美丽的小路课文教案（优秀18篇）

教学工作计划可以帮助教师有条不紊地进行授课和管理学生。小编为大家整理了一些教学工作计划的范文，希望对大家的教学工作有所启发。

美丽的小路教案

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过朗读理解课文内容。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

图片、录像、生字卡

一课时

一、导入

新颗，板书课题。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、认读写字。

1、出示生字卡片；

2、调查学生已经认识本课哪些生字；

3、教师相机指导；

4、写字指导：

（1）指导观察字形；

（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

1、观察图片，说说图片中初春的景色。

2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；

3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：

1、学生观察字形特点；

2、先描红，再写；

3、展示整洁、正确的作业；

4、 评价。

培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

三、出示词语卡片。

1、自由读词语卡片；

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

1、练一练：完成《同步训练》

2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

11美丽的小路

《美丽的小路》教案

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。

1、巩固推、辆等6个生字，会写明、净2个字。

2、抓住描写美丽的小路回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。

3、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字，有感情的朗读课文。

角色的扮演及语气。

生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

情境教学法。

观察法、合作交流学习、谈话法等。

新授课。

第三课时。

1、复2、习导入，3、做好铺垫。

1、根据板书复2、习前两节课的内容。

3、检查朗读一至八自然段，4、重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

3、复习九至十二自然段中出现的生字词。

二、学习课文九至十二自然段。

（1）学习课文第九自然段。

1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

(二)学习十至十二自然段。

过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鸭先生（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）。

2、分小组带上头饰合作演读。

三、赏读课文，感受语言美。

学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。

四、演读课文，体验角色。

1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议：

1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。

五、观察范字，指导书写。

1、让学生观察明、净在田字格中的位置，说说自己的发现。

2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

六、拓展学习，丰富生活。

1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

2、画一条你心中美丽的小路，3、把你的心里话说给小路听。

4、我做校园美容师。

《美丽的小路》教案晓

教材分析：

课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重难点：

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教具准备：课件。

教学流程。

一、揭示课题,复习生字。

谁能让花儿盛开?

这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）。

1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）。

小路真美呀！（板书大大的“美”字。）。

2课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。

出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。

3指名读，其余学生一边听一边想象。

4你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……。

（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）。

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）。

1有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）。

2听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

3谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样“轻轻地、慢慢地”走过？

4为什么要走得那么轻，那么慢呢？

5请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

（运用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）。

6如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

生1：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。

生2：啊！多香的小路，我真想天天在这里。

生3：啊！多干净的小路呀。

7同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）。

8板书大大的“美”字。

刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）。

四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）。

1读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）。

此刻的小路还美吗？谁来读一读。

2读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）。

3：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）。

生1：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

……。

4如果这时你从这里走过，你会怎么说？

生1：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生2：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

……。

5美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）。

6原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是——（生：干净）。

7因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的`那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却----（生：不见了！）。

（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？

生1：我觉得很难受。

生2：我都想吐了！

……。

（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）。

五、读读演演，加深感悟（学习第5－8自然段）。

1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

（出示句子5-8自然段）。

读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

3你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）。

4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

5读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

6选出一两组带头饰在班上汇报表演，评议谁是最佳演员。

7同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）。

出示句式：

鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

生1：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

生2：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

……。

8是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）。

从哪个词语看得出他的决心？（“一。

定”。）。

（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）。

六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（9－12自然段）。

1是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。

（学生自由读第9自然段，边读边想象。）。

2美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

3左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）。

4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？

前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？

（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）。

5终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）。

6为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

生1：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生2：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

……。

师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）。

（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）。

七、明理扩展，总结课文。

1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——。

2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）。

3走出校门更加美丽，请看——我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）。

4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）。

5最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

6布置作业。

美丽的小路教案

1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

生字卡片、小黑板

三课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

二、新授

（一）初读课文

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.学习生字

a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

b、去掉拼音读一读。

c、出示字卡，开火车读。

（二）细读课文

1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。

2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。

4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。

5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小

路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。

6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。

8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。

9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地读一遍课文。

三、小结

四、作业

《美丽的小路》教案晓

美丽的小路一次教案丽岙二小吴佳丽教学目标：1、认识“先、鹿”等11个生字，会写“赶”和“起”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。3、通过字词学习，体会小路的美丽教学重点：认识11个生字，会写“赶”和“起“两个字。难点：体会小路的美丽，产生保护环境的意愿教学设计：一、揭示课题，初读课文1、板书课题：美丽的小路今天我们要学习11课，谁来读一读这个课题？指读，齐读在这条美丽的小路上发生了什么事情呢？先该知道吗？我们一起去读读吧。二、初读感知课文1、自由读课文两个要求：1.注意读准字音，遇到不会读的生字多读几次，把词语读正确，把句子读通顺。2.想一想课文写了哪些动物？课文讲了一个什么故事？2、学词词语宝宝要考考大家了1、出示：鼻子脑袋指导“袋”在词中读轻声小朋友的声音把鹿先生引来了（出示鹿先生的图片，下面带有“鹿先生”这个词），来，谁和鹿先生打声招呼呢。评价：你的声音真好听呀，瞧，鹿先生都笑眯眯了呢。你把“鹿先生”的名字叫得多好听啊！来我们一起来和鹿先生打声招呼吧。（把鹿先生的图片贴上黑板）2、出示：堆积许多垃圾推来一辆小车这儿还有一组词语，要考考大家，不过有点难度，谁来挑战。请学生读。评价：读得那么棒，兔姑娘微笑着向我们走来了，我们亲热地叫一叫它吧。贴上兔姑娘的图片。3、出示：赶来帮忙干干净净最后一组词语，谁能来试试呢？请学生当小老师领大家读。小朋友们，“赶”和“干”见面了，它们在说些什么呀？（出示“赶”和“干”的字卡片）是啊，“干”加快脚步走路就成“赶”了。我们一起来读一读这一组词语吧。这条干干净净的小路就在鸭先生的门前呢。出示鸭先生的图片。我们一起来叫一叫它吧。三、学文1、学习第一段孩子们，你们瞧，这就是那一条美丽的小路（出示图片）你看到了什么？根据学生回答学习：用卡片出示“花花绿绿的鹅卵石”，学习“卵”的读音。鹅卵石很漂亮，在这些鹅卵石的旁边还有好多鲜花呢，孩子们，看到这些鲜花，你会用什么词来形容它们呢？（美丽漂亮……）老师也送它一个词，（出示：五颜六色的鲜花）谁能把它读美呢？评价：小脑袋都动起来了，看来，这些五颜六色的鲜花深深地吸引住了你。多好听的声音呀，就像那些美丽的花儿吸引人。一阵微风吹来，花儿们会怎么样？（花儿会点头。花儿会向人们打招呼）是啊，老师还仿佛闻到了一阵阵清香呢。孩子们，你们词语读得那么棒，句子谁能来读读呢？自己先试试吧出示第一段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。请学生读，评价：看得出你很投入。多美的小路啊，老师也仿佛闻到了这条小路散发出来的香味。这真是一条人见人爱的小路啊！2、学习兔姑娘和鹿先生的话就在这时候，鹿先生和兔姑娘走来了，它们在说什么呢？孩子们，赶紧去文中找一找，读一读吧。出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”来，请哪位兔姑娘来读一读呢？请学生戴上贴在黑板上的兔姑娘头饰读。师评价：老师看出来了兔姑娘非常喜欢这条美丽的小路。兔姑娘，你在这条小路上散步是不是一种享受啊？我猜在这样的小路上散步，你一定非常轻松非常愉快吧？兔姑娘走在小路上，脸上笑眯眯的，边走边说（学生接读）请学生戴上鹿先生的头饰读。评价：鹿先生，鹿先生，你的脚步是如此慢，你边走边在干什么呢？（和兔姑娘聊天在欣赏路边的美景）鹿先生，走在这样的小路上，你感觉怎么样啊？鹿先生深深吸了一口气，它闻到了迷人的花香。在鹿先生的头上还有很多小鸟在唱歌跳舞，多么享受的一刻呀，谁再来读读。老师也想和你们一起享受享受。（师生合作读）三、写字孩子们，我们要离开这条美丽的小路了，鸭先生摘了两朵最美的花送给我们。现在就让我们来写一写这两朵花的名字吧。（出示带有“赶”和“起”的花朵）孩子们，我们来看看这两个字，你发现了什么？（它们都是半包围结构“走”字旁的字）是啊，“走”字作为偏旁的.时候，一条腿伸得老长老长的（师边说边写“走”字旁）“干”和“己”就稳稳地站在“走”字的长腿上。师边说边示范写。学生认真看老师写，然后再把这两个字各写两个。反思：美丽的小路是一篇很美得童话故事，故事讲述了鸭先生门前的小路从美丽到不见了又回来了这样三个波折的故事，本课定位是体会小路的美丽，所以在教学设计上注重的是课文第一自然段的教学，并通过鹿先生和兔姑娘的称赞来体会小路的美丽，本课的难点在于低年级段识字的教学和朗读的指导，读正确，读流利，并达到读出感情这样的要求，并在阅读中巩固识字。课堂上孩子们完全沉浸在美美的感受当中，达到了读出感情这样的效果。但是这个设计还缺乏整体感知文本的要求，课中让学生自由朗读感知文本的时间还不充分，这是一个不足，在说说识字教学，识字教学关注的是字音字形字义，字义是核心，音形义各有侧重，本课生字教学中第一组词语关注的是轻声的朗读，侧重音，第二组词语关注的是行，堆和推，在教学本块环节时候，有点偏离重点的味道，本课要认的生字是推，而我在上课的时候当一个学生提出堆得识字办法，我却将其带过，没有抓住时机来教学，这是一个不足，另一个是这两个字的出示如若去掉堆积许多垃圾，降低难度，把推和辆落实下来，那教学的效果会更好。再说第三组词语，“赶来帮忙”是一个短语，而“干干净净”是一个成语，去掉帮忙，或许这样的教学会更科学，文中设计“干”“走”的快了一点就变成了“赶”，让学生深刻的记住了这个字，但是还缺乏广泛的识字，或许交换着出示“赶”“干”这样的记忆效果更好，吧生字教学教扎实了。生字的教学在于教扎实，这是最重要的，并且对字词要理解，并进行分组，分类教学，关注文本的语言点进行教学。

美丽的小路教案

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，认识生字。

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，

自己练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、

辆、净、积、鹿”。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车。

一辆干净。

（2）接读课文，纠正读音。

（三）指导书写汉字。

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边。

说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，

互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计。

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

《美丽的小路》教案

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。

课时：两课时。

切入举偶。

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

对话平台。

自学（初读感知，增强读书的目的性）。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）。

朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）。

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）。

讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）。

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）。

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）。

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）。

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）。

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）。

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）。

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）。

我做校园“美容师”（表格无法上传）。

第一步：根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根据表二作。计划，再按。计划积极为校园美容。

我为校园做美容。计划我为校园美容已经做的事。

写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）。

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

教学建议：

评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

伴教锦囊。

词语解释：

五颜六色：比喻色彩鲜艳。

堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

美丽的小路教案

《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。

识记生字，有感情的朗读课文。

第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们都见过什么样的路?(用多媒体出示：[路])(生谈)

今天老师领你们去看一条美丽的小路。(用多媒体出示课题)这就是第11课，请同学们齐读课题。

美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢!想知道吗?(想)

请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。(师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。)

二、自学，初读感知。

想不想自己读这个故事呢?那就开始吧。

师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。(生自由读课文)

快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段?

三、识字

(好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗?)

1、指名读—开火车—齐读。

2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢?

生字认识了，到词中你还认识他们吗?

老师说词，同学们来表示：脑袋

四、学习课文

生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，?

现在你走在这儿，你感受到了什么?

让我们一起读出小路的美吧!

2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了?它们会说什么?(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)

找同学读二、三自然段。

3.(出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!)

(1)兔姑娘、鹿先生是怎么说呢?

(指名读)我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来?

(2)学生分角色读。

(3)师生分角色读。

3.(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。)

假如同学们走在这条小路上，最想说什么?

师：是呀，美丽的小路不见了。

4.(出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。)

生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情?(学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读)

太棒了!那现在同学们就用你自己喜欢的'语气齐读这句话。

5.(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。)

大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。

集体交流：有不懂得问题吗?(学生提问学生来答)

问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。

(学生合作练习表演)

师：大家觉得谁演得好。为什么?

6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战?

(生表演，评选最佳演员。)

师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来!

7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢?

那鸭先生是不是和你想的一样呢?齐读第9自然段。

师：美丽的小路怎么样?——找回来了

小动物们的心情怎样?他们会高兴地说些什么呢?

练习分角色朗读。

同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧!

五、实践活动：

今天大家说的能做到吗?好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。

六、总结：

同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，(多媒体出示美丽的大自然的风光，)让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起!

[看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学]

《美丽的小路》教案晓

（一）激发兴趣，引入新课。

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，认识生字。

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，

自己练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、

辆、净、积、鹿”。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车。

一辆干净。

（2）接读课文，纠正读音。

（三）指导书写汉字。

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边。

说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，

互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计。

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

第二课时。

（一）复习旧课，导入新知。

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）。

（二）继续学文，感悟文意。

1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见。

花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

（三）课后延伸，亲自实践。

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的.垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

（四）课堂作业设计。

1、读句子，体会不同的语气。

2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

美丽的小路教案

1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

1、识记生字，能分角色有感情朗读课文，理解课文最后一句话的意思。

2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

生字卡片、课件或图片、小动物头饰；《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。

一课时

一、创设情境、激趣导入。

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的.那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

二、初读课文，激发情趣。

2．这篇课文出现了很多的生字，它们躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用圆圈找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

三、自悟自主、合作识字。

1、自已试着朗读课文，借助拼音读生字新词。

2、小组内认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词

4、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

a鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

b小路上堆积了许多垃圾。

c鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

d没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

5、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、创设情境，指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）课件出示2：兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用亲切、赞美的语气朗读。

兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生：“啊，多美的小路啊”

2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

（3）课件出示兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用急切、惋惜的语气朗读。

兔姑娘：呀，美丽的小路怎么不见了?

鹿先生：咦，美丽的小路哪儿去了？

（4）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。

3、讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

4、反馈讨论情况后师小结：同学们，我们要知道：“爱护环境，讲究卫生，是我们每个人应尽的责任和义务，”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。

课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。

五、拓展延伸，亲自实践。

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。

美丽的小路教案

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字，有感情的朗读课文。

两课时

生字卡片、课件、小动物头饰。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题，并读题：11美丽的小路。

二、初读课文，认识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；

3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境，指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

2、练习书写，同桌交流评价。

附：板书设计

第二课时

一、巩固生字新词

1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语：美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

2、讨论：美丽的小路怎么不见了？

指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

3、指导读第9自然段。

引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？

（1）出示课件——课文的插图二

（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

三、演一演

回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

四、拓展延伸

1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。

3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

五、指导写字

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。

2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。

六、练习：有感情地朗读课文。

附：板书设计

保护

11 美丽的小路 从自己 从身边做起

爱护

美丽的小路的教案

1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。

2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。

教学难点：体会每个角色的语气。

教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

第一课时。

1、认识“先」鹿”等?4个生字。

2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱报环境卫生的愿望和行动。

教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。

教学难点：体伞每个角色的语气。

教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学过程：

一、切入举偶。

对话平台。

自学，初读感知，增强读书的目的性)。

1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)。

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。

2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)。

二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的'情感产紟共鸣。)。

1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议/取长补短。

2、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读3、分诒色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。

(3)带头魰小组吉作读，全班评议〃。

(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)。

三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

四、练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。)。

想象说话(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

五、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)。

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

《美丽的小路》教案

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。

２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。

３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。

一、画画小路，美读第一至三自然段。

１、情境激趣，导入新课。

２、读文，以学习小组为单位画小路。

３、展示学生的作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的）。

师：看了这样的小路，你的心情怎样？

带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。

（学生齐读课文第一段。）。

４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）。

６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？（众生说后请一生读）。

７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。

８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

这里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、练习朗读，体会情感。

１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

《美丽的小路》教案

二课时。

综合课。

否

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字，有感情的朗读课文。

通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.

课前准备：生字卡片、课件、小动物头饰。

预设过程。

设计意图。

2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语：

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净。

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

3、指导读第9自然段。

引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？

（1）出示课件——课文的插图二。

（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的'小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。

3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。

2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。

：有感情地朗读课文。

保护。

爱护。

１、完成。

2、有感情地朗读课文。

《美丽的小路》教案

2005.2。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字，有感情的朗读课文。

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

（初读感知，增强读书的目的性）。

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）。

1、学生练读。

2、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子。

3、分角色读文。

学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）。

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？

学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）。

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）。

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。

（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）。

《美丽的小路》教案

《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”

他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。

对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的'难点，又体现了本单元课文内容的整合。

课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。

《美丽的小路》教案

老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以“小路的美丽变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么？在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

在教学时老师充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。朗读时及时给予学生鼓励性的评价。同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。

对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们平时的行为习惯应该怎样来养成？学生自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

《美丽的小路》教案

《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。

识记生字，有感情的朗读课文。

第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）。

今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。

美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）。

请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）。

二、自学，初读感知。

想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。

师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）。

快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？

三、识字。

（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）。

1、指名读—开火车—齐读。

2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？

老师说词，同学们来表示：脑袋。

四、学习课文。

生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？

现在你走在这儿，你感受到了什么？

让我们一起读出小路的美吧！

2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）。

找同学读二、三自然段。

3.（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）。

（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？

（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？

（2）学生分角色读。（3）师生分角色读。

3.（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）。

假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

4.（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）。

生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）。

太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。

5.（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）。

大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。

集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）。

问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。

（学生合作练习表演）。

师：大家觉得谁演得好。为什么？

6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

（生表演，评选最佳演员。）。

师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！

7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？

那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。

小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？

练习分角色朗读。

同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！

五、实践活动：

今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。

六、总结：

同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！