生理学报告（专业15篇）

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生理学试题及答案

（）1。稳态是指内环境理化性质绝对稳定的状态。

（）2。生理学任务是阐明机体及其各组成部分表现的各种正常生命现象、活动规律及产生机制。

（）3。机体生存在不断变化着的外环境和相对稳定的内环境中。

（）4。稳态的破坏将影响细胞功能活动的正常进行。

（）5。神经调节的基本方式是反射。

网络教学与生理学论文

摘要：基于问题的学习(problem-basedlearning,pbl)已成为当今世界较为流行的一种教学模式。医学生理学的pbl教学案例应该具有生理学课程特色。基于网络信息技术进行pbl教学案例库的建设可以发挥网络的多种灵活的表现形式。以网络教学辅助手段作为生理学pbl教学平台扩展了教学的空间、时间和受众面，弥补了中国的医学教育师资相对短缺的现象。基于网络信息技术的生理学特色pbl案例库的建设研究工作将能使医学生理学pbl教学更加适合中国国情和生理学的教学特点。

基于问题的学习(problem-basedlearning,pbl)可以培养学生自主学习能力。随着我国医学教学改革的深入进行，各大医学院校已在逐步尝试pbl教学[1,2,3]。生理学pbl教学的前提基础是生理学pbl教学案例库的建设。由于教学资源的限制，我国的pbl教学不能照搬国外的模式。所以pbl案例库的建设也必须根据我国医学教育的现状，具有中国特色，即按照不同的课程分别进行。区别于其它课程的pbl教学，生理学的pbl教学应该具备生理学的课程特点和学习需要。现代教育技术逐渐深入到教学工作的各个方面，开放式教学也成为目前大学教育的一种新趋向。为了培养学生的信息素养[4]，从心理和实际行动紧跟时代的步伐，使信息技术可以更好地服务于更广大的学习群体，也为在校学生提供了更多的学习资源、更大的学习空间和更好的学习方式，并且解决教育资源短缺的现状。依托于网络信息技术的生理学特色pbl案例库的建设和教学势在必行。目前国内的生理学pbl教学案例库的建设和教学应该从以下几个方面进行改进：

1.医学生理学虽然是服务于临床需要，但是生理学是一门研究正常人体生理功能及其机制科学，所以生理学教学案例的选择不仅需要临床病案，还需要一些与正常生理活动有关的一些案例。如讲到氧的解离曲线的影响因素时，可以以剧烈运动为例进行案例式教学。剧烈运动时，无氧酵解中间产物2,3-二磷酸甘油酸生成增多，乳酸生成导致ph下降、代谢增强使pco2升高、骨骼肌强烈收缩使体温升高，共同作用的.结果使氧气容易从血红蛋白解离进而扩散进入组织，供细胞利用，即氧的解离曲线向右下移位。

2.关于案例的思考题设置应该着重从生理学机制的角度分析其发病原理，以区别于临床课程多从诊断和治疗角度进行分析的教学目的。下面以急性肾小球肾炎为例解读生理学特色pbl案例式教学案例库的建设重点和要求。案例内容概述：李宝，男，5岁。病史与主诉：反复呼吸道感染，经治疗痊愈后，近几天感觉全身不适，乏力、头疼、头晕、恶心、呕吐、心慌。体格检查（仅体现异常指标）：心率：105次/分，血压20/14.6kpa，颜面水肿，尿液色如浓茶，每日尿量300ml。辅助检查（仅体现异常指标）：尿检红细胞+++；尿蛋白定性+++；血沉:20mm/h；抗链球菌溶血素“0”260iu/ml。诊断：急性肾小球肾炎给学生布置的问题思考题应该从以下方面着手：（1）请联系“影响肾小球滤过的因素”分析患儿出现血尿和蛋白尿及尿量减少的机制。（2）请联系“影响组织液生成的因素”分析患儿水肿发生的机制。（3）请联系“影响心脏泵血功能的因素”分析患儿为什么会有心慌和心率升高的表现。（4）请联系“动脉血压的影响因素”分析患儿为什么会血压升高。（5）请联系“血沉的概念和影响因素”分析患儿为什么会血沉升高。

3.基于网络信息技术进行pbl教学案例的多种表现形式的开发:从单纯的文字描述，走向文字、视频、动画和图画等更多引人入胜的表现形式。还以上述病案为例，可以用肾小球滤过膜的病理进程示意图（图1）做成动画效果，更可以做成彩色效果，上传到网络教学平台，能更好地解释急性肾小球肾炎的发病机制以及由此引起的一系列症状和体征。图1.肾小球滤过膜的病理进程示意图a.正常肾小球滤过膜。b.急性肾小球肾炎抗原抗体复合物形成。c.急性肾小球肾炎免疫复合物沉淀导致滤过膜增厚。d.急性肾小球肾炎细末细胞增生导致毛细血管狭窄。

4.以网络教学辅助手段作为生理学pbl教学平台:案例素材审核、加工整理后，利用生理学网络教学平台入库，入库时按照教材中知识讲授的逻辑顺序进行编排，保证案例的数量，即案例库中所有案例能完整覆盖教材中的重要知识点。案例入库完毕后，作为开放性资源，供一线教师和学生使用。具体措施如下：（1）学生以宿舍为讨论小组，利用课余时间进行网络pbl学习。（2）在网络平台进行案例的在线讨论。（3）网上提交思考题答案，并进行网上批改。（4）通过网络平台对pbl案例式教学效果进行评价。对网络课程案例版块的学习时间、学习登陆次数进行统计，并以调查问卷和在线测试的方式进行pbl教学的效果比较评价以及学生的pbl成绩的考核评定，方便快捷。目前国内的教学情况一般是大班上课，师资力量远远不能满足pbl教学的实际要求，生理学的pbl教学也只能在个别班级示范性地演示一两次，不能真正发挥pbl教学带来的实际效应。基于网络信息技术进行pbl教学，可以发挥网络教学的时间和地点的随意性，扩展了教学空间和时间，无形中扩大了教学的受众面。基于网络平台进行案例的在线讨论，同时使其具有交互性强的特点，满足一些能力强、兴趣高的学生的学习需要。基于网络信息技术的生理学pbl教学案例库的建设研究工作将能使我们的生理学教学在紧跟教学改革步伐的同时，使教学内容和形式更加丰富、生动，更好地服务于生理学教学，使得生理学pbl教学更具特色和适合中国国情，更有利于增强学生的自主学习的能力和意识。

参考文献：

植物生理学练习题

植物生理学的问题教学法,是教学过程中,将问题作为教学的'线索,再根据人们在科学研究中的发现,提出、分析与解决问题等一系列认识事物的思维过程组织教学的方式.其优点是:(1)有利于激发学生的思维;(2)有利于活跃课堂气氛,集中学生注意力,调动学生学习积极性以及师生很好地进行教学互动;(3)有利于培养学生口头语言表达能力;(4)有利于迅速地获得教学的反馈信息,以调控教学过程,从而保证教学的稳定和平衡;(5)有利于学生之间思想认识的相互交流,互相学习,取长补短.在提问过程中,要注意群体提问和个体提问相结合.一般提问群体问题要简单明了,便于大家一致回答,以充分调动学生的积极性;提问个体时,问题要相对复杂些,在学生回答过程中,要注意适当提示和引导,并作出扼要的总结.下面以具体实例说明问题教学法,以供同行们参考.

作者：康宗利刘延吉樊金娟作者单位：沈阳农业大学生物科学与技术学院,沈阳,110161刊名：植物生理学通讯isticpku英文刊名：plantphysiologycommunications年，卷(期)：200642(2)分类号：q94关键词：

文档为doc格式。

生理学试题及答案

a．血浆b．淋巴液c．细胞内液d．组织液e．脑脊液。

2。关于人体功能活动调节的叙述，正确的有(。

a．没有完整反射弧，神经调节也可实现b．神经调节是最重要的调节方式。

c．自身调节不依靠于神经或体液因素d．神经调节与体液调节毫无联系。

e．体液调节的特点是作用缓慢、不精确、持续时光长。

3。属于正反馈的生理过程是(。

a．血液凝固b．体温调节c．分娩d．排尿反射。

e．神经细胞产生动作电位的过程中，细胞膜钠通道开放和钠离子内流互相促进。

4。关于体液的叙述正确的是(。

a。机体内的液体称为体液b。正常成人约占体重的60％。

c。细胞内液约占体重40％d。细胞外液约占体重的20％。

e。有少量的淋巴液和脑脊液也属于细胞外液。

5。关于内环境稳态的正确叙述是(。

a。是动态平衡b。绝对的恒定状态c。生命活动正常进行的必要条件。

d。负反馈是维持稳态的重要机制e。稳态维持与神经和体液调节无关。

生理学的心得体会

生理学是研究生物体内部功能及其调节的科学。通过学习生理学知识，我们能够深入了解人体的内部运作，同时也能够更好地保护健康，预防疾病。在这门学科的学习中，我深感生命的奇妙和人体的复杂性。以下将从生物兴奋性、神经系统、心血管系统、呼吸系统和消化系统五个方面，分享我在学习生理学过程中的心得体会。

首先，生理学让我领略到生物兴奋性的神奇之处。生物体内存在着多种神经元和细胞，它们之间通过神经冲动进行信息传递，从而使人体的各个器官协调工作。我了解到了神经传导过程中的离子通道的开闭、细胞膜的静息电位和动作电位等现象。这一系列电生理现象通过离子泵和离子通道的作用，维持了细胞内外质子的浓度差，保持了神经元的兴奋性。这些知识让我惊叹于生命的智慧，也让我更加深入地理解了神经系统的工作原理。

其次，学习神经系统的知识让我切身感受到人体内部复杂但精确的调节机制。神经系统是人体内最为重要的调节系统之一，它通过神经冲动在神经元之间和神经元与目标细胞之间传递信息。了解到感觉传递、运动传递和自主神经系统等机制后，我明白了人体内部是如何快速、准确地进行信息传递和反应的。这种机制让人体能够在外部环境变化的刺激下，保持内部环境的相对稳定。深入学习神经系统的过程中，我也深深体会到了人体内千丝万缕的联系和不可或缺的作用。

第三，心血管系统是维持人体内环境稳定的关键系统之一。通过学习心血管系统，我了解到了心脏的结构与功能、心血管循环的过程以及调节心血管的神经和激素机制。通过学习心脏的结构与功能，我领略到了心脏作为人体泵的作用的重要性。同时，了解到心血管循环的过程和调节机制，我知道了血液是如何通过心脏和血管系统输送养分和氧气到全身各个细胞，并将废物和二氧化碳排出体外。同时，学习心血管系统也教会了我如何保持心脏的健康，预防心脏疾病。

第四，呼吸系统是人体整体功能的重要组成部分。通过学习呼吸系统，我了解到了气体交换和呼吸控制的机制和过程。了解到呼吸器官如鼻腔、气管、肺以及呼吸肌肉等结构是如何协同工作的，我更加深入地理解了我们的身体是如何获取氧气，并将二氧化碳排出体外的。呼吸系统的学习也让我明白了呼吸如何与其他系统相互关联，如呼吸和循环系统在气体交换和体温调节中的联系。

最后，消化系统的学习让我了解到人体如何通过进食获取能量和养分，并将废物排出体外。通过学习消化系统，我了解到了食物在进入消化道后，经过口腔、食道、胃和肠道等器官的消化和吸收过程。同时，了解到消化液和消化腺的分泌过程，我明白了消化系统的精密程度和器官之间的相互协作。这些知识也让我更加重视饮食对健康的重要性，培养了良好的饮食习惯。

总之，学习生理学让我受益匪浅。通过了解生物兴奋性、神经系统、心血管系统、呼吸系统和消化系统等知识，我深深领略到了人体内部复杂而精确的调节机制和生命的奇妙。这门学科的学习不仅让我了解了人体的运作原理，也让我更加关注自己的身体健康和生活习惯。生理学的学习让我明白到，只有深入了解自己的身体，才能更好地照顾自己，预防疾病，享受健康的生活。

网络教学与生理学论文

选择我校－生理学实验教学作为试点，级护理、麻醉、影像、口腔专业随机挑选4个实验班（107人）作为研究对象，另有4个班（108人）采取传统教学模式作为对照。所有学生理论课和实验课的教材均相同，分别是朱大年主编的《生理学》（第七版）和张根葆、关宿东主编的《机能实验学教程》。

二、实验过程。

（一）对照组采用传统教学模式。

教师利用约15分钟的时间讲解实验内容，然后示教，强调注意事项，预示实验结果，然后学生分组模拟实验，最后总结结果。

（二）实验组采用逆向问题教学模式。

逆向问题教学模式即首先提出实验内容、主要问题，给学生思考和分析的时间，然后让学生自己解决问题（实验操作），最后讨论分析实验过程中遇到的问题。针对“影响尿生成的因素”实验，具体操作过程如下：

1．提出问题。

提出与本次实验有关的问题。如：尿生成的基本环节？什么是肾小球滤过率？肾小球滤过的动力是什么？什么是渗透性利尿？由于生理学课上过有一段时间，大部分学生已经不记得这些知识了，教师需要引导学生回忆这些知识点，同时提醒大家思考这些问题的原因、目的所在。

2．分析问题。

（1）引导学生查阅课本、实验指导教程。请学生解答所提出的问题，教师予以补充，同时将这些问题穿插到本次实验相关理论中。

（2）给学生观看实验操作相关录像，点出操作中的注意事项。

（3）学生进行实验操作。教师要密切观察学生的实验操作，适时地给予指导。

3．解决问题。

通过实验操作和实验结果，学生可以对提出的问题做出解答，同时实验过程中也会出现一些新的`问题，教师与学生一起分析讨论，最后解决所有的问题。

4．总结问题。最后教师和学生一起对实验进行总结，让学生知道为什么要做这个实验，通过此实验学到了什么。实验结束后，让学生完成相关问卷调查。

三、逆向问题教学法的调查结果。

（一）学生课堂反馈：实验组的107名学生中有71．96％（77人）表示喜欢逆向问题教学法，愿意也乐于接受这种教学方式。他们表示这种教学方法比传统教学方式更有意思，更能激发他们的实验兴趣。有13．08％（14人）的学生更喜欢传统的教学模式，他们表示喜欢教师先讲解，自己模仿，不需要加以思考。同时有14．96％（16人）的学生表示喜欢完全自由的上课模式，他们表示教师可以不用解释，学生完全跟着录像就可以完成实验。

（二）问卷调查结果：实验组共发放107份问卷调查表，收回107份，回收率100％，采取无记名问卷调查方式。调查结果可看出有29．91％的学生认为逆向问题教学法对学生更好地掌握课程内容非常有帮助，60．75％的学生认为有帮助。有22．43％的学生认为逆向问题教学法对于调动实验积极性非常有帮助，54．21％的学生认为有帮助。另外认为逆向问题教学法对于提高学生思考能力、动手能力和解决问题能力非常有帮助的学生比例分别占到24．30％和21．50％，认为有帮助的学生比例分别占60．75％和53．27％。认为逆向问题教学法对提高实验教学质量非常有帮助的学生比例占24．30％，认为有帮助的占到62．62％。四、逆向问题教学法的体会生理学是一门具有实验性的学科，很多生理学知识都需要通过实验来验证。生理学课程较为枯燥，很多学生上课时就很难接受，等到上实验课时，理论知识早已忘完。在这种情况下来完成实验，只能完全模仿教师，学生自己毫无思考，其实验教学的效果自然不好。所以传统实验教学模式是以教师为主体，学生只是被动接受的客体。按照教师的指示完成实验，学生往往上完一堂实验课，感觉一片茫然，只是机械地重复教师的示教过程，不能充分地理解实验目的，达不到实验预期的效果。近两年将逆向问题教学法应用到生理学实验中，让学生从一开始就处于思考状态，让学生变被动学习为主动学习。从问卷调查结果可以发现，逆向问题教学法可以明显提高学生对实验课的学习积极性，通过提出问题、思考问题后，他们解决实验问题的能力明显增强，实验教学质量显著改善。当然逆向问题教学法要取得较好的教学效果需要教师和学生的配合，教师要做好引导工作，引导学生对实验产生兴趣，产生自己动手的欲望；学生要对实验内容有一定的理论基础，同时要积极参与，才能达到良好的预期效果，此外，还特别需要学生提前做好预习工作。只有教师与学生共同付出努力，才可能收获良好的实验教学效果。

从结果中我们也看到有极少数学生不欢迎逆向问题教学法，实验过程中也有少数学生表现出不积极配合的情绪，这可能源于逆向问题教学法需要的时间较长一些，同时需要学生查阅课本和实验教程的资料，而他们习惯了教师的满堂灌，习惯了完全模仿而不加以思考。所以，没有一劳永逸的、适合所有学生的教学方法，我们只有在不断的教与学的过程中加以摸索、改进。

生理学试题及答案

1．细胞生活的内环境是指（）。

a．细胞外液b．淋巴液c．脑脊液d．组织液e．细胞内液。

2．人体生理学的任务是阐明（）。

a．人体化学变化的规律b．人体物理变化的规律c．人体细胞代谢的规律。

d．正常人体功能活动的规律e．内、外环境的关系。

3．维持机体内环境稳态最重要的调节（）。

a．神经调节b．体液调节c．自身调节d．负反馈e．正反馈。

4．下列生理过程中，属于负反馈调节的是（）。

a．血液凝固b．压力感受性反射c．分娩d．排尿反射e．排便反射。

5．正反馈调节的生理好处是（）。

a．使体内激素水平不会过高b．维持体液理化特性的相对稳定。

c．加速人体某些生理过程的完成d．维持血压的相对稳定。

e．延长人体某些生理过程完成的时光。

生理学名词解释部分

生理学内分泌名词解释

1.靶细胞(target cell)：能与某种激素起特异性反应的细胞，称为该激素的靶细胞。靶细胞能接受某些激素作用的细胞。

2.垂体门脉系统：是指由下丘脑到腺垂体的特殊血管系统。由垂体动脉发出分支首先到达下丘脑的正中隆起，形成初级毛细血管网，然后汇集为垂体门脉，在垂体柄中下行至腺垂体，再分散为第二级毛细血管网。该系统的作用是将下丘脑促垂体区神经细胞轴突末梢所释放的调节性多肽经血流运至腺垂体，调节腺垂体中各激素的分泌。

3.促垂体区：下丘脑基底部的正中隆起、弓状核、视交叉上核、腹内侧核、室周核等区域，其神经元属于神经内分泌细胞，接受中枢神经的控制，并通过分泌调节性多肽，控制腺垂体的分泌，这一区域，称为促垂体区。

4.第一信使与第二信使(first messenger and second messenger)：激素是将所携带的信息传递到靶细胞的'细胞外信使，称为第一信使；将这一信息传递到细胞内，使之产生生理效应的细胞内信使，称为第二信使。

5.激素（hormone）：由内分泌腺或内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，经组织液或血液传递再发挥作用的化学物质。是体液调节的物质基础。

6.激素的允许作用：指某种激素本身并不对某器官或细胞直接发生作用，但它的存在使另一种激素对该器官或细胞的作用明显增强的现象。

7.内分泌：是指内分泌细胞将所产生的激素直接分泌到体液中，并以体液为媒介对靶细胞产生效应的一种分泌形式。

8.内分泌系统：由经典的内分泌腺与分布在功能器官组织中的内分泌细胞共同组成，是发布信息调控机体功能的系统。

9.旁分泌：内分沁细胞分泌的激素，通过细胞外液扩散而作用于邻近靶细胞的作用方式。

10.神经分泌：神经内分泌细胞将激素释放到血液循环中发挥作用。

生理学专业就业前景

中国生理学的发展是迅速稳固的，主要表现在：首先，生理学研究成果明显增多，而且质量颇高，其中消化生理和神经生理的某些课题研究在国际上也是先进的。其次，国内生理学教学中已基本普及了实验课，并在条件好的学校建立了教学科研体系。21世纪是生理学发展时期，要求从业者具备丰富的知识和工作经验，在人才的需求量上也在进一步扩大。该专业毕业后能掌握基础医学的基本理论、基本知识;掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;具有基础医学科学研究的基本能力;熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。能用一门外语熟练地阅读本专业书刊，并具有一定的听、说、写能力，从而加深自身的潜在能力。

主要到高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作，出国深造，其它部门工作。

20就业前景好的专业是什么？

成人教育生理学教学探讨论文成人高考生理学答案

随着我国国民教育体系的进一步发展，传统的统一入学、统一上课、统一考试、统一毕业的教育管理制度已经明显不合适宜，学分制管理模式应运而生，学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。但学分制是一个系统工程，涉及环节众多，它涉及教学理念重塑、教学体系重构、教学资源整合、教学模式转换等众多环节，加之传统模式的制约、“学分制”制度本身存在的操作性难点和政府相关措施和政策不到位等诸多原因，增加了推行难度，实施过程中褒贬不一，还处于探索研究改进的阶段。因此对于实行学分制改革的过程研究十分必要。

二、实施学分制教学管理的现实意义。

（一）有利于工学矛盾的解决。

工学矛盾是指，学生因为工作忙而不能够到校参加学习或学习过程中迟到、早退等现象。参加成人学习的绝大部分是在职工作人员，由于个人发展和工作的需要，须进行学历的提升和专业知识的更新。但学习时间受到单位的作息规律、规章管理制度、家庭生活杂事和经济条件的多重制约。传统学年制固定的学制、教学计划、教学管理模式制约着成人教育的发展。学分制修业年限的灵活性和学习方式的多样性有效的缓解了工学矛盾，使学生能够在一个宽松的学习环境中自由的安排学习时间。

（二）有利于因材施教。

成人学生一般都有一定的工作经历，但年龄、心理、工作经验等方面存在着一定的差异，因此，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的课程和学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，使学生已有的经验与新知识、新经验有机结合促使成人的学习更加有效和有意义，从而促进学生全面发展。

(三)有利于增强学生主观能动性。

传统的教学模式单一，不注重学生的主体地位，缺乏“以学生为中心”的教学服务观念，使得部分学生缺乏学习积极性，自主学习能力差。实行学分制教学管理模式，学生可自主选择课程、自主选择授课时间、自主选择学习进程，因而有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力、创新能力，挖掘学生的智力潜能，培养有助于社会所需的复合型人才。

针对自主选课制度而言，学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准，能够增强了教师的竞争意识，从客观上激励教师加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，从而提高教学质量和水平。

三、学分制教学实施过程中的难点。

(一)硬件设施不足。

学分制的顺利实施，不仅需要改变传统教学管理模式，而且还需要学校教室、图书馆、实验室等硬件设施做为支撑。良好的学习环境是学分制成功实施的重要因素。然而，我校成人教育学院设立在老校区，研究生和高年级全日制本科占据了绝大多数的资源，使成人教育教学的教室、图书馆、实验室等硬件设施不足，因而，学分制实施的教学基础设施难以得到保障。

(二)师资力量缺乏。

丰富的课程设置是学分制选课制的基础，大量的教师资源是选课制实施的先决条件。然而，由于我校成人学院独立师资的缺乏，教学计划的实施与课程的设置须与其他院系相协调，继而，又由于医学院系本身的特殊性，教师在承担大量临床的工作的同时，还需完成全日制本科教学和研究生教育等多重任务。因此，在实际过程中，参与到成人教育的老师十分有限。

(三)课程设置难度大。

学分制以选课为特点，课程设置分为必修和选修两种。设置高质量的必修课是提升学生专业水平的重要途径，但由于我校优秀师资缺乏，多为中青年教师承担成人教学任务，临床经验缺乏，能够开设课程较少。另外，大量设置丰富多彩的选修课是拓宽学生知识面，激发学生兴趣，提升学生综合素质的重要方式，由于我校为医学院校，教师结构单一，因而不具备开设丰富选修课的条件。同时，由于大部分成人学生对各门课程了解不深，选课盲目随意，使得所修课程体系不完善，导致所学知识零散不成体系，无法达到预期教学目的。

(四)教学管理困难。

学分制灵活的修业年限，富有弹性的教学计划以及学生自主的选择课程，打破了传统学年制教学模式专业、年级、班级的概念，学生可根据自身兴趣发展跨专业，跨年级进行选修。学生选课自由度的加大，增加了教务工作者在学籍管理、成绩管理、学生管理等一系列工作中的工作量。由于学籍管理、成绩管理、学生管理方面没有相对完善的管理制度，教务工作者对学分制缺乏全面的认识，加大了教学管理难度。

（五）学生重视程度不够。

学生是学分制实施的对象，是其中的主体，学分制想要顺利推进离不开学生的积极参与，成人学生多数工作繁忙，投入到学习中的时间非常有限，对实施什么样的教学模式毫不关心，参加成人学习带有一定的功利性，过分关注学分的累积与毕业证的获取，忽视了学分制实施的过程性和目的性。

（六）现行政策未接轨。

学分制实行弹性学制，学生达到120学分即可毕业，鼓励学有余力的学生申请先修，先修满学分可提前毕业，然而，学生毕业须经教育部学信网注册，注册通过方可打印毕业证，由于学生录取数据学制仍为三年，因而学生提前毕业注册难以实现。实施学分制，按规定应结合课程学分予以收费，由于省内未有具体成人学分制收费标准，只得沿用原有学制收费模式。

四、学分制实施对策分析。

（一）完善基础设施。

实施学分制对我院硬件设施提出了更高的要求，我院积极向上争取，多渠道加大投入，不断加快校园基础设施建设步伐，调整我校教室资源配置、增加实验室开放数量、提高图书馆利用率等，为师生创造了一个舒适的工作学习环境，为学分制的实施提供了硬件设施保障。

（二）加强师资队伍建设。

学院出台相应措施加大师资培养力度，组建专业兼职教师队伍，不断加强兼职教师队伍管理。制定兼职教师支持政策，调动各方积极性和主动性；充分发挥兼职教师的作用。完善兼职教师管理，明确聘任条件、规范聘任程序，实行评奖评优、成果奖励等指标单列。

（三）优化课程设置。

学分制的改革对良好的课程设置依赖性尤其高，课程设置的好坏直接关系到学生学习知识的完整性，直接反应出学校成人教育水平的高低，而要优化课程设置，首要任务是提高成人教育开设丰富课程的能力。一是要加强专职教师队伍的培训工作，有计划的.将专职教师外送函授、交流学习，培养同时具备多门课程授课的能力的优秀教师；二是与学校其他部门积极沟通协调，与普教进行资源共享，共享各类丰富的选修课程等丰富资源，共同完善成人教育部门的课程体系建设。同时还要注意提高学生的选课能力。一是要增强学生对各门课程的了解程度，比如在选课页面加入各门课程的详细介绍或者选课前给学生下发对应的详细介绍资料等；二是要加强对学生选课的培训，比如单独开设一个课时的选课指导课程，详细为学生们介绍各门待选课程以及怎样选课才能使的体系更加的完善，所学知识更具有整体性，更能达到预期的学习目的，同时还可以设置固定的选课咨询点，更好的为成人学生服务。

（四）加强信息化建设。

建立和完善教学管理信息系统，提高信息化管理水平。由于学分制教学管理模式修业年限灵活，教学计划具有弹性，因而教务管理人员在教学运行过程中的工作量和管理难度也大幅度增加。如何将繁琐的教务工作信息化、模块化，便捷化是现代高校发展的重点。应从教务工作的实际情况出发，加强校园信息化建设，充分利用计算机技术，提高工作效率。完善与学分制相配套的教学管理制度，加大教务管理人员的培训力度，提高工作人员的认识。

（五）加大宣传力度。

学分制的实施与学生密切相关，只有学生积极的参与与配合，学分制的实施意义才得以体现。学生之所以不能积极投入，源于对此不了解，没能真正理解学分制的先修、免修、免听、学分互认等给其带来的便利。因此，应从学生的角度出发，通过班会，讲座、知识手册等多种方式予以讲解，做好学分制的宣传工作，对学生的正确引导是非常必要的。

五、结束语。

在成人教育高速发展的今天，学分制管理的优势越发突出。如何将学分制管理体系科学的融入成人教育中，将对成人教育的快速发展起到至关重要的作用。因此完善基础设施、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强信息化建设、加大宣传力度、建立与学分制相应的制度等手段措施就不能够只停留在纸上，需要责任部门统筹安排，多方协调，为学分制管理系统在成人教育中的应用提供有力支持，使得成人教育在科学的管理体系中再次腾飞。

参考文献：

[1]马纪伟，闫冬良.成人高等医学教育学分制教学管理模式研究[j].卫生职业教育，2011，（5）。

[2]潘小敏，朱利洋.基于学分制背景下的教学管理制度改革研究[j].丽水学院学报，2016（5）。

[4]佟赤.医学成人高等教育学分制改革的应用研[j].中国成人教育，2015,（9）。

[5]杨干忠.普通高校成人教育管理实务[m].中国人事出版社，1997．。

植物生理学心得体会

植物生理学是研究植物生命活动中的物理、化学和生物过程的科学，它对于揭示植物生长发育规律以及提高农作物产量具有重要意义。通过学习植物生理学，我深刻认识到植物是生命的奇迹，也更加了解了植物的生理机制。下面，我将分别谈谈植物生理学在光合作用、植物激素、水分运输、营养吸收和呼吸作用等方面的相关心得体会。

首先，光合作用是植物生理学中的重要内容，它是植物能量转化的关键过程。在光合作用中，光能被植物吸收转化为化学能，并且产生氧气。通过学习光合作用，我明白了光合作用的意义和过程。阳光是光合作用的能源，通过叶绿素的吸收和反射，植物将光转化为能量。光合作用的产物是葡萄糖，而这是植物生长发育所需的重要营养物质。同时，光合作用还能释放氧气，供植物和其他生物呼吸所需。通过学习光合作用，我认识到太阳光的重要性，以及植物对光的巧妙利用。

其次，植物激素在植物生理学中扮演着重要角色。植物激素是调节植物生长发育的物质，它们能够影响植物的种子发芽、生长、开花等过程。我学习了植物激素的种类以及它们在植物中的作用。例如，植物生长素能够促进细胞的分裂和延长，从而促进植物的生长。而赤霉素则能够促进茎的伸长和细胞分裂，使植物长得高大。植物激素的作用和相互关系，使我意识到植物生长发育是一个复杂的过程，受许多因素调节。

第三，水分运输是植物生理学中的重要环节。水分在植物体内的运输和蒸腾现象是保持植物正常生长的基础。学习了水分运输，我知道了水分是怎样被植物吸收、传输和释放的。水分在根系吸收后，通过根系的细胞间空隙向上运输，然后通过茎的导管系统传输到叶片。在叶片上，水分会经过气孔的开闭调节被释放出来。水分运输的过程与蒸腾现象密切相关，了解了这些过程，我才明白了为什么植物需要保持适当的水分，以及干旱对植物生长发育的影响。

再者，营养吸收是植物生理学中的重要内容。植物通过根系吸收土壤中的养分，完成自身生长发育所需的营养。学习了营养吸收，我了解到植物对不同养分的吸收方式与特点。例如，植物吸收氮元素主要以硝酸盐的形式，而吸收磷和钾元素则是通过离子交换的方式进行。同时，必要微量元素也对植物的生长发育具有重要作用。通过学习营养吸收，我了解到植物对养分的需求，并且认识到合理施肥对于农作物产量的提高有着重要意义。

最后，呼吸作用是植物生理学中不可忽视的一环。植物通过呼吸作用将有机物质转化为能量，并且产生二氧化碳。呼吸作用是一个氧化还原反应过程，能够为植物提供能量。通过学习呼吸作用，我理解到植物需要呼吸来维持生命活动，且呼吸作用的速率与温度、光照等环境因素有关。同时，呼吸作用产生的二氧化碳会影响到植物的光合作用，两者之间存在着微妙的平衡关系。

通过对植物生理学的学习，我在植物生长发育、光合作用、植物激素、水分运输、营养吸收和呼吸作用等方面有了更深入的了解。我认识到植物世界的奇妙和复杂性，也体会到植物与自然界的密切联系。在未来的工作和学习中，我将继续努力，进一步探索植物生理学的奥妙，为植物科学的发展贡献自己的力量。

生理学专业就业前景

中国生理学的发展是迅速稳固的，主要表现在：首先，生理学研究成果明显增多，而且质量颇高，其中消化生理和神经生理的某些课题研究在国际上也是先进的。其次，国内生理学教学中已基本普及了实验课，并在条件好的学校建立了教学科研体系。21世纪是生理学发展时期，要求从业者具备丰富的知识和工作经验，在人才的需求量上也在进一步扩大。该专业毕业后能掌握基础医学的基本理论、基本知识;掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;具有基础医学科学研究的基本能力;熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。能用一门外语熟练地阅读本专业书刊，并具有一定的听、说、写能力，从而加深自身的潜在能力。

主要到高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作，出国深造，其它部门工作。

生理学内分泌名词解释

1.脊休克：高位脊髓突然受到损伤，损伤面以下的暂 时功能丧失，无反射活动、无反应状态。

2.内环境：是指机体内细胞生活的液体环境，即细胞外液。

3.稳态：内环境理化性质不是绝对静止的，而是各种物质在不断转换中达到相对平衡状态，这种平衡状态称为稳态。

4.单纯扩散：在生物体系中，细胞外液和细胞内液都是水溶液，溶于其中的各种溶质分子，只要是脂溶性的，就可能按扩散原理作跨膜运动或转运，称为单纯扩散。 6.主动转运：指细胞通过本身的某种耗能过程，将某种物质的分子或离子由膜的低浓度一侧移向高浓度一侧的过程。

8.静息电位:指细胞未受刺激时存在于细胞内外两侧的电位差。

9.阈值：使所用刺激的持续时间和强度-时间变化率固定某一数值;产生动作电位所需的最小刺激强度称为阈强度或阈刺激，简称阈值。强度小于阈值的刺激，称为阈下刺激。

10.兴奋性：为细胞在受刺激时产生动作电位的能力。

11.动作电位：各种可兴奋细胞处于兴奋状态时，受刺激处的细胞膜两侧出现一个特殊形式的电变化，这就是动作电位。

13.红细胞沉降率：通常以红细胞在一小时内下沉的`距离来表示红细胞沉降的速度，称为红细胞沉降率。

14.血液凝固：血液离开血管数分钟后，血液就由流动的溶胶状态变成不能流动的胶冻状凝块，这一过程称为血液凝固。

15.心动周期：心脏一次收缩和舒张，构成一个机械活动周期，称为心动周期。

16.心输出量：每分钟射出的血液量，称每分输出量，简称心输出量，等于心率与搏出量的乘积。

17.射血分数：搏出量占心室舒张末期容积的百分比，称为射血分数。

18.降压反射：颈动脉窦和主动脉弓压力感觉反射当动脉血压升高时，可引起压力感受性反射，其反射效应是使心率减慢，外周血管阻力降低，血压回降。因此这一反射曾被称为降压反射。

20.呼吸：机体与外界环境之间的气体交换过程。

21.肺通气：外界空气与肺之间的气体交换过程。

22.肺换气：肺泡与肺毛细血管之间的气体交换过程。

27.潮气量：每次呼吸时吸入或呼出的气量为潮气量。

30.肺活量：最大吸气后，从肺内所能呼出的最大气量称作肺活量，是潮气量、补吸气量和补呼气量之和。

35.生理无效腔：肺泡无效腔与解剖无效腔一起合称生理无效腔。

39.吸收：食物经过消化后，透过消化道的粘膜，进入血液和淋巴循环的过程，称为吸收。 41.基础代谢:是指机体在基础状态下的能量代谢。

46.肾小球滤过：指血液流经肾小球时，血浆中的水分和小分子溶质，从毛细血管到达肾小囊囊腔的过程。

47.原尿：由肾小球滤过产生的血浆的超滤液，不含有形成分和大分子蛋白。

48.肾小球滤过率：单位时间内两肾生成的超滤量，也称肾小球清除率。

50.肾糖阈：尿中出现葡萄糖时的血中葡萄糖浓度。

51.激素：是细胞与细胞之间传递信息的化学信号物质，由内分泌腺或散在的内分泌细胞分泌，具有高效能的生物活性，经过组织液或血液传递而发挥其调节作用。

52.远距分泌：经过血液运输到远距离的靶细胞而发挥作用。

53.旁分泌：不经血液运输，仅由组织液扩散而作用于临近细胞。

54.自分泌：分泌的激素返回来作用于自身。

55.神经分泌：经神经纤维于末梢释放神经激素的过程。

56.肽能神经元：能分泌神经肽或肽类激素的神经分泌细胞。分布于视上核、室旁核与促垂体区核团内。

57.下丘脑调节肽：下丘脑促垂体区肽能神经元分泌的肽类激素，其主要作用是调节腺垂体的活动，称为下丘脑调节肽。

58.应激刺激：一般将能引起acth和糖皮质激素分泌增加的各种刺激称为应激刺激，而产生的反应称为应激。

59.应激反应：是以acth和糖皮质激素分泌为主，多种激素参与的使机体抵抗力增强的非特异性反应。

60.神经元:神经细胞能够感受到刺激和传导兴奋，是构成神经系统的结构和功能的基本单位.

61.兴奋性突触后电位：突触后膜的局部对na+、k+ 通透性变化，主要是na+内流。使突触后神经元兴奋性升高、可引起冲动出现。

62.抑制性突触后电位：突触后膜的局部对cl-、k+ 通透性变化，主要是氯离子内流。使突触后神经元兴奋性降低。

65.神经递质：是指由突触前神经元合成并在末梢释放，经突触间隙扩散，特异性作用于突触后神经元或效应器细胞上的受体，引致信息从突触前传递到突触后的一些化学物质。

66.受体：是指细胞膜或细胞内能与某些化学物质发生特异性结合并诱发生物效应的特殊性生物分子。

67.神经反射：是指在cns的参与下，机体对内外环境变化所做的规律性应答。反射弧是反射活动的结构基础。

68.后放：即使刺激已经停止，传出通路仍可在一定时间内持续发放冲动的现象。

69.牵涉痛：某些内脏疾病可引起远隔的体表部位发生疼痛或痛觉过敏，称之为牵涉痛。

71.γ运动神经元：支配梭内肌，调节肌梭的敏感性。

72.β运动神经元：体积较大，对梭内、外肌都有支配。

73.牵张反射：是指有神经支配的骨骼肌在受到外力的牵拉时能引起受牵拉的同一肌肉收缩的反射活动。

植物生理学心得体会

植物生理学是研究植物生长、发育和代谢等生理过程的科学，通过对植物的生理功能进行研究，可以揭示植物与环境之间的相互作用关系。在学习植物生理学的过程中，我深刻体会到了植物的神奇和生命力的强大。在这里，我将分享我的心得体会，希望能对大家了解和研究植物生理学有所启发。

第一段：植物的生长与发育。

植物的生长与发育是植物生理学的基本内容。在学习中，我了解到植物的生长过程是一系列复杂而协调的生理反应的结果。植物的生长是由细胞分裂、细胞伸长和细胞分化等过程组成的。通过植物激素的调节，细胞能够在时间和空间上得到合理的分配和发展。植物的发育也与环境因素关系密切，比如光照、温度、水分等。这些环境因素可以影响植物的生长速度和方向，进一步影响植物的结构和功能。

第二段：植物的光合作用与呼吸作用。

光合作用与呼吸作用是植物生理学的两个重要方面。光合作用是植物通过叶绿素和光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。这一过程不仅为植物提供了能量和营养物质，也为其他生物提供了氧气。呼吸作用是植物对光合产物的消耗过程，通过此作用植物释放能量、产生ATP，并排出二氧化碳。光合作用与呼吸作用是植物生理的重要调节机制，它们之间的平衡和协调对于植物的正常生长和发育至关重要。

第三段：植物的水分运输和营养吸收。

在植物生理学中，水分运输和营养吸收是非常重要的研究内容。植物通过根部吸收水分和营养物质，通过茎部和叶片进行输送。水分运输是植物体内水分的长距离传输过程，主要依靠根压力和蒸腾作用来实现。根压力是由根部细胞的渗透压和水分活动引起的，它使得水分向上运输。蒸腾作用是植物叶片由于蒸腾形成的负压，使得水分从根部到叶片运输。植物还通过根际微生物共生来提高营养吸收效率，其中最重要的是与根瘤菌共生，这能为植物提供大量固定氮。

第四段：植物的抗逆与生理调节。

植物在与外界环境不断进行交互的过程中，需要应对各种逆境的挑战。植物对环境逆境（如高温、低温、干旱等）能够通过一系列生理调节和抗逆性机制来应对。例如，高温逆境下的植物能够产生一系列热激蛋白来保护细胞膜的稳定性；低温逆境下的植物能够通过提高细胞壁的含冰抗冻剂浓度和调控脱水素酶活性来降低冻害；干旱逆境下的植物能够通过闭气孔和积累保护性溶质来减少水分蒸腾和细胞脱水。这些生理调节和抗逆性机制使得植物能够在恶劣环境下生存和繁衍，充分展示了植物的生命力和适应性。

植物生理学的研究不仅可以揭示植物生理过程的规律，也对实际生产和农业发展具有重要意义。植物生理学的应用在增强植物抗逆性、提高作物品质和产量、改善植物繁殖和病虫害防治等方面具有广阔的前景。例如，根据对植物水分运输机制的研究，可以制定出水分调控措施，提高耐旱作物的产量和质量；通过对植物的营养吸收机制的深入了解，可以合理调控土壤肥力，提高农作物的营养吸收效率。植物生理学的应用可以为人类提供更多粮食和资源，促进农业的可持续发展。

以上是我在学习植物生理学过程中的一些心得体会。植物生理学是一门深入且有趣的学科，通过对植物生理功能的研究，我们可以更好地了解和掌握植物生长发育的规律。希望我的分享能够引起大家对植物生理学的兴趣和关注，为植物科学的发展做出自己的贡献。