数学精准教学心得体会（模板16篇）

通过总结心得体会，我们可以更加清晰地了解自己的优势和劣势，从而有针对性地提升自己。以下是小编为大家精心挑选的心得体会范文，希望对大家的写作有所帮助。

数学精准教研心得体会

数学是一门需要逻辑思维和精确计算的学科，教学过程中需要教师细心备课和精准讲解。而作为数学教师，我深知数学教研的重要性。通过多年的数学精准教研实践和总结，我逐渐体会到了一些心得体会。下面我将以五段式来分享我的心得体会。

首先，在进行数学教研时，准备充分是至关重要的。数学教学很大程度上依赖于教师的备课质量。在教研前，我会详细研读教材，了解教学要点和考点，做到心中有数，方便把握教学进度。同时，我会准备充足的教学素材，如案例题、课堂活动等，以便在教学过程中使用。此外，还要提前进行试讲，对于关键的难点知识，我会进行反复演练，以确保自己完全掌握，以便更好地传授给学生。

其次，数学教学需要注重精确性。数学是一门精确性极高的学科，教师在教学中也需要保持精确性。我会确保所有的解答过程和计算步骤都是正确的，避免给学生带来误导。我会不断加强自己的数学基础，提高自己的计算能力，避免在教学中出现错误。同时，我也要注重讲解语言的准确性，避免使用模糊和不准确的表达方式，确保学生能够准确理解。

第三，数学教学需要深入浅出。数学知识层次较多、内容较多，教师应该根据学生的实际情况，把握好教学的难度和复杂度。我会对数学知识进行分层次的解释和说明，从简单到复杂，循序渐进地引导学生掌握知识。我还会通过生活实例和具体案例，加以说明，帮助学生更好地理解数学概念和公式的应用。另外，我还会采用多样化的教学方法，如游戏、小组互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

第四，数学教学需要关注学生的个体差异。每个学生的数学能力和学习风格都有所不同，教师不能一刀切地对待所有学生。我会对学生进行个别辅导，根据学生的能力差异，采取相应的教学策略。对于学习困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，帮助他们解决学习中遇到的问题。对于优秀的学生，我会提供更加有挑战性的题目，激发他们的学习兴趣和探索精神。

最后，数学教学需要不断反思和改进。数学教学是一个不断学习和成长的过程。在教研过程中，我会认真听取同事和学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。同时，我也会通过观摩其他优秀教师的课堂，借鉴他们的教学经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。我相信，只有不断反思和改进，才能成为一名优秀的数学教师。

总之，数学精准教研需要教师的准备充分，讲解精确，深入浅出，关注学生个体差异，并不断反思和改进。通过实践和总结，我深知这些心得体会对于数学教学的重要性，将继续努力提升自己的教学水平，更好地帮助学生掌握数学知识，提升他们的数学能力。

精准教学心得体会范文

第一段：导入精准教学的概念和重要性（200字）。

近年来，随着教育理念的不断更新与发展，精准教学逐渐成为了教育界的热门话题。精准教学是一种根据学生的个体差异，科学制定教学目标和教学方法的教学模式，能够更好地促进学生的个性化发展。在当前教育改革的大背景下，精准教学的重要性不言而喻。作为一名中学教师，我对精准教学也有着自己的体会和感受。

在实践中，我通过多种方式实施精准教学，比如对学生进行个体化评估、分组灵活教学、因材施教等。通过个体化评估，我能够了解每个学生的学习状况和需求，及时调整教学策略，使教学更加针对性。分组灵活教学可以让我根据学生的实际能力和学习兴趣，将他们分成不同的小组，以更好地满足学生的需求和差异化教学。而因材施教的方法则可以根据学生不同的掌握程度，教会他们适合的学习方法。这些方法的实施带来了显著的效果，让学生积极参与到课程中，提高了学生的学习效果和兴趣。

第三段：精准教学的挑战与解决方案（200字）。

尽管精准教学有着诸多好处，但在实施过程中也面临一些挑战。例如，教师需要面对学生之间的个体差异，应对不同学生的学习需求和问题，这是一项需要投入大量时间和精力的任务。同时，对于教师而言，如何在繁忙的工作中找到具体的实施方式也是一项挑战。然而，通过与同事共同探讨和分享经验，我意识到关键在于灵活应用精准教学策略，掌握技巧和方法，并不断进行反思和改进。此外，与学生保持良好的沟通和关系也是精准教学成功的关键。只有与学生和家长进行密切的互动，了解他们的需求和期望，我们才能更好地满足学生的个性化需求。

第四段：个人实践的成果和心得（200字）。

在我个人的实践中，精准教学给我带了巨大的收获和成果。首先，通过不断调整和改进教学策略，我发现学生的学习能力和兴趣都有了显著提高。其次，精准教学让我更加关注学生的个体差异，深入了解他们的弱势与优势，从而为他们提供更有针对性的教育教学支持。最后，精准教学还激发了我的创造力和激情，让我更加热爱教育事业，不断探索和尝试新的教学方式。

第五段：回顾总结（200字）。

总结而言，精准教学是一种适应学生个体差异的教学方式，能够更好地满足学生的多样化需求，提高他们的学习效果和兴趣。然而，精准教学并非一蹴而就，需要教师通过不断的实践和反思来提高教学水平。只有我们以开放的心态和灵活的方式，针对学生的不同特点和需求，才能更好地实施精准教学，为学生的发展搭建更加完善的平台。

数学教学心得体会

我国基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变化。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的变化，课堂教学改革活动提出一定的要求。基础教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念。“学生的发展”指全体学生的发展、终身持续发展、活波主动地发展和个性特长的发展。课堂教学改革教要为每位学生的发展创造合适的学习的条件。

课堂教学改革建了一个符合素质教育的要求，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为改革提供了一个很好的平台。课堂教学改革要以提高全国民族素质为目标，面向全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。

用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识。

我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。

数学精准教研心得体会

数学学科作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养有着至关重要的作用。而要提高学生的数学学习成绩，培养他们的数学素养，就需要教师们进行精准教研。经过长期的教学实践和研究，我深刻认识到数学精准教研的重要性，并汲取了一些心得体会。

第二段：确立教学目标。

进行数学精准教研首先要明确教学目标。通过对学生的学情分析和教材的细读，确定每一个学期的教学目标。这样既可以保证学生的学习质量，又可以使教学进度合理安排，避免片面追求进度而忽略巩固。同时，教学目标还需要具体明确，明确到每一个知识点、技能点和思维要求，确保对学生进行综合性评价。

第三段：巧妙设计教学方法。

在数学精准教研中，教学方法的设计是关键。探索适合学生的教学方法，能够更好地激发学生对数学学习的兴趣，激发他们独立思考和解决问题的能力。在课堂上，我常使用启发式的教学方法，通过引导学生思考、提问等方式，培养和锻炼他们的思维能力。此外，还要合理运用多媒体等教学手段，借助技术手段提高教学效果。

第四段：注重形成性评价。

数学精准教研还需要注重形成性评价。形成性评价是指在教学过程中对学生的学习情况进行反复、全面的评价，以及对教学方法和效果的不断调整和改进。我常通过课堂练习、小组合作等方式对学生进行实时评价，及时发现他们的问题和困难，根据评价结果进行教学调整。同时，还要给学生提供充分的反馈，鼓励他们努力改进，提高学习效果。

第五段：不断反思与提升。

数学精准教研需要教师不断地反思和提升。教师要对自己的教学过程进行评估和总结，找出不足和改进的地方。此外，教师还要积极参加专业研讨会、培训班等活动，与同行交流心得、学习先进经验，在不断提升自己的同时，也能推动整个团队的进步。

结尾段：总结。

通过数学精准教研，我们能够更好地提高学生的数学学习效果，培养他们的数学素养。首先要确立教学目标，明确教学重点和难点；其次要巧妙设计教学方法，激发学生的学习兴趣；然后要注重形成性评价，及时调整教学方法；最后要不断反思和提升，保持教学的活力。希望更多的教师能够认识到数学精准教研的重要性，通过自己的努力和实践，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。

数学教学心得体会

北京实习一个月，来到全国课程改革的示范性学校——北京师范大学实验中学，让我见识了许多，也收获了许多。在这里，我的工作分成了三个部分：班主任，电教组，教学工作。而我想：我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念。

北京实习一个月，来到全国课程改革的示范性学校——北京师范大学实验中学，让我见识了许多，也收获了许多。在这里，我的工作分成了三个部分：班主任，电教组，教学工作。而我想：我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。

一、教学管理理念。

在实验中学，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我实习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。

二、教学理念。

在实习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。

三、实际工作经验。

在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。

在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。

教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，有的时候没有达到我们理想的效果，但也获取了很多的教学经验。在上了6节课后，我深刻体会到了了解学生学习水平，性格特征的重要性。一个老师在上课时，一定要围绕着“学生能否学得更好，能否真正掌握方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课出发。可见，一个优秀的老师需要具备很多方面的素质：扎实的专业知识，娴熟的教学技能，正确的教学理念……这次的实习，让我从实践中去思考自己在课堂上学到的知识，也对于理论知识有了更深刻的认识。

电教组工作，与其说在这里工作，不如说在这里学习。我接触一个学校较完备的电教设备，了解了一个学校信息中心的大致运作。一个月来，参加了多次的录课工作，一次外拍工作，学会了有关摄制，录像，编辑等实际操作。电教工作有很多繁琐的细节工作，但它是一个学校信息化教学的基础，或者说推动者与宣传者。我想，在以后工作中，有了这些经验，我会更加容易上手，也能更好地把握工作。

实习，是师范生重要的一课，付出了便有收获。我很幸运地在大三就参加了教育实习，通过一个月来和大四的师兄师姐的合作，让我对于教师职业的认识迈进了一步，同时，在合作交流的过程中，我也体会到了一个团队的力量。总之，这次实习，让我获取了经验，认识了不足，体验了教师这个神圣职业，也感受，思考了许多教育改革的问题。在以后的路上，我会珍惜这些经验，让自己做得更好。

数学教学心得体会

《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受快乐数学。因此，本人通过对新课程的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变要我学为我要学了。例如教学因数与倍数时，我给每一位同学都编了一个号，然后根据因数与倍数的特点组织游戏，大家很快就掌握了。同学们学习兴趣非常浓，上课发言也非常积极。

通过这样的教学，学生不仅能饶有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：

课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。例如，在教学长方形和正方形的特征时，我在学生举出长方形正方形的实物后，根据学生回答总结长方形和正方形都是有四条线段围成的图形。话音刚落，马上有学生站起来说：

老师，你说错了，应该是有四条边围成的图形，他们都有四条边。等他刚一说完，另外一个学生提出反对意见：

应该是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。他们还都有四个角，而且都是直角。我一直在一旁微笑的听着，最后说：

嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的乱，在教师控制之中的乱，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。

数学精准课堂教学心得体会

作为一名教师，我深知数学对于学生的重要性。在数学课堂教学中，如何让学生掌握数学知识、提高数学能力是每一位数学教师必须面对的任务。为此，我抱着学习的心态去探索了数学精准课堂教学的方法，并亲身体验了一些方法的有效性。在这篇文章中，我将分享我在数学精准课堂教学中的一些体会和经验。

第二段：让学生参与教学。

在数学课堂中，让学生参与教学是重要的一项教学方式。通过让学生参与教学，可以让教学过程更加生动、互动性更强，而且可以让学生在课堂上积极思考和探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。在教学过程中，我通常会采用不同的教学法，例如让学生自主学习、小组合作学习等等。让学生自主学习的方式可以让学生在课堂上自主掌握知识，小组合作学习更有助于学生之间的交流与合作。这样，他们更容易在课堂上获取知识，同时也能培养他们的合作能力，提高他们的学习兴趣。

第三段：充分重视对学生能力的评估。

对学生能力的评估往往是数学教学中的一个难点。我认为，对学生能力的评估需要重视，并且要注意采用多种评估方式。例如，通过课堂测试、学生自我评价、教师评价和同伴评价等等方式来评估学生的能力。课堂测试可以帮助教师及时了解每个学生的学习情况，而学生自我评价可以让学生自己了解自己的学习情况。同时，教师评价和同伴评价可以在评估中体现出学生的优劣势，为学生提供更加个性化的教学服务。多元化的评估方式，可以更好地满足学生学习的需求，从而提高学生的学习效果。

第四段：合理安排课堂时间。

在教学中，合理安排课堂时间同样是十分重要的。由于每个学生的学习进度不同，教师需要在不同的学习阶段为学生制定不同的教学计划。在教学过程中，我通常会根据学生的学习情况，灵活调整课堂时间的使用，例如，根据学生的学习进度，加快或减缓讲课进程。类似这样的做法，可以保证学生能够更好地适应课堂节奏和学习进度，并且可以更好地吸收知识。同时，它也能够让教师更好地掌握课堂效果，为学生的学习提供更精准的教学。

第五段：总结。

总的来说，数学精准课堂教学需要多种因素的综合考虑，例如：学生的学习能力和语言能力、教师的授课方式和评估方式等等。这是需要我们教师不断探索和尝试，才能找到最适合自己的教学方式。在实践中，我发现，让学生参与教学、充分重视对学生能力的评估、合理安排课堂时间等等，都是能够帮助我们实现数学精准课堂教学的有效模式。因此，我们教师在日常教学中需要不断创新和实践，以找到最适合自己和学生的教学方式。

精准教学心得体会范文

教育是灌输和引导思想、知识、能力的过程，而教学是实现这个目标的途径和手段。在实际教学中，精准教学成为教师们追求的目标。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，谈谈精准教学对于学生和教师的好处，并提出一些提高精准教学的建议。

首先，精准教学可以更好地满足不同学生的学习需求。每个学生的学习能力、学习习惯和学习兴趣都不尽相同。传统的教学模式往往难以照顾到每个学生的个性化需求。然而，通过精准教学，教师可以根据学生的特点和需求，调整教学策略和方法，使每个学生都能得到适合自己的教学资源和学习支持。例如，对于学习能力较弱的学生，教师可以提供额外的辅导和讲解，帮助他们理解和掌握知识；而对于学习能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的学习任务，促使他们进一步发展自己的能力。通过这种个性化的学习方式，学生们的学习兴趣和积极性将得到更好的激发，同时也可以最大程度地发挥他们的潜力。

其次，精准教学可以提高学生的学习效果和成绩。学习效果的提高取决于学生对教学内容的理解和掌握程度。然而，简单照搬教材内容和教学大纲往往无法满足学生的学习需求。通过精准教学，教师可以根据学生的学习进度和能力水平，合理地调整教学进度和内容的难度，使学生在适当的时间内掌握所需的知识和技能。同时，教师还可以通过精准教学，对学生进行阶段性的测试和评估，发现学生的学习问题和困难，并及时给予帮助和指导。这种个性化的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的自学能力和自信心，从而达到更好的学习效果和成绩提升。

然而，要实现精准教学并不容易。教师在实践中常常会面临一些挑战和困难。首先，教师需要有一定的教学经验和能力。只有熟悉不同学生的掌握情况和需求，才能有针对性地进行教学。其次，教师还需要不断更新和提升自己的专业知识和教学方法。教学方法的多样化和灵活性可以帮助教师更好地满足学生的学习需求。此外，教师还需要与学生保持沟通和交流，了解他们的学习情况和困惑，及时进行调整和辅导。

为了提高精准教学，我认为教师可以采取一些措施。首先，教师应该了解每个学生的学习特点和需求。可以通过调查问卷、面谈等方式收集学生的个人信息，并在教学中有针对性地给予支持。其次，教师可以采用多样化的教学方法和资源。例如，利用多媒体技术、互联网资源等提供多样化的学习体验。此外，教师还可以利用小组讨论、学习小组等方式，培养学生的合作能力和团队精神。最后，教师可以定期进行教学评估和反思，总结教学经验，不断改进自己的教学方法和策略。

总之，精准教学对于学生和教师都具有重要意义。通过个性化的教学方式和方法，可以满足学生的学习需求，提高学习效果和成绩。然而，实现精准教学需要教师具备一定的教学经验和能力，并且需要不断学习和改进自己的教学方法。通过合理的教学策略和方法，教师可以推动学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

数学教学心得体会

对微从了解到实验，再到实施，在这个过程中对微的理解也在不断的加深。不论是学生还是老师在这个过程中都有了许多的变化。

给老师带的改变主要体现在以下几点：

首先，教学观念的改变。堂教学可以有丰富多彩的形式，可以有更加新颖的媒介。微的出现让教师可以做到“以小取胜”。一节中的重难点可以单独呈现给学生，集中、有效的讲清每一个知识点。耗时短，内容明确，真正做到了有的放矢，运用灵活。

其次，教学形式的改变。微的特点就是微小，不必强求讲授的完整性，更不必苛求知识前后的衔接。以字、图画、音乐等形式，在几分钟的时间内给学生呈现一个知识点，形式生动、灵活，画面感强，能够极大地调动学生的积极性。教师在微制作时也不会花费太多的时间，点滴的体悟，片段的讲授都可以。

最后，师生关系的改变。学生在学习中有了疑问，作业中出现的普遍问题，个别学生出现的个体疑惑等，以前都要靠教师的逐一解答。有了微教师就可以一劳永逸，通过制作微，学生自主选择学习，解放了教师，方便了学生。改变了面对面解答的局限性，让师生关系从现实的教学中延伸到了更加广阔的虚拟世界。

再谈谈学生这个主体所发生的改变。首先，学生的积极性大幅度的提高。新的教学形式总会让学生眼前一亮，能够极大的调动学生的学习潜力。其次，学生的学习更加有效。传统的一节学生的注意力不可能自始至终保持高度的集中，微的短小正符合学生的心里特征，能在较短的时间内，在学生注意力最集中的过程中让学生接受知识的传授。因为知识点小，形式新奇，学生接受的就比较快，对知识的掌握也比较牢固。再者，学生的学习渠道扩宽了。即便离开了学校，离开了老师，学生有疑问的时候也可以通过观看微及时的得以解答。不仅如此，学生还可以根据自己的时间随时随地的学习，甚至反复的学习其中的知识点，不受时间、地点、次数的影响。最后，让学生的学习更长久、更持续。借助微学生可以自主预习、复习、后检测、考前知识梳理。微成了学生“活的百宝箱”，更是学生学习的头活水。

实施微这么久以，师生都从中受益匪浅。当然也有许多的困惑和不足。比如微正因为其微小，所以知识点的梳理、型的制作是一个庞大的工程，短期内达不到全面这一点，只有在人手、时间都具备时，微才可以做到小而全，小而精。再者，如何让学生通过微真正做到自主、自觉学习也是一个需要不断探索的过程。

总之，作为教师把微不遗余力的做全、做精，做出特色是我们应该努力的方向。作为学生借助微的平台拓宽学习渠道的同时，养成爱学习、会学习、持久学习的习惯是我们期许的目标。

数学教学心得体会

《数学教育概论》这本书是由张奠宙、宁乃庆主编的，是普通高等教育“十五”国家级规划教材数学系列教材之一，它带附带有一个光盘，由高等教育出版社出版。这是一个关于数学教育基本理论与实践的概述，目的是帮助具有数学专业知识的学生获得有关数教育的基本知识和技能。它不再只是“教材教法”的说明书式的记叙，而是阐述数学教育的规律，具有自己怕学科体系。全书分为实践篇和理论篇。首先从观赏、分析大量的数学教学案例入手，帮助学生编制教案，走上讲台。然后概略地介绍当代数学教育的基本理论，探讨数学教学的目的、学生应具备的数学能力、数学教学模式、数学教育的德育功能等基本课题，同时研究数学思想方法的价值，以及数学史、数学教育技术、数学教育心理等有关问题。书中设专章介绍和研究《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》的制定和实验，并就数解题和数学考试、数学教育研究等问题进行阐述。

体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

第二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。

在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。

再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考。

精准教学心得体会

作为当代教育的重要理念之一，精准教学突破了传统教学中“一大小同”的模式，致力于满足不同学生的个性需求，使他们可以更加有效地学习并取得更好的成绩。对于教师来说，掌握精准教学，不仅可以提高自己的教学效果，还可以体现教师的职业素养和专业技能。

要实现精准教学，需要考虑多个因素，其中包括根据学生的个性化需求制定教学目标和教学计划，灵活使用多种教学方法和手段，关注学生的学习进程和情感状态，及时调整教学策略，建立良好的师生关系等等。只有全面掌握这些基本要素，才能真正发挥精准教学的效果。

第三段：个人经验与实践。

在我的教学实践中，我将精准教学理念贯穿于整个教学过程中。在制定教学目标和计划时，我会充分考虑学生的个性需求和学习特点，然后针对性地设计课程内容和教学方式。在教学过程中，我经常使用不同的教学方式和手段，包括讲解、互动、讨论、案例等等，以满足不同学生的学习需求。我还会关注学生的情感状态，定期与学生进行沟通反馈，及时调整教学策略。通过这些个人经验和实践，我取得了显著的教学成果，学生的学习进步有了很大的提升。

第四段：成功案例的介绍。

除了个人经验之外，许多成功的精准教学案例也证明了精准教学的效果。例如，某个教师通过设计个性化的学习计划和定制化的教学方式，成功帮助一名学生从一名不善于阅读的学生变成了一名喜欢阅读的学生；又例如，另一位教师通过了解学生的特点和学习习惯，将教学重心放在了学习方法的指导上，成功培养了一名学生的学习能力，提高了其成绩和自信心。这些成功案例，都得益于教师的精准教学，体现了精准教学的创新和有效性。

第五段：总结。

总之，精准教学作为一种教学理念和方法，对于提高教学质量、培养人才具有非常重要的意义。教师通过全面掌握精准教学的基本要素和实践经验，可以实现个性化教育，更好地满足学生的需要，同时也能提高自己的教学水平和研究能力。在未来的教学实践中，我们应该加强精准教学的研究和实践，不断推进教育的改革和创新。

数学教学心得体会

前几天，在临沂九小成功举办了小学数学教研员课堂教学研讨会。我平时听的复习课很少，上的也很少，一直都比较愁于上复习课，对于如何有效地指导学生复习也比较陌生，有这个千载难逢的机会当然不能错过。听了三节复习课，收获颇多。几位老师的精彩设计让人印象深刻，对复习课也有了不一样的感觉和认识。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现。

课堂上安静了很多，留给学生安静思考的时间多了，回归数学课堂抽象性或逻辑性。但是教师语言、课堂精彩度都使课堂呈现出了令人难忘的一幕，变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

执教教师都非常注重对学生复习方法的指导，学生最容易接受的就是回顾浏览课本，圈画出知识点，对一单元的知识进行初步梳理，接着老师再引导学生找寻知识点之间的联系，以小组合作的形式进行知识网络的建构，从小组合作到交流汇报，再到交流矫正，再次修改知识结构图，在这个过程中虽然会浪费一些时间，但对学生复习能力的提高非常重要。有的老师把初次整理的过程放到了课前完成，也是一个不错的方法。只有学生有了自己的想法和看法，在课堂上的交流才有的说，才能做到有的放矢。

在复习课上，几乎每一位老师或多或少的都对学生进行了数学思想方法的渗透，比如《比例》这一单元，注重运用转化的思想。尤其在一年级的数学教学中也有所提及，在整理相关加法算式时也渗透了加法交换律的应用，让学生有成功的数学体验。让学生从一年级就接受数学思想的渗透，在数学的学习过程中学会自己学习，感受数学的真谛。

所有参赛老师对复习课的策略都有所创新，没有按部就班地按策略进行上课，每一节课的设计都有它独特的地方，各个环节之间没有明显的区别，每一环节都互有联系，互相补充，尤其是对重点难点的训练水到渠成，及时的有趣味性的练习学生也非常喜欢，复习效果非常好，从学生的表现可以看得出一节课都有所收获，对学生的复习能力也是一次提升。

几乎所有老师都想到了让学生了解知识的前后联系非常重要，都不同程度进行了梳理，有一位老师对方程的复习这方面就做的非常好，从一年级到九年级教材中的相关知识点都带领学生做了梳理，学生直观地纵向了解了这一部分知识的重要性，也增强了学好数学的信心。所有知识都是有联系的，都可以转化成以前所学过的旧知识，为学生学好数学做好铺垫。

仔细回想，自己以往的工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要努力探索，在以后的复习课教学的道路上不再迷茫，用更多的时间研究复习的策略，注重复习课对学习的巩固，培养学生思考、归纳、总结的能力，让复习课也如同新授课一样清晰，努力尝试着去做一定会做到的。

数学教学心得体会

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。我是初一年纪一名数学教师，一是要掌握初一学生数学学习现状，我认为要教好初一年纪数学课，二是要提高教师自己的教学技能，三是创新教学方式，做到了这三点，是搞好了教学工作的必备条件，也是取得良好教学效果的基础。

通过初一数学教学工作，我深刻地体会到除了一部分学习成绩较好的学生外，大多数学生存在着一定的缺陷，影响着数学学习效率。阅读能力差。这些学生往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，领会理解能力差，不会应变和应用，缺乏自学能力。

失彼，精力分散，越听越玄，如听天书，掌握不了教师讲解的知识。

善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，学习数学倍感困难。

这些学生学习数学时，格式混乱，表达不清。尤其是几何解证，对“图形语言、符号语言、文字语言”这三种语言不能融会贯通、相互转换、作图失准、条理不清，缺乏数学应有的严谨、逻辑性、条理性。针对上述存在的初一学生数学学习现状，我们教师要帮助这些学生树立信心，强化学习动机。对他们进行强化记忆训练，让其熟练各种记忆方法，筛选适合他们性格和个性的学习方法，反复进行思维方法的训练，让其掌握基本的数学方法，培养思维品质，从而提高他们的学习兴趣，达到提高数学成绩的目的。

集体备课是提高教师教学技能的有效途径，在参加集体备课时要认真做好记录，教师一定要多参加集体备课。没有把握好的课时立即提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。同时多发表自己的见解让大家讨论，学中。

只有多听课，才会提高自己的教学技能。在听课中，吸取正确的意见，运用到自己的教学中，认真学习有经验教师的教学方法。累经验，不在于教学时间的长短。

3、教学水平的提高在于努力学习、钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习的主要参考书，学习才会有依据，学生课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法。

创新教学方式要抓住两个关键，一是创新课堂教学方式，二是创新学生学习方式。

主动与学生多进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育。只有多沟通、多了解，才能更好地掌握学生情况，做到有的放矢，提高课堂教学效果。

严格要求学生。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间。所以，教师必须组织教学，严格要求学生，善于组织、调动学生进行学习，使每个学生每堂课都有收获。

由于学生基础较差，教师上课时应以学过的内容作为切入点，让学生更容易接受，从熟悉的内容转到新内容，充分地利用好上课时间，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过的内容，然后再学习新知识。

作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在课堂上讲解，让学生整理成作业。

对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在初一阶段还没有形成解题的思维习惯，生更好地解题，教师应总结解题的方法，为了让学生分为几个简单的解题步骤一步步地解题。通过运用多种技巧教学，培养学生的学习兴趣，提高解题思维和解题能力。

在教学中，要为学生提供合作学习的机会，同时精心组织每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流、受到启发。教师在引导学生开展讨论交流的合作学习时要适这样使学生在充分交流中吸收时地采用讨论交流的合作学习的方式，了别人的想法，增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心。

数学教学不仅仅只是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察、操作、发现”，要注重对学生动手能力的培养。教师在教学过程中，要让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。

如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是教师提到教学成绩的重大课题。要培养学生的创新意识，培养学生的创新精神、创新能力，首先要为学生创造和谐、活泼的气氛。只有在一个相对宽松、包容的环境中，学生才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀，次要善于开发资源，也才乐于表达自己与众不同的想法。其为学生的创新能力的培养创造条件。只要我们教师打破常规，勇于创新，就会形成生动活泼的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣与学习成绩。

初一数学教学使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出，以发扬优点，克服不足，总结教训，促进教育教学工作更上一层楼。

2、根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，积极创设各种教学情景堂教学效率。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课的知识要点考点，易错点。

4、了落实好纠错的效果，每个学生都建立纠错本，对平时作业，考试中出现的错误，要求弄清错误原因，认真补错。

一份耕耘，一份收获，本学期的教育取得了较好的成绩。学生的学习氛围较浓，学习兴趣较高，课代表认真负责，小组组长严把作业关，期试两个班的成绩都很优秀。学习任务顺利完成，学生基本掌握了本学期的数学知识。

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，个别差生成绩仍然很差，基本处于自然境界，学生学习知识学得有点死。在下期的教育教学工作中，一定要认真总结经验，克服存在的不足，争取下期的教育教学工作取得更大的进步。

精准教学

精准教学，是近年来教育界提出的一个重要概念。精准教学要求教师必须明确教学目标，根据学生的学习特点和学习需求，采用差异化的教学方式，使得每个学生都能实现最大化的学习效果。作为一名基础教育的教师，我对于精准教学有着自己深刻的理解和体会。

一、了解学生，制定个性化的教学方案。

精准教学的核心是个性化，也就是针对每个学生的不同需求量身订制相应的教学方案。在我自己的教学实践中，我会通过课堂上的互动或者测验，尽可能深入了解每个学生的学习情况，然后根据学生的实际情况，调整教学方案，让学生更快更好地掌握知识。

二、运用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

每个学生的学习方式不同，他们对于新知识的接受速度和理解深度也有很大的差异。在这个背景下，教师需要运用多元化的教育模式，提供多种教学方式，以满足不同学生的学习需求。例如，我会尝试不同的教学方式，例如以故事的形式讲述知识点、使用多媒体展示等等，并通过课件、练习册等多种教学形式完成课程内容的传授。

三、考虑到知识点的难易度和区分度。

教学实践中，我发现不同学生在吸收和掌握同样的知识点上往往存在明显的差异，因此，我会根据每个学生的实际情况，个性化地调整知识点的难度和区分度。如果学生已经熟练掌握了某种知识点，我就会尝试增加部分扩展性内容，让学生在掌握基础知识的同时能够进一步拓展自己的视野。

四、激发学生学习的兴趣。

学生的学习兴趣具有重要意义，是置身于高质量教育中的必要条件。精准教学中，教师需要不断地激发学生学习的兴趣，让学生主动地去探究问题，进而积极地沉浸于学习中。值得注意的是，激发学生学习兴趣是一个过程，需要教师时刻面对潜在的困难和挑战，以个性化的形式鼓励学生勇于追逐知识的道路。

五、利用成绩的反馈和评价机制。

教学过程中，教师需要时刻跟踪每个学生的学习情况，了解学生的弱项和优点，及时给予个性化的指导和反馈。同时，利用成绩反馈和评价机制，评估学生的学习效果和教学质量。通过评价，我们能够了解学生所掌握的知识内容，直接评定教学质量，及时调整教学方案和教学模式，以更好地提升教师的教学能力和学生的学习效果。

总之，精准教学是一种全新的教学模式，它深入了解每个学生的学习情况，利用个性化的教育方法，满足不同学生的学习需求，通过不断地调整教学方法和形式，激发学生学习兴趣，不断提升教师的教学效果。我深深的理解和体会到，只有遵循精准教学的理念，不断创新教学模式，才能更好地提升学生的学习效果，做到“让每个学生都能够发挥最大的潜力，实现更加充分的人生价值。”

数学精准课堂论坛心得体会

第一段：引言（150字）。

近年来，随着信息技术的不断发展，教育界也开始引入新的教学模式。数学精准课堂论坛是其中一种创新的教学方法，旨在以信息技术为支撑，提供了更多的互动、合作和探索空间。我在参与这个论坛一段时间后，深感其独特魅力，有一些心得体会想要和大家分享。

第二段：自主学习的重要性（250字）。

在数学精准课堂论坛上，学生可以自主学习，根据自己的学术需求选择感兴趣的话题进行深入学习。这种方式不仅培养了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生的自主学习能力。在这个论坛上，我发现自己更加愿意主动探究问题，解决困惑。而且，通过参与讨论，我发现和其他同学的交流对我激起了更多的思考，提高了我的问题解决能力。这种自主学习的方式不仅让我们更加主动地学习数学知识，更能提高我们的学习效果。

第三段：互动交流的重要性（250字）。

数学精准课堂论坛鼓励学生之间的互动交流，建立彼此之间的学习共同体。在课堂上，我们可以与其他同学一同解决问题，讨论答案，分享解题思路。这种互动交流不仅提高了我们的思维能力，更重要的是培养了我们的团队合作精神。在这个过程中，我深感到，通过与他人合作，我的思维得到了拓展，也激发出我的潜能，更重要的是在与他人的交流中，我加深了对数学知识的理解。这种互动交流的方式，极大地推动了我对数学的学习兴趣和学习动力。

第四段：问题解决的重要性（250字）。

论坛模式下，我们常常面临各种数学问题的挑战。这些问题需要我们进行分析、思考和解决。通过自己的努力和与他人的讨论，我发现问题的解决是一种学习的过程。在解决问题的过程中，我不仅发现了问题的本质，还掌握了解决问题的方法。这种问题解决的过程，不仅锻炼了我们的思维能力，更提高了我们的逻辑思维和创新能力。因此，数学精准课堂论坛通过问题解决，激发了我们的学习兴趣，培养了我们的思维能力，更深度地培养了我们的数学能力。

第五段：总结（300字）。

数学精准课堂论坛是一种创新的教育模式，通过自主学习、互动交流和问题解决，提高了我们的学习效果和学习动力。我深切感受到这种教学模式所带来的积极影响并从中受益匪浅。通过自主学习，我自觉提高了我的学习动力和学习效果；通过互动交流，我增强了我的团队合作精神和思维能力；通过问题解决，我锻炼了我的逻辑思维和创新能力。因此，我坚信数学精准课堂论坛是未来教育的重要发展方向，它必将有效地促进学生的整体素质提升，培养具有创新精神和团队合作能力的人才。

精准教学心得体会

自古以来，教育一直是人类向前进步的重要推动力之一。而如今，随着技术的不断进步和普及，教育的模式也在逐渐转变。在这个信息时代，传统的教育模式已经不能满足人们的需求。而精准教学便是有效地解决这个问题的办法之一。

什么是精准教学呢？简单来说，它是一种侧重于学生个性化需求、充分发挥学生潜能、提高教学效果的教学模式。在这种教学模式下，老师需要充分了解每一位学生的学习现状、学习方式、学习目标以及学习特点，并通过不同的授课方式和方法，帮助每个学生实现自己的学习目标。

精准教学在提高学生的学习兴趣和学习效果方面起到了重要的作用。在精准教学的模式下，每个学生都可以根据自己的需求和学习习惯进行学习，这样会更容易调动他们的学习积极性，从而提高学习效率。另外，精准教学可以让教师更好地掌握每一位学生的学科水平和潜力，并根据不同的情况进行针对性教学，从而帮助学生更好地完成学业。

我作为一名教师，在实际教学中也始终秉持着精准教学的思想。我认为，教师首先应该了解每一位学生的学习情况和特点，从而帮助学生更好地学习。在授课过程中，我会采用不同的教学方式和方法，来适应不同的学生，保证每个学生都能够得到最好的教学效果。同时，我还会加强与学生的沟通和互动，及时为他们解决学习问题，让他们有更好的学习体验。

第五段：结尾。

总之，精准教学是一种更加科学、更加人性化的教学模式，具有很强的现实意义。在实际教学过程中，我们可以通过了解每个学生的需求，采用不同的教学策略和方法，让每个学生都能够在学习中找到自己的方向，在不断进步中超越自我。相信只要我们始终坚持精准教育的原则，就一定能够用爱和耐心铸就出更优秀更出色的学子。