看云识天气教案设计（专业21篇）

教学工作计划是教师对于教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等方面的统筹安排和组织，以便达到预期的教学效果。为了让大家更好地理解教学工作计划的相关知识，以下是一份详细的教学工作计划范文，供大家参考学习。

七年级语文《看云识天气》的教案设计

1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

2、理解说明的思路及说明方法。

3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

教学重点。

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

教学难点。

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

教学流程。

一、教学准备阶段。

（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

（二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。

（四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。

二、创境设疑。

1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

2、本节课的学习目标是：

（1）掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

（2）理解说明的思路及说明方法。

（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。

3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。

4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。

自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）。

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。

教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。

学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。

三、导学讲析。

教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。

1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种――晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。

四、固本训练。

学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。

（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。

五、评结延伸。

1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

学生进行自己分析学习内容，梳理本课所学知识。

教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。

2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

看云识天气教案教学设计

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

安排一课时。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩:晕、华、虹、霞。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

语言通俗像.....像.....；刚才——一霎时——-；“招牌”；改名换姓。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

幻灯片内容:。

(一)、云的形状与天气关系。

(二)、云的光彩同天气关系（略）。

看云识天气的教案设计

分述：（2―6）怎样看云识天气；（分类说明云和云的光彩）。

总说：（7）意义与局限。

第二节。

教学目的：目的一。

教学重点：同上节。

教学难点：同上。

教学关键：目的一。

教学方法：同上节。

教学内容与步骤：

一、复习导入。

这一节我们再来欣赏本文的语言特点，修辞方法等。请同学们再熟悉一遍课文，看看文章还用了什么方法说明云的形态特点的。

――比喻修辞。

划出来比喻句，然后分小组交流并体会它们的作用是什么？

1准确，生动而形象的写出了各中云的形态特征，使读者获得鲜明而深刻的印象。

2增加文章的趣味，便于读者根据这些形态特征识辨天气的变化。

3增强读者的审美情趣。

作业：练习二、三。

板书：

生动的比喻：说明事物的特征。

喜闻乐见的谚语：简洁、通俗的表达内容。

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看云识天气的教案设计

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的`作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

七年级语文《看云识天气》教案设计

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

看云识天气的教案设计

课文分析：

本文的内容是：看云的姿态和光彩来识别天气。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化;说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩;说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运用得恰到好处;说明语言严密，“往往”等讲究逻辑。

学生分析：

学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法和说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的说明文的学习基础。在认知上，对于议论文的说明内容、说明顺序、说明方法等已经有了一定的理解和掌握;在情感上，对于看云识天气的科学原理已经有了基本的认识和体会。学习本文需要学生采用诵读法、探究法、概括法等自主学习的方法。

教学目标：

1.知识与能力。

(1)能说出本文说明的内容和特点;。

(2)能阐述本文说明的方法及效果。

2.过程与方法。

(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;。

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观。

(1)能感受云的姿态美和光彩美;。

(2)能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文内容的特点及效果。

教学难点：

能阐述本文语言的特点及效果。

教学方法：

讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法。

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!

(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)。

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)。

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)。

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答。

(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)。

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)。

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

《看云识天气》教案设计

1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识，《看云识天气》教学详案。

2.体会本文生动形象的说明语言。

3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

1.安排一教时。

为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

3.预习要求：

1)认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。

(3)朗读课文，注明段的序号。

(一)解题。

问：从课题看，本文说明的内容是什么?

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)。

(三)正音、正率和解词。

峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕。

(还有一个音，朦胧连绵不断(注意加点字写法》。

姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。

(四)统观全文，了解结构。

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

本文是“总说——分说——总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分(第2——6段)，说明怎样看云识天气。

第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式?

“总——分——总”的`结构。

“姿态万千”总说云的形态;。

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例?

学生先自读，再发言，归纳。

(l)为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。

(2)用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确，初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。

七年级语文《看云识天气》的教案设计

教学建议。

第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

第二部分（2―6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。

第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

二、语言特点。

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的'本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

三、语言的准确性。

说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

一、教学目标。

（－）知识目标。

l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标。

培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标。

1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、学习建议。

1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。

2．体会本文在.写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会。

这种说明文的特点。

3．了解几种主要的说明方法的作用。

三、重点·难点·疑点及解决办法。

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

解决办法：

1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。

四、课时安排。

2课时。

五、教具学具准备。

投影仪、录音机。

六、师生互动活动设计。

1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2．听音乐，描述可能出现的画面。

3．分小组讨论，进行制表。

4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

七、教学步骤。

第一课时。

导入新课。

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文――《看云识天气》。

（－）明确目标。

1．理清作者的.写作思路。

3．打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知。

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程。

1．复习提问。

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序。

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

4．这样分段，体现了什么说明顺序？

逻辑顺序（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）。

（2）如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表。

名称。

形态变化。

位置。

厚度。

天气征兆。

卷云。

丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷积云。

卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。

很高。

很薄。

无雨、雪。

积云。

像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。

两千米左右。

较薄。

阳光温和。

高积云。

像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。

两千米左右。

较薄。

天晴。

雨雪冰雹云层变化简表。

看云识天气教学设计教案

《看云识天气》教案设计

1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识，《看云识天气》教学详案。

2.体会本文生动形象的说明语言。

3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

1.安排一教时。

为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

3.预习要求：

1)认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。

(3)朗读课文，注明段的序号。

(一)解题。

问：从课题看，本文说明的内容是什么?

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)。

(三)正音、正率和解词。

峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕。

(还有一个音，朦胧连绵不断(注意加点字写法》。

姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。

(四)统观全文，了解结构。

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

本文是“总说——分说——总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分(第2——6段)，说明怎样看云识天气。

第三部分(最后一段)，说明看云识天气的.目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式?

“总——分——总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态;。

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例?

学生先自读，再发言，归纳。

(l)为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。

(2)用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确，初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。

四、分层练习，纠偏补漏。

阅读第一自然段，完成以下题目：

五、知识整合，归类评价。

你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。

提示：

要抓住说明对象的特征；

说明的条理要清楚；

说明的语言可生动；

说明的方法有打比方等。

六、寻读，课外延伸。

2、学生活动：学生自由讲述。

3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

4.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

5.文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

《看云识天气》导学提纲鲁教版七年级

1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.复习分类说明的方法。

3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

二、重点、难点及解决办法。

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

解决办法：

1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

三、课时安排。

2课时。

四、学生活动设计。

1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

2.听音乐，描述可能出现的画面。

3.分小组讨论，进行制表。

4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

五、教学步骤。

第一课时。

导入新课。

先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文《看云识天气》。

(一)明确目标。

1.理清作者的写作思路。

2.理清如何看云识天气。

3.打比喻、分类别的说明方法。

(二)整体感知。

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程。

1.复习提问。

(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

说明云和天气关系的文章。

(2)从题目上看，你还能读出什么来?

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序。

2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3.划分断落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

4.这样分段，体现了什么说明顺序?

逻辑顺序(由现象到本质)。

5.阅读第1段，回答下面各题。

(1)这段的结构是怎样的?(总分总)。

(2)如何分层?

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

(3)第一段中哪些内容照应姿态万千，哪些内容照应变化无常?

有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马这些内容与姿态万千相照应。

它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。

6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

晴天云彩简表。

名称。

形态变化。

位置。

厚度。

天气征兆。

卷云。

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷云成群成行地排列在。

很高。

很薄。

无雨、雪。

卷积云。

空中好像微风吹过水面引起的粼波。

积云。

像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。

两千米左右。

较薄。

阳光温和。

高积云。

像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右。

两行米左右。

较薄。

天晴。

雨雪冰雹云层变化简表。

名称形状。

变化过程。

位置。

天气征兆。

卷层云。

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进。

高

晴转阴。

高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳。

低

将下雨雪。

雨层云。

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空。

更低。

雨雪连绵。

积雨云。

积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空。

更低。

雷雨冰雹。

云彩识天气简表。

光名。

产生和分布情况。

色彩。

天气征兆。

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围。

里红外紫。

日晕三更雨，月晕午时风。

华

日华和月华大多出现在高积云的边缘。

里紫外红。

华环小到大晴，华环大到小阴雨。

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上。

彩色圆弧。

东虹轰隆西虹雨。

霞

出现在早、晚，太阳照红云层。

云层变红。

朝霞不出门，晚霞行千里。

7.同学交流如何看云识天气。

8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

9.再速读课文，回答下列问题。

说明方法是分类别。

说明方法是打比方。

10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

(2)云就像是天气的招牌。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

(四)总结、扩展。

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的'关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把看云识天气的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

(五)布置作业。

1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

(六)板书设计。

《看云识天气》教案

一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。 。

教学难点 ：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 。

教学时间：安排一课时。 。

教学步骤 ： 。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。 。

三、讨论全文结构。 。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 。

（一）讲读第一自然段 。

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 。

3、朗读指出修辞手法？ 。

4、这一节按什么顺序写的？ 。

（二）分析第二自然段。 。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。 。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 。

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 。

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

5、归纳与第二节关系。 。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？ 。

五、讨论最后一段作用。 。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 。

2、如何才能掌握它的变化规律呢？ 。

3、最后告诉我们局限性作用? 。

六、总结课文。 。

七、布置作业 ： 。

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 。

2、完成练习二。 。

总说：看云可以识天气。[总—分—总]              [现象] 。

条理清楚     高、轻、薄 层次分明     形态   分类） 。

分说：怎样看云识天气。           低、密、厚 （先总后分） 。

（分类）   光彩:晕、华、虹、霞     [本质] 。

总说：意义与局限。

用词准确   往往、常常 。

科学严密   一般、可能、渐渐等 。

生动有趣        比喻、排比、对比、拟人；谚语。

幻灯片内容: 。

(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系     （略）。

看云识天气教案

1、快速阅读课文，概括课文资料要点，理清文章思路，领会运用比喻的妙处。

2、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

二、教学重难点。

把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处；抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。

三、教学资料。

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系；不一样光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，所以显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

教学过程。

一、激趣导入。

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种趣味的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，能够踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。之后拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

除此以外，大家还明白哪些自然现象能预测天气情景？今日我们就一齐来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

二、整体感知。

1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）。

2、听课文录音。

思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）。

（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）。

3、跳读课文，给课文分段：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么能够看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

文章第1段先概述不一样形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最终一段总结全文。

三、研读赏析。

1、分主角朗读：写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。

2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：（1）充分利用描述云彩的语言材料；

（2）让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

云名云的形态变化高度厚度天气征兆。

卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高最薄象征晴朗。

卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪。

积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和。

高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴。

云名变化过程形状位置天气征兆。

卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴。

高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪。

雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪连绵。

积雨云积云迅速构成高在云山积云迅速构成高大云山更低雷雨冰雹。

光名产生和分布情景色彩天气征兆。

晕产生在卷层云上分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风。

华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨。

虹雨过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨。

霞早晚太阳照在对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里。

四、体验反思。

1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。

2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？

五、布置作业。

1、熟读课文，品味语言美。

2、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。

《看云识天气》教案

积累丰富的词汇，摘抄文中的生动活泼的句子。

把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。

体会文章在写作总分总的结构特点。

培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

同学们平时是否关心天气变化？（比如我们明天要开运动会了，我们就会关心么，还有明天要出门，去旅游，去出差……我没也会关心么，正所谓“进门看脸色，出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。

二、

：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。

（具体地更详细地观察云的特点与天气的关系，我们就要学习课文中的知识了。）。

云名。

云的形态变化。

高度。

厚度。

天气征兆。

卷云。

像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷积云。

像水面的鳞波，是成群成行的卷云。

无雨雪。

积云。

像棉花团，上午出现，傍晚消散。

2000米左右。

较薄。

阳光温和。

高积云。

像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐。

2000米左右。

较薄。

天晴。

云名。

变化过程。

形状。

天气征兆。

卷层云。

卷云聚集，向前推进。

像白绸幕蒙住天空。

晴转阴。

高层云。

卷云越变越厚。

像毛玻璃遮着太阳。

将下雨雪。

雨层云。

高层云变得更厚。

暗灰色云块密布天空。

雨雪连绵。

积雨云。

积云迅速形成高大云山。

雷雨冰雹。

光名。

产生和分布情况。

色彩。

天气征兆。

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围。

里红外紫。

日晕三更雨，月晕午时风。

华

产生在高积云边缘部分。

里紫外红。

华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨。

虹

雨过天晴，在太阳对面的云幕上。

彩色圆弧。

东虹轰隆西虹雨。

霞

早、晚，太阳照着对面的`云彩。

云层变红。

朝霞不出门，晚霞行千里。

学习了这篇课文，我们不但要了解有关云的知识，学会通过观察云来识别天气，而且还要知道用科学的态度，科学的方法观察自然，了解自然，与自然和谐相处，这样就会有我们人类美好的明天。

收集其他与天气有关的谚语，在此基础上写一篇《身边的“天气预报员”》为题写一篇小科学作品。

看云识天气教案

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

安排一课时。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、课文。

七、布置作业：

1、说出有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：看云识天气

（观察）（推测）（天气的变化）

总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常

科学严密一般、可能、渐渐等

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

看云识天气教案

1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

2、学习打比方、分类别等说明方法

在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法

学习打比方、分类别等说明方法

精读第一段

1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

3、品味一个词

这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

比比谁找得最多！

在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。

比比谁找得最快!

在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

3、比比谁找得准！

《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

《课时优化》

说明文的常用结构模式：

1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

2、事物说明文多用总分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

5、一层一层地剖析事理。

说明文知识小解：

说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

说明文语言特点：

科 学、 、周 密、等特点

看云识天气教案

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

安排一课时。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往、常常两个副词起什么作用？

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：

（观察）（推测）（天气的变化）。

一、总说云的变化同天气关系。[总]{现象}。

姿态万千，变幻无常。（总）。

有的像-----有的像-----（比喻、排比）刚才-----一霎时------（对比）（分）。

二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）[分]。

1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）。

（低、厚、密）常常阴。

2、光彩：晕、华、虹、霞。

语言生动用词准确条理清楚。

通俗形象科学性强层次分明。

（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）。

对比、引用;谚语）幻灯片内容:(一)云的形状与天气关系。

云类形状特征天气。

卷云:轻晴。

卷积云:高。

积云:薄朗。

高积云:。

卷层云:低阴。

高层云:厚。

雨层云:雨。

积雨云:密雪。

(二)、云的光彩同天气关系（略）。

板书设计：

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄。

层次分明形态（分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

幻灯片内容:。

(一)、云的形状与天气关系。

(二)、云的光彩同天气关系（略）。

看云识天气教案

《看云识天气》教案

章节第四。

天气课时第二课时。

教学目标知识目标。

1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2.积累有关谚语。

能力目标。

1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

2.能将有关谚语的知识运用于生活。

思想教育目标。

1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

教具课件。

时间。

安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业。

课后。

小结学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。

备注。

教案内容。

一、导入新课。

《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。

二、赏美句。

1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

2．说说打比方的作用。

3．妙笔生花。

仿照课文第一段写几句话。（任选一题）。

（1）夜幕四合，周围的群山，……。

（2）远处的霓虹灯亮了，……。

示例：

3．学生交流。

三、析佳词。

2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。

四、品方法。

1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？

2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

五、拓展延伸。

1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

2．学生解释自己收集的一至两条谚语。

六、布置作业。

请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。

七、板书设计。

赏美句。

析佳词。

品方法。

看云识天气教案

（一）知识目标：

识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

（二）能力目标：

1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

（三）德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

课文类型：讲读课。

引导学生列图表，明确文章结构层次。

小黑板。

一课时。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课：

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

七、布置作业：

2、完成练习二。

八、板书设计：

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

九、教学后记：

教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。

《看云识天气》教案

1、理解课文，概括文章要点。

2、理清文章整体思路。

3、了解相关科学知识，开拓思路。

4、培养科学精神，激发求知欲望。

教学课时：两课时

教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。

教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。

1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。

3、一起说一说（放视频flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）

4、演读

自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

示例（徐梦桥）：“hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够通过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。

5、说明方法

为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。

作业：序列作业