美丽的小路课文范文(19篇)
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美丽的小路原文课文
1.出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文,认识生字。
1.交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助。
2.反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3.分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片,小组互学、互考。)。
(2)学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4.巩固字音。
(1)出示词卡,请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。
(3)游戏摘葡萄,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝,读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字。
1.认读要写的字。
2.学生观察字的结构位置,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3.教师范写,学生练写,重点指导起和净字。
4.展示写字本,共同点评。
第二课时。
一、复习旧课,导入新知。
1.出示生字词语,指名请学生读。
2.通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)。
二、继续学习,感悟文意。
2.播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3.你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路。
5.你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6.分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7.观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8.齐读第九自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9.播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸,亲自实践。
1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2.在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计。
1.读句子,体会不同的语气。
2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业:为了让我们的环境更美,坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物,少用塑料包装袋等方面说)。
美丽的小路原文课文
秋天来了,天气变凉了,小草也枯萎了。大雁排成了一个大大的“人”字形正向南方飞去呢!天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。真是美极了!这美景吸引住了正在散步的秋姑娘,她不时地东看看、西瞧瞧,嘴里还不时地发出一阵阵赞叹声。
瞧,这会儿,她来到了果园里。看见苹果树上挂满了红红的苹果,就像小妹妹的红脸蛋一样。那里还有又大又红的枣子,就像一颗颗红玛瑙。
秋姑娘又来到了田野里。看见朵朵棉花像一个个胖娃娃露出了一张张可爱的笑脸。那边大豆宝宝们正蹦蹦跳跳地离开妈*的怀抱正准备独自去旅行呢!
秋姑娘还来到了菜园里。看见茄子穿上了紫袍、冬瓜披上了白纱、辣椒围上了红红的围巾,它们好象在参加选美比赛呢!那场面还真是热闹非凡呀!
紧接着秋姑娘来到了树林里。看见树叶变黄了,一片片叶子从树上飘落下来,就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。枫叶像是被红墨水染过似的变的火红火红的,远远望去就像一面面火红的旗帜。好美呀!
最后,秋姑娘来到了花园里。看见菊花都开了,有粉红的、紫的、白的.......真是美不胜收呀!
秋天真美呀!它就像一幅多姿多彩的画卷呈现在我们面前。我们爱这美丽的秋天!
感悟:美丽的秋天。
过了炎热的夏天,迎来了凉爽的秋天。秋天是一个收获的季节,果实都成熟了,沉甸甸的挂在树枝上,把树枝都压弯了腰,农民伯伯真开心。树叶都变黄了,秋风一吹树叶便哗啦啦的掉了一地,像给地面盖了一床黄色的被子,踩上去软软的还发出哗哗的声音,小朋友们都高兴极了。
秋哥哥来到果园里,用它神奇的.画笔一画,一下子苹果树就结满了许多红彤彤的苹果,柿子树上结满了圆圆扁扁的柿子,梨树上结满了许多像小娃娃的梨子。农民伯伯见了,一会儿收苹果,一会儿收柿子,一会儿又收一个个香甜的梨子,把他高兴得都合不拢嘴。
秋哥哥来到美丽的花园里,给花园带来许许多多五颜六色的花。你看,那一大片的菊花招来了许多美丽的蝴蝶,蝴蝶围着菊花翩翩起舞,忽然一阵秋风吹来,菊花在空中频频点头,好像在和蝴蝶打招呼似的,这景像就美得像一幅画。
秋哥哥来到大大的田野,田野种有花生、青菜、玉米……,他神奇的画笔一挥,青菜绿得像彩色画笔,好像在说:“你们不吃绿油油的白菜吗”?顿时让我们垂涎三尺了。
秋天是美丽的,秋天带给我们许多果实、许多风景、许多快乐,我爱秋天!
美丽的小路原文课文
本次教研活动,我们一级部确立的教研主题是:课前预习做准备,课中强化识字做铺垫,指导朗读感悟理解课文为主体。今天我执教的是一年级语文下册的一篇课文《美丽的小路》,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境,只有保持环境卫生,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。
本课设计的第二个环节是初读课文,整体感知。
为了提高课堂教学的有效性,我们提前布置孩子回家预习了课文,了解了课文内容,并初步认记了生字,学习了为了落实孩子们课前预习的情况,首先检查学生阅读课文情况,了解课文的大体内容,从整体上感知课文的内容,然后是检查识字情况,识字教学环节,这是本课的一个相对重点的环节。在教学中,我采取了多样化的识字方法,做到了在文中识字,在词中识字,认记生字,读的方式也是多种多样,自由读,齐读,领读、抢读,并注重了识字方法的运用和学习,如加一加、减一减、换偏旁、谜语识字,动作识字,象形字等。最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。
一年级的孩子年龄小,注意力往往集中的实践很短,而且,学习生字的过程学生又有了少许的疲惫,这时,我们加入了一个欣赏的环节,让孩子们猜一猜一个甲骨文的字,然后通过展示这个“鹿”字的演变过程,感知中国汉字的神奇和博大的魅力。本环节是一个赏的环节,也是一个静心休憩的小环节。孩子不仅感知了汉字的`奥妙,还放松了思维,可以使孩子更好的投入到下一环节的学习中。
接着进入朗读课文,促进感悟的环节。这是学生本节课学习的重点,也是难点。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。
这篇文章中出现了很多人物的对话,是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读来实践。这节课,学生的朗读很出彩,语调、动作、表情都很到位,相信学生肯定很有体会,并且他们对文本的参与性也很高。在角色转化中,激发了学生的体验,学生被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的情感。
课文的最后,我引领孩子进行了拓展,联系本单元的主题,带领孩子初步探讨了环保的问题,并对孩子进行了思想教育,让孩子们明白,只要我们每个人都保护环境,都不随便乱扔垃圾,那么我们的小路永远是美丽的”,从而让孩子关注环保,升华孩子的情感。
此外,本节课,我还注重了学生的表达能力方面的训练,比如在开头的图画导入中,在课文插图的运用上,我都很好的将表达能力的训练渗透其中,而且能在课文学习的过程中起到推波助澜的作用。
我还注重了孩子想象能力的培养,任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的,低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,留给学生去感悟。我设计了这样的问题:如。垃圾是哪里来的,为什么鸭先生要怪自己呢?这样设计留给学生思考的空间,想象的空间,在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面,学生的思维插上了想象的翅膀,尽情放飞,取得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我!”这一句中,学生大胆去想学,畅所欲言,有的说:怪鸭先生没有搞好卫生,没有负责,怪鸭先生没有制止别人丢垃圾等等,此时,教师任何的介入都是多余的,老师只有与孩子同喜同忧了,阅读早已实现文本的内化。
我一贯的教学宗旨是,能够让孩子们再快乐中学习语文,感悟语言文字的魅力,并有所得,让孩子们爱上语文,爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努力着,希望各位给我提出批评和建议,以便让我取得更大的进步。
课文《美丽的小路》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、读好带有句号问号叹号的句子,注意它们的不同语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学的难点:
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣。
二、范读课文,解决生词。
播放课文朗读录音,边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语:花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法,比如看图,让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。
三、自主质疑,合作探究。
美丽的小路又回来了,兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的?
讨论:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?
四、再读课文,加深理解。
课文中有几个角色呢?让学生说一说自己喜欢哪个角色,为什么?让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。
五、实践活动。
我做校园“美容师”
调查我们校园里大垃圾从哪来的?这些垃圾到哪里去了?然后积极为校园“美容”,把自己打算为校园做的,和已经为校园“美容”做的事情写下来。
美丽的小路作文
一夜凉风,一夜冷雨。
不知不觉秋姑娘已经来到了我们身边。
早晨天已放晴,我背着书包去上学,走在上学的小路上,景色美极了!
道路两旁银杏树叶黄了,金黄金黄的叶子从树上飞落下来,紧粘在水泥道上,好像它与水泥道已融为一体。它们排列错落凌乱,像给小路铺上了不同形状的金黄金黄的地毯。脚踩在上面发出窸窸窣窣的声音,这声音真好听!
每两棵银杏树间有几棵郁郁葱葱的万年青,那密密麻麻的枝叶被雨水冲刷的一尘不染,一片片闪着雨珠的叶子,绿得格外耀眼。
一阵秋风吹来,咦,这是什么香?放眼望去,原来是路的尽头有几株桂花开了。走近,香味儿更浓了,抬头仔细观赏:小小的,一朵朵橙红色的小花,你挨着我,我挨着你,聚成一串,抱成一团,形成一簇簇、一丛丛,在绿叶的映衬下显得格外美丽!
我沉醉在这美景中,要不是怕上学迟到,我真不愿意走。
一夜凉风,一夜冷雨。
当我背着书包去上学时,第一回觉得秋天上学的小路真美呀!
美丽的小路原文课文
鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
一、背景材料。
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点:
课文的第八自然段。
三、课前准备:
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的.动画课件。
3、头饰:鸭、兔、鹿。
四、教学目标:
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时。
五、教学流程。
(一)、激趣导入。
(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)。
(二)、初读感知。
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)。
3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(三)、认记生字。
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。
(四)、学习课文第一至八自然段。
美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识字、写字、朗读课文。
生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
生字卡片、课文插图、简易课件。
2课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
投影、课件。
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)。
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那呢。
(4)(第九自然段后)回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
a:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
b:第二句话的朗读。c:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
d:兔姑娘的第三句话的`朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
a:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
b:“鸭先生也叫起来……把找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
d:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)。
1、朗读全文。
2、这条以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
美丽的小路作文
星期天,我和爸爸妈妈去看望乡下的奶奶,我们走的是乡间的小路。一路上,我们领略到了乡下特有的田园风光。
其实,这条小路我并不陌生,早已不知走过多少回了,不管是晴空万里、艳阳高照,还是细雨绵绵、薄雾蒙蒙,我都曾从小路上走过。我喜欢走这条小路,理由嘛,很简单:小路上空气好,景色美,还有城里难得的清静。
你瞧,刚踏上小路,便可看见一片片浅浅的池塘,那是“水精灵”——青虾的养殖地。池水清清的,水面上没有一点杂物。偶尔,水面微微荡漾,泛出层层波纹,那必定是可爱的水精灵们在水底觅食。走在小路上,抬眼可望见不远处一座座高耸的青山,还可望见山坡上的点点红色,那是野杜鹃的花开了。池塘中倒映着青山,犹如一位现代派大师笔下的朦胧山水画。
继续前行,我们穿过一个小村庄,便会遇到一个大拐角,不熟悉小路的人定会以为前面已没有路了,其实,过了这个大拐角后就会发现前面还有一个小村庄,那就是我奶奶居住的地方,真可谓是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!
站在奶奶家门口的小路上,就可看见一望无际的油菜花。此时正是春天,油菜花开得正旺,金黄金黄的,一点儿也不比秋天丰收时金灿灿的稻田逊色。我忍不住就拿出照相机,拍下了这满眼的黄色。林中的翠竹也一枝枝地挺立着,而那鲜嫩的笋芽儿也早已调皮地探出了脑袋,尽情享受着春姐姐的抚摸。
这条乡间的小路可真美呀!
美丽的小路
我说课的内容是语文课文《》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:
第一是教材分析。
第二是教学目标。
第三是教学环节。
【教材分析】。
(点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】。
(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。
【教学环节】。
一、情景导入,激发兴趣。
(点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文,整体感知。
(点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境,识记生字:
(点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。
3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。同音字比较法识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和积极的积。
5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。
6、最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。
美丽的小路作文
小路宛若一个青春活泼的少女,路边依依袅袅的柳枝,在春风的轻拂下,就是她轻柔、飘逸的长发。小路好像舞女那长长的飘带,在绿茵茵的草地上,在姹紫嫣红的百花园里,伴着动听、缓和的乐曲,带着你走进梦幻般的意境。
校园的小路,牵着我们的手,把我们带到了一个崭新的世界,一个陌生的环境。一声声的问候联成一片片的关怀;洋溢着青春气息的我们在这条小路上一起纵情歌唱,欢声笑语成为友谊的印章,小路把我们的情谊联结在了一起!
沿着小路,我们找到了知识的宝库——图书馆。这里是书的海洋,一排排整齐的书架,载着精神的食粮,一叠叠索引,把我们引向一个深奥的王国和科学的殿堂。让你目不暇接、留连忘返,小路把我们送到这知识的海洋!
在这条小路上,我们放飞了心情,放飞了理想,随着衔着呢喃的燕子,去追寻远方的梦……。
美丽的小路教案
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过朗读理解课文内容。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
图片、录像、生字卡
一课时
一、导入
新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导:
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、观察图片,说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等:
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、 评价。
培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
11美丽的小路
《美丽的小路》教案
1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。
师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)。
师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?
师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!
课件出示第一组词语:鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢。
师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)。
师:你能读好他吗?谁也想试试。
师:让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长。
师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)。
(1)把词组宝宝送到合适的位置。
(2)展示读第一段。
师:谁也想来赞一赞?
(3)齐读第一段。
师:让我们一起来赞一赞。
师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?
师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)。
师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。
师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?
师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。
师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)。
师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么?美丽的小路变成了怎样的小路。
师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?
师:听了他的朗读,你的.心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。
师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。
师:让我们一起来读一读。
师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。
问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。
师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。
师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。
师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?
师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,()靠大家。(干干净净)。
美丽的小路作文
在翠苑二区和翠苑三区之间有条小路叫文菁路,那里风景优美,景色怡人。
我们一走进这条小路就被眼前的景色迷住了。满路都是金黄的银杏叶。突然,一阵微风吹来,银杏叶就像蝴蝶一样飘落下来,多美呀!我们马上用手机拍下眼前的景象,迫不及待的发到朋友圈,秋天真的太美了。我捡起一片银杏叶,它像小扇子,扇来了冬天。从反面看银杏叶又像舞者,瞧,落叶从树上飘落,就这样舞者就跳起了欢乐之舞。
我们继续走着,看见了枫树。树下,有一片红色的“地毯”,远远望去树上有一团火焰一样在燃烧。一片片枫叶像手掌,在风中飞舞。
路旁有一条小河,小河旁还有一排柳树,我惊奇地发现柳树上的叶子居然还是碧绿碧绿的,微风一吹,柳叶轻轻的飘落下来,落到水面上,开始了自己的漂流之旅。
我们走在路上还玩起了扔树叶的游戏。我们先捡起一大堆树叶,互相追逐着,互相扔着,有的扔到了头上,有的扔进了帽子里,有的扔进了衣服里。
随着城市建设的发展,我们的小路一定会变得更加美丽!
美丽的小路作文
翠苑二区与三区交界的地方有一条美丽的小路,叫文菁路。路上有银杏树和枫树。那里风景优美,景色迷人。
走上这条美丽的小路,看到树上的银杏叶飘落下来,仿佛在欢迎我们的到来。忽然一阵微风轻轻吹过,银杏叶就会如同雪花一样飘下来。这些银杏叶金黄金黄的,落下来的时候就像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
小路边还有一条小河,河边还有枫树,摇一摇树枝,枫叶跟红蝴蝶一样飘落下来。大家用这些叶子扔来扔去,地上满是枫叶,走起路来,脚下咯吱咯吱地响。
旁边小河上架了一座人行桥。我们走到了桥上,河面波光粼粼,还有柳树,柳树的叶子有些泛黄,但它还是垂着自己的长头发。柳树下坐着正在专心钓鱼的人,他们一手拿着鱼竿,一手拿着鱼饵,真悠闲。
这真是一个美丽的秋天,这真是一条美丽的小路。
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《美丽的小路》反思
在教学《美丽的小路》这篇课文时,我一改以往先学生字,再熟读课文的惯例,在教学之前,先布置学生回家朗读课文五到十遍,课堂上,我以朗读为主要切入点去展开教学,用读去贯穿生字的学习,以及情感目标的'达成。这样的效果在这节课的尝试上来说应该是成功的,学生在初次阅读课文时,遇到不认识的字,影响阅读以及对课文的理解,那么他就有了学习生字的兴趣,然后在反复的阅读中,生字反复再现,那么就顺其自然地在情景中学习了生字,也避免了烦琐的讲解。在学生的朗读到了基本流利的基础上时,教师予以适当的范读,那么本课教学目标的达成也就是水到渠成的事了。
《美丽的小路》教案
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字,美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。(1)指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片,说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价,小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟1、老师范读;2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文,读准字音;2、初步了解课文讲了一个什么故事?1、用自己喜欢方式的`朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:1、练一练:完成《同步训练》2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计:11 美 丽 的 小 路
美 丽 的 小 路
美丽的小路作文
我上学要经过一段路,那段路让我印象深刻。
春天,路边的梧桐树发出了嫩芽,淡绿淡绿的。路的另一边,小草刚刚从地下探出头来,胆怯的望着这个全新的世界。迎春花早就开了,欢迎春姑娘的到来。
当春天的第一场雨落下时,我哼着小调,打着雨伞,迈着轻盈的步伐,蹦蹦跳跳的往学校赶去,梧桐树在雨中载歌载舞,和伙伴们狂欢,玩耍。
夏天,梧桐树的叶子就像一个个绿色的手掌,树叶变的很茂盛,蝉在树上演奏着音乐。
秋天,叶子黄了,一片片叶子在空中跳舞,然后,静静的躺在地上。忽然,狂风吹起,叶子组成了叶子龙卷风,别提那场面多壮观啦。
冬天,叶子掉光了,只留下光秃秃的树干,远远望去,就像一个大写字母“y”。树干像一个坚强的士兵,不畏严寒,笔直的站在那里。
我很喜欢这条路,你们喜欢吗?
《美丽的小路》教案
1.出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
板书课题《美丽的小路》
2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
1.交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助。
2.反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3.分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片,小组互学、互考。)
(2)学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4.巩固字音。
(1)出示词卡,请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(3)游戏摘葡萄,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝,读出来葡萄就归你。
1.认读要写的字。
2.学生观察字的结构位置,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的'建议。
3.教师范写,学生练写,重点指导起和净字。
4.展示写字本,共同点评。
1.出示生字词语,指名请学生读。
2.通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
3.你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路。
5.你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6.分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7.观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8.齐读第九自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9.播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2.在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
1.读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业:为了让我们的环境更美,坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物,少用塑料包装袋等方面说)
美丽的小路作文
每天早晨上学,我都会经过一条长长的柏油路,这是一条美丽的小路。
这条路上每天都经过形形色色的人,每天都有新的故事发生。路上的行人,有拿着公文包上班的男人;有背着包穿高跟鞋的女人;有买了菜回家的老人;还有背着书包的学生………他们各个行色匆匆,脸上却洋溢着自信和快乐。
路旁有一个便利亭,里面的商品琳琅满目:零食,汽水,报纸……让人眼花缭乱,目不暇接。售货员是一位老奶奶,大约60岁左右,头发花白。她戴着一副老花镜正津津有味地看报纸。如果有顾客来,她便立刻站起来,热情地招呼他们。
远处落叶纷飞,一位环卫工人正在认真地打扫着。他穿着一件黄色的衣服,一条黑色的裤子,双手紧紧握着笤帚,一前一后地扫着,不一会就把叶子扫成了堆。接着他便左手拿拖斗,右手拿扫帚,把叶子扫进拖斗。待到盛满拖斗,他便把垃圾小心翼翼地倒进垃圾桶里。
这不仅是一条干净的小路,还是一条勤劳的小路,更是一条美丽的小路。