育人教学心得体会（通用21篇）

通过总结自己的心得体会，可以更好地认识自己的优点与不足，从而提高自身素质。小编整理了一些优秀的心得体会范文，希望能为大家提供一些有益的启示。

年心得体会：推动思政课实践教学改革创新,充分发挥实践教学铸魂育人功能

习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要讲话中强调，推动思政课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。习近平总书记的重要讲话为推动思政课实践教学改革创新，充分发挥实践教学铸魂育人功能，提高了价值引领。

切实提高政治站位。推进思政课实践教学改革创新，首先必须解决思想认识问题，提高政治站位。思政课教学的任务是解决学生“知”“信”“行”的问题，使学生做到知之深、信之笃、行之实。实践教学是思政课教学的重要组成部分，是实现思政课育人目标的重要环节。思政课实践教学必须解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，落实立德树人的根本任务。作为学校思想政治工作的重要组成部分，思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地和主渠道，要实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，站在党和国家事业发展的高度，运用长远的战略眼光充分认识思政课实践教学的重要地位，牢固树立理论教学和实践教学同等重要的理念，强化实践育人，培养学生对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信”，成为德才兼备、全面发展的人才。

能力目标和成才目标中级层次，是实践教学的重要目标；

政治目标则是实践教学的核心目标，是最高层次的终极目标。

拓宽实践教学渠道。提升思政课实践教学质量，要整合实践教学资源，拓宽思政课实践教学渠道，实现“五个结合”，发挥思政课实践教学铸魂育人功能。一是实现思政课实践教学与校园文化建设相结合。校园文化建设蕴含着丰富的具有思政课教学意义的实践活动，对学生价值观念和行为准则具有潜移默化的影响。学校要加强思政课实践教学与校园文化建设相结合，坚持以文化人、以文砺人、以文育人，充分发挥校园文化活动的实践育人功能，促进学生全面发展。二是实现思政课实践教学与专业实践教学相结合。尽管思政课实践教学和专业实践教学的目标、形式和内容等存在差异，但二者都共同服务于学生成长成才的培养目标。学校要注重寻找专业实践教学与思政课实践教学的交叉点，为思政课实践教学与专业课实践教学搭建相互支撑的平台，在专业实践教学中渗透思政课实践教学内容，拓展思政课实践教学内容，实现二者共进双赢。三是实现思政课小课堂与社会大课堂相结合。要围绕思政课实践教学目标和教学内容，组织开展公益活动、志愿服务、生产劳动和社会调查等丰富多样的社会实践教学活动，积极拓宽校外社会实践内容，为思政课实践教学提供丰富的资源支撑，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，提升实践教学效果。四是实现思政课线上实践教学与线下实践相结合。当今时代，新兴媒体对学生学习生活影响显著，互联网特别是移动互联网已成为学生最主要的信息来源地和思想集散地。因此，学校要树立互联网思维，加快思政课实践教学网站建设，搭建网络实践教学平台，开拓网络实践空间，加强网上舆论引导，把握好时、度、效，牢牢掌握网络舆论的主动权和主导权，让党的声音传得更开、更广、更深入，坚持实践教学的政治方向、舆论导向、价值取向，使实践教学既有现实“面对面”，也有网络“键对键”。五是实现思政课实践教学与教学基地建设相结合。实践基地是思政课实践教学的重要依托。思政课实践教学基地建设要突出特色，重点展示改革开放以来特别是新时代我国经济社会发展取得的巨大成就，具有鲜明的时代特色，增强对学生的吸引力。实践教学基地的选择要具有多样性，包括爱国主义教育基地、理想信念教育基地、公民道德教育和公民法治教育基地等。同时，实践教学基地的选择要城镇并重，既要使农村学生更多地了解城市，也要让城市学生更加全面地了解镇村的巨大变化，增进学生对城镇基层的亲近感，增强思政课的亲和力。建设一定数量和质量的实践教学基地，为思政课实践教学提供坚实的平台支撑。学校要积极与地方政府、革命历史纪念场馆、博物馆、名人故居和宣传媒体合作，保证学校与实践基地合作的持久性和稳定性，充分发挥实践教学基地的育人功能，提升实践教学的质量和水平。

教学科研教书育人心得体会

教学科研教书育人是教育工作者的责任和使命，其中，教书育人更是教育的核心。在这个过程中，教师需要不断地反思和总结自身的实践经验，不断地完善教学方法，改进自己的教学效果，让学生发掘自己的潜能，拓展自己的视野。在教学探究的过程中，我意识到：只有注重教学科研、更加关注教学质量和学生实际表现，才能培养更优秀的未来人才。本文将分享我的教学科研教书育人的心得和体会。

第二段：教学科研，不断提升教学质量。

对于教师来说，教学科研是提升教学质量的重要途径。科研可以帮助我们了解学生心理的变化，从而更好地为学生服务。同时，科研还可以使我们更好地了解教育领域的最新信息和趋势。为此，我经常参与教育论坛和研讨会，以便了解最新技术和方法，保证我的教学质量。

此外，教学科研也可以帮助我们针对教学中出现的问题进行分析和解决。在这个过程中，我会充分利用现有的教学资源和一流的教学设备，来解决每一个难题。科研可以帮助我们更好地了解学生的思维方式，然后根据学生的性格和需求来设计合适的教学计划。这样一来，我们的教学质量也会随之提高。

第三段：教书育人，做学生的引领者。

教书育人是我们的使命，也是我们的责任。在实际教学活动中，我们要注重学生的培养，注重学生的个性发展。教学过程中，我经常关注学生的思考方式和学习方法，然后根据不同学生的需求，在教学中为他们提供个性化的陪伴和指导。此外，在面对学生家庭背景差异和文化差异时，我们也要更加关注他们，努力建设一个集体的和谐、稳定、愉快的学习环境。

在实际教学中，我们还要培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习中感到有趣和愉快。在我的课堂上，我常常采用互动式讲解、游戏式学习等教学方法，来吸引学生的目光和兴趣，让他们在轻松的教学环境中学到知识。

第四段：教学实践中的新感悟。

在实际教学中，我不仅关注学生的成绩，还注重学生的思考、学习态度和习惯的培养。我认为仅有得到高分并不能判断一个学生是否成功，而应该更多地关注学生是否具备成为自我管理者的潜质、是否具备独立思考的能力。因此，我注重教育学生的具体表达能力、观察能力以及思维的开阔性，让学生能够发现问题、思考问题并独立解决问题。

在实际教学中，我还发现人际关系对学生成长的影响很大。因此，我在课堂上注重学生之间的沟通交流，帮助学生发现彼此的优点，了解彼此的特点，并磨合出一些有利于学生个人成长和团队整体发展的做法。

第五段：总结。

教学科研、教书育人旨在培养领袖和未来的民族栋梁，是教育工作者的使命所在。通过我在教学中的实践，我发现，科研可以提升教学质量，让我们能更加针对学生需要设计教学方法和课程，为学生的学习提供更加全面的帮助。在教书育人方面，我们需要注重培养学生的个性和习惯，注重学生体验，培养他们成为有爱心、有责任的人。只有注重科学发展教学，加强教学与实践，才能够更好地发挥教师的优势，减少教学中的偏差，为培养优秀人才做出应有的贡献。

教学成果开放育人心得体会

教育是社会发展的重要组成部分，培养学生成为有追求、有创造力的人才是教育的根本目标。而教育的核心在于培养学生的综合素质，开发他们的潜能，并使他们具备适应社会需求的能力。教学成果开放育人正是一种重要的育人模式，通过开放和展示学生的学业成果，不仅可以增强学生的学习动力，还能够培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。以下是我在教学成果开放育人方面的一些体会与心得。

首先，教学成果开放育人能够增强学生的学习动力。在传统的教育模式下，学生仅仅为了应付考试而学习，缺乏对知识的真正兴趣和追求。而通过教学成果的开放，学生可以在同学、老师和家长的见证之下展示自己的学习成果，获得他人的认可和赞许，从而增强他们对学习的自信心和兴趣。学生们会认识到努力学习的价值，激发出他们不断进取的动力，从而取得更好的学习成绩。

其次，教学成果开放育人有助于培养学生的自主学习能力。在传统的教学过程中，老师起主导作用，学生则被动接受知识。而在教学成果开放育人模式下，学生需要自主学习，并通过自主学习来获得优异的成绩。他们需要积极主动地寻找学习资源、解决学习中遇到的问题，从而提高学习的效果。通过这种自主学习的过程，学生不仅能够掌握更多的知识，还能够培养他们的自觉性和独立思考能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

再次，教学成果开放育人有助于培养学生的合作能力。在现实社会中，合作是一种重要的能力，也是学生成长过程中必备的素质。通过教学成果的开放，学生们将不仅仅是以个体形式展示自己的成果，还可以组成小组或团队合作，共同完成某一课题或项目。在合作的过程中，学生需要互相协调、相互支持，共同克服困难和问题。通过这种合作学习的过程，学生们可以增进彼此之间的友谊，提高学习效果，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

最后，教学成果开放育人有助于培养学生的创新精神。在现代社会中，创新是推动社会进步和发展的重要力量。通过教学成果的开放，学生们被鼓励展示自己的创新成果和创意想法。这种开放的机制激发了学生开放思维的潜能，鼓励他们大胆尝试，积极创新。学生们在这个过程中不断寻找问题的解决方案，不断尝试新的方法和途径，从而培养了他们的创造力和创新意识。

总之，教学成果开放育人模式是一种创新的育人方式，对学生的学习动力、自主学习能力、合作能力和创新精神都有着积极的促进作用。通过这种模式，学生们在展示自己的学习成果的同时，也增强了对学习的兴趣和自信心，培养了自主学习和合作学习的能力，同时也激发了他们的创新能力。因此，教育者应当进一步推动教学成果开放育人模式，为学生成长提供更加广阔的平台和机遇。

教学育人心得体会

古人云：(）师者，传道授业解惑也。“传道”当指育人，“授业”当指教书。（从“授业”这个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活）“解惑”当兼而有之。

教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮忙他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方案。教者就是“解”他们在学习和人生道路上所遇到的“惑”。教的同时也是育。但是，现实和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至悲哀。这源于由社会纠结多个方面而构成的复杂原因，最终作用于学者（相对于教者而言，即学习的人）和教者两个方面。

先说学者，就目前我们所应对和以前应对的学生来说，大部分学生不能算是理想中的“如饥似渴”者，这就给“教”增加了难度，使“育”的任务更加艰巨。而且，这“育”也是外因，是后天的，是苍白无力的。只要是应对现实敢于说真话，真心关注教育教师学生而不是一味强调教师没有教好学生的人，都会承认这一点。如果只是一味归咎于教者，学生知识潜力有问题，是老师没有教好；学生厌学不学，是教师没有育好。那教师无话可说，因为当今教育理念已经十分“理想”，教师处于绝对弱势地位。教师无话可说，缄口不语，就会把教书育人做好了吗不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把潜力发挥到极致，把工作做到最好吗所以，真心关心教育、爱护学生的专家和领导就应把教育意识层面的理念、社会舆论、法规政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近现实一点最好。就在这样的大环境下，物质生活优裕得让学生只明白享受却不明白创造，只明白快乐和顺利不明白困难和挫折，退化到十分脆弱的地步，稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命骨折；文化生活贫乏得却只有电脑和手机，应对如此孺子，教师努力育之教之、教之育之。因为没有教不好的学生，只有不会教的老师。

教师想尽千方百计，从物质和精神两方面着手，一会在前召唤引导，一会在后鼓励鞭策。你的召唤引导久而久之会让他迟钝麻木，你的鞭策也不能太轻或太重，太轻他毫无感觉乐彼不疲；太重就有体罚或变相体罚的嫌疑。轻者受到家长领导的责问，重者走向法庭的被告席。这鞭策只好不轻不重，况且这轻重的标准不好把握，因为标准完全在于学生那敏感而又脆弱的承受潜力，在能理解与不能理解之间就是教师所要研究掌握的教育艺术。

再说教者。一个教师首先就应是一个学者，最好是一个博学者。花费自己所能花费的时间、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力学好文化精髓，并且有自己个性的心得和感受，准备传授给学生。并且还要终身学习，以汲取不断更新的知识。人类的文化就是这样传承下来、光大起来的。教师就是这继承、光大、传递人类优秀文化的使者，在这个过程中，不断修正学生的灵魂，为世界为人类打造一缕缕阳光。然后，教师还就应是个博爱者。教师具有真挚而且广泛的爱心，不仅仅仅是出于对学生身心的呵护，也是教育教学的需要，因为教育家已经说过，教育的全部技巧在于如何爱儿童。从这个角度说，学生无论在行为、心理、学识等哪个方面出点问题，都就应是教师的爱心不够甚至是没有认真负责所导致的。所以，教师要有发自内心的深厚的广博的爱心，而且这爱心要有教室将要倒塌时最后救自己儿子的无私，还要像阳光一样照遍每一个角落。再者，教师还就应是一个艺术家，因为，一个优秀的教师不是把教书当作工作，而是当作自己所钟爱的艺术（首先，你要爱艺术）。最后教师最好是一个圣人，因为教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才能塑造健康的心灵，有了健康的心灵才有健康的行为，才能为国家为民族做出贡献。

这本应是教师的神圣使命，说神圣是因为教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。但是由于众所周知的应试教育的原因，修正灵魂、打造阳光的神圣使命枯萎，甚至退化萎缩。变得现实、浅近、低俗了，变成为考上高一级学府而教，这本是教育的副产品，却成为唯一的主产品。

更令人痛心的是，我们没有做到苏霍姆林斯基对教育者提出的忠告：关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼留意灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

这位高明的教育家，他关于教育恶化的预言如此真切而又细腻！我最后把学生教育到他老人家担心的地步。但是，社会（尤其是上级教育行政机关）评价教师是这个标准吗是看我的学生血液里有没有关于祖国的豪言壮语和崇高理想吗这当然是软件，无法量化，无法把握。最终淡化、退化成一些堂而皇之、人人具备、可有可无的政治条件。

育人教学心得体会

教育是一种复杂而又神圣的职业，育人教学是教育工作的核心任务。作为一名教师，育人教学需要思考和探索适合自己的教学方式和方法，从而能够更好地实现教育的目标。本文旨在分享本人在育人教学方面的心得体会，希望能够对广大教师有所启发。

第二段：把握教育教学目标。

教育教学的最终目标是帮助学生成长为独立、自主、积极向上的人，为此，在育人教学中，我们应该注重学生的全面发展，提升学生的综合素质。具体来说，在教育教学中，要把握教学目标，注重学生基本素质的培养，营造良好的学习环境，引导学生积极参与学习，努力培养学生的学习兴趣和能力。

第三段：优化课程设置。

课程设置是影响育人教学效果的重要因素，因此，在育人教学中应该优化课程设置，让课程更加符合学生的实际需要。我们可以增加教学内容的可变性，开设多样化的选修课程，从而满足学生的兴趣爱好和需求，让学生更能够主动参与到学习中来。

第四段：营造轻松和谐的氛围。

在育人教学中，营造轻松和谐的学习氛围可以很好地激发学生的学习兴趣，提升他们的自信心。因此，在教育教学中，我们应该注重课堂氛围的营造，让学生愉悦地享受学习的乐趣。我们可以采用各种方式，如游戏式学习、小组合作等，来打破传统的教学模式，让学生感受到学习的快乐。

第五段：注重学生个性和特长。

在育人教学中，注重学生个性和特长的培养，是非常关键的一点。因为每个学生都有其自身的特点和潜力，如果我们能够对学生的特长和兴趣进行发掘和培养，那么就可以更好地激发他们的学习兴趣。同时，我们还可以采用针对性的教学方式，为学生提供更多的个性化的支持。通过这些方式，我们可以更好地实现育人教育的目标，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

结语：

育人教学是教育工作的重要任务，只有珍惜每一个潜在的“教育机会”，采用正确的教育教学方法，积极推进育人教学，我们才能够更好地培养未来的人才，为社会的发展做出更大的贡献。作为一名教师，我们应该不断思考教育教学的方法和方式，从而更好地实现教育的目标，为学生的未来发展贡献自己的力量。

真心育人,潜心教学班主任高级研修班学习心得体会

班主任是学校德育工作的主要承担着和实施者,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,是最贴近学生心灵的教师,是全面推进素质教育,加强和改进未成年人思想道德建设的骨干力量。基于此,发挥班主任独特的教育作用,提升班主任工作的时代性、科学性和实效性就显得尤为重要。

我有幸参加了宝鸡市渭滨区中小学班主任专业能力高级研修班学习赴杭州的为期7天的学习。陈宇老师的《班级常规管理艺术》专题讲座让我学习到以“发展学生”为终极目标,以个性化班级文化打造为突破口,从战略高度提升班主任班级管理的目标意识及发展意识；钟志农老师的《中小学生心理核心素养及其培养载体》专题讲座让我学习到学生智力发展与智力核心素养之间的重要关系,同时让我从心理学的角度认识到学生行为的动机及指导学生发展的方法；杨春林老师的《用系统思维带班》专题讲座让我学习到如何搭建班级构架,如何做好师生、家校及生生的互动工作,如何通过德育措施实现班级学生的'精神成长；宋卫庆老师的《底气灵气大气——阅读立场下的师生成长》专题讲座让我学习到班级教育如何为学生输送能力、增强学生的弹性思维、提升学生的自信力,打造班级个性化的“文化dna”；吴伯渠老师的《做个真爱学生的班主任》专题讲座让我真实感受到班主任“爱满天下”的大爱情怀；瞿湖海主任的《个性选择幸福发展——萧山二中学生成长与综合素质评价》专题报告让我了解到浙江高考改革的先进理念及完备、详细的学生发展评价体系和学生职业生涯规划的一些操作方法；周俊老师的《基于案例的教学与研究》专题讲座让我认识到“德育案例研究”对一名班主任成长的重要作用及如何设计、分析案例；方海东老师的《“点—系统”：班级建设的逻辑》专题讲座让我领悟到班级建设如何由点到线再到面,最终实现班级系统化建设。

通过本次的学习与研讨,我对班主任工作有了新的认识,也对自己的班主任工作全新的做了审视,我认为一名与时俱进的班主任首先要从思维的层面改变自己的班级管理理念。

1.班主任要有目标管理思维。在班级管理中大多数情况下,我们都是以任务为驱动来实现管理,所以大家看起来显得很忙乱,但收效甚微。有目标管理意识的班主任就要求我们转变任务驱动的管理思维为目标驱动的管理思维。班级以设定的班级愿景为学生发展的长期目标,以每学期的学生发展特点及发展需求制定中期目标,以每一周的主题班会为短期目标把任务与教育目标相关联。结合目标的制定设计落实的方案。这样班主任工作就会有条不紊的层层落实而不忙乱。

2.班主任要有系统设计思维。班级管理中每一个学期都有学生的发展重心,所以班主任要依托学生身心发展的规律,统筹安排、顶层设计班级的管理及建设班级构架。

3.班主任要有弹性思维。班级的建设就如同一个细胞的发展历程一样,不是一蹴而就的。细胞从产生开始到功能完善,是特定时间和空间上基因选择性表达的结果。班主任在管理者要给学生参与、改变、面对困难、成就梦想的空间,不能急功近利。班级的建设中班主任就是调节班级学生准确表达的“调节因子”,班主任要认识学生的差异、准确的定位学生、合理的分配目标、给学生成长的时间和空间。

4.班主任要有创新思维。传统的班级管理中班主任在德育工作者长期扮演的是一位导师、说教者的角色。而随着社会多元化的发展,学生接受知识的平台多元化发展,加上高中学生心理成长的特点,说教的收效已经微不足道,所以班主任要有创新思维,改变说教,实现隐形教育,通过案例分析,增加学生的参与度,让学生在不知不觉中自我体会到教育的内涵。同时在班级的德育教育中,班主任要创新性的建设班级文化,打造班级品牌,实现班级整体提升。

5.班主任要有与时俱进的思维。时代在发展,学生也在发展中。班主任不能只靠积累的旧经验来管理班级。所以班主任要有与时俱进的思想,一方面要提升自我的修行,提升自我的认知；另一方面要关注不同时代背景下学生的发展特点,学生的需求变化。只有这样,我们的德育教育才能顺利落实。

时代在发展、进步,我们的观念也要与时俱进。我相信,只要我们在实际工作中不断学习,就能不断提高,不断进步。

教学成果开放育人心得体会

随着社会的发展与进步，教育的目标也从简单的传授知识转变为全面培养学生的综合素质。作为教师，我深感自己应该积极参与到教育改革的浪潮之中。教学成果开放育人是一种新的教育理念，对于学生的综合素质培养具有重要意义。在实践中，我深切感受到了教学成果开放育人所带来的一系列好处和积极影响。

首先，教学成果开放育人可以有效提高学生的学习动力。在传统的教学模式中，学生往往是针对老师提出的题目来学习，重在应试技巧的培养。而教学成果开放育人则鼓励学生通过自主学习、独立探究来获得知识和技能。学生可以根据自己的兴趣和特长选择研究课题，并通过自主设计和完成实验、调查等活动来展示自己的成果。这样的学习方式不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们主动学习的能力和自主解决问题的能力。

其次，教学成果开放育人可以促进学生的团队合作精神。在传统的教学模式中，学生主要是个体工作，只有在考试、小组活动等一些特定场合才会与他人合作。而教学成果开放育人则鼓励学生通过团队合作的方式来完成项目。学生在团队合作中不仅能够学会与他人沟通、协作，还能学会倾听他人的意见、尊重他人的观点。团队合作能够让学生学会从集体利益出发，培养他们的集体主义精神和团队精神。

再次，教学成果开放育人可以提高学生的实际操作能力。在传统的教学模式中，大部分时间都是在课堂上讲解理论知识，而缺乏实际操作的机会。而教学成果开放育人则注重实践性和操作性，学生通过设计和完成实验、调查等活动来获得知识和技能。在实际操作中，学生能够亲自动手进行实践，提高他们的动手能力和实践操作能力。

最后，教学成果开放育人可以促进学生的创新思维。在传统的教学模式中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动思考和创新的能力。而教学成果开放育人则强调学生通过自主学习和独立探究来获得知识和技能。学生可以根据自己的兴趣和特长选择研究课题，并通过自主设计和完成实验、调查等活动来展示自己的成果。在这个过程中，学生要不断思考和创新，培养他们的创新思维和创造能力。

总之，教学成果开放育人是一种符合时代要求的教育模式，它可以有效提高学生的学习动力，促进学生的团队合作精神，提高学生的实际操作能力以及促进学生的创新思维。作为一名教师，我将继续积极探索和实践教学成果开放育人的理念，努力培养学生的综合素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

真心育人,潜心教学班主任高级研修班学习心得体会

雨果先生曾经说过这样一句话：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。7月26日―7月30日我有幸参加了由上海铭师培训中心举办的安徽省中小学优秀班主任高级研修班的学习，更觉得这句话有道理。虽然理论学习只有短短的三天时间，但收获很多。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观理念风格平实，语言或幽默风趣，或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任必须具有一颗爱心。

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列・尼・托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的.所有的爱――像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：“什么样的班主任就会带出什么样的班级。”一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。

新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

四、班主任应该具有创新开拓的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。

这次理论培训让我发现，一个班主任，必须同时是一个出色的心理辅导师，必须善于对学生开展心理辅导；对于学生出现的行为问题，必须从心理发展方面进行很深入地剖析，才能胜任班主任工作。这次培训还为我们今后做好班主任工作找到了方向，让我学会了怎样做一个班主任：学会科学管理班级工作，做一个时尚的班主任；放平心态，轻松而为；快乐工作，享受教育；理解人性，顺性而为。同时，这次培训让我知道了工作一定要有记录，一切以学生为中心，围着孩子们转，用文字、相片这些记录下孩子们的成长故事，如果没有记录那将是悲哀的。所以，以后开展了班级活动后要及时记录，日积月累，就会形成自己的心得体会，为日后的工作打下良好的基础。五天的培训很快就过去了，但作为班主任的我感到自己今后责任的重大。我们的工作神圣而伟大，任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。（作者：汪仁红老师）。

育人教学心得体会

育人教学一直是教育工作者追求的目标和使命感。育人教学是指教师不仅要传授知识，更要培养学生成为独立思考，创新能力强，品德高尚的人才。在教学中，我也深深感受到了育人教学所带来的积极影响，下面就谈一谈我的育人教学心得体会。

第二段：打造学生综合素质。

作为一名教师，我不仅仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的综合素质。这要从课堂上开始，我在讲解学科知识的同时也会强调学生的思辨能力、表达能力和团队合作能力，让学生的课堂表现不单单是背诵知识点，更是多方位、多层次展示学生的才华和能力的机会。在外面，我也带领学生参与不同领域的活动、实践和社会服务，培养他们积极向上的自信心和勇气，让他们更加综合地成长，成为有道德、有学识的人。

第三段：激发学生内在动力。

客观的评价能够起到很好的激励作用，但仅凭此是不够的。激发学生的内在动力是培养学生的自主学习能力的重要途径，而自主学习能力在当今复杂的社会中尤为重要。在这方面，我不仅通过作业和测试分析学生的调研能力、分析能力和策略能力，在每次课堂讲解之后和考试后还会及时进行个性化的反馈和指导，鼓励学生以积极的态度去面对挑战，从失败中总结经验教训。我也利用一些新颖、丰富和具有挑战性的教学方式，激发学生对学科的兴趣和乐趣，增强学生的学习兴趣和投入感，让他们在学习中保持积极性。

第四段：发掘学生的潜力。

每个学生的特点都是不同的，如何发掘每个学生的潜力是育人教学的重点。教育不能因为促使学生和平凡而遗憾，而应该因为发现每个学生的独特之处而引以为豪。在这方面，我不断地发掘每个学生的特点和天赋，并设立有针对性的任务和计划，帮助他们发掘自身的兴趣爱好和才华。在帮助学生建立自信心的同时，也培养他们的创新思维和自我决策能力，让他们在教育的舞台上展现出自己的独特风采。

第五段：结语。

育人教学是教育工作者的长久使命，需要我们不断去学习、去实践和去培养每一个学生。在这个过程中，我们需要始终坚持学生中心、发掘学生潜力，强化教育意识，增强育人使命感，不断提高自身的素质和修养，实现真正理念的育人教学，帮助学生成为一个全面发展的成功人士。

育德育人心得体会心得体会

第一段：引言（200字）。

育德育人作为教育的根本任务，对于一个国家的发展和社会的繁荣起着举足轻重的作用。长期以来，教育界不断探索育德育人的有效途径，积累了丰富的经验和智慧。在我多年的从教经历中，我深感育德育人不仅仅是传授知识，更是要注重培养学生的品德和道德素养，培养学生的人文情怀和社会责任感。接下来，我将结合自己的实践体会，谈谈一些关于育德育人的心得体会。

第二段：培养责任感（200字）。

育德育人的目标之一是培养学生的社会责任感。教师在课堂教学中，要通过启发和引导，让学生认识到自己作为一个个体对社会的重要性，激发学生对社会问题的关注和思考。我常常通过组织班级活动，鼓励学生积极参与社区服务，如参观养老院、为社区居民提供志愿服务等。同时，我也会引导学生关注社会热点，组织讨论活动，培养学生的批判思维和社会参与能力。通过这样的方式，我发现学生的责任感得到了有效的增强，他们逐渐意识到自己的力量可以改变社会，从而更积极地投入到育德育人的实践中。

第三段：培养团队意识（200字）。

育德育人的过程中，培养学生的团队意识也非常重要。学生们经常需要在小组合作中完成任务，互相协作、互相尊重是非常必要的。在我的教学中，我注重培养学生的团队协作能力，特别是通过小组讨论和团队游戏等活动，让学生体验到团队合作的乐趣和重要性。我发现，通过这样的方式，学生之间的沟通和合作效果得到了显著的改善，团队意识也得到了有效的培养。他们学会了倾听他人的观点，学会了和不同的人合作，这不仅有助于他们主动关心他人，也有助于他们将来在社会中更好地与他人相处。

第四段：树立榜样（200字）。

育德育人中，树立榜样是非常重要的。教师作为学生的楷模和引路人，要时刻注意自身的言行举止。在我教学的过程中，我积极努力地树立良好的榜样。我要求自己严格遵守师德师规，尊重学生，倾听他们的声音，对待每一个学生都公正无私。我会在教学中注重引导学生树立正确的人生观和价值观，关注他们的兴趣和特长，帮助他们树立远大的梦想，并给予他们积极的指导和评价。通过这样的方式，我发现学生们更愿意向我学习，他们对自己的学习热情也得到了极大的提高。

第五段：个人成长（200字）。

育德育人是双向的过程，我在教育学生的同时，也在不断地成长和提升。通过与学生的互动，我学会了更好地倾听、理解和体谅。我意识到，只有真正关心学生的成长，才能更好地引导他们走向正确的道路。同时，长期的教育实践也让我认识到教育的复杂性和多样性，不同的学生有不同的需求，要因材施教。在实践中，我不断学习教育先进理论和方法，积极参加研讨会和教研活动，不断提升自己的教育水平和教育能力。

总结（100字）。

育德育人是教育的核心任务，通过培养责任感、团队意识和树立榜样，教师可以更好地育人。但是，教育是一项长期而艰巨的工作，需要教师们不断探索和实践。通过育德育人的实践，教师不仅能够影响学生的成长，也能够使自己不断成长和提升。只有不断学习和积累经验，才能更好地实现育德育人的目标，为社会培养出品格优良、具有社会责任感的人才。

教书育人心得体会

1、当教师让我变成了一个更有耐心的人。

和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱，尽管他们无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。

2、当教师让我变成了一个更有爱心的人。

当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。

3、当教师让我变成了一个更有责任心的人。

以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“大姐”之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮助他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫和幸福。

从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮助他们创造一个安全温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师要多与学生交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难，帮助他们走出迷茫和困惑。教育的过程是一个心路的历程。就如社会上对教师的定义一样——“教师，是人类灵魂的工程师。”那么多年以来，感觉自己犹如一个演员一样，在饰演着一个又一个不同的角色，在学生的舞台上去成就他们的故事。正如《长大后我就成了你》那首歌里所唱的一样——“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望守巢的总是你。……长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”而我无悔于这样的选择，并且我也无憾于这样的付出。

三育人心得体会

人的一生需要受到全方位的培养，包括智育、体育和德育，这就是我们常说的三育人。三育人的理念旨在培养学生的全面发展能力，不仅要注重智力的培养，还要注重学生的体魄和品德的培养。过去几年，我在学校中深入体验了三育人的教育模式，深感这种模式对学生的综合素质提高起到了重要的作用。反观自己，也从中获得了很多收获和体验。

首先，三育人教育模式注重智育的培养。学校在课程设置和教学方法上都注重培养学生的综合智力。在学习上，我们通过多样化的教学方式，例如小组合作学习和实践操作等，开拓了思维，培养了创新能力。同时，学校还设置了各种学术竞赛和实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的专业技能和团队合作能力。通过这些智育的培养，我在学习上取得了不小的进步，但更重要的是培养了我良好的学习习惯和自主学习的能力。

其次，三育人教育模式注重体育的培养。学校认为，一个健康的身体是学生综合素质的基石，因此强调体育锻炼的重要性。学校每天组织学生参加体育运动，如晨跑和课间操，以增强学生的体质和体育素养。此外，学校还定期组织各种体育比赛和运动会，激发学生参与体育运动的热情。我参加过学校的足球队，通过队内训练和比赛，我不仅提高了身体素质，而且锻炼了团队合作和领导能力。体育培养让我深刻体会到了身体健康对于一个人的重要性。

最后，三育人教育模式注重德育的培养。学校非常重视培养学生的品德修养和社会责任感。在日常教育中，学校注重教育学生遵守道德规范和社会公德，培养高尚的品德和道德情操。此外，学校还鼓励学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公益意识。在我参加的社会实践中，我深刻感受到了团队协作和服务他人的重要性，从而培养了我的责任意识和道德情操。

总之，三育人教育模式的实施让我受益良多。通过注重智育、体育和德育的培养，学校帮助我全面发展并提高自己的综合素质。除了学习成绩的提高，我更重视个人品德的培养，学会与他人友好相处、宽容待人，同时也增强了自己的身体素质和社会责任感。然而，我也认识到我还有很多不足之处，需要继续努力。作为一名受益者，我要感恩学校的关怀和培养，并将这种综合素质培养的理念贯彻到未来的生活和学习中，成为一个优秀的人才。同时，也希望学校继续坚持三育人教育的理念，为更多的学生提供全面发展的机会。

三育人心得体会

三育人是指培养学生的智力、体育和美术等多方面的能力，以全面发展学生。在这几年的学习经历中，我深刻体会到了三育人的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，在智力方面，我们学校注重培养学生的学术能力。老师们会设计有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。在课堂上，老师们会通过讲解、讨论和互动的方式，培养学生的分析思维和创造能力。同时，学校也提供了丰富的学习资源，让学生可以自主选择学习的方向和领域。这样的教学方式不仅提高了学生的学业成绩，更重要的是培养了我们的学习能力和解决问题的能力。

其次，在体育方面，学校的体育教育十分注重培养学生的身体素质和团队精神。每周，我们都会有一次体育课，进行各种体育锻炼和运动比赛。这不仅让我们锻炼身体，增强体质，还培养了我们的合作意识和团队精神。在比赛中，我们需要相互协作，相互配合，才能取得好成绩。体育课上，老师还经常组织各种活动，如晨练、健身操和户外探险等，让我们更好地感受大自然的美妙。

最后，关于美术方面的培养，学校也给予了我们很大的关注。每周，我们都会有一节美术课，学习绘画和手工制作。在美术课上，老师会教我们绘画的技巧和方法，让我们发挥创造力，展示美的感知力。通过学习美术，我们不仅能够欣赏艺术，更能够用我们的双手创造出美丽的作品。在美术课上，我不断锤炼着自己的审美能力和动手能力，同时也拓宽了自己的思路和视野。

总结起来，三育人对于学生的成长是十分重要的。学校通过培养学生的智力、体育和美术方面的能力，使我们得到了全面的培养和发展。在智力方面，我们获得了知识的积累和学术能力的提升；在体育方面，我们锻炼了身体，增强了团队意识；在美术方面，我们培养了审美能力和创造力。这些都是我们成长中宝贵的财富。

通过三育人的培养，我个人收获了许多。首先，我深刻认识到学习的乐趣，能够在学习中体验到成长和进步的喜悦。其次，在体育方面，我不仅增强了身体素质，也学会了团队合作和互助精神。最后，在美术方面，我不仅提高了绘画技巧，也发展了自己的艺术潜力和表达能力。

通过这几年的学习，我认识到全面发展对于一个人的重要性。单纯追求学业成绩的提高固然重要，但只有充分发展自己的多方面能力，才能更好地适应未来的社会。因此，我将继续努力学习，充实自己，全面发展。让我们一起相信，通过三育人的培养，我们每个人都能发光发热，成为真正有价值的人。

育人的心得体会

作为一个教育工作者，我一直在努力着如何更好地育人。许多年来，我一直在不断地反思自己的教育实践和经验，从中总结出一些关于育人的心得体会。今天，我想分享这些心得，希望能够帮助那些同样致力于育人事业的人们。

第二段：关注学生的兴趣和需求。

在我的教育实践中，我发现了一个很重要的原则，那就是要关注学生的兴趣和需求。一个学生只有在感到兴趣和需求的情况下，才能够更好地学习。因此，作为一名教育工作者，我们需要理解学生的兴趣和需求，并为他们提供一个相应的学习环境。例如，如果一个学生喜欢音乐，那么我们可以为他们安排一些音乐课程或者组织音乐活动，这样他们就能够更加热爱学习并且获得更好的学习效果。

第三段：培养学生的创造力和批判思维能力。

另外一个我在育人实践中发现的原则就是要培养学生的创造力和批判思维能力。在现代社会中，创造力和批判思维能力已经成为了必备的素质。因此，我们需要通过各种方式来培养学生的这些能力，例如在学习中鼓励学生提出问题、探索解决方案，或者组织一些关于问题讨论的活动等等。这些做法都可以促进学生的思考和创造力的提高。

第四段：注重学生的情感需求。

此外，我在育人实践中发现，注重学生的情感需求也非常重要。学生的情感需求包括安全、尊重和认同等。在教育过程中，我们需要建立一个良好的师生关系，让学生感受到我们的关心与支持，同时还要尊重学生的个性和差异。只有这样，学生才能够更好地融入到学习中来并取得良好的成绩。

第五段：结论。

总之，在育人实践过程中，我们需要关注学生的兴趣和需求，培养学生的创造力和批判思维能力，同时注重学生的情感需求。这些心得体会都是在自己的实践中得出的，经过实践证明是非常实用的。希望这些经验和做法可以对广大教育工作者有所帮助。

教书育人心得体会

教书育人者不应该是弱势群体，然而时常出现在媒体的教师被打或被逼辞职现象，真让人讶异。

我们不去苛责别人，就说说我们自己：

你连小屁孩儿都治不了，还教什么书？

还记得刚工作那会儿，隔壁班老师的白衬衣老是被学生用墨水弄脏，我们其他几个老师看不下去了，直接走进教室，把那捣蛋的学生送进了政教处。

学生是弱势群体，我们要保护，这个道理我们都懂。但我们更应知道，我们保护的是接受教育的学生，而不是无所不为的其他。如果他的行为超出了学生的范畴，我们当然可以采取超常的方式来让其得到惩戒，不然我们针对大多数人的教育就无以为继，还谈什么教育。

换个角度来说，我们是成人，难道还让一个未成年的孩子牵着鼻子走？

其实说白了，还是老师在教育方式上的不当，让孩子得寸进尺，无法无天，说得更严重一点就叫姑息养奸。

真切地记得刚上班那几年，面对的是和我们年龄相差不了几岁的高中生，你对他们的好他们当然记得，但难免有时会有个别学生会做一些匪夷所思的事。

一天课堂上看见一个学生传纸条，亲眼所见，但他就是不承认，那时年轻气盛，当第三遍让他拿出纸条他不肯时，一个大巴掌就向他飞去，当然老师只能做个样子，并不要真的打他。孩子一看老师发怒了，也就乖乖地缴械投降了。

后来回想这样的处理方式并不恰当。如果冷静点，课后再找他晓之以理，动之以情，我不相信他还会死不认错。如果真是这样，你也没有必要去严格要求他，因为你是在对牛弹琴做无用功！

对孩子首先是爱，让其感受到你对他们的爱，再来谈教育的事就有效多了，完全没有必要的孩子搞得成了仇人，当然不是老师主观要和孩子做仇人，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人。

其次，现在的孩子娇生惯养的多了，你得和他们斗智斗勇而不是蛮干。要先让学生尊其师才能让其学其业。时常听到有老师被学生气哭了，我想这个老师不是水平有限就应该是太软弱，让学生掌控了他的弱点，而大多数其他学生只是看热闹，当作枯燥学习生活的一种调料。

老师啊，你的职责是教育，而不是让孩子来教育你！

育人课心得体会

作为一名在职教师，我深深地认识到育人课在现代教育中的重要性，也深刻地体会到育人课对于学生全面发展的贡献。在过去的几年里，我在育人课上经历了一些挑战和成功。在这篇文章中，我将分享我的体验和心得，探讨育人课对于我个人和学生的意义。

第一段：育人课的美好意义。

在我看来，育人课并不只是充实学生的学习生活，而是为学生的成长提供了更广泛和更为深刻的机会。育人课不仅涵盖教育的其他方面无法触及的美德和价值观，例如同情、贡献和公民责任感等，而且还为提高学生的综合能力和未来成功铺平了道路。

第二段：开展育人课的挑战与解决。

在育人课方面，许多老师不得不面对诸如教材选择、学生时间表调整以及如何把“正能量”注入课堂等众多挑战。当我第一次教育育人课时，我也遭遇了类似的问题。作为化学老师，我对学科之外的领域不太熟悉，但我不断学习和拓展所有资源并及时阅读内容，从而成功设计了一系列育人课。

第三段：尝试创新教育方式。

为了更好地关注学生的全面发展，我尝试将不同的教学方法和项目运用到育人课中。例如："读书报告"项目-给学生阅读自己喜欢的书籍，并撰写300个字的报告，描述自己的观点、人物和事件。这个项目不仅为学生激发了兴趣，还提高了他们的沟通技巧和写作能力。此外，我们还通过田野考察、环保活动等计划，引导学生关注社区、当地和全球议题，并培养出学生职业素养和领导力等综合能力。

第四段：育人课的意义。

在过去的几年里，性别平等、文化多样性和环保成为了更加普遍的话题。在学校中，育人课能够向学生及家长传达学校的价值观和文化，让学生更加了解其他国家和地区的文化，并尊重和欣赏多样性。在特定的育人课程中，我们也呼吁学生使用和保护环境，培养环保意识，以促进可持续发展。

第五段：结论。

学校的核心任务不仅是传授学科知识，而是教育学生成为有道德、有同情心、具有社会责任感和其他美德的人。育人课文化传承和推动了这个核心任务，对学生全面发展做出了重要贡献。作为一名教师，我因教育育人课而感到骄傲，并继续思考和探索如何更好的实践。

三育人

教育不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的品德修养，提高学生的个人素质，帮助他们成为有道德、有责任感和有爱心的人。三育人就是在这种背景下提出的一种教育理念，它不仅是现代教育的发展趋势，也是现代社会所需的人才所必备的能力。在三育人教育中，对学生的智育、体育和美育齐头并进，目的就是培养一个健全完美的人格，今天我将从几个方面介绍我对三育人的心得体会。

第二段：智育篇。

智育培养的是学生的智力，才智以及其他的思维能力。学校对学生的智育教育负有重要的责任和义务，应该注重提高学生的学习能力和学科素质，建立一套完整的学习体系，并加强师资力量的培养。在我的实际经验中，我发现教师应该去探寻学生的兴趣点和他们的学习适应程度，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使其在学习中能够更快速地进步。

第三段：体育篇。

体育是发展学生身体素质的一种方面，是保持身体健康的重要途径。学生应该学会运动，掌握基本技能，才能在日后的生活中健康地生活。体育教育应该具有个性、差异化的特点，学生应该合理引导，使其在综合素质提高的同时还能享受到运动的快乐。体育除了对身体的锻炼外，还能增强团队协作意识，使学生更好的理解集体的力量。

第四段：美育篇。

美育教育是教育人的文化修养及审美情趣，涉及到学生全面而立体化的思考方式，加强学生对各种事物的感知，探索文学、音乐、绘画等领域，提高学生的综合素质和优美修养。教师应该注重终身学习和实践经验的不断更新，教育方式应有创新性，创造更宽广的教育环境，为学生的美术创造起一个积极良好的氛围。

第五段：总结篇。

三育人教育是一项新的教育理念，目的是培养人民群众.incline于提高综合素质，掌握各种实用技术，增强应变能力，提高综合素质。学校及教师应该把三育人教育当作主要的教育任务之一，做到思想观念的转变，破除桎梏，注重培养学生知识、思维、能力、品德、情感方面的发展。只有如此，才能够真正的将人才培养得更优秀。(大约1131字)。

育人课心得体会

作为一名新时代的教育工作者，我们不仅仅要传授知识，更需要关注培育学生的全面素质。育人课是现代教育理念之一，做好育人课对于提高学生的综合素质、建立正确的世界观、人生观、价值观、促进学生身心健康发展大有裨益。本文将从育人课的意义、育人课的实施、育人课的总结三个方面展开谈论。

第二段：育人课的意义。

育人课，是对学生进行德育、思想品德、信仰教育、生命教育、心理健康教育等方面的专门课程内容。育人课可以让学生在学校得到全面的教育、培养积极向上、健康向上的态度、健全自信的人格、积极面对生活的勇气。育人课不仅是学生的精神氧气、学生心灵成长的重要保护，而且有助于提高学生的综合素质，使学生更好地适应社会发展的需要。

第三段：育人课的实施。

育人课程实施方式多样，可以通过主题班会、德育课堂、教师引领等形式进行。教师在教育过程中应该紧密联系学生实际，认真审视学生在德育方面存在的问题，与学生共同探讨解决方法，达到人生观、价值观的教育效果。同时，教育者还应该注重培养学生自主学习、自主发展的精神，建立学生的自主学习习惯，鼓励学生积极参与各种社会实践活动，让他们在实践中锻炼技能，掌握解决问题的方法。

第四段：育人课的总结。

育人课程一定要落地，这需要学校教师在平时的课堂任务中有所体现。育人课的实施要结合校内校外环境，切实关注每一个学生的个性发展，尊重学生的特点，避免照本宣科。对于教育者们来说，他们还应该通过自身的努力，不断提升自己的教育素质，增强责任感找到更好育人途径。育人工作一份心血，成就一份辉煌，收获一份幸福。

第五段：结尾。

本文重点探讨了育人课程的意义、育人课程的实施、育人课程的总结等一系列问题。无论从学生的角度还是教育者的角度，我们都应该恰当地认识育人课的价值，并投入到育人工作中去，让育人课程成为学生成长和自我实现的重要途径。与此同时，我们也希望在育人工作中能够及时调整和完善，让学生得到更具体化、更智能化的全面成长。

育德育人心得体会心得体会

育德育人是一个值得关注和思考的话题。作为教育工作者，我积累了一些育德育人的心得体会，希望能够与大家分享。

首先，育德育人需要树立正确的价值观。作为教育者，我们首先要明确自己的价值观，以及这种价值观对学生的影响。我们要以身作则，做学生的榜样，坚守道德底线，注重培养学生的正直品质。同时，我们也要倡导团队合作、公平公正、尊重他人等价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

其次，育德育人需要进行精心的教育设计。我们要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，提供良好的学习环境和机会，为学生搭建展示自己的平台。此外，我们还要注重培养学生的社会责任感和批判思维能力，让他们具备良好的社会适应能力和问题解决能力。在教育设计中，我们应该多样化教育方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

第三，育德育人需要注重家校合作。家庭是孩子成长的重要环境，也是他们最早感受到教育的地方。因此，家校合作至关重要。教育者应该与家长密切沟通，了解孩子的情况和需求，与家长共同关心孩子的成长。同时，家长也应该承担起家庭教育的责任，与学校共同培养孩子的道德品质和素养。只有家校齐心合作，才能更好地实现育德育人的目标。

第四，育德育人需要注重学生的全面发展。教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生全面发展的人。我们不仅要关注学生的学术成绩，还要关心他们的身心健康。我们应该为学生提供各种文体活动和兴趣课程，让他们在多样化的学习中培养自己的兴趣和特长。此外，我们还要关注学生的心理健康，做好心理辅导工作，帮助他们树立积极的人生态度。

最后，育德育人需要持续的努力和实践。育德育人并非一朝一夕就能完成的任务，它需要教育者的潜心付出和学生的自觉参与。我们要不断学习和研究，提升自己的教育水平和教育理论素养。同时，我们也要鼓励学生参与社会实践和公益活动，让他们在实践中不断提高自己的育德育人能力。只有持续的努力和实践，才能真正实现育德育人的目标。

总之，育德育人是一项使命光荣而又艰巨的任务。作为教育工作者，我们应该不断总结经验和教训，不断完善自己的育人理念和方法，为学生的成长和社会发展做出应有的贡献。只有通过我们的共同努力，才能实现育德育人的目标，培养出更多具有良好道德品质和人文素养的优秀人才。

育人的心得体会

育人是一项艰巨而又神圣的工作，它不仅影响着一个家庭的未来，更深远的影响着社会的发展和进步。作为一位教育工作者，多年的育人实践让我深深认识到：育人是要先以爱为基础，用真心换真情，用耐心和信任去陪伴孩子成长。

第二段：爱是育人的基础。

爱是育人之本，是引领孩子健康成长的重要力量。爱可以让孩子感受到家庭和社会的温暖和关怀，从而树立良好的人生观，增强自信心。孩子需要获得家庭和社会的爱，而这一切需要高度的责任感、耐心与爱心。我们应该在与孩子的互动中注入大量的爱，给予孩子最真诚的关怀与关注，为孩子创造一个良好的成长环境。

第三段：真心换真情。

真心换真情是育人的重要方式。每个孩子都是独一无二的存在，每个孩子的成长需要独特的支持和关怀。在育人中，我们需要跟孩子建立信任的关系，了解他们的真实需要。这需要我们投入更多的时间和精力。所谓真心换真情，就是要用心去关注孩子的每一个细节，了解并满足孩子的成长需求。只有真正了解孩子，才能更好地引导和帮助他们成长。

第四段：耐心和信任。

耐心和信任是育人的重要品质。这些品质是培养孩子做好一切事情的关键要素。我们需要耐心地引导孩子，向他们解释一切，让他们了解自己的真实需求，并帮助他们找到更好的解决方案。同时，我们还需要建立起孩子与自己之间的信任关系，让孩子相信自己，相信自己的选择。这样这才能让孩子在成长的路上更加自信、独立。

第五段：总结。

育人是一项需要用心、爱心、耐心和信任的事业。每个孩子都是与众不同的，我们需要用自己的经验去帮助他们，为他们的成长指引方向。我们需要用爱去温暖孩子的心灵；用真心去交流；用耐心去引导；用信任去建立孩子与自己之间的信心。只有这样，我们才能让孩子们走向成功，创造美好的未来。

育人课心得体会

“育人课”是一门旨在培养学生综合素质的课程，也是现代教育所重视的一个方向。在这门课中，我学到了很多有关于人生、社会、价值观等方面的知识。同时，也感受到了一些育人课的意义与作用。今天，我希望能够通过对我的学习与体验，来总结一些心得与体会。

第二段：重视德育教育。

在这门课中，我们每周都会有德育教育的内容。这不仅是因为德育是育人课的重要内容，也是因为培养学生健全的人格是综合素质教育的中心与基础。在德育教育的学习中，我深刻认识到了自我认知、自我管理、情感管理、决策规划等多方面的重要性。这也使我更加关注我自身的德育修养，更加珍惜良好的道德习惯。

第三段：引导艺术与文化兴趣。

在育人课中，我们也有一些艺术和文化内容的学习。例如，我们学习了绘画、音乐、文化遗产等方面的知识。通过这些学习，我认识到了艺术的无穷魅力，也对丰富自我的文化素养有了更深的体验和认识。我深刻感受到，引导艺术与文化兴趣，不仅能够为我们知识的拓展与自我感官的升华提供支持，也能够为我们今后的人生增添丰富的内涵。

第四段：培养社会责任感。

在现代社会中，个人僵化的意识和自涵是不够的。我们需要更多地了解社会，需要积极承担社会责任，这样才能够更好地适应生活的变化与挑战。在育人课中，我们也有了一些与社会相关的学习与实践内容。例如，我们参观了孤儿院、老年人院等社会福利机构，也学习了如何走进社区、参与志愿服务、传递正能量等方面的内容。这些学习让我明白了，个人的价值与存在不仅仅是自己，还要服务于社会和他人，这样才能实现自己的完善与发展。

第五段：结语。

在育人课的学习与体验中，我深刻认识到了自身的应该如何与社会、人类、文化等各个方面相互关联，互相影响。更加理解到了，人的一生是不断成长与发展的过程，学习与探索是一生旅程的基础。在这条路上，我要更加懂得珍惜自己的每次成长和收获，同时也要勇于拓展自我世界的边界，不断追求自我完善。这就是育人课学习给我的体会。