七年级政治教案大全（16篇）

教学工作计划可以为教师提供有序的教学步骤和教学方法，提高教学效果。以下是一些实用的教学工作计划范文，供大家参考和应用于自己的教学实践中。

七年级政治教案

课标要求：

知道党在社会主义初级阶段的基本路线。

改革的必要性。

知识体系：改革是社会发展的直接动力。

做改革的拥护者、参与者和推动者。

地位：

本课时的内容是党在社会主义初级阶段基本路线的一个核心内容，前承“一个中心”，后接“开放是现代化建设的必要条件”，是学生理解基本路线的一个重要组成部分。

核心内容的功能和价值：

改革开放给中国带来的巨大变化学生有真切的感受，通过理解改革的必要性，让学生明白改革对当代中国前进的巨大推动作用，从而体现实行改革是党的英明决断，拥护改革，拥护中国共产党。

七年级政治教案

1、情感、态度、价值观：正确认识生活中的挫折和逆境，从容应对，养成勇于克服困难的优良品质。

2、能力目标：增强承受挫折的能力，分析归纳问题的能力。

3、知识目标：认识到人生难免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正确认识挫折。

[教学重点]。

1、人生难免有挫折。

2、挫折的积极作用。

[教学难点]挫折是把双刃剑。

[教学准备]。

教师搜集资料，制作课件。布置学生搜集关于汶川大地震的图片(可分成两类图片：一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片)。

[教学活动]。

一、活动导入新课：幸运52——灵犀一点通。

模仿中央电视台的“幸运52”做一个小游戏——“灵犀一点通”(多媒体展示图标)。

游戏规则是：老师在黑板上写下几组词，一位同学背对黑板，面向大家。通过同学们的描述或动作，猜出这个词。

(学生积极参与，老师在黑板上分别写下“生活、阳光、风雨、彩虹”四个词。学生配合默契)。

激发学生思维，增加生活体验。

教师总结、引导：正如同学们所说所唱的：阳光总在风雨后;生活中有阳光，也有风雨，但风雨之后，会见到美丽的彩虹，让我们一起进入本课要探讨的话题——生活中的风风雨雨。(多媒体展示课题)。

二、合作探究：

(引导学生结合生活实践与经验，自主感悟。归纳出挫折的含义。)。

过渡：生活中总有一些不顺心的事情发生。明媚的阳光，绵绵阴雨，构成了我们多彩的世界，演绎着精彩的人生故事。就让我们一起走进生活，走进一位普通中学生的内心世界——讲述老百姓自己的故事。

(一)东方时空——杨帆的故事。

(多媒体展示“东方时空”图标，flash动画——《杨帆的故事》)。

“本学期我们班转来一位同学，他叫杨帆。开学以来，同学们发现他的情绪很低落。上课时，不能专心听讲，眼睛呆呆地看着窗外;课下总是独来独往;有时还躲在角落里偷偷得抹眼泪……看到他这个样子，同学们都很着急，杨帆到底遇到了什么不顺心的事，让他如此苦闷呢?”

(指导学生分组讨论“杨帆有可能遇到了哪些不顺心的事”，在激活发散学生思维的同时，也加深对挫折的理解。)。

生：可能是由于父母离异而受到挫折。

生：可能因为刚转到新的班级，不熟悉，他怀念原来的班级。

生：父母下岗了。

……。

“经过一段时间的观察、接触同学们了解到：杨帆是由于父母离异才转移到这里，他很怀念以前一家三口其乐融融的日子。加上初来乍到，在新的班级里没有什么要好的朋友，他感到孤独、无助、苦闷。”

(学生四人一组，进行交流，选出一人综述本组交流结果。教师适当引导学生阅读课本“相关链接”，启发学生结合杨帆的故事举例说明造成挫折的因素有社会、家庭、学校、个人等因素)。

教师：除此之外，在生活还有哪些因素可能导致挫折的出现?

(学生自然会想到造成挫折的自然因素——汶川地震。点击时政，利用多媒体和同学间交流，展示汶川地震的图片。)。

(教师可引导将图片分成两大类：一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片。目的在于学习知识的同时，对学生进行德育教育：一方面引导学生认识到自然因素造成的挫折有多么残酷、严重，我们要敬畏自然;另一方面感悟我们人民在困难挫折面前的众志成城、英勇顽强，增强战胜挫折的信心。)。

过渡：由此可见，导致挫折的因素是多种多样的，而我们每个人又不可能完全避开这些因素，因此我们会遇到或大或小的挫折。人生难免有挫折。杨帆是我们的同龄人，他的烦恼在很多青少年身上普遍存在，而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折，已成为全社会共同关注的话题。下面让我们进入本课的第二个环节——新闻调查，关注耐挫力。

(二)新闻调查——关注耐挫力。

(多媒体展示材料)。

材料一：有关部门对中小学生的一次抽样调查发现，中小学生分别有40%——50%、20%——30%的孩子有不同程度的心理障碍，有17.5%的孩子认为自己“经不起挫折”。

1.看到以上材料，你有何感想?

2.生活中你是否听说过类似的事例?由此你得出什么结论?

(此环节在于利用这一组组触目惊心的数据和案例，学生以小组为单位进行讨论，引导学生清醒地认识到，提高青少年的耐挫力已迫在眉睫，它直接关系到祖国的前途、民族的未来。)。

过渡：作为青少年的我们，首先应做好迎接挫折的心理准备：生活道路上不只是鲜花和掌声，也有荆棘密布;生活的天空，有时阳光明媚，有时也会风雨交加，关键是你如何去披荆斩棘，栉风沐雨。就让我们投身到风雨中，做客“实话实说”，畅谈风雨中的你我他。

(三)实话实说——畅谈风雨中的你我他。

学生推荐选出嘉宾三人到讲台就坐。在座的学生就是现场观众，直接参与到谈话之中。同学们可以对嘉宾的话进行评价，也可以谈谈自己的感想，讲讲经历，有想法可以直接站起来说。老师客串主持人崔永元。

(多媒体展示实话实说的图标。出示话题关键词：挫折、态度、好、坏)。

此环节目的在于通过同学间的畅所欲言，教师的引导，逐步明确挫折本身是坏事，但对于对强者而言是成功的垫脚石，弱者来说是无底深渊。

三、收获平台：艺术人生——感悟挫折。

利用“艺术人生”的形式——指导学生用一句话来概括对挫折的感悟，也就是学生对本课的总结。例如：“挫折象咖啡，苦涩中透着奶香和甘甜……”

教师总结：有人曾说过：我不苛求挫折有止境，只希望有颗征服他的心。当我们正视挫折，想法战胜挫折，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而的鼓帆前行的风，不经历风雨怎么见彩虹。愿青少年朋友们在生活的阳光和风雨里能够健康快乐的成长。

七年级政治教案

情感、态度、价值观：

1、培养拥护改革、拥护中国共产党的感情。

2、热爱改革开放的事业，做改革的拥护者和推动者。

知识：

1、知道中国改革开放的必要性。

2、理解改革的深度和广度。

3、知道改革的实质是社会主义制度的自我完善和发展。

能力：

培养变革自己的学习方式和方法提升自身素质的能力。

初中七年级政治教案

一、教学目标：

（一）知识目标：

了解人才的含义、标准和分类；成才的因素、成才的有效途径等；人生的有意义的追求；

（二）能力目标：

认识成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求；

（三）情感态度价值观目标：

立志成才，不懈追求，实现人生意义。

二、教学重点、难点。

1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径；人生意义的实现等；

2、难点：认识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等；

三、教学方法：讨论法、讲授法等。

四、教学准备和手段：

学生预习；教师布置预习思考题。

五、教学过程：

（一）立志成才担重任。

阅读书本p142材料回答问题，认识马克思讲的道理？学生可以充分讨论，教师点拨。

1、认识为什么要成才？

（1）从国家的角度看：是国家的需要。

（2）从青少年的地位重要性看。

（3）从个人的角度看：实现人生价值，自身的发展的需要。

2、什么人才？了解人才的分类、含义、标准等。

在这里要提醒学生注意几句话。

3、对青少年的启示要求是什么？

（1）影响成材的因素有哪些？

（2）成才的有效途径是什么？

（二）不懈追求，实现人生意义。

1、人生有价值的追求有哪些？

2、为什么是有价值的？

3、关于追求学习：

（1）为什么要追求学习？

（2）学习的主要内容是什么？

（3）我们要如何学习、启示要求？

4、关于追求创造：

（1）为什么要有创新能力和创新精神？

（2）如何创新（见p88最后第二段的说明）。

（3）创新对青少年的要求启示是什么？

5、关于奉献：

（1）奉献可以怎样表现出来？

（2）为什么要奉献？(意义本质是什么？

（3）我们应该如何学会奉献？（启示、要求）。

6、总之，不懈追求，应该从现在做起，从小事做起。

六、板书设计：

1、为什么要成才？

2、什么是人才？

（一）立志成才担重任3、成才的因素有哪些？

4、如何成才的有效途径有哪些？

二、人生追求无止境。

1、有意义的追求有哪些？

2、关于追求学习、奉献、创新的具。

（二)不懈追求，实现人生意义体学习(略）。

3、不懈追求从小事、身边的事做起。

七年级政治教案【精选】

1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

【教学重点】情绪反映着个人的兴趣和志向。

【教学难点】情绪对人的不同作用。它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法。

【教学过程】教师设置几种情绪情境，

[情景2]:看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________。

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________。

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

一、丰富多样的情绪（板书）。

（一）情绪万花筒（板书）人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。[活动2]：学生分组归类（学生得出的结论）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

（二）情绪与生活（板书）。

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？（学生回答，教师归纳。）我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

（1）情绪对智力的影响积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（iq）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。

当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。

提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。）。

（学生回答后，教师归纳。）在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。

（2）情绪对健康的影响举例：澳大利亚的两位科学家sklar和anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。

结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。经研究表明，c型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。

（3）情绪对理智和正常水平的影响人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。

提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。（学生回答后，教师归纳。）情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。

学生小结。

教案点评：从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。

七年级政治教案

1、通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2、体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

3、通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

【重点难点】。

重点：如何做到“行己有耻”

难点：培养学生“至善”的追求。

一、情景导入,生成问题。

学生讨论回答。

师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习，青春有格。

二、自学互研,生成能力。

(一)自主预习。

1、青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2、我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

3、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

4、“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

5、榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

6、“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”

(二)合作探究。

探究一：教材p28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享。

1、学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材p28)，体味其中的道理。

(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

3、学生分享教材p29“增强自控力”的方法与技能。

探究二：教材p30阅读感悟“微尘”及探究与分享。

1、学生分享教材p30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。

2、学生分享教材p30童小勇事迹，并探讨：

(1)你如何看待上述同学的议论？

交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”

持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。

探究三：教材p31相关链接及探究与分享。

1、学生分享教材p31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。

2、学习分享教材p31两种观点，探讨：

(1)你如何看待上述观点：

交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。

(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？

交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。

3、拓展空间。

三、交流展示生成新知。

1、分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

七年级政治教案

(一)知识目标：了解考试焦虑现象和调节的方法；掌握选择职业的基本方法和要求。

(二)能力目标：学会自己调节考试焦虑现象；树立正确的择业观念和方法。

(三)情感、态度、价值观目标：认识到考试焦虑并不是不可调节的，只要采取切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观积极的心态，从容地面对升学和考试；只要社会需要，能为社会作出贡献，从事任何职业都是光荣的。

1、重点：考试焦虑现象及其调节；正确的职业观和正确的择业观；

2、难点：如何有效的调节考试焦虑现象；如何正确的选择职业的问题；

讨论法、交流法为主、讲授法为附。

从父母或者上辈老人的交流中他们是怎样看待各种不同的职业的？

教师：把讨论的任务分配好，同时分好不同的组。

(一)升学与考试。

2、有可能产生的焦虑现象有哪些？

3、焦虑现象的影响是好是坏？(讨论)。

认识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有一定的促进作用。但是，严重的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心健康。

4、焦虑现象的有效调节。

由学生预习及思考过后讨论回答。最后在书本上划出要点。

5、正确填写志愿的原则要求是什么？

(二)就业与择业。

1、认识初中毕业后面临的问题。

2、我们的就业机会和就业途径的认识。

讨论书本p140的填空部分认识职业的多样性。

3、认识选择职业的原则要求、途径是什么？

其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。认识积极的就业观念。

1、考试焦虑现象产生的原因。

2、考试焦虑现象的表现。

(一)升学与考试。

3、考试焦虑的影响。

一、直面升学与择业。

4、考试焦虑的有效调节。

略

七年级政治教案

3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

人际交往的方法。

交往的心里话。

（出示多媒体）。

1、指导学生阅读课本第34页“同桌”，（出示多媒体）然后问生：你有过类似的尴尬和遗憾吗？（让生回答）。

2、出示多媒体（还记得刚入学时陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？）昨日重现：让生表演开学之初与不熟悉同学见面打招呼的情景。

3、各自献招：分组展开比赛，献出打破尴尬、难堪局面的好招大家分享；多媒体展示（你是怎样克服拘束和尴尬的呢？）（总结好招）（好招共享）。

4、交往的心里话：（出示多媒体）分组推选出“交往明星”，与其一起探讨、分析他善于与人交往的`原因，然后向全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”（播放音乐，让生与听课教师交往，了解信息，再交流结果）。归纳“交往明星”的共同特点（多媒体展示）。

5、（多媒体）探究提高：你想成为交往明星吗？你还要做哪些努力？怎样的人受欢迎？

a、出示多媒体：有关微笑、幽默、宽容、真心待人的故事等相关内容。

b、重点探究（分组）：怎样的人受欢迎。

c、让生讲讲生活中熟悉的受欢迎的人，并说明理由。

d、评比后归纳，出示多媒体：怎样的人受欢迎总结。

回顾人际交往的方法及原则（多媒体展示板书）。

思考题：为什么说真心待人是交往的最高技巧。

第一次握手。

导入：回忆那一刻。

交往的心里话。

微笑。

幽默。

宽容。

真心。

七年级政治教案

1、归属感：指对团体的依赖和需求的感觉。比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。

2、“家”的感觉(校园生活)：有温馨，有快乐，有关爱，也有快乐和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦;我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。

3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。

1、集体：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。

团伙：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。

2、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体;另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。

3、坚持以集体利益为重：

(1)一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。

(2)从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。

4、集体主义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。

个人主义：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。

小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。

5、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的`缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。

6、竞争与合作：

(1)集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。

(2)敢于竞争意味着……(p16)。

(3)善于合作(团队精神)，意味着……(p16)。

1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。

2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。

3、为班级和学校做奉献：

(1)要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事;。

(2)根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

七年级政治教案

（一）知识目标：

2、三步走战略的含义和实现情况；

3、总体小康的含义及其局限性；

4、全面小康的目标、以及与共同理想的关系；

5、社会主义和谐社会的含义及有关的特征，基本要求等等；

（二）能力目标：

1、认识各个人理想与社会理想（现阶段的共同理想）的关系，正确把握个人理想与共同理想的关系。

2、通过学习自己可以认识总结全面小康与共同理想的关系；

（三）情感态度价值观目标：

树立个人的远大理想，认识共同理想，为实现个人理想和共同理想而努力学习，把自己培养成有用的人才。

1、重点：掌握共同理想的含义、重要性、启示；三步走战略；全面小康的目标；

2、难点：认识个人理想与共同理想的关系；全面小康与共同理想的关系；

现阶段的共同理想与共产主义理想的关系。

本框以教师讲解为主，讨论法等。

布置预习任务计算p119的数据；做好教学课件；

（一）我国各族人民的共同理想。

说一说：你的人生理想有哪些？由同学们各自交流。在充分交流的基础上总结人生理想的分类问题。

了解人生理想的具体内容的含义和特征。

1、认识人生理想的分类。

2、认识人生理想中的全国各族人民的共同社会理想。可以每人谈谈对未来社会的期望，从这种期望中对共同理想有个切身的理解。

（1）认识共同理想的含义。指出就是实现社会主义初级阶段的奋斗目标。

（2）掌握共同理想的重要性。说明共同理想也是精神动力、精神支撑；

（3)我们青少年应该如何对待个人理想和共同理想的关系？这个问题可以通过讨论来认识。见p117讨论(略）。

（二）惠及亿万人民的小康蓝图。

1、了解我国共同理想实现的三步走战略。完成下列表格：

步骤。

时间目标。

经济目标。

人民生活水平目标。

实现情况。

第一步。

第二步。

第三步。

2、认识人民生活水平总体上达到了小康水平，但是还要了解小康水平的含义和表现从而认识总体小康的局限性。

3、阅读材料p118，认识总体小康的局限性。通过相关链接加深认识。

4、认识我国现阶段头20年的奋斗目标是全面建设小康社会。

（1）目标、含义、特征如何？

（2）与共同理想的关系如何？（也体现了它的本质）。

（3）可以介绍一下我国的理想（共产主义理想的关系。(注：4——8班不用引入）。

算一算：p119的材料数据。认识到即使我国到20xx年左右实现了全面小康还是跟发达国家有一定的差距，还处在社会主义初级阶段，认识到共同理想实现的长期性和艰巨性。

5、认识全面建设小康社会的含义或特征。

1、人生理想的分类。

2、共同理想的含义、内容。

（一）我国各族人民的共同理想。

3、共同理想的重要性。

一、共同理想。

4、青少年要真确处理个人理想和共同。

共同使命理想的关系。

1、三步走战略。

2、实现情况。

（二）惠及亿万人民的小康蓝图。

3、总体小康的局限性。

4、全面小康的目标。

5、全面小康与共同目标的关系。

6、和谐社会的基本特征。

七年级政治教案【】

知识与能力：

了解自然界动植物的生存状况，了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料，感悟生命世界的多彩；知道自己周围的生活环境状况，通过讨论与分享，感悟环境保护的重要性；通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的，需要彼此尊重。

情感态度与价值观：

通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识；从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

了解自然界动植物的生存状况，了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。教学准备：

1，向学生提出要求，明确本课的学习任务和做法，拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案。

2，分好4人小组，选定组长，每组选好自己的课题，调查记录表提前交给小组长，要求学生做好查找资料的记录。

3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道。

小调查，查找资料，小组研讨，撰写调查报告。讲解。

教学过程。

调查导入。

承接上节课的课后主题调查引入。

活动目的：让学生通过实地的观察与探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周围的生活环境状况，通过讨论与分享，感悟环境保护的重要性；通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的，需要彼此尊重。

师：请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的"主题调查报告"，让我们一起来分享调查成果吧。

活动一：学生交流分享调查成果。

1。以4人小组为单位，利用网络，查找以下资料。（每组一个题目）：

查找我国动植物的物种及其生存状况。

（2）查找你所知道的已经消失的珍稀动植物，了解是什么原因使它们消失的。

（3）人类随心所欲支配大自然，带来了哪些严重的后果。

（4）查找人和动物的故事。

2。查找完资料后，分组进行讨论，填写调查记录。（时间如不够，可由学生课后完成此项内容）。

第一小组：

我组调查的是：

我国物种大概有种。

它们的生存状况：

对我国动植物的生存状况，我感到欣慰的是：

对我国动植物的生存状况，我感到忧虑的是：

我为什么会感到忧虑：

第二小组：

我组调查的是：

我所知道的已经消失的珍稀动植物是：

我知道它们消失的原因是：

为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物，我国采取了什么措施。

珍稀动植物的消失，引起我的反思是：

第三小组：

我组调查的是：

人类随心所欲支配大自然。带来的严重后果是：

这些严重后果，给人类带来的危害是：

我的活动心得：

第四小组：

我组调查的是：

我讲述的故事是：

从我的故事中我体会到：

演示图片：洪水泛滥，沙尘暴，环境污染等。

提问：在你的周围，你是否也感觉到了类似的惩罚请举例谈谈。

师：大家的调查都很有价值，其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况，水资源状况，大气状况等等。同学们对自己的调查有的感到欣慰，有的感到忧虑，那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看（多媒体展示）。

活动二：观察与思考（社会环境综合分析）。

1。社会新闻追踪。

教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道。（关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示）。

物种情况：

资源情况：

大气情况：

……。

师：同学们，看了以上的几组新闻调查以后，大家有什么样的想法呢现在让我们来思考几个问题。

2。生命的金字塔。

活动目的：通过回答主题调查后的问题，让学生知道环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。活动准备：教师提前准备好问题。

师：请大家回答以下问题：（多媒体展示）。

1，我们身边的动植物有哪些濒临灭绝。

2，植被的破坏对动物有什么样的影响。

3，动植物的不断消失对人类有什么样的影响。

学生回答：

七年级政治教案

授课时间月日月日。

教学目标1、情感态度价值观目标：初步树立完善自我的信心;全面、客观、发。

展地认识自己;。

2、能力目标：初步学会用发展的观点分析事物的能力;初步学会用全。

面的观点分析事物的能力;。

3、知识目标：知道全面、客观、发展地认识自我的重要性;知道认识。

自我的.途径。

重点1、自我新认识。

难点1、自我新认识。

教具投影、多媒体。

教法案例分析法、讲授法。

课型新授课。

课时2课时。

课时安排。

自我新认识1课时。

认识自我的途径1课时。

七年级政治教案

[知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。

[能力目标]能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。

[情感、态度、价值观目标]认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。

全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

【教具】：多媒体。

【课时】：l课时。

课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。

在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。

故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）。

森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”

“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？

（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）。

教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。

自我新认识（板书）。

活动一猜猜我是谁。

发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是谁。

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

……。

将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。

（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）。

对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。

1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）。

请听发生在公交车上的故事。

活动二她美吗?

场景一。

一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题一她美吗？为什么？（学生回答）。

场景二。

不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）。

场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。

问题三她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）。

问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）。

教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。

教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。

2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）。

活动三：填写表格，认识自己的优点和不足。

我给自己打个分。

方式：给自己打分。

思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？

（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）。

教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。

活动四：小刚的烦恼。

小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！

学生分组讨论帮助小刚出出主意。

3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）。

教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。”

那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。

活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。

谈谈自己在学习、德育阶梯表中所定的级别：

升级计划：

要改正的缺点和措施：

教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”

每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

诗朗诵《我就是我》。

一

我就是我。

女孩的体魄。

男孩的性格。

十四岁肆意挥霍。

喜怒哀乐。

二

脚下的路。

无论多么坎坷。

摔倒爬起。

依然是。

洒脱的我。

即使置身于痛苦的世界。

也不乞求怜悯与施舍。

宁愿用稚嫩的手。

把未来的道路开拓。

三

失败与成功。

--黎明与黑暗的拼搏。

每天的太阳。

都在我手中捧出。

微笑与欢乐。

不会无偿地给予。

阳光和草地。

可供我小憩。

在急剧流失。

不去贪恋逗留。

也不曾沉没。

因为明天。

还有片片荒漠。

让我去播种绿色。

初中七年级政治教案

1、能正确认识自我，对自己作出客观的评价。

2、形成积极向上，自信的生活态度。重点难点重点：自信的含义。

：自负、自卑、自信的区别。

（一）、导入新课：

播放歌曲《相信自己》，导入新课：

[师]请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。

（生谈略）。

[师]介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容。

（二)、出示课题(投影）：

第一框“我能行！”（板书）。

（三)、出示学习目标(投影）：

1、知道自信的含义和表现；自信与自负、自卑的区别。

2、能正确认识自我，对自己作出客观的评价。

3、形成积极向上，自信的生活态度。

（一)、出示自学提纲(投影）：

1、面对众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？

2、什么是自信？

3、自信的表现？

4、自信与自负、自卑的区别？

5、怎样走出自信的误区？

（二）、自学、批注，画出知识结构图。

（三）、教师检查学情。

（一）、组内互探。

（二)、师生互探，根据学生掌握情况区别对待(投影）：

一、自信一族（板书）。

让学生看到一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义作准备。

因为罗丹非常的自信，他相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。

通过对自己成功经历点滴的回顾及选取感触最深的“我能行”，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上深入体会“我能行”，为后面讲自信的含义服务。

（1）给学生一些提示：“我能行”的范围很广泛，可以是学习上、生活上的，也可以是体育、文艺方面的，还可以是技能、特长方面的，等等。

（2）借助教材上的三张照片，引导学生观察图片中人物的表情、肢体动作给人的感受：积极向上、愉快喜悦。

第一步:教师引导学生认识自己的“我能行”，体验“我能行”的快乐。

[师]同学们，我们怎样认识到自己的“我能行”呢？怎样消除自卑，找回自信呢？大家主要要注意以下几点：一、要面对现实，调整对自己的期望值。山外青山楼外楼，不要将对自己的期望值定得过高。二、学会将情绪和行动分开，不要因为情绪影响自己。三、自我认知问题。只看到自己的不足，用自己的缺点与同学的优点相比，自卑越来越严重，要正确进行自我评价，用积极的眼光看待自己。四、避免将能力与成绩直接挂钩。不要因为某一门功课成绩暂时不好，就认为自己能力不行。

每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应充分发现自己的优势，走进“我能行”大门，充满自信地在风雨中微笑。

第二步:让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”，尽量让大部分的学生都说出来。

[生甲]我回家经过一段没有路灯的街道，老担心有人追，我就说：“我能行！我能行！”相信自己能行就过去了。

[生乙]老师要我当主持人，我老怕说错，我就告诉自己，就当台下面没有人，“我能行”，这样就不害怕了。

[生丙]我怕举手发言，当众表演，我就时常鼓励自己，那没有什么的，“我能行！”现在就好多了。

[生丁]我怕玩单杠，怕摔跤，在训练的时候，我就头脑一片空白，什么都不想，现在我也敢玩单杠了，我能行。

……。

[师]为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？

（学生回答：自信心的体现）。

第三步:学生将列举的“我能行”填入书中空格中，不必受空格大小的限制。

第四步:教师小结。

相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。其实，每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。

问题二、什么是自信？

自信：是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。在思想、行为、情感上都表现出“我能行”这种“我能行”的态度，就是自信。

问题三：自信的表现？思想上相信“我能行”，

行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

通过扮演自信者的方式使学生在一个新的高度上去体验自信，在模仿中学习，内化对自信的理解。

二、超越自负，告别自卑（板书）。

这个活动是让学生思考该如何评价自己，进一步完善学生对自信含义的理解。学生讨论——教师小结——青蛙的行为不是自信，而是自负，因为它对自己的评价过高，脱离了实际，导致了它的悲剧。自卑、自负都源于对自己的不正确认识。对自己的评价过高导致自负，对自己评价过低则导致自卑。自负、自卑都是自信的误区。只有实事求是地看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点，才是自信。我们应明确：自信建立的基础是对自己客观全面的认识。

问题四：自负、自卑、自信的区别：

自负与自卑都是自信的误区。

自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。

自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。

只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

我们要自信，但不能自负，不能自视过高，更不可狂妄自傲。人一自负，就如高山滚石，只下不上，只退不进，不仅会落伍掉队，自大自满的姿态也会惹人反感，遭人耻笑。

问题五：怎样走出自信的误区？

1、自卑与自负是自信的误区。2、自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢尝试；3、自负的人自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。4、我们既不能轻视自己，也不能自以为是，我们只有能够实事求是地看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。从而走出自信的误区。

全班朗诵“我能行”

相信自己行，才会“我能行”；

别人说我行，努力才能行；

你在这点行，我在那点行；

今天若不行，明天还能行；

正视有“不行”。也是我能行；

不但自己行，还帮别人行；

相互支持行，合作大家行；

争取全面行，创造才能行。

（三)、小结：你这节课有哪些收获？(师生共同归纳）。

（四)、朗读或默记知识点(诗歌朗诵及歌曲欣赏）。

四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）。

（一)、教师出示训练题(基础训练），学生做作业。要求当堂完成。

（二）、课下预习下一节课。讨论补充记录。

七年级政治教案

学生用漫画的形式记录自己的校园生活。

要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。

过渡性活动。

校园生活点点滴滴。

1．校园生活给我带来的变化。

2．发生在校园里的一件事。

3．有意义的校园活动。（可让学生课前准备）。

使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。

拓展总结。

校园是_______，因为______。

校园是_______，因为______。

校园是_______，因为______。

本课小结：我的收获。

新名词：

新观点：

新体验：

新感受：

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

签名：

七年级政治教案【精选】

知识与技能：通过教学使学生认识到集体的重要性。树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。

过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。

情感态度价值观：使学生明白只有每个人热爱集体，团结协作、互相帮助、互相支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。

1、如何各尽若能，发挥所长来奉献集体；

2、理解团结协作，才能达到互助前行。

教学难点：如何创建新集体。

活动一，个性展示：学生展示交流课前搜集的反映“个人与集体”关系的名言警句。如：

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；

（2）众人拾柴火焰高；

（3）红花虽好还需绿叶扶持。

（通过活动，锻炼了学生的动手能力和自学能力，引发学生思考集体与个人成长的关系，也自然引入新课。）。

【讲授新课】创建新集体。

活动二。

小组讨论：“让我们先看看心目中的班集体是什么样子的”

活动过程：

1、用三个词描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。如：团结、互助、宽容等。

2、教师总结。

（通过活动，培养学生的合作学习和语言表达能力，解决班集体建设目标的问题，学生在活动中得出结论，教师在此基础上进行进一步深入阐释）。

【思考】我是集体不可缺少的一分子，我能为我的集体做点什么？

活动三，自我发挥：“看看我有哪些才智能为集体的建设弹奏出美妙的‘音符’”

活动过程：1、让学生在课本上写上自己的特长或自己的性格特征。

2、让学生谈谈怎样将自己的特长或性格与班集体的建设联系起来。

3、教师总结。

（通过活动，要让学生认识到自己的特长和才智，尽快在集体中寻找到最适合的位置，为集体的建设作出贡献；初步培养学生自尊自信的心理品质。）。

引：同学们都讲得很好，现在由老师给大家讲一个故事，名叫《地狱与天堂》。（本故事也课由知道的学生演绎，教师归纳）：

故事大意：有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。地狱果然是一副活生生的惨象。

他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。

设问：这个故事告诉我们什么道理？

答：（略）。

引：《地狱与天堂》的故事告诉我们：在一个集体中，人与人之间只有团结协作，相互配合，才能奏出集体最美的乐章，促进每个人的不断成长。

活动四，阅读回答：教材p8“先后走出三位院士的一个班级”

1、学生阅读，分组讨论材料提出的几个问题；

2、各组回答自己的答案，教师评价并归纳。

3、在此基础上，请部分学生与大家一起分享小学时所在优秀班集体的体验。

（通过活动，让学生认识到班集体的建设不仅需要个人发挥自己所长，而且相互之间的协作也是很重要的，从而自觉为创建新集体而努力。）。

（播放粤语儿歌《一支竹仔》，升华主题，结束本课）。

附歌词：一支竹仔会易折弯，几支竹一扎断折难。心坚似毅勇敢，团结方可有力量。嘿，大众合作不分散，千斤一担亦当闲。齐共同力无猜忌，一切都好顺利。好！花虽好要有蝶满枝，月虽皎洁有未满时。孤掌莫恃依，团结方可干大事。

【结束语】正如刚才儿歌所唱：“一支竹仔会易折弯，几支竹一扎断折难……孤掌莫恃依，团结方可干大事。”同学们，一个新的班集体已经在我们手中诞生了！只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。今天，我们已经确定了共同的目标，让我们行动起来，与老师一起，用我们的双手创造出一个我们为之自豪的集体。