看云识天气教案设计范文（16篇）

编写一份合理的教学工作计划，能够为教学活动提供明确的方向和目标。大家可以阅读以下教学工作计划范文，从中汲取一些优秀的教学设计思路。

《看云识天气》教案设计

1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识，《看云识天气》教学详案。

2.体会本文生动形象的说明语言。

3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

1.安排一教时。

为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

3.预习要求：

1)认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。

(3)朗读课文，注明段的序号。

(一)解题。

问：从课题看，本文说明的内容是什么?

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)。

(三)正音、正率和解词。

峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕。

(还有一个音，朦胧连绵不断(注意加点字写法》。

姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。

(四)统观全文，了解结构。

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

本文是“总说——分说——总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分(第2——6段)，说明怎样看云识天气。

第三部分(最后一段)，说明看云识天气的.目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式?

“总——分——总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态;。

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例?

学生先自读，再发言，归纳。

(l)为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。

(2)用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确，初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。

四、分层练习，纠偏补漏。

阅读第一自然段，完成以下题目：

五、知识整合，归类评价。

你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。

提示：

要抓住说明对象的特征；

说明的条理要清楚；

说明的语言可生动；

说明的方法有打比方等。

六、寻读，课外延伸。

2、学生活动：学生自由讲述。

3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

4.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

5.文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

看云识天气的教案设计

分述：（2―6）怎样看云识天气；（分类说明云和云的光彩）。

总说：（7）意义与局限。

第二节。

教学目的：目的一。

教学重点：同上节。

教学难点：同上。

教学关键：目的一。

教学方法：同上节。

教学内容与步骤：

一、复习导入。

这一节我们再来欣赏本文的语言特点，修辞方法等。请同学们再熟悉一遍课文，看看文章还用了什么方法说明云的形态特点的。

――比喻修辞。

划出来比喻句，然后分小组交流并体会它们的作用是什么？

1准确，生动而形象的写出了各中云的形态特征，使读者获得鲜明而深刻的印象。

2增加文章的趣味，便于读者根据这些形态特征识辨天气的变化。

3增强读者的审美情趣。

作业：练习二、三。

板书：

生动的比喻：说明事物的特征。

喜闻乐见的谚语：简洁、通俗的表达内容。

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《看云识天气》教案设计

1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识，《看云识天气》教学详案。

2.体会本文生动形象的说明语言。

3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

1.安排一教时。

为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

3.预习要求：

1)认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。

(3)朗读课文，注明段的序号。

(一)解题。

问：从课题看，本文说明的内容是什么?

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)。

(三)正音、正率和解词。

峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕。

(还有一个音，朦胧连绵不断(注意加点字写法》。

姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。

(四)统观全文，了解结构。

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

本文是“总说——分说——总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分(第2——6段)，说明怎样看云识天气。

第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式?

“总——分——总”的`结构。

“姿态万千”总说云的形态;。

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例?

学生先自读，再发言，归纳。

(l)为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。

(2)用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确，初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。

看云识天气的教案设计

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的`作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

七年级语文《看云识天气》的教案设计

1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

2、理解说明的思路及说明方法。

3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

教学重点。

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

教学难点。

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

教学流程。

一、教学准备阶段。

（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

（二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。

（四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。

二、创境设疑。

1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

2、本节课的学习目标是：

（1）掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

（2）理解说明的思路及说明方法。

（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。

3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。

4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。

自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）。

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。

教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。

学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。

三、导学讲析。

教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。

1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种――晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。

四、固本训练。

学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。

（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。

五、评结延伸。

1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

学生进行自己分析学习内容，梳理本课所学知识。

教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。

2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

七年级语文《看云识天气》教案设计

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

看云识天气教案教学设计

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

安排一课时。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩:晕、华、虹、霞。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

语言通俗像.....像.....；刚才——一霎时——-；“招牌”；改名换姓。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

幻灯片内容:。

(一)、云的形状与天气关系。

(二)、云的光彩同天气关系（略）。

看云识天气的教案设计

课文分析：

本文的内容是：看云的姿态和光彩来识别天气。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化;说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩;说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运用得恰到好处;说明语言严密，“往往”等讲究逻辑。

学生分析：

学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法和说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的说明文的学习基础。在认知上，对于议论文的说明内容、说明顺序、说明方法等已经有了一定的理解和掌握;在情感上，对于看云识天气的科学原理已经有了基本的认识和体会。学习本文需要学生采用诵读法、探究法、概括法等自主学习的方法。

教学目标：

1.知识与能力。

(1)能说出本文说明的内容和特点;。

(2)能阐述本文说明的方法及效果。

2.过程与方法。

(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;。

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观。

(1)能感受云的姿态美和光彩美;。

(2)能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文内容的特点及效果。

教学难点：

能阐述本文语言的特点及效果。

教学方法：

讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法。

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!

(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)。

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)。

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)。

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答。

(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)。

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)。

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

看云识天气教学设计教案

《看云识天气》教案

一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。 。

教学难点 ：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 。

教学时间：安排一课时。 。

教学步骤 ： 。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。 。

三、讨论全文结构。 。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 。

（一）讲读第一自然段 。

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 。

3、朗读指出修辞手法？ 。

4、这一节按什么顺序写的？ 。

（二）分析第二自然段。 。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。 。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 。

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 。

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

5、归纳与第二节关系。 。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？ 。

五、讨论最后一段作用。 。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 。

2、如何才能掌握它的变化规律呢？ 。

3、最后告诉我们局限性作用? 。

六、总结课文。 。

七、布置作业 ： 。

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 。

2、完成练习二。 。

总说：看云可以识天气。[总—分—总]              [现象] 。

条理清楚     高、轻、薄 层次分明     形态   分类） 。

分说：怎样看云识天气。           低、密、厚 （先总后分） 。

（分类）   光彩:晕、华、虹、霞     [本质] 。

总说：意义与局限。

用词准确   往往、常常 。

科学严密   一般、可能、渐渐等 。

生动有趣        比喻、排比、对比、拟人；谚语。

幻灯片内容: 。

(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系     （略）。

看云识天气教案

1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

2、培养观察能力和积累语言的能力。

3、培养良好的观察习惯和科学精神。

4、体会谚语这种语言的形式美。

朗读法、合作探究法。

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

体会说明文语言的准确性。

模块一：预习反馈

1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

1、给下列加点字注音：

峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）

崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）

点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）

2、辨析下面形似字，为其注音并组词

绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3、解释下列词语的意思。

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

4、根据释义写出相应的成语。

（1）形容姿态多种多样。（ ）

（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）

1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）

（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）

（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）

（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）

模块二：合作探究

1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

（1）阅读第三节，完成下表

云 名形 态位 置厚 度天气征兆

卷 云

卷积云

积 云

高积云

（2）阅读第四、五节，完成下表

云 名变化过程形 状位 置天气征兆

卷层云

卷层云

卷层云

积雨云

（3）阅读第六节，完成下表

云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

晕

华

虹

霞

毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。

2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

模块三：形成提升

一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：1、夜幕四合，周围的群山，

2、远处的霓红灯亮了，

模块四：小结评价

1、本文是一篇 说明文，作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ，说明顺序是 。

2、本文中作者使用的说明方法主要有：

，除此以外，常见的说明方法还有：

看云识天气教案

1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

2、学习打比方、分类别等说明方法

在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法

学习打比方、分类别等说明方法

精读第一段

1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

3、品味一个词

这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

比比谁找得最多！

在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。

比比谁找得最快!

在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

3、比比谁找得准！

《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

《课时优化》

说明文的常用结构模式：

1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

2、事物说明文多用总分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

5、一层一层地剖析事理。

说明文知识小解：

说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

说明文语言特点：

科 学、 、周 密、等特点

《看云识天气》教案

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

１、概括课文内容要点，理清文章思路。

２、生动、形象的说明语言。

利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：

劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的'知识短文《看云识天气》。

（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。

对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。

研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。

找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。

（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）。

师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。

留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。

先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。

通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。

１、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。

２、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。

这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

看云识天气教案

（一）知识目标：

识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

（二）能力目标：

1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

（三）德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

1课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课：

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计。

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

看云识天气教案

（一）知识目标：

识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

（二）能力目标：

1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

（三）德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

课文类型：讲读课。

引导学生列图表，明确文章结构层次。

小黑板。

一课时。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课：

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

七、布置作业：

2、完成练习二。

八、板书设计：

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

九、教学后记：

教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。

《看云识天气》教案

章节第四。

天气课时第二课时。

教学目标知识目标。

1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2.积累有关谚语。

能力目标。

1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

2.能将有关谚语的知识运用于生活。

思想教育目标。

1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

教具课件。

时间。

安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业。

课后。

小结学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。

备注。

教案内容。

一、导入新课。

《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。

二、赏美句。

1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

2．说说打比方的作用。

3．妙笔生花。

仿照课文第一段写几句话。（任选一题）。

（1）夜幕四合，周围的群山，……。

（2）远处的霓虹灯亮了，……。

示例：

3．学生交流。

三、析佳词。

2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。

四、品方法。

1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？

2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

五、拓展延伸。

1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

2．学生解释自己收集的一至两条谚语。

六、布置作业。

请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。

七、板书设计。

赏美句。

析佳词。

品方法。