2023年表内除法(一教案(7篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

表内除法篇一

（二）解决问题》

教学设计

【教学目标】

1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、独立思考。进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。

3、引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】

运用表内除法知识解决生活中的简单问题。【教学难点】

一、设置情景，导入新课

跟着明明去商店看一看吧。

二、探究新知

1、主题图

师：老师带你们去商店看一看吧！看到什么了？

预设：玩具熊，地球仪，皮球，汽车

预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）问题：

7.小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。师板书：56÷8=7，想:56里面有（）个8.3、独立思考，验证结果。

（一个地球仪8元，7个一共7×8=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。

师：56、8、7分别表示什么？（师板书“总价÷单价=数量”）

4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？ 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一辆4元，6辆就是4×6=24（元），计算正确。师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。

（2）都和总价、数量、单价有关

（3）一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量

预设：数量×单价=总价（学生没有接触过数量关系式，可能不会说）

6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。

三、巩固练习

1、先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。

2说出思路

四、课堂小结

找和问题对应的信息——列式——检验——口答

【板书设计】

解决问题

÷ 8 =724÷6=4（元）

1、问题 信息（个）

总价÷单价=数量

答：可以买7个地球仪。

数量×单价=总价

总价÷数量=单价

答：一辆小汽车4元

对应

2、列式

3、检验

4、口答

表内除法篇二

教学目标：

1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。

教学重点：

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。

教学难点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

教学准备：

图片、表格、实物投影

教学过程：

一、复习引入

1、口算：

24÷6 56÷8 32÷4 6×72、口答：

56是7的几倍？ 18是6的几倍？

【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

二、展开学习

1、用投影出示练习十二第4题

（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？

（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题

2、完成练习十二第5题

独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

3、完成练习第6题

（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

（2）学生独立解答。

（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。

【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

三、拓展应用

1、完成练习十二第7题

（1）自己观察统计图并完成右边的表格。

（2）解决下面的3个问题

（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

2、完成练习十二第8题

学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。

【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结：

表内除法篇三

一、教学内容

用2~5的乘法口诀求商，教科书第69~71页。

二、教学目标

1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。

2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能 力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

三、教学重点、难点

会用2~5的口诀求商。

四、教具准备

挂图、小棒。

五、教学过程

活动一

同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？

师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

活动内容：学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情境图中的其它信息）

师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 教师板书：15÷3 师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。

师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

教师板书。关注要点

如果有学生能说出得数教师应予以鼓励；学生积极地参与探索合作；动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法；对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化；对于合作意识强的小组给予肯定；使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。

活动三

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？ 活动内容

学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。关注要点

能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。

教学反思

1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。

2、生仍然不善于提问题，今后教师一定要加强这方面的训练。

表内除法篇四

（二）整理和复习

阿荣旗王杰小学姜志艳

一、教学内容：课本p48页———p66页

二、教学目标： 1，正确、熟练用7、8、9的 乘法口诀求商；

2、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题；

3、在 解决问题的过程中使学生学会推理、分析、转化的数学方法。

4、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与 人类生活的密切联系。

三、教学重点：

1、使学生进一步掌握倍的概念。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

四、教学过程：

（一）、三分钟口算训练

（二）、师生共同归纳本单元主要内容。教师引领，明确目标

师：同学们，为了考验你们对本单元知识掌握的怎么样？老师为你们设计了两个闯关游戏，带你们去闯关，你们有信心吗？ 【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

(三)、课件出示：计算关。开火车完成。

1、看乘法口诀写算式。七八五十六

九九八十一

2、看谁口算得又对又快。

3、想一想，（）里最大能填几。

【设计意图】：利用游戏活动让学生从不同的角度运用乘法口诀求商，培养学生正确计算的能力。

(四)、展示提升，穿插巩固

1、学生做第64页的第3题

（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。

（2）让学生各自独立进行解答。

（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。（4）展示不同的计算方法。

（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？

2、学生独立完成第65页第7题

3、第66页的第9题

让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。

4、做第66页中第10题

（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。（2）组织学生交流，说一说填数的策略。

（3）师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反

【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。

(五)、教学小结 : 通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！

说课稿

今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。

本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。

1．基础知识目标：进一步提高利用乘法口诀求商的能力。2．能力训练目标：培养有序思维能力。

3．创新素质目标：培养发现问题、解决问题的能力。4．个性品质目标：养成自觉学习、认真检查良好习惯。

为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。活动1：激发兴趣，引导探究； 活动2：观察分析，拓展应用； 活动3：课后实践，延伸兴趣。

下面我具体谈一谈这节课的教学过程。活动1：激发兴趣，展示自我。

问题关，这一活动主要是引导学生通过多种形式的练习，多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的问题。学生的学习兴趣就会愈来愈浓。

从中体会算法多样化，提高解决问题的能力。

在这两个游戏活动中，可以说学生一直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。

整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了积极思考、展示自我、发现问题、解决问题的过程，体验到了成功的乐趣，学会了分析，推理、转化的学习方法。

表内除法篇五

（1）通过对2-6的乘法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方法，发现用2-6的乘法口诀求商的除法算式间的规律。

（2）通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳能力，在活动中学会有序的思考。

（3）通过整理活动，培养学生之间合作的能力，在合作中体验数学学习的快乐。

学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。数学学习的本质就是学生的再创造。这节课从一开始探索整理方法时，就为学生打开了创造的大门，给予学生探究的机会，让学生结合自己已有的表内乘法整理的经验，探讨整理的方法。在小组合作整理的时候，尊重学生的自主选择，为学生创造合作的机会。同时，借助发现规律让学生相互交流。

数学的价值在于应用。让学生面对生活中的实际问题，使学生经历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程，在实践中体会数学与人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。

表内除法篇六

七、制作标本》--表内除法

山东省泰安市泰山区省庄镇德慧希望小学

陈洪星

一、教材分析：

（一）教学内容分析：

本节课是青岛版（五四制）小学二年级上册72—75页，《制作标本---表内除法》第一个信息窗用2～5的乘法口诀求商的内容；教学内容是典型的计算教学，关键是让学生理解除法竖式的算理，本节课中用动画展示除法竖式算理；前面学生已经学习了除法的初步认识作为基础，此节课就是要让学生从本质上理解除法，并且会用除法解决简单的问题。

（二）教学对象分析：

二年级的孩子年龄比较小，生活经验比较少，对事物的认识分析能力有一定的局限性，在对情境图的分析中都有一定的限制，尤其在由“数学信息”到“提出数学问题”这一个环节的能力还是不高；还有就是在对除法竖式算理上的理解的透彻性上也是薄弱环节。

（三）教学环境：

1．对信息窗可以更好在老师的带领下进行分析；

2．通过动画展示更直观的介绍算理，让学生透彻的理解； 3．节省了板书练习题的时间，从而提高了课堂效率。

二、教学目标：

（一）知识与技能目标

2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。

（二）过程与方法目标：

在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。

（三）情感态度与价值观目标：

1．结合教学提高学生分析、解决问题的能力；

2．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生相互帮助、共同解决问题的目标。

三、教学重、难点：

（一）教学重点：

1．用乘法2～5的乘法口诀求商； 2．会列除法算式和和知道各部分的名称； 3．会列除法竖式。

（二）教学难点： 除法竖式算理的理解。

四、教学过程：

（一）教学流程：

（二）教学过程设计： 1．复习引入：

（）五十五

（）三得九

（）四得八（）四十二

（）五二十五

二（）得六

四（）十六

四（）二十

五（）二十五

三（）十二 2．新课教学：

（1）活动一：师：同学们，你们经常到郊外去玩吗？都参加过哪些活动？（学生回忆到郊外参加过的活动，如：放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）

让我们看看这些小朋友在干什么呢？（生回答）

师：大家找的真准确，那你能不能在这幅图片中找到对我们有用的数学信息呢？（学生边指边答。笑笑：我们3人共捉了15只蝴蝶。明明：我们采了8朵花，每种两朵。丽丽：我们3人共采了12中叶子。）

（2）活动二：师：你能根据我们找到的数学信息提出数学问题吗？小组合作完成，把你们讨论的结果让小组长来总结。（小组汇报。笑笑：平均每人捉了几只蝴蝶？明明：采了几种花？丽丽：平均每人采了几种叶子？）

师把问题都板书到黑板上，然后让学生试着列式和解答“笑笑”的问题。学生解答（学生应该会根据以前的经验把结果说出来），师让学生（小组合作）把结果利用我们的学具和以前学过的知识来验证。（小组汇报：利用学具和口诀进行解答）

练习：

①练习一：口算：16÷4=

20÷5=

12÷4=

10÷2=

9÷3=（并且说出它们利用的口诀）

②练习二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口诀说出来)课件展示算式和口诀，让学生仔细观察有什么发现（生：这两个除法算式都用了同一句口诀)。

③练习三：利用口诀能不能写出两道除法算式。

二四得八 三五十五

（3）活动三：重新出示信息窗，解决“明明”的问题，并且让学生列出横式并且试着用竖式解决。

投影仪展示学生做的题目（主要是错误题目）。

师：同学们非常有创意，但是数学家早已经给了我们更好的竖式写法，大家想不想学呢？（生答想）下面就跟着老师一起写吧。先写被除数8，然后写，再写除数2，然后利用课件中做的花的动态图来展示竖式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一种，拿了几次（生说4次），所以商是4；一共拿出几朵花（生说8朵），所以竖式下面是8，怎么得出来的8（生说二乘四得八），方框中还有没有花呢（生说没有），所以余数是0。

生跟着写一遍，让多个学生说说刚才竖式的意义各个部分怎么得出的。

紧接着写出除法竖式的各部分名称。

（6）活动六：总结，让学生说说自己这节课的表现和学习的情况，并且找出这节课中表现最好的个人和小组，师进行总结。

（7）板书设计：

表内除法篇七

（二）第一课时：用7、8、9的乘法口诀求商

1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

一、复习引入： 1．口算小竞赛。2．口诀接龙。

4、质疑：用什么方法计算？怎么算？自己试着用学具摆一摆，算一算。

二、教学新课。1． 2． 3． 4． 5．

三、尝试练习： 1． 2． 3．

独立思考，还可以提出什么问题？ 根据提问，列式计算。

五、课堂练习： 1． 2．

板书设计：

课后记：

找出用同一句口诀计算的乘除法算式。熟记口诀表。第二课时：练习十一

教学内容：p50 教学目标：

一、铺垫引入： 1． 2．

二、指导练习： 1． 指导练习第一题。

⑴出示题目，选派代表参赛。⑵其余的同学在书上完成，⑶校对答案。2． 指导练习第二题。

⑴以游戏形式练习。

⑵将卡片贴于黑板，比一比谁最先采到蘑菇。3． 指导练习第三体。

⑴学生独立完成。⑵自由校对。4． 指导练习第四题。

⑴独立计算。

⑵说说用哪句口诀计算。5． 指导练习第五题。

⑴出示题目，说说你是怎么想的。⑵试着独立计算。

⑶说一说你用哪句口诀算。6． 指导练习第六题。对口令。

同桌互说口诀，并说出用该句口诀计算的乘除法算式。⑴独立思考做这类题目要注意什么？ ⑵尝试练习，小组讨论方法，校对。⑶说说怎样才能做得又对又快。7． 指导练习第七题。

⑴自编应用题。

⑵说说数量关系，你是怎么想的？ ⑶独立列式计算。⑷发散性提问。8． 9． 独立完成第八题。指导练习第九题。

⑴看图说清题意。⑵列式计算。

10． 独立完成第十题。11． 指导练习第十一题。⑴小组讨论提出不同的问题。⑵选择其中的两个问题解答。12． 口算比赛。

三、小结：通过练习，你有何收获？

板书设计：

课后记：

第三课时：用除法解决问题

教学内容：p54 教学目标： 1． 2． 通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化会数量之间的相互关系。

为“求一个数里包含了几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3． 使学生学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

教具准备：投影仪；

一、复习“一个数的几倍”的含义。

学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。” 教师根据学生的回答板书。

二、教学例2。1． 学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。

学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。2． 求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

⑴复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

⑵自主探索“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。

提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式解答。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。3． ① ② 完成“做一做”。

第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△ 第二行：△△△△ ⑴摆好两行三角形。

⑵思考两行三角形个数之间的关系。

用学具摆一摆：①12是3的4倍；②12是4的3倍。

学生操作时，提醒他们思考：在第①题中，是12和几比？在第②题中，是12和几比？同学之间可以讨论、交流。

三、教学例3。1． 引导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。

出示主题图。

提问：根据这个场景，你能提出什么数学问题？ 板书“求一个数是另一个数的几倍是多少的”问题 2． 引导学生自己解决问题。

⑴以小组为单位，讨论如何解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”的问题，在小组讨论的基础上，请几位代表在全班汇报本组的分析过程和计算结果。⑵在学生分析、推理的基础上，引导学生总结出求一个数是另一个数的几倍是多少的基本分析思路。

⑶让学生应用基本分析思路解答“唱歌的人数是观众的几倍”的实际问题。3． 完成做一做。

⑴引导学生观察图中情景，有序地数出跑步和练武术的人数。⑵独立解答第一题。

⑶对于第二题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。

四、小结：你学会了什么？

板书设计：

课后记： 第四课时：练习十二

一、铺垫引入。1． 2．

二、指导练习。1．指导练习第一题。⑴看图说说图意。⑵自编应用题。

⑶列式计算，说说你是怎么想的。⑷试着自己提问并用学过的方法解决。2．指导练习第二题。

⑴根据题意试着画图分析数量关系。⑵列式计算。

⑶说说你的思考过程。3．指导练习第四题。⑴看图说说谁是谁的几倍？ ⑵同桌合作涂色提问。

⑶选择一到两个问题列式计算。4．独立完成第五题。5．指导练习第六题。

⑴用自己的话把应用题说完整。⑵分析数量关系，说说你是怎么想的。⑶列式计算。6．指导练习第七题。听算。

倒背口诀比赛。⑴说说看统计图要注意些什么？ ⑵说说你看懂了什么？记录数据。⑶提出问题并解答。7．指导练习第八题。⑴独立完成第一小题。⑵说说第二小题的思考过程。⑶独立解答。

三、游戏

1．自由组合四人小组，跳绳比赛，一人负责记录数据。2．根据数据提出问题。

3．选择倍数关系问题编应用题。4．用学过的方法解答问题。

四、小结：你有何新的收获？

板书设计：

课后记：

第五课时：用乘除法解决两步计算式题

教学内容：p59 教学目标： 1． 2． 3． 使学生初步理解乘除混合运算顺序，会按从左往右的顺序进行运算。让学生在合作学习中真正理解题意。

通过该问题的解决，使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。

教学准备：投影仪； 教学过程：

一、复习铺垫： 1． 2． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 1． 计算两步计算式题。

说说两步计算式题运算顺序。观察例题图，小组讨论图意。汇报交流。

小组合作寻找解题方法，并尝试解答。

交流不同解答方法。重点点拨综合算式。说清算式的意义。讲清运算找好朋友说说自己是怎么想的。尝试练习。练习十三第一题。

二、教学例4。

顺序。

三、巩固练习。⑴认真解读题意。⑵尝试分析数量关系。

⑶根据乘除的含义确定每一步的计算方法。2． 练习十三第二题。

⑴独立完成。

⑵说说你是怎么想的。⑶交流各种算式，校对答案。

四、小结：你学会了什么？ 板书设计： 课后记： 第六课时：练习十三

教学内容：p60 教学目标： 1． 2． 3． 过实践活动，体会两步计式题中数量之间的相互关系。巩固使用转化的方法来解决简单的实际问题。感受运用多步计算解决问题的方法。

教学准备：投影仪、绳子、学具 教学过程：

一、复习乘除两步计算式题运算顺序。

1． 2．

二、指导练习。

1． 指导练习第三题。

⑴独立完成题目。⑵将题目该成综合算式。⑶比较运算顺序的变化。2． 指导练习第四题。

⑴看懂题意，独立完成。⑵说说你是怎么想的。⑶校对答案。3． 指导练习第五题。

⑴小组竞赛，看谁做得又对又快。⑵说说你发现了什么？ 4． 指导练习第六题。

⑴自编应用题。⑵列式解答。⑶说说解题思路。5． 指导练习第七题。

⑴试着摆一摆。⑵说说你是怎么想的。把两个算式合并成一个算式。例：3×4=12 12÷2=6 说说两步计算式题的运算规则。6． 指导练习第八题。

⑴独立完成。⑵校对答案。7． 指导思考题。

⑴用实物演示。⑵列式计算。

三、小结：

板书设计：

课后记：

你有什么新收获？ 第七课时：整理和复习

教学内容：p63 教学目标： 1． 2． 3． 复习口诀，熟练掌握表内除法。

巩固使用转化的方法来解决简单的实际问题。感受运用多步计算解决问题的方法。

教学准备：卡片、学具。教学过程：

一、准备活动：

1． 2． 3．

二、复习整理：

1． 2． 3． 4．

三、练习巩固：

1． 2． 独立完成练习第二题。指导练习第一题。将除法算式有规律地排列起来。说说你是怎么排地。自由读写记除法算式。指导复习两步计算式题。口诀接龙。

根据口诀写除法算式。小组合作摆放卡片，找规律。

⑴说说你是怎么想的。⑵将算式排列起来。3． 指导练习第三题。

⑴看图说说图意。⑵分析数量关系。⑶列式计算。⑷说说怎么计算的。4． 指导练习第四题。

⑴独立完成题目。

⑵比较两组题目有何不同。5． 指导练习第六题。

⑴比赛形式。⑵说说运算顺序。6． 指导练习第七题。

⑴看图编应用题。⑵列式计算。7． 指导练习第八题。

⑴小组合作自编应用题。⑵讨论还能提出什么问题。⑶选择能做的列式计算。8． 指导练习第九题。

⑴摆学具，自己说一说。⑵小组合作一起摆，互相说。9． 指导练习第十题。

⑴先试填。

⑵说说你是怎么填的。⑶说说运算顺序。

⑷讨论这类题目要如何解答。

四、小结：你学到了什么？

板书设计：

课后记：

第八课时：练习十四