小学语文赵州桥教案（通用14篇）

小学教案的编写需要考虑学生的学习特点和兴趣，注重培养学生的学习能力和综合素质。以下是小编为大家整理的优秀小学教案范文，供大家参考和借鉴。

部编版小学三年级语文《赵州桥》教案

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教材简说：

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

小学语文《赵州桥》教案

（一）、启发谈话。

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）。

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）。

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）。

（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

小学三年级语文《赵州桥》教案

1.学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2.能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥．是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学时间：三课时。

第一课时。

教学要点：

初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。

教学过程：

(一)谈话引人新课：

你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。

板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。

师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。

(二)听录音看课文，了解课文梗概。

(三)自字生字新词：

1、自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。

2、默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。

(四)检查自学生字、新词情况。

(五)初读课文、理清文章层次。

1、自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)。

2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?

3、讨论后，师生共同小结。

板书：

是世界闻名的石拱桥。

赵州桥。

非常雄伟、坚固。

不但坚同，而且美观。

是我国宝贵的历史遗产。

(六)作业：

1、抄写生字及课后题3的词语。

2、完成谋堂作业本中的1、2两题。

3、朗读课文(要求读得正确、流利)。

第二课时。

教学要点：

讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

(一)复习检查。

1．用卡片抽读生字、新词。

2．课文中讲了什么?分哪几个方面讲?

(二)讲读课文第1段。

1．默读第l段：

思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

2．“闻名”什么意思?它的近义词是什么?

(有名)。

3．指名朗读。

(三)讲读课文第2段。

1．自由读第2段：

思考：

(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7。

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读。

2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。

3．大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。）。

4．四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)。

5．李春为什么要设计成拱形的石桥7。

实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?

先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体。

(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)。

6．“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?

(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?

7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?

(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。

9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)。

师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。

(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。

(五)作业：

1．完成课堂作业本中3、4、5题。

2．熟读课文第二段。

第三课时。

教学要点：

学习课文3、4段，重点理解课文第3段。

教学过程：

(一)谈话引入新课：

挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。

(二)自由朗读第3段：

1．思考并讨论：

(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。

2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。

板书：雕刻精美有的有的还有的。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。

(1)齐读投影片上的句子。

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。

如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这。

里的写作手法是“先总后分”。

4．对照投影片上的图案引读课文。

这座桥不但坚固，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。

5．作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)。

6．练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。

(三)讲读第4段：

赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。

1．齐读第4段。

思考讨论：这一段告诉我们什么?

小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的'骄傲。

(四)齐读全文。

(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：

课文按总分总的顺序，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，中心更明确。

(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?

(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)。

(七)启发学生谈感想：

我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?

(这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)。

(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)。

(八)作业。

1、用“设计”、“似乎”书面造句。

2、完成课堂作业本中第6、7两题。

3、课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。

小学语文赵州桥教案

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。

1、认识10个生字，会写6个生字。读准“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”等词语，正确读写“设计、参加、雄伟”等词语表词语。

2、了解赵州桥的知识，以“赵州桥是建桥史上的一个创举”为切入点，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪。

教学设计：

1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。

2、课件播放中国名桥的图片。

3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？

1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

2、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读。

1、通读全文。

师：到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。

2、生自由读课文。生思考：赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。

3、指名分节读课文。随机检查“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”的字音和“相互抵着”的意思并演示。

师：我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容。一起读一读两句话。

过渡：这节课我们来学课文的一、二自然段。

1、认真朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？

2、教师组织学生交流，指名学生说，并随机出示李春图象。

4、你能否用自己的话组织，为大家介绍一下赵州桥？

（过渡）从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界闻名的桥，它之所以世界闻名，肯定有它与众不同的地方。

1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、教师组织交流：

研读句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

1、板书“没有、只有、各有”讨论独特设计及如此设计的好处，指名读句子。

2、理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。

（赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的7。6级地震，离赵县只有40公里，当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没有被破坏。赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了）。

看了以上资料，你想说什么？

师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

1、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；引导学生仔细观察，认真模仿。

2、学生认真书写，教师巡视指导。

小学三年级语文《赵州桥》原文知识点及教案【】

学习目标：

1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

学习重点：

让学生了解赵州桥的建造特点。

学习难点：

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教具准备：

多媒体课件。

学习过程：

一、启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）。

二、看图议桥。

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）。

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

三、合作交流，细读比较：

1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。（板书“赵州桥”）。

2、全班齐读。

四、小组展示，深入理解。

读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）。

赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）。

（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话。

（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

3、创设情境，升华感情：

第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固，而且美观。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）。

（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）。

（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）。

这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

4、学习第四自然段：

为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

五、拓展延伸，激发兴趣，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥）。

小学三年级语文《赵州桥》原文知识点及教案【】

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

语文《赵州桥》教案

1、认识“县、济、匠、砌等10个生字，会写县、设、参、部等14个字。正确读写“雄伟、创举、精美”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

一、图片导入。

课件出示各种桥的图片，由此引入新课板题并齐读课题。

二、活动引路，读文识字。

1、开展读书“闯关”活动。

（遇到生字、新词、通过查阅工具书自行解决）。

（3）同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

2、开展读书“展示会”活动。

（1）“我会认”。（卡片抽读生字词）。

（2）“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

（3）“我想读”。谁想读就站起来读。（特别指导学生用高兴的语气读课文第3自然段和用自豪的语气读最后一个自然段）。

三、巩固认字、指导写字。

1、“说字”。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

2、“写字”。“小老师”在田字格内师范写生字。大家在练习本上写字。

3、“查字”。同桌互相查写的字。

四、作业。

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

语文《赵州桥》教案

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）。

赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

1、根据注音读通课文。

2、自学生字，要求能读会字。

3、把课文中不理解的词画出来。

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

1、听写生字发现错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写。

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

——由“重点句”导入“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名创举美观宝贵。

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

1、分发简图，说明要求。

各自学习课文，根据课文内容填写。

建造年代：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

重点：关联词：不但……而且……。

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

语文三年级《赵州桥》教案

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

课件。

一、复习字词。

听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

二、品读课文。

1、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的`桥。

2、交流汇报，感悟课文。

a、历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

b、雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

c、非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

3、上下联系，整合课文。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

5、熟读成诵，内化课文。

让学生背诵自己喜欢的部分。

三、拓展活动。

1、交流有关桥梁的资料。

2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

四、提示综合性学习。

1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

五、作业设计。

抄写第三自然段。

板书设计：

赵州桥。

时间：1300多年前。

地点：河北省赵县交河智慧才干。

设计者：李春。

雄伟坚固（设计独特）：长宽。

大桥洞小桥洞。

历史遗产。

特点。

有的互相缠绕。

美观（精美图案）有的回首遥望。

有的双龙戏珠。

《赵州桥》语文设计教案

1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第一课时。

教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

教学过程：

一谈话导入。

二新授：

1、布置预习。

2、小组交流。

3、汇报。

老师检查学生朗读.

4、学习第一自然段。

（1）自由读，

（2）你知道了什么？

（3）从‘“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。

作业：

1、抄写生字新词。

第二课时。

教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。

教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。

教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。

教学过程：

一、谈话导入。

二、新授。

1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？

2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？

默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。

3、指导体会赵州桥的美。

看录像，当导游介绍赵州桥。

4、汇报搜集的资料。

5、朗读并背诵：

赵州桥给你留下了那些深刻的印象？

作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。

语文《赵州桥》教案

教学目标：

１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学目标：

１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。

２、有感情地朗读课文。

教学重点：

生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

教学难点。

给课文分段。

教学过程：

一、谈话引入课题。

1、你们看见过哪些桥？

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥。

3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）。

二、自读课文。

1、带着问题读课文。

（1）读准字音、句子。

（2）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂。

3、检查自学情况。

（1）开火车读生字。

（2）指名读新词。

三、初读课文，理清文章层次。

1、指名分段读课文，指名评价。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）。

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

四、指名读第一段，说说自己知道了什么？

五、指导书写。

1、观察，说说要注意什么？

2、师范些，生练写。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、学习课文。

１、学习第二段：

（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

学生默读、勾画。

（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？

a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）。

结合练习：用“既……又……。”造句。

教师见机激发学生的自豪感。

（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

a、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

b、赵州桥的美观体现在哪些地方？

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文写句子。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

c、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

三、结尾升华。

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）。

2、带着这种感受自由再读课文。

四、指导背诵。

你喜欢那一段？能试着背一背吗？

五、课后拓展。

除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？

世界闻名。

雄伟、坚固、美观。

智慧才干历史遗产。

语文赵州桥的教案设计

小学三年级语文《赵州桥》练习题

1、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的'像，有的像，还有的像。

2、用“既……又……”“不但……而且……”说一句话。

1、课文第二自然段共有句话。

第一、二句写桥的；第三、四、五句写桥的和；第六句写这种设计是。

2、请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读，写出这一自然段的段意：。

这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的图案：有的刻着（），（），（）；有的刻着（），（），（）；还有的刻着（）。所有的（），（）。

1、这段话是围绕什么内容写的？

2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？

3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用？

三年级语文课文《赵州桥》的教案

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的'部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

教学难点。

给课文分段。

教学过程：

一、谈话引入课题。

1、你们看见过哪些桥?

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥。

3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)。

二、自读课文。

1、带着问题读课文。

(1)读准字音、句子。

(2)了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂。

3、检查自学情况。

(1)开火车读生字。

(2)指名读新词。

三、初读课文，理清文章层次。

1、指名分段读课文，指名评价。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)。

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。

四、指名读第一段，说说自己知道了什么?

五、指导书写。

1、观察，说说要注意什么?

2、师范些，生练写。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、学习课文。

1、学习第二段：

(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

学生默读、勾画。

(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”

(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)。

结合练习：用“既……又…….”造句。

教师见机激发学生的自豪感。

(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

a、第一句话好在哪里?

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

b、赵州桥的美观体现在哪些地方?

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文写句子。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

c、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

三、结尾升华。

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)。

2、带着这种感受自由再读课文。

四、指导背诵。

你喜欢那一段?能试着背一背吗?

五、课后拓展。

除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?