(7时22分。)。

想一想过10分是几时几分?(过10分，分针再向前转过10小格，正好指向刻度6前面2小格，过10分是7时32分)板书：过10分是：7时32分，7：32。

（三）提高练习。

1.出示“快乐的星期天”图。（练习十五第8题。）。

(1)先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?讲一个小故事。

(2)看上面的4个时间，哪个最早，对应哪个事件?

(3)把四个时间利四个事件一对应，进行连线，看是不符合实际，

起床—8：07。

出门--9：15。

踢球—10：35。

回家—12：05。

(4)让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。

三、自主检测、评价完善。

（一）自主检测。

1.小小填空知识多，可要认真做一做！

（1）钟面上一共有（）个大格，每两个数字中间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。钟面上长针是（），短针是（）。

（2）时针走一大格是（）小时，分针走一大格是（）分钟，分针走一小格是（）。

分钟，分针走一圈经过的时间是（）小时，时针走一圈是（）小时。

（3）早上，哥哥和妹妹同时从家去学校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走个快，（）走得慢。

（4）我们现在所学的时间单位是（）、（）。1时=（）分。

（5）时针和分针重合在一起是（）时整，时针和分针成一条线是（）时整。

2.我会认时间，我是守时好孩子。

3.挑战对与错。（选一选）。

（1）吃一顿饭用了（）。

a、30分b、5小时c、50秒。

（2）我们的课间休息时间是（）。

a、25小时b、15小时c、10分钟。

（3）上一节课是（）。

a、45小时b、45分c、45秒。

（4）1小时可以写成（）。

a、1:0b、1c、1:00。

（二）评价完善。

一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四、归纳小结，拓展延伸。

这节课我们主要练习了什么？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？

板书设计：

作业设计：

基础：1.找朋友。

拓展提升：

（生活体验题）家里的报时钟真有趣，几点钟就响几下，每半点钟也要响一下。有一次，丁丁听到钟响了一下，没过多久又响了一下，过了一会又响了一下。你知道这三响各是什么时间吗？请写下来。

第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。

教学反思：

一年级数学《认识时间》教学设计

1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

会正确读、写几时几分1小时=60分。

四人小组合作。

钟表模型。

通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。

1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。

（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。

4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

解决问题。

课本p92，例题3..

１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；

２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。

星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

1、出示例题。

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球。

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题。

怎样解决这个问题呢？

在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。

说一说，你是怎样想的。

3、检查一下，解答正确吗？

4、小结解决问题的方法。

要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

1、完成练习二十三第4题。

想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

2、完成练习二十三第4题。

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

今天你有什么收获？

小学一年级数学认识图形课件

教学目标：

1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

学习目标：

1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。

教学重点：

会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：

体会“面”在“体”上。

教学准备：

图片、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）。

学生尝试说说认识的图形名称。

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书课题：认识图形）。

二、操作交流，探究新知。

1.感知“面”在“体”上。

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）。

（3）引导发现。

通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

2.动手操作，合作学习。

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

小组合作完成。汇报交流操作方法。

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。

3.小结。

从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

三、游戏：我说你画。

试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

四、小结。

这节课你有什么收获呢？

认识时间教学反思

义务教育课程标准实验教科书第一册第十一单元《认识钟表》共一课时，实在学生认识0～20以内数的基础上学习的，主要学习内容试认识整时和接近整时的时刻。在4次教学3次走班教学，我不断学习不断积累，反思这次教学活动一下几点：

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

一．充分了解学生在日常生活中积累的认钟表的经验。

一年级的学生虽然没有系统的认识过钟表，但在钟表却是随处可见，平时上学的时间、晚饭的时间、看动画片的时间……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。在课前，我曾有意识的询问过孩子有关钟表的知识。学生有的知道整时，有的知道几时几分，知道几时差一点儿。貌似闲谈如同聊天，但作为老师就可把这几句“闲话”记在心里，作为下一课数学学习的知识基础。除了“课前聊天”，老师还可以在课上留意学生说的每一句话，回答的每一次问题，在短时间内了解。

二、帮助学生构建知识框架。

（1）学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。

在这节课中，我以猜谜揭示课题，而后分认识钟面，认识整时和大约几时三步走。认识钟面环节让学生根据已有经验说说钟面的认识，为了让学生的介绍更为有针对性把提问变成“你知道钟面上有什么？”这样学生根据手中的闹钟很容易回答。在学生拨钟也让学生自由的拨出一些整时并说说在这一时刻在干什么，这样学生对各个时段的认识就能联系生活而不仅仅停留在1～12各个数上。在“两个10时”这一环节，让学根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同，再指导学生会照样子用一句话说一说，同时从数学角度提醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等词语，这样说起来就更清楚明白。钟面、整时和大约几时三个环节层层递进，每一个环节与学生经验紧密联系。

（2）在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导学生把握好结实“框架”。

所谓“框架”就是一节课纲要，在教学环节中的小结总结，可以是老师帮助学生建立，也可以是学生自主建立。本课的纲要就整时和大约几时。在这一课里，在认识整时、拨出整时的经验下出示三个整时的钟面，让学生说说共同特点然后小结，就帮助学生建立起本课学习一条“框架”。在有了经验之后，教学大约几时，在两次拨出接近7时后，学生自己就会建立又一条“框架”：接近几时，可以说大约几时。

三、创设生动具体的学习情境。

本课以猜谜活动激发学生的学习热情，用联系生活的看图说几时、说说起床和睡觉时间等变式练习效果还可以，但是仔细回顾，如果能把一系列情景贯穿起来，就能够让学生更积极主动地参与学习，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

四、让学生充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去，除了在课堂上一些与生活相连的习题更好体会知识的还是生活本生。因此，我觉得还可以适时适度的给孩子一些后续积累性练习，如记录一下一周每天起床的时间，设计一份假日的时间安排表。这些练习不是一日一时能做完，也许眼前所学的知识还不够，但相信在老师和家长的帮助下是能够完成的，在这个过程中，学生会用已有的知识去了解生活，了解进一步的知识，其乐无穷。

“颇具匠心”--让课堂生动起来。

课难免会有收获，从指导老师那，从其他老师那。是的，我体会到学校帮助我们安排师徒结对是多么明智的决定，这对于我们这些新手来说是多么有必要。

这次是“认识钟表”。《认识钟表》是一年级上册的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象概念，体会数学与生活的紧密联系。通过实际教学，感受颇深。

在（2）班是自己试上，因为预设和生成截然不同，整个课有点不知所措。开头出示钟面，问看到什么时刻，就没有人说两根针，由于我不够机灵，头没带好，开始的不顺导致后来处理问题都有些生涩，所以自我感觉是很失败的。

课后急忙找指导老师指点，一颗心悬着。吴校长给我鼓励也给我建议，也是因为他的又一次指点，我豁然开朗。重新整理一下思路，把练习也重新按层次设计了一下，整理后我心理塌实多了。

那我课堂上的问题在哪里呢？课后我进行了反思：

首先处理课堂上的生成，我预设的很多，可是现在的孩子是有思想的，他们有一定的生活经验，课上定能够说出自己不同的观点，肯定会出现好多你预设不到的情景，这就需要教师能灵活的把握课堂。随机的处理一切课堂上发生的异常情况。新课标提倡课堂生成，我明知这个理论，可是却没有做到真正应用，反之，恰导致自己语言生涩。要清楚教案虽然是预先设计好的，但课堂是绝对生成的。

第二是课堂常规方面。“怎样使低年级学生学会倾听”还真是个难题，一直捆绕着我，一节课总有那么部分学生游离。这方面，我准备向有经验的老师请教。

于是，第二次上课的时候，我牢记了以上几点，结果是“上得蛮好的”--知道老师这样说。我的心也放下些。跟着学生的思路，突破了重难点，学生基本能够理解整时和大约几时的含义，处理练习也注意了层次，合作学习时也不流于形式了，让学生先思考后交流，活跃了他们的思维。

但是，还存在着很多不足：

首先是教师的语言，在内容与内容衔接过渡的语言组织上没有精心设计准备，语言显得过为直接，这样学生就易乏，少闪光眼神的出现。比如在教授完整时进而不如授新知大约几时的时候，我便能够意识到自己语言的仓促性，直接说：下面我们怎么怎么样……这样很明显就欠缺了语言连接的紧密性和连贯性，课后听课老师也这样反应道。假如在语言设计上更锤炼些，那么转换的层次分明性与生的接受效果应该会更理想些。

其次，由于我对新课标教材理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针、分针，会看、会写钟表上的时刻，显然是不够的，数学学习的目的不该是学生“经验”简单的再现和累积。

再次，低年级学生由于不是经常训练、操作实践活动，因而在小组活动中不听指挥，从探索到语言表达，能力显差。例如分辨时针、分针没让学生放开说，师有代说的地方。结果交流得不好。

最后，也是课结束时本可以按自己所设想画自己喜欢的时刻，把钟面印发给学生，但是由于课前疏忽，居然没有准备好，故而要求画钟面就稍显困难。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，实践操作能力。教师不仅要备课，更要备学生，不断提高自己业务水平才为真呐！

这样，学生才能够学数学，爱数学！

“找规律”教学反思。

课程标准对数学内容“强调从学生已有的生活经验出发”，同时也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动”。教材中提供的教学素材很少，仔细观察发现生活中这一规律应用得比较少，但考虑到教材的编写意图可能是旨在培养学生的逻辑推理能力，发现数学内在的规律美，掌握找规律的方法技巧，所以在设计教学活动时，依据教材又不囿于教材，将课本中出现的装修墙面和地面的主题图大胆进行改革，把其中的一幅主题图改为明明设计的图案，另一幅图改编成四种颜色的卡片花放到闯关题中去。练习的设计体现了形式多样，循序渐进，在实际教学中发现，第三关的第2题对于中下水平的学生来说有些偏难，没有及时发现指导。课中的小游戏意图是想让学生体验规律的形成过程，但从新课程标准“发现图形排列的简单规律”这一要求来看，不是让学生发现而是在探索规律，对教材的把握深度有余，而宽度不够。

通过这节课的设计和实施，我体会到新的课程标准对教师提供了更大的挑战，需要我们在教学实践中不断地学习，不断地探索，深入领会其精髓，在反思中研究，在研究中成长。正如李科长所说的，新的课程目标是方向，路就在课堂教学中。相信我们会越走越好！

助梳理知识，可大大提高教学效率。整合以上几处教学环节，让学生进行自由设计才不至于“纸上谈兵”。那样，课堂会因学生的大胆创新呈现更多的精彩。

小学一年级数学认识图形课件

教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。

2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。

教学过程：

一、创设情境，激起兴趣。

生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）。

二、操作观察，探索新知。

小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。

你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。

教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。

a、知道长方形、正方形可以叫四边形。

那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。

（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。

师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。

请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。

反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。

跟着电脑一起有顺序的数。

（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。

电脑演示。

小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

2、练一练。

（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？

指名学生回答（平行四边形，出示）。

（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？

学生独立完成想想做做第1题，再校对。

小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“……”）。

3、认识五边形、六边形。

（1）认一认。

问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（出示书上的五边形）。

你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。

小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。

（2）说一说。

第七单元认识时间认识时间一

二、教学目标：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

三、单元重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

四、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

五、教具：小黑板、挂图、有关的多媒体课件等。

六、突破方法：在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具加以突破。

七、单元课时：6课时（其中有4课时是活动课）。

八、教学关键：通过实践和练习，使学生明白知识的规律，灵活掌握知识并能运用到现实生活中去。

九、单元小结：

一、课题：

二、教学内容：教科书第81页例1练习十五1-3题。

三、教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道。

1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

四、教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道。

1时=60分。

五、教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=。

60分。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

七、教具：小黑板、挂图、等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）。

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

（二）、直观演示，自主探究新知。

1、认识时间：分。

（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）。

师：分针走1小格的时间是1分。

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

（三）、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同。

学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

（四）、教学效果测评。

1、完成课本“做一做”第1题。

2、完成练习十五第1题。

3、完成练习十五第2题。

4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，

师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。

十、课后小结：

小学一年级数学认识图形课件

学习年段：小学一年级。

学习时间：一课时。

一、教学目标。

・学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

・能力目标：

1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。

2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

・情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。

二、学习资源。

1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

2、各种物品的演示。

3、把“形状相同的”放在一块。

4、生活中的物品形状、举实例。

（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

三、学习实施方案。

・学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

・组织形式：小组合作讨论。

・学习流程：创设情景―讨论探究―巩固拓展―实际应用。

・评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。

・教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。

・教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。

・教学准备：

（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。

・教学过程：

1、创设情景：

目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。

过程：电脑出示动画（见学习资源）。

针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？

2、探究释疑：

目标：让学生自主探究分类的方法。

过程：

（1）教师用电脑出示讨论题：

a、说说你是怎样分类的？

b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？

c、你是怎样感觉到的？

（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。

（3）交流：

探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。

（4）讨论与小结：

a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？

b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。

3、巩固与拓展：

目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。

过程：

（1）课本中的题改编：看图形，说名称。

（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。

（3）搭学具：

活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。

汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……。

（4）转化：

第七单元认识时间认识时间一

单元教学目标：

1、1、              结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、2、              结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、3、              培养学生的观察能力。

课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

小明的一天（1课时）。

教学目标：

1、1、              让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、2、              渗透珍惜时间的教育。

3、3、              培养学生的观察能力。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

通过对比，认识整点与半点的特点。

教学准备：

钟

教学过程：

一、一、         创设情境，导入新课。

1、1、              教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、2、              出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

二、说一说。

1、1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

2、2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

一、三、         比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

二、四、         结合实践。

1、1、              结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、2、              引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

三、五、         练一练。

1、1、              第1、2题都是巩固钟表的认识.

2、2、              小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

小学一年级数学认识图形课件

(一)学生动手，拓出平面图形。

(二)认一认，给平面图形分类。

(三)体会平面图形的特征。

三、应用拓展，巩固新知。

(一)找一找，说一说。

问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

(二)游戏：画出自己喜欢的图形。

问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗?