七律长征的课堂笔记（优质19篇）

通过研究范本，我们可以学习到一些精彩的总结开头的写法。请大家在阅读这些总结样本时，思考其中的写作技巧和表达方式，进行借鉴和学习。

《七律长征》赏析

《七律长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

首联是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军回答的是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻松豪迈、气度不凡的基调。

颔联先具体写山，五岭“逶迤”形容其绵延不断。一个“腾”字写出了它的奔腾之势，但它们在红军眼里只不过是“细浪”“泥丸”，有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

颈联是红军过金沙江和大渡河天险，诗人蔑视了这两处困难，只用了“云崖暖”“铁索寒”写出了这两道天险抢渡成功，其他都没有提及。何等轻松！

尾联是全诗的高潮，“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观精神，一方面表现了红军战士对美好前途的向往和自信。诗人既不叹息过去的困难，当然也不必写出后边的困难。

全诗首尾照应，在结构上十分完美。在开篇就定下了全诗的基调：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”全诗高度概括，为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。它是诗人那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想像以及英雄的胆略和气魄的自然流露。

周美翀。

《七律

1.通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2.通过资料的适时呈现和学生的朗读想象,加深对诗歌的领悟,以期引领学生走进长征的深度空间。

二.教学重点难点。

通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

四.教学过程:。

一.回忆文本——知晓“长征难”

1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、

千山万水)。

2.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)。

要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)。

小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。

3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(描红:难)。

5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。

二.走进文本——展现“征难图”

1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

2.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。

3.交流:。

三.融入文本——感悟“远征难”

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

1.请学生板画。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴。

2.五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。现在你能说吗?“五岭____________。”

3.乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们700多层教学楼那么高。那你能说乌蒙___________。(危峰兀立、高山峻岭)。

4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)。

6.指导朗读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1.教师讲故事:。

3.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么?

4.学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(读)。

5.长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战。金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。

6.大渡河是天险,敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”?谁能有条理地说说:导语:红军来到大渡河上,眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。

7.指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。

8.指导读。

9.“暖”,写出了巧渡成功的愉快。“寒”,写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了“难”。

11.师:这么艰难的事红军战士还是平常地对待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,这正是--生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1.“更喜”喜什么?为什么“尽开颜”?

2.困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以平常心来对待,你体会到了什么?

3.正是因为有这种大无畏的精神,红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”)。

4.最后两行应读出欢欣鼓舞的语气,因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,“更喜”二字既是红军现时心情的写照,也是红军对革命征途的展望。

5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读)。

四、走出文本——赞颂“红军情”

1.这是在红军登上了岷山之后,最后一座山,毛泽东写的。大家试着读。

清平乐?六盘山:天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙。

2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读《长征》。)。

3.仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻,豪迈乐观的精神,这样的好诗,你们愿意记下来吗?可以边读边想像,自由背背吧!

4.七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感,一般都能谱成曲,大家看《长征》mtv。

5.学完了,看完了,你最想对红军叔叔说些什么?

6.长征壮举让世人惊叹,长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们:“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,老师把毛泽东的这句词送给你们,希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前!

五、作业设计。

1. 完成小练笔。

2. 自学《清平乐?六盘山》。

板书设计:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

藐视困难 积极乐观。

七律长征诗词

万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。

56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含这中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命史而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”;“远征难”包举了这一段非凡的历史过程，“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。这一联如高山坠石，滚滚而下，牵动着全篇，也笼罩着全诗。“只等闲”举重若轻，显示了诗人视自然之敌若梯米，玩社会之敌于鼓掌的统帅风度。“只”加强了坚定的语气，具有强烈的感情色彩。它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调，表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。收联是全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。

从首联开始，全诗就展开了两条思维线，构造了两个时空域，一个是客观的、现实的：“远征难”，有“万水千山”之多之险;一个是主观的、心理的：“不怕”“只等闲”。这样就构成了强烈的对比反衬，熔铸了全诗浩大的物理空间和壮阔的心理空间，奠定了全诗雄浑博大的基调。

中诗人则是围绕“红军不怕远征难”这个中心思想展开，强调红军对困难的蔑视，是红军指战员内心世界的呈现，所以描写红军是隐态的，借山水来反衬红军的壮举。“腾”、“走”两个动词使山化静为动，是红军精神的外显。一般说来，以地名入诗很难，地名多了很容易出现败笔。但毛泽东却运用得很成功，这不仅是他具备挫万物于笔端的诗才，更具备吐磅礴于寸心的诗情，同时也反映出毛泽东对祖国语言文字锤炼的功底。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联是写山，也是写红军对山的征服。五岭、乌蒙本是客观的存在物，但当它进入诗人的视野，也就成了审美的对象。所以它不再是单纯的山，而是被感情化了的对象。“逶迤”、“磅礴”极言山之高大绵亘，这是红军也是诗人心中的山，极大和极小正是诗人对山的感知，这里重在小而不在大，愈大则愈显红军长征之难;愈则愈县红军之不怕。重在小也就突出了红军对困难的蔑视。通过两组极大于极小的对立关系，诗人充分地表现了红军的顽强豪迈的英雄气慨。从艺术手法上说，这是夸张和对比。写山是明线，写红军是暗线，动静结合，明暗结合，反衬对比，十分巧妙。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联是写水，也是写红军对水的征服。红军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义。金沙江宽阔而湍急，蒋介石梦想利用这一天险围歼红军于川、滇、黔边境。1935年5月红军巧渡金沙江。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。大渡河的险恶也不亚于金沙江，且有敌人的重兵把守，狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的木板，只留下十三根铁索。但是英勇的红军硬是冒着敌人的枪林弹雨闯过了大渡河，粉碎了蒋介石企图使红军成为第二个石达开的阴谋。所以这两句所写的战斗都是具有典型意义的。“五岭”“乌蒙”两句通过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气慨，这两句则是通过写景来记事，通过记事来表现红军的英雄事迹。

颈联中的“暖”和“寒”这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位。“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快;“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。两个形容词是精神的巨变，又是感情的裂变，含不尽之意于其中，显无穷之趣于其外，摇曳多姿，起伏跌宕，张驰有致。

足联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文的感情收束。红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种.种喜悦相比，它自然更胜一愁。“尽开颜”写三军的欢笑，这是最后胜利即将到来的欢笑，以此作结，遂使全诗的乐观主义精神得到了进一步的兀现。

《七律·长征》教案

1.认识3个生字，会写3个生字.

2.理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情.

3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.

通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语。

长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.

逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.

走泥丸：《汉书？蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.

铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.

诵读品悟，领略诗境。

听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.

自由朗读课文，注意读准字音.

初步渗透相关的诗歌知识。

指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.

红军／不怕／远征难，

万水／千山／只／等闲.

五岭／逶迤／腾／细浪，

乌蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／桥横／铁索／寒.

更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽／开颜.

练习有感情地朗读背诵.

播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵。

在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.

《七律.长征》古诗

万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

等闲：平平常常的.意思。

五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

细浪：小浪花。

乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

金沙：指金沙江，是长江上游的一段。

云崖：高耸入云的山崖。

大渡：指大渡河。

铁索：指大渡河上的泸定桥。红军过桥时只剩下十三根铁索。

岷山：在四川、甘肃交界的地方。海拔4000米左右，终年积雪。

三军：指中国工农红军一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军），也就是整个红军。

尽开颜：全都喜笑颜开。

七律长征诗词

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

注释。

长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤(wei1yi2)：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

背景。

1934年10月，中国红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1936年10月到达陕北，总行程二万五千余里，是人类史上一个伟大的事件。

鉴赏。

万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的.万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命史而言，亦或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。长征如此伟大复杂的题目，毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，其中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。诗人就长征的题材写过《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》、《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》，这些诗都是写一景一地，并以此来表达心情，着重在于侧写。而这首《长征》，从题目就可看出，是写整个长征的经过与感受，诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四面八方抒写，景致转换向前，一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个庞大的包罗万象的主题。

《七律·长征》教案

1、让学生正确流利、有感情地朗读诗文。

2、理解诗意，感受红军英雄主义、乐观主义精神。

1、理解颈联、颔联诗句的意思。

2、感受红军英雄主义、乐观主义精神。

教师：多媒体课件。

学生：搜集有关长征的资料。

一课时。

一、质疑解疑，释题导入。

1、同学们，今天我们一起来学习第25课，认真看老师写课题。板书“七律·长征”。

2、引导学生带着不同的感受读课题（请几个学生读课题）。提醒学生读课题时注意：课题“七律”后有一个间隔号，要作适当的停顿。齐读课题。

3、读题后，引导学生针对课题提出疑问。（指名回答）。

4、让学生利用课前搜集的资料，解决以上提出的问题。

5、过渡：为学患无疑，疑则进也。我想今天同学们的进步不仅在于依据课题质疑问难，更在于通过搜集材料解决了自己的疑惑。

课件出示：1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。期间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。

毛泽东回顾红军战士经历的千山万水，心潮澎湃、诗思纵横，挥笔写下了一首气魄雄伟的壮丽诗篇，这就是《七律长征》。今天，就让我们随着长征的亲历者毛泽东一起走进他的“七律·长征”。

二、初读，读顺诗文。

1、引导学生听诗朗诵录音，注意字词的读音和诗的停顿。

2、学生自读诗文，要求学生读准字音，读顺诗句。

3、师引导学生同桌间合作读诗，并注意互相点评。

4、指导学生读生词。

课件出示：五岭、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山。

5、把词语送到诗句中再读。

6、齐读整首诗。

三、再读，理解诗文。

1、告诉学生，把诗读正确、通顺了是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。人常说：文有文心，诗有诗眼。请学生静心默读这首诗，找出诗中哪一句能概括整首诗的意思。

2、课件出示整首诗，随学生的`回答把第一句变红（板书：远征难、只等闲）。

3、指导学生用自己的话说说这一句诗的意思。

4、红军把什么看作是平平常常的事？（经历的万水千山）。

5、在这首诗中，作者写到了哪些山、哪些水呢？（快速浏览课文，找出山名和水名）。

6、学生交流（五岭、乌蒙、岷山、金沙江、大渡河）。

7、红军在长征途中经历了18座山，24条河。经历这么多的山水，诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看。

《七律

二.教学重点难点。

四.教学过程:。

一.回忆文本——知晓“长征难”

1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、

千山万水)。

要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)。

小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。

3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(描红:难)。

5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

二.走进文本——展现“征难图”

1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

3.交流:。

三.融入文本——感悟“远征难”

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

1.请学生板画。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴。

4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) 。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1.教师讲故事:。

3.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么?

4.学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(读) 。

7.指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。

8.指导读。

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1.“更喜”喜什么?为什么“尽开颜”?

2.困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以平常心来对待,你体会到了什么?

5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读)。

四、走出文本——赞颂“红军情”

1.这是在红军登上了岷山之后,最后一座山,毛泽东写的。大家试着读。

2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读《长征》。)。

4.七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感,一般都能谱成曲,大家看《长征》mtv。

5.学完了,看完了,你最想对红军叔叔说些什么?

五、作业设计。

1. 完成小练笔。

2. 自学《清平乐?六盘山》。

板书设计:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

藐视困难 积极乐观。

《七律·长征》

1、七律：七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联;偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底;句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。

2、长征：一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地。

3、难：艰难险阻。

4、等闲：不怕困难，不可阻止。

5、五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

6、逶迤：形容道路，山脉，河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。

7、乌蒙：山名。乌蒙山，在贵州西部与云南东北部的交界处，北临金沙江，山势陡峭。1935年4月，红军长征经过此地。

8、泥丸：小泥球，整句意思说险峻的乌蒙山在红军战士的脚下，就像是一个小泥球一样。

9、金沙：金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气腾腾，使人心感温暖。

10、云崖暖：是指浪花拍打悬崖峭壁，溅起阵阵雾水，在红军的眼中像是冒出的蒸汽一样。(云崖：高耸入云的山崖。暖：温暖。)。

11、大渡桥：指四川省西部泸定县大渡河上的泸定桥。泸定桥位于中国四川省西部的大渡河上，是一座由清朝康熙帝御批建造的悬索桥。

12、铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

13、寒：心里害怕，有一丝寒意。

14、岷山：中国西部大山。位于甘肃省西南、四川省北部。西北-东南走向。西北接西倾山，南与邛崃山相连。包括甘肃南部的迭山，甘肃、四川边境的摩天岭。主要由石灰岩构成，平均高度2,500公尺(8,200尺)，山脊在4,000?4,200公尺以上。主峰雪宝顶海拔5,588公尺。是长江水系的岷江、涪江、白水河与黄河水系的黑水河的分水岭。峰峦重叠，河谷深切。山地长有川西云杉、岷江冷杉、油松、栎类等。3,800公尺以上为高山灌丛草甸。岷山、迭山、摩天岭为大熊猫集中分布区，以摩天岭分布密度最大。

15、三军：指红一、二、四方面军，即整个红军。代表的新的中央领导。10月，中共中央和红一方面军到达陕北，结束长征。12月，作《论反对日本帝国主义的策略》的报告，阐明了抗日民族统一战线政策。1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征到达甘肃境内，先后同红一方面军会师。同年12月，同周恩来等促使西安事变和平解决，这成为由内战到第二次国共合作、共同抗日的时局转换的枢纽。1936年12月，写《中国革命战争的战略问题》。1937年夏，写《实践论》和《矛盾论》。

16、尽开颜：红军他们的长征到达目的地了，他们取得了胜利，所以个个都笑逐颜开。

《七律

一、教学目标 ：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想。

1、预习要求：

学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时。

4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程 。

（一）、导入  。

1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文。

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）。

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面。

1、创设问题情景：

(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)。

2、创设问题情景：

（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）。

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）。

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业 。

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计 ：

远征难：只等闲：

逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神。

水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神。

千里雪更喜、尽开颜。

七律长征诗词

长征如此伟大复杂的题目，毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，其中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。诗人就长征的题材写过《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》、《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》，这些诗都是写一景一地，并以此来表达心情，着重在于侧写。而这首《长征》，从题目就可看出，是写整个长征的经过与感受，诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四面八方抒写，景致转换向前，一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个庞大的包罗万象的主题。

如今“长征”这个词语已成了我们日常生活中频频使用的一个词语(含有丰富的引伸意义)，它是毛主席毕身提倡的一个主题——继续革命的主题。那就是“一万年太久，只争朝夕”，要不停步，要前进，前进，更前进。即便在邓小平时代改革开放的草创时期，就曾提出出自“长征”的一个口号：党中央号召全国人民，尤其是全国青年争当“新长征的突击手”，它的意义是重大的。犹如诗人毛泽东在夺取江山后也说过类似的话，万里长征只迈开了第一步，同志们任重而道远。打了江山还要建设江山，这些都真正形同长征。而且在中国人的传统文化中，长征也比喻一个人应一生奋斗，自强不息，冲锋不止，直到生命的尽头。再推而广之于全人类，任何一个人的一生不正好就是各自的一场长征吗?由此可以想见这个词语的幅射面，及博大丰富的意义了。在我们中国更是如此，不仅有“新长征的突击手”，还有任何新的领导人出来都要提出新时期及新时期的任务，而新时期就意味着新长征，新长征就是指新奋斗。

我在此仅举一真实的例子，说明“长征”在我们生活中所形成的一个新的文化语境的魅力。那是1988年初春，我同重庆的一个好朋友李光来往密切，据他说，他的父亲是杨尚昆过世的夫人李伯钊的哥哥。因此杨尚昆来重庆时(当时他任国家主席)，李光作为亲威拜见了长辈。当他对我谈起此事时，他说(形象是坚定傲气的)：“他们(指杨尚昆及老一辈革命家)是老红军，经历过二万五千里长征。而我们(指他自己)都正在经历新长征，靠自己在新时期闯出一条路来。”的确李光当时正轰轰烈烈地开办公司，同时也是一个抒情的吉它手和艺术歌曲的热爱者，他对美有一种感受和向往，当他想把这种感受与向往用文字表达出来的时候，不禁脱口说出了“我是新长征的突击手”。

让我们再慢一点进入《七律·长征》这首诗具体的美境吧，让我们重温一遍诗人自己对长征之美的解释：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么?十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么?没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利，敌人失败的结果而告结束。”(引自毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》一文)。

这首诗首联是全诗的统领，一开场就道出红军不怕艰难，视万水千山的漫漫征途为小事一桩。在此不仅写了红军不惧自然界的困难，也明显地暗示了围追堵截的敌军更不值一提，对于红军来说，他们只是等闲之辈，不堪一击。

接着颔联、颈联四句从首联所营造的浩大的外在与内在的空间中脱颖而至，进入具象的细部勾勒，诗人从容地告诉我们到底什么是“万水千山”。诗人开始习惯自然地运用他精湛的典型毛氏诗艺的剑法，优美而具神奇效果的地理名称以及动词。连继出现“五岭”、“乌蒙”、“金沙”、“大渡桥”这一连串的地理名词递进(毛诗特点，前面论及，此不赘述)不仅是交待了故事的递进，也交待了心理感受所引起的层层情绪递进。艺术造型上也显得极为工整，从山再到水。是什么山呢?“逶迤”、“磅礴”之崇山高岭，但在诗人的眼里却如小小细浪以及小小的泥丸，不足挂齿也，其实质是艺术地再现了红军不屑于万般艰难险阻，视之为小事。这个再现的艺术过程中通过行云流水般的对比及夸张来达成的，得来并不费功夫，全仗经年历月的生活观察及艺术修养。那么又是什么水呢?金沙江水拍打温暖的悬崖，意境美妙绝伦，风景本身就如诗如画，作者在此没有正面描写巧渡金沙江的战斗，因当时情况亦是紧急的。1935年5月3日，中央红军干部团在后有强大敌军的追击下在云南禄功绞车渡，仅用七只小船，经过九天九夜偷渡过了金沙江，全歼对岸守敌，甩掉了追兵，突破了重围。对于这次如此惊险的胜利，诗人运用象征主义的通感艺术手法把严酷的战斗隐了下去，却把寒冷的江水写得温暖如春，它正怀以从容不迫的欣喜之气缓缓拍打着夹江的悬崖，诗人得以在江畔流露出胜利的宛若春水般的欢悦。紧接着是冰冷的铁索桥横跨在大渡河上。红军抢夺泸定桥是长征中最英勇、最不可思议的激战，虽不是大规模的人海战，却是显现单独个人的天才精兵之战，铁血亡命之战，旋风般的理想之战，真正堪称红军之鹰飞过了泸定桥。那时，红军刚过了金沙江，“跳出了数十万敌人围追堵击的圈子，取得战略转移中具有决定意义的胜利”(刘伯承《回顾长征》)。随即而至的强渡大渡河谈何容易。连太平天国时的一代名将石达开也身败于大渡河，竟是英雄末路，可悲可叹。但红军在大诗人毛泽东的率领下，一举冲桥成功，那就是我们从小耳熟能详的十八勇士全身武装，攀踏着悬空的寒冷铁索，拿了敌人的桥头堡。后继部队才得以跟进踏桥过了大渡河。对于这一次惊天动地的恶战，诗人仅用“铁索寒”三字便已使场面栩栩如生、英勇激烈了。这二句中的一“暖”一“寒”二字，含有不尽之意味，张弛奔竞，起落生姿，不露拔工而又有天然之光辉。

最后二行(即尾联)，诗人终于发出出自肺腑的赢得长征胜利后的喜悦之情，二万五千里转战的目的地已经到达，三军大会师近在眼前，全军上下都在喜笑颜开。按毛主席1958年12月21日的批注：“三军：红军一方面军、二方面军、四方面军。不是海陆空三军，也不是晋国所说的上军、中军、下军的三军。”

“更喜”二字用得好，有婉转回肠之意，喜上加喜之概;“三军”用得妙，这个词语本来就是自然带有古汉语之美，加上按前面毛主席自己的说法是指当时的红一、二、四方面军，这古意盎然的“三军”又凭添了当代汉语之美，岂不是难能可贵，羚羊挂角获了一个双美!

《七律长征》教案

《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

知识目标：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的'大意。

能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。

情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

一、谈话导入。

同学们，今年是20xx年，75前的10月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的时候，毛泽东写下了《长征》这首壮丽的诗篇。

二、范读诗句。

三、看图。配诗、解意。

给画配诗（颔联和颈联），说一说每句诗的含义。

播放“飞夺泸定桥”电影片段，感受诗句表达的思想感情。

四、品读课文，悟诗情。

学习诗歌更重要的是要品读诗歌，感悟诗歌要表达的思想感情。

怎么样去体会作者的感情呢？抓住重点词语去体会和感悟。

同学们现在用自己喜欢的方式再来读一读课文，抓住诗句的重点词语，认真品味，相信你一定有新的感悟。

（分小组自由读，感悟诗句所用修辞手法和表达的情感）。

学生汇报，教师指导。

五、有感情地朗读全诗。

六、拓展延伸：

探究；长征精神是什么精神？

新时代还需要长征精神吗？

七、教师小结：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

七律长征

教学目标：

1、认识课文三个生字礡、丸、岷，会写三个生字丸、崖、岷。能正确理解“远征、万水千山、等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、铁索、岷山、三军、尽开颜”

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：

通过对诗句的理解，感受中国工农军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点：

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

课前准备：

学生搜集有关毛泽东的资料、了解毛泽东其人。搜集红军长征的故事：金沙江、泸定桥之战、红军翻越岷山的故事。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、导入新课（事先写好课题）。

1、同学们，你们了解长征吗？（学生自由发言）。

2、我们伟大的开国领袖毛泽东回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《长征》。

3、我们的音乐家为这首诗谱了曲，现在就请同学们欣赏歌曲《长征》。

4、学生谈感受。

5、就让我们带着（顺着学生回答的敬佩、自豪）的心情来学习——《七律长征》。

6、文体介绍。

二、初读课文。

1、请同学们自由读课文，把字音读准。

2、出示生字、生词检查认读情况。

3、再读课文。

4、师范读，生边听边思考，这首诗写了什么？（描写红军长征途中历尽艰难、战胜困难的过程，讴歌了红军藐视困难、一往无前的革命精神。）。

三、精读全诗。

1、那么诗中什么地方写出长征非常艰难的，用——划出，面对困难，红军战士又是怎样看待的，用~~~~~划出。

2、小组交流。

3、汇报。

4、联系课外搜集的资料说说红军在长征途中还遇到哪些困难？

5、面对这样艰辛的困难，红军是怎样看待的？

6、理解“等闲”。

8、出示课件五岭、“五岭”指什么？联系资料说（五岭是指五座山岭，在江西、湖南、广东、广西四省的边界，弯弯曲曲，绵延起伏，长达数千里。这“弯弯曲曲连绵不断的样子”就叫——逶迤。“逶迤”这个词也用来形容河流道路连绵不断。）。

9、出示课件理解“乌蒙”“磅礴”

10、出示对比图五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山在云南，海拔2300多米，气势磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，红军翻越了一座又一座山，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。但这样的困难红军怕不怕？（不怕）引读：五岭逶迤———腾细浪；乌磅礴——走泥丸。

12、出示课件金沙江图，生交流搜集的金沙江之战的资料，感受“暖”。

13、出示课件铁索桥图，生交流搜集的泸定桥之战的资料，感受“寒”。

15、过渡战斗惨烈，战友牺牲，大渡桥上的铁索寒光闪闪，寒气逼人哪！金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，心情一样吗？带着这样的心情读诗句。个人读、齐读。

16、课件“三军”图，理解诗句意思。过渡：是的，只要翻过这座雪山，胜利就在眼前。

长征就要胜利了，多少艰难，多少辛酸，但都过去了。战士们高兴啊！我们也为他们高兴，读读全诗。背诵诗歌。

四、拓展延伸。

1、毛泽东是我们中国共产党，中国人民的伟大领袖，他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人。《七律.长征》就是他创作的诗中的一首。关于长征，他还写下了许多著名的诗篇。我们一起欣赏。

2、1935年10月7日，毛泽东率众将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀：

《清平乐?六盘山》。

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

3、1935年1月，党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关，胜利了！毛主席又吟道：

《忆秦娥?娄山关》。

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马啼声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。)。

2、小结：

师：70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。希望同学们课后继续去思考，去了解长征的历史，去感受长征的精神，同时也继续学习毛主席的其他诗词，感受伟人毛泽东的风采。

板书设计：

难万水千山只等闲。

教学评析。

《七律长征》是人教版小学语文实验教材五年级上册第八组“走进毛泽东”专题中的一篇课文。这是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学生是学习和发展的主体，学习是个性化的教学理念，结合文本的特点和学生实际，本案设计为四个活动环节。即：创设情境，走进长征；初读课文，感知长征；精读课文，深入长征；拓展延伸，升华长征。

语文课程标准第三学段阅读教学要求：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟，课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料，以增加对长征的了解。学生通过交流自己了解的长征，能为课文中的阅读理解铺垫。然后让学生欣赏《长征》这首歌曲，让学生带着敬佩、自豪的心情来学习课文。

学习这首诗是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。体会诗句蕴含的思想感情。通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让学生来感悟其中的情感。在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲”，运用背景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。在“暖”与“寒”的教学中，让学生通过文本和影视资料以及过金沙江的资料的理解，去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情。

在拓展环节，从课内走向课外，从诗到词，从作品到文风，深入浅出地让学生在浓浓的文学殿堂徜徉，使这节课充满了语文味，扩展了学生的阅读面。

七律长征赏析

一、目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想。

1、预习要求：

学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时。

4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程。

（一）、导入。

1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文。

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）。

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面。

1、创设问题情景：

(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)。

2、创设问题情景：

（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）。

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）。

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业。

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律长征课件

红军战士们在长征的行程途中，遇到了种种艰难困苦，历经了常人难以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江;连绵起伏的山岭;天寒地冻的雪山和茫茫无涯的草地等等各种天险的阻隔。但他们心中充满奋斗的心情，满腔的热血，不顾自己的生命危险英勇地与敌人作斗争，他们还勤于思考，巧与敌人做周旋，最终取得长征的胜利。

在我们的生活中，也会遇到许多困难。有一次，我在放复读机，不知怎么了，突然放不动了，原来带子卡住了。我又急又气，使劲拽。但转念一想，这样会把带子拽断。于是，我静下心，慢慢的取，经过一番周折，我终于取出来了。我悟出一个道理：遇事不怕困难，要克服它才行。

我还从诗中的“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，体会出红军战士们有着革命乐观主义精神。他们不仅在战场上无不流血牺牲，而且还要面临环境的恶劣，粮食的不足，但是红军战士却依然开开心心地过着每一天，我非常敬佩他们。

现在，我们过着幸福的生活，但我们不能忘记过去的历史，不能忘记勇敢的红军战士，更不能忘记国家的新中国的创始人。如果没有他们的指挥作战，没有他们的辛勤工作，就不会有改革开放的一天。因此，我们要珍惜这得来不易的美好时光，好好学习，不能浪费光阴，虚度年华，用努力来迎接自己人生的“尽开颜”。长征，谱写了一首悲壮的交响曲和一曲悲壮的诗歌，描绘了一幅悲壮的画，我要把长征铭记在心，把长征精神发扬光大。

七律长征教案

1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

以朗读、讨论为主。

一课时

一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。

二、出示本节课的学习目标：

1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。

3、掌握一些关键字词的含义。

4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。

三、初读全诗，整体感知：

1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：

要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。

（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）

2、学生再次大声朗读全诗，思考：

这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？

实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？

作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？

3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：

这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、

飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。

七律长征教案

1、认知3个生字，会写3个生字。

2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语

长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。

听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

自由朗读课文，注意读准字音。

指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。

红军／不怕／远征难，

万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，

乌蒙／澎湃／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽／开颜。

练习有感情地朗读背诵。

播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵

在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

七律长征

一教学目标：

1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“长征”等词；

2.有感情地朗读课文、背诵课文；

3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

二、教学重难点：理解诗意、感受大无畏的革命精神。

三、教学策略与手段：学生自读自悟和教师引导感悟相结合，适时补充相关影像或其他资料，以丰富学生感性认识。

四、课前准备：

1.学生：查找长征有关资料，通过借助工具书，预习诗文。

2.教师：查找长征相关资料，准备飞夺泸定桥的视频画面，准备歌曲《长征》。

五、教学过程；

1、谈话导入(师板书“长征”)读！同学们知道长征吗？关于长征你们了解到哪些内容？例如：你知道的长征故事有哪些？(交流)。

揭题：听了同学们的介绍，这两个字应该是不平常的，沉甸甸的，再读“长征”！(板书“七律”，简介七律)。

今天我们要学习的这首诗，是我们新中国的主要缔造者毛泽东为歌颂长征而作的，毛泽东雄才大略，他指点江山激扬文字，是一位了不起的人物，我们现在就一起走进他的诗，走进那一段不平常的岁月。

2、出示诗文，师范读。

3、生自学，三读诗文。

一读，读通诗句，读准生字。

二读，读出节奏，理解词语。

三读,借助工具书，尝试理解诗意。

4、交流:。

(1)出示生字词：磅礴泥丸岷山云崖。

指导读词，读出每个词的“味道”，你知道了文中哪些词的意思？还有哪些不明白的?

(2)指导读诗，读出节奏。

红军/不怕/远征难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,。

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,。

三军/过后/尽/开颜。

指名交流，共同评议。

5、品读诗句，深入感悟。

(1)长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远，今天的你我对长征的印象可能有些模糊，但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷，豪情万丈。你能体会出来吗?(师生交流，板书“不怕”)读读这个词所在的句子。(指导读首联。)。

(3)交流。重点指导：“大渡桥横铁索寒”的画面。知道这句诗背后的故事吗?指名介绍或师生共同介绍(出示相关视频片段)当时大渡河上只有13根铁链,桥下水流湍急,对岸敌人利用天险疯狂扫射,红军为了争取时间,以身挡弹,强渡铁索桥。当时的场面是那样的惊心动魄。可是红军有没有惧怕过?这个“寒”字你是怎么理解的?那这句你该怎么读?(指导朗读)。

(交流并指导朗读)。

(5)红军长征途中是不是就遇到了这些困难?你还知道有哪些?

(6)是啊,千难万险又算什么?红军正是凭着藐视一切困难，积极乐观的革命精神才创造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好“不怕”“只等闲”)。

师引生读:(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。

(生)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。

(生)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。

(生)更喜岷山千里雪，三军过后更开颜。

听了歌曲你有什么感想?把我们的感想融入我们的声音吧!来!师引……红军……(有感情地背诵)。

小结:通过这首诗，长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又浮现在我们面前，同学们，此时的你想对参加过25000里长征的先辈们说些什么?(交流)今天的我们是不会忘记这一段峥嵘岁月的，让我们铭记历史，珍惜今天的幸福生活吧!

九、板书设计：

不怕万水千山。

金沙水拍五岭。

大渡桥横乌蒙。

岷山。

十、作业设计:。

朗读课文，背诵课文。

七律长征

二.教学重点难点。

《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》。

四.教学过程:。

一.回忆文本——知晓“长征难”

千山万水)。

要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)。

小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。

3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(描红:难)。

5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

二.走进文本——展现“征难图”

1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

3.交流:。

三.融入文本——感悟“远征难”

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

1.请学生板画。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴。

4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) 。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1.教师讲故事:。

3.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么?

7.指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。

8.指导读。

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1.“更喜”喜什么?为什么“尽开颜”?

2.困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以平常心来对待,你体会到了什么?

5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读)。

四、走出文本——赞颂“红军情”

1.这是在红军登上了岷山之后,最后一座山,毛泽东写的。大家试着读。

2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读《长征》。)。

5.学完了,看完了,你最想对红军叔叔说些什么?

五、作业设计。

1. 完成小练笔。

2. 自学《清平乐?六盘山》。

板书设计:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

藐视困难 积极乐观。