雨的四季课文思路(专业15篇)
范文是我们自我检验与评价的重要工具,可以帮助我们发现自己的不足和提升的空间。接下来,小编为大家准备了一些精心筛选的范文范本,希望能够给大家带来一些写作的灵感和借鉴。
《乡愁》课文教学设计思路
知识储备点:
1、品味诗歌语言,了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。
能力培养点:
1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、反复诵读,使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
3、提高学生欣赏诗歌的能力。
情感体验点:
使学生增强爱家乡、爱祖国的情感,并立志刻苦学习,以报效祖国。教学重点难点:
1、反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。
教学方法:
朗读法、启发、探究法.
教具准备:
多媒体。
教学步骤:
一、创设情境,导入新课:
二、板书课题,作者简介及写作背景:
余光中,台湾学者,1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾,是当代台湾著名诗人、散文家、学者。
三、学习新课:
(一)听读,整体感知。
2、同学们听了以后,有什么感受?请说出来大家讨论。
3、教师适当评点后,引导学生体会诗中悲愤而激昂的感情基调。
(二)品读,体会诗的音乐美。
1、学生自由朗读课文,然后请同学代表读课文,集体纠音。
2、结合练习三划分全诗节奏,找出重读词语。
3、全班齐读,要求:读准字音,读出感情。
(三)解读、品味诗的意象和情感。
(多媒体演示)。
诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上,采用了诗歌创作中常用的一种技巧:托物寄情。
2、这四种对象前,表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它。
们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
小时候母子分离对母亲的思念,长大后夫妻分离对妻子的思念;后来母子死别再也无法沟通的思念;现在游子与大陆分离对故土的思念。这四节诗层层推进,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
(四)课堂互动。
(学生针对以上问题,大胆发问,老师适当点拨)。
(五)学生朗读诗歌,再次体会作者情感,并在教师的启发下,总结本课要点。(板书)。
地点时间愁绪情怀。
小时侯邮票恋母。
时空。
长大后船票念妻交织感情愁。
坟墓哭娘后来物化。
台湾现在海峡大陆。
(六)延伸拓展,深化积累。
(学生背诵,肯定学生课外的学习和积累。)。
(老师启发,鼓励学生大胆尝试,并及时给予中肯评价)。
(七)再次朗读课文,然后课堂小结。
1、全班再次诵读课文,加深对课文的理解。
2、体会本诗形式美(结构美、音乐美、语言美)。
3、堂小结:
我们,应该怎样做来表达自己对家乡的热爱呢?下面让我们一起欣赏歌曲《乡愁》。
(八)布置作业;
2、以爱家乡为话题写一篇作文,文体不限。
课文《四季》教学设计
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣。
【学法】朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌。
【课前准备】。
教师:生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生:画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】:2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程:
一、激趣导入。
1、小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节?
(课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)。
说说你是从哪里看出来的?
[每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。]。
卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的?
卡片出示“冬“,齐读。
师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季)。
二、初步感知。
1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。(学生读题)。
2、听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。
3、激趣学习:
出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人。
请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。
注意读音:草、穗是平舌音。
识记:叶、雪。
出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗?
出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。
4、感知形象。
小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。
看着图说说四位朋友长什么样子的。
5、学习词组。
在学生的回答中,相机出示注音的词组。
草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子。
全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些?
学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗?
6、个别读、小组读。
全班起立加动作读。
三、读通全文。
1、猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由。
生说,师板书:春、夏、秋、冬。
2、回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。
自由读,要求做到:
把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。
同桌互相检查朗读情况,交流容易读错的地方。
出示课文,检查学生读课文的情况。指名读,齐读课文(也可加动作)。
四、趣味练习。
这课的生字都认识了吗?
(课件出示)我们开火车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧,老师请你吃水果。(课件“吃水果”游戏,巩固生字)。
五、指导书写。
出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”)。
下面老师要变魔术了(师变折胶线,成“竖弯”)。
这是什么呢?(师变折胶线,成“横折弯钩”)。
这些笔画很想和大家交朋友,看都跑到“七”和“九”当中来了。
写生字:
观察练写,看清在田字格中的位置。
指导学生按笔顺先后书空后练写。
展示评价。
第二课时。
【课时目标】。
1、能有感情地背诵课文。
2、在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱。
重点:
有感情地背诵课文。
难点:
在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱。
教学过程:
一、复习巩固,激趣倒入。
1、认读生字卡片,进行扩词练习。
2、抽同学读课文。
二、根据学情,随机学文。
春天——万紫千红总是春。
1、学习课文:这么多小朋友都喜欢春天,有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢。
看书读文出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
2、品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)。
是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“我是春天”。
3、美读句子:草芽为什么只对小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?
师范读。请你也试着这样来读一读。
4、多读评价:请同学来读一读。(指名读)男女生比赛读等多种形式读,读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
6、出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”
迎春花(),他对()说:“我是春天。”
()(),他对()说:“我是春天。”
7、欣赏了春天,我们觉得春天真是()!让我们连起来读一读。
夏天——大珠小珠落玉盘。
1、夏天多热闹阿!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)。
2、你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书第二段。
3、美读升华:师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
4、拓展练习:让学生也以课文为例说句子。
()(),他对蜻蜓说:“我是夏天。”
秋天——绝知此事要躬行。
1、小朋友们,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
出示句子,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
2、品味语言:读了这句诗,你有没有不懂的问题?
(重点:一是解决“弯弯”,二是解决“鞠着躬”)。
3、美读体情:谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读,生练读。指名读,带动作读、齐声读。
冬天——熟读深思子自知。
出示课件:冬天雪景图,读一读小雪人的话:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?(顽皮、大肚子一挺看出)。
读出雪人的顽皮,小组赛读。
表演读:让学生边读边表演。
三、美读全文,表演背诵。
1、美读全文:多种形式地读。
2、表演背诵:边演边读,边读边背。
四、巩固拓展:
模仿编诗。
————,他对————说:“我是春天。”
————,他对————说:“我是夏天。”
————,他对————说:“我是秋天。”
————,他对————说:“我是冬天。”
点评激励。
4四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷叶圆圆。
秋天谷穗弯弯。
冬天雪人顽皮。
《四季》课文获奖教案
活动背景:
初秋,马路上、小区里、幼儿园内,各种高高低低的树都还郁郁葱葱,树叶挺拔地迎着阳光摇曳着。但是,不久之后,有的树叶渐渐泛黄掉落,而有的树叶依然挺拔,并保持着绿色迎接寒冬。
树的千姿百态、悄然变化,孩子们是否能感受到、观察到?于是,我询问了孩子们,他们告诉我:“春天,树开始长叶子;夏天,树叶长大了;秋天,树叶落下了;冬天,树变得光秃秃的。”听了孩子们的回答,我顺手指着一棵树问:你们能不能告诉我,这棵树的树叶过一阵子是否会落下来?“孩子们纷纷摇头,他们的行为引发了我以下两点思考。
思考一:在初秋,是否可以预设有关常绿树、落叶树的集体学习活动呢?
基于二期课改教师用书中“常绿树和落叶树的公告栏”的设计,我将本次活动开展时间设在初秋,即所收集到的树叶大部分还没有变色,以增加孩子们观察的难度,让孩子们在比较树叶的不同的过程中,掌握一些观察方法,通过对树叶的观察,判断出哪些树是落叶树,哪些树是常绿树。
思考二:各种树在一年四季中变化是相同的吗?
只有对树的认识是全方位、深入而多角度的,才能引起孩子们的积极思考,并对树产生好奇。所以,我重点选择周围生活中常见的香樟树、广玉兰和柳树,运用照片排列同季节比较等手段丰富孩子们对树的感知,从而让他们对树有全面的。了解。
活动目标:
1、通过观察比较,感知常绿树和落叶树树叶的明显特征。
2、感受四季中树的不同变化,产生主动探索的兴趣。
活动准备:
1、经验准备:利用散步等环节,观察不同的树;熟悉园内的香樟树、广玉兰和桂花树等。
2、物质准备:剪一些树叶(各种树),洗净或擦净;许多树的照片;柳树、广玉兰和香樟树三种树的四季照片各一张;一些树四季变化的ppt。
活动过程:
1、说树名。
提问:今天,我们一起来聊聊树,我们周围有哪些树?
(幼儿一一报出树名:水杉、广玉兰、香樟树、桂花树、柿子树、橘子树……等)。
2、议作用。
(1)提问:我们周围有那么多树,人们为什么要种那么多树呢?
(幼儿回答:橘子树可以结出橘子;树可以抵挡沙尘暴;树可以吸废气,给大自然提供新鲜的空气……)。
(2)提问:有道理,仔细看看我们周围有哪些东西是用树木做的?
(3)小结:是呀!树上会结出果实,我们可以享用;树还能为大自然提供新鲜的空气、美丽的风景;树还能抵挡沙尘暴,为一些动物提供住所,树还能做成很多我们的生活用品,所以,树是我们的朋友,我们需要树。
1、启发引导。
(3)有没有办法现在就能判断呢?
2、着手比较。
(1)教师拿出标着落叶树、常绿树标志的篮子,里面放着一些树叶。
(2)提问:两个篮子中分别放了落叶树、常绿树的树叶,请你各拿出一片,左手拿落叶树,右手拿常绿树,千万不要换手,比一比,它们有什么不同?(幼儿上来取树叶,并作比较。)。
3、梳理不同。
(1)落叶树树叶和常绿树树叶有什么不同?
(一片树叶摸上去很粗糙,另一片树叶摸上去很光滑。)。
(2)哪只手拿的树叶摸上去比较光滑呢?(右手)。
(3)是常绿树,你们认为呢(教师举起树叶面向全体孩子)?
(幼儿再次触摸,都表示赞同。教师在记录纸上用图夹文的形式予以记录。)。
(一片摸上去很厚,另一片摸上去很薄)。
(4)让我们一起对着光线再来看看、比比,这样会比较清楚。
4、再次比较。
(2)教师将所有的树叶混在一起,抛撒在地上。
(3)孩子们自由取树叶,并进行辨别,分别将它们放置在标有落叶树、常绿树标志的两个篮子中。
(4)大家一起检验放得是否正确。
1、图片排序。
(1)落叶树到了秋天开始落叶,树在四季中还会有什么变化?它们的变化一样吗?
(2)教师提供柳树、广玉兰、香樟树三种树的四季照片,让孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序。
2、共同验证。
(1)小结柳树的特征(落叶树,春天发芽长叶,夏天枝繁叶茂,秋天落叶,冬天没有树叶。)。
(2)小结广玉兰的特征(常绿树,春天开花,夏天枝繁叶茂,秋天不落叶,冬天还是有绿叶。)。
(3)小结香樟树的特征(常绿树,春天树叶换绿叶,夏天树叶长大,秋天不落叶,冬天还是有绿叶。)。
小结:原来不同的树在四季中有着不同的变化。
3、延伸探究。
欣赏一组分别以“春夏秋冬”为主题的树的ppt,感受树在四季中的不同和美丽。
活动反思:
本次活动的选材来源是学习活动《有用的植物》这一主题中的第一个小主题“街心花园”,根据其线索“常绿树和落叶树”的这一要求,设计了本次的集体教学活动,意在将这一个线索要求融入到“四季的树”这个集体活动中来。整个活动执教下来,有以下几点思考:
1、虽然活动内容的量十分丰富,既有主题要求的“常绿树和落叶树”的认识,又有一年四季中根据树的不同变化进行排列,孩子们在活动中的表现是十分积极主动的,也乐于去探索的,可是部分孩子的前期经验不是很足,如一些常见树树在一年四季中的变化,孩子们对此有些陌生,在排列的时候出现了困难,因此我想是否整个活动的量有些大,意图是好的,但是没有完全达到本次活动中所预设的第二个目标。
2、活动中的提问和小结我都能比较注意,比如提问方式的多样,开放,追问的及时,当孩子们说到:“白玉兰”时,我会及时的追问:“你知道白玉兰是哪个城市的市花吗?不经意中丰富了孩子的知识。小结能做到简洁明确,但是在评价时,我又出现了难题,当孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序完后,我只是让四组幼儿排序的结果呈现在黑板面前,一个人在讲评他们的结果,这一点我做的还是很欠缺的,作为大班的活动,应该适时的给予幼儿自主讲述的机会,而不是老师一个人的舞台。
3、活动中我比较注重细节的处理,如在区分“常绿树和落叶树“这一环节中我强调要让幼儿右手拿常绿树,左手拿落叶树,意在不仅要区分常绿树和落叶树,还要让幼儿逐渐认识左右手,无意的操作,有意的设计。但是如何能处理好师生互动和生生互动这一环节,又成了我本次活动中的一个难题,在区别混在一起的时,孩子们明显乱了,有个别的幼儿争抢树叶影响了这个环节的设计,我应该用一些提示的话,如女孩子先捡几片,再让男孩子捡几片,或者是学号单数的先捡,双数的后捡,这样来缓解因为人多而出现争抢树叶的情况。
《四季》课文获奖教案
1. 识别11个生词,识别字体,准确阅读发音。
2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3. 了解文字材料,了解四季和一年四季的特点,热爱自然。
理解单词弯耳朵rdquo鞠躬rdquo淘气。
一、讲座介绍并揭示主题
1、孩子们,我们今天的课有什么不同?谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细,值得做一个小小的观察者。为了奖励你,老师邀请你看动画片。(播放美丽的四季图片)
3、告诉我你刚才看到了什么?这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗?今天,老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看,他们来了。(播放四季照片,定格)。在这节课中,让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。
二、第一次阅读课文,学习新单词
1、分组阅读
这是一首可爱的诗。作者真漂亮!让我们让孩子们自己读课文。
要求:拼写生词,阅读全文,如果遇到自己无法解决的生词,请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况
(1)孩子们,你读完了吗?这时,老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。(课件:被生词和苹果覆盖的大树)
(2)开车读生词。
(3)我们都知道“婴儿”这个新词,但你在课文中还知道它们吗?哪一组想试一试阅读课文?说出要朗读的小组名称(小组可以选择一起朗读或轮读)评估:发音是否准确,阅读是否流畅,是否有表情或情绪。
(4)他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信?为了让孩子们更好地阅读,请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读,看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们,课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色?(一边回答一边在黑板上写字)它真的很有能力!我都找到了!
三、学习课文并大声朗读
1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗?你不熟悉的是什么?(根据答案,将立即进行教学)
秋季部分
(1)什么是谷穗?(画板)看图片理解(课件展示图片)
(2)你觉得秋天的谷穗怎么样?用行动来理解鞠躬。
(3)农民看到这样的谷穗会说什么?弯曲的耳朵给人们带来了什么?谷穗会快乐吗?
(4)引导情绪阅读秋季部分。
春季部分
(1)什么是草芽?(黑板画)看,春天的草芽是什么?看图片了解(在课件中显示图片)
(2)草芽对鸟说了什么?(点名)(导读)
开始想象和交谈训练:(什么)(如何),、
请学习书中的外观并说出来。
评价中把握了春季的景观特征。
夏季部分
(1)转眼间,夏季就要来临了。看,这是什么?(黑板荷叶)荷叶,荷叶它对青蛙说了什么?(导读)
(2)看,(课件显示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么?想象一下谈话。
冬季部分
(1)这个季节你还喜欢什么风景?(引出雪人)(课件显示)
(2)这是什么雪人?(淘气、可爱等)你从哪里知道它淘气?(一个大肚子)
你会堆雪人吗?(边做动作边读课文)专注于体验淘气rdquo
2、是的,它们有不同的特点,四季都很美。让我们读课文!
3、你能背诵吗?试着背诵。
四、做一个小诗人
1、其实,除了上面提到的风景之外,还有很多美丽的四季风景!就像春天一样,孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西?(命名)请选择您最喜欢的季节和风景,并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。(能够与同行合作)
2、自由准备,教师检查和指导。
3、邀请四个孩子做小诗人,把他们串成一首小诗。(四个人分别说四季)孩子们真的很能干,小诗人也很棒!比伟大的诗人还要伟大!
五、家庭作业
1、孩子们,四季美吗?你想如何向别人介绍四季?命名和说话(阅读、表演和绘画)
2、课外作业:画你最喜欢的季节。
课文《四季》教学设计
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据课标精神,整个教学设计的立足点是:通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容,受到情感熏陶。
读的步骤如下:
初读,读中整体感知。
再读,读中感悟理解。
三读,读中熏陶情感。
教学目标。
一、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,感受各个季节的美丽。
二、认识11个生字,会写七、儿、九、无四个生字。
教学过程。
一、激情导入。
师:小朋友,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人)。
师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?(学生回答后,相机在图片下面贴上词语:春天、夏天、秋天、冬天。)。
二、初读感知。
(一)看四季动画,听配音朗读,感知课文。
(二)学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。
(三)指名朗读,纠正读音。
三、识字。
(一)句中识字。
师:课文读得真棒!如果把诗歌中的'生字找出来,还能认识吗?
(通过媒体显示:草芽对小鸟说:我是春天。)。
师:这句话里藏着三个生字宝宝(对说是),谁能教大家读读?(指名学生当小老师带读。)。
师:认识了生字宝宝,这句话能读得更流利,再试试。(生个别读、齐读。)。
(二)认读词语。
(通过媒体显示:荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人)。
师:词语娃娃来了,能认识多少?请四人小组读词语。(教师巡视,再指小组读词语。)。
(三)游戏识字。
1.点兵点将。
2.双轮火车。
四、再读感悟。
师:这首小诗有四节,想先读哪一节?(根据大多数学生的意见,选定一节先读。下面以第一节为例。)。
(一)学习第一节。
1.自读。
师:自己读书,对照图画,能发现什么?然后在小组内交流。
2.反馈。
师:读了第一节,你知道了什么?你能读出草芽的高兴吗?(指名说,多种形式读。)。
3.拓展。
师:春天来了,还有什么也来参加春天的盛会?他们是什么样子的?会对谁说什么呢?(小组内说一说,再分组汇报。)。
五、表演读文。
(一)分组练习。
师:小朋友找到了四季,又这么喜欢四季,那我们小组合作一起读读四季吧。(分组领相关季节的头饰,小组练演。)。
(二)分组表演。
六、课外延伸。
课文《四季》教案设计
学习目标。
1.朗读课文,疏通文句,培养学生自读文言文的能力。
2.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。
3.了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。
学习重点背诵全文,积累一些文言实词和虚词,疏通文章大义。
学习难点引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。
学习过程。
一、语文基础。
1.给下列重点字注音。
谏()裨()遗()陛下。
陟()罚倾颓()臧()否()。
崩殂()夙()夜驽()钝。
2.什么叫“表”?这种文体有什么特点?
3.诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?
4.下面是关于诸葛亮的一副对联,高度概括了诸葛亮一生的功绩,参照示例,写出另外列出来的六项具体所指。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
例:三顾:三顾茅庐。
(1)六出________。
(2)七擒________。
(3)东和________。
(4)北拒________。
(5)收二川________。
(6)排八阵______。
二、疏通文义。
结合工具书和注释,解释下列重点词语的含义,并疏通文义。
进尽忠言,则攸之、依、允等之任也。
深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激!
今当远离,临表涕泣,不知所云。
三、内容探究。
1.通读课文,梳理文章结构。
2.诸葛亮向后主提出了哪些建议?(用原文回答或用自己的话概括)。
3.诸葛亮认为应该出师的理由是什么?
4.陆游说:“凛然出师表,一字不可删”。足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面。
四、课堂检测。
1.解释下列古今异义词:
(1)开张:今义是,古义是。
(2)痛恨:今义是,古义是。
(3)卑鄙:今义是,古义是。
(4)感激:今义是,古义是。
(5)谨慎:今义是,古义是。
(6)涕:今义是,古义是。
2.理解文言虚词的.不同用法。
此诚危急存亡之秋也()创业未半而中道崩殂()。
之欲报之于陛下也()而可计日而待也()。
先帝称之曰能()报先帝而忠陛下之职分也()。
以光先帝遗德()侍卫之臣不懈于内()。
以塞忠谏之路()欲报之于陛下()。
以是以先帝简拔()于叹息痛恨于桓、灵()。
愚以为宫中之事()三顾臣于草庐之中()。
悉以咨之()受任于败军之际()。
先帝不以臣卑鄙()还于旧都()。
以伤先帝之明()。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、t、允之任也。
13.下列加点字意思相同的一项是(2分)()。
a.由是感激各行其是b.受任于败军之际任劳任怨。
c.进尽忠言言简意赅d.不求闻达于诸侯闻鸡起舞。
14.解释下列语句中加点字的意思。(1分)。
(1)先帝不以臣卑鄙()(2)遂许先帝以驱驰()。
15.用现代汉语翻译下面的语句。(2分)。
(1)猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
(2)庶竭驽钝,攘除奸凶。
16.阅读选段,用自己的话说说诸葛亮兴兵北伐的原因有哪些。(3分)。
五、布置作业。
文档为doc格式。
课文《四季》教学设计
一年级是规范学生听、说、读、写能力的初始阶段,要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以,平时教学中,我要求学生认真听、会听,说话要完整、简单、明白,为学生的语言基本功打好基础。
在教学《四季》之前,我发现这篇课文采用拟人的手法,语言亲切、生动,而且配以适当的图片,能启迪学生的想象空间,很适合对学生进行看图说话、模仿课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时,我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中,发现这两个活动还是非常有效的。
在教学中,边指导学生阅读,边引导学生认真观图,想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么?如:在教学第一小结时,启迪孩子们:“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外,它还会说些什么呢?”孩子略加思考之后,纷纷举手,有的说:“哇!春天真美丽!”“好红的花,绿的草呀。”“我喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”……语言虽然简洁,但生动、有趣。
在学完课文之后,我本打算引导学生来模仿课文写《四季》,但考虑到学生第一次接触,认知、年龄等方面的因素,所以改为“谈谈自己喜欢的季节。”“你喜欢哪个季节?为什么?”孩子们交流的也非常热烈,有的说:“我喜欢夏天,不仅可以听到青蛙叫,还可以听到蝉叫,我还跟哥哥去捕过蝉。”有的`说“我喜欢秋天,因为秋天是个收获的季节,有各种水果,我最喜欢吃水果了。”……在进行了说话练习之后,再来指导学生将想象的画面画下来,学生兴趣盎然。
不足之处:本课教学虽然能激发学生说的欲望,引导学生进行讨论、交流,但也发现了以下几个问题:。
1、学生在交流的过程中,语言还不够完整、简洁,需教师引导;。
2、听说习惯仍需努力,不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。
3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中,能更严密地组织活动,带动每个孩子积极进行口语训练。
《乡愁》课文教学设计思路
认知目标:通过想象和联想感受诗歌的绘画美。
情感目标:体会海外游子拳拳的爱国之心,增强爱家乡爱祖国的思想感情。
能力目标:学会抓住诗歌的意象去赏析诗歌。
【教学重点】。
1.学习现代诗的朗诵基本技巧,有节奏、有感情的朗诵诗歌。
2.理解本诗托物寄情的写作手法。
3.激发和培养爱国主义情怀。
【教学难点】。
透过意象去理解诗歌所表达的情理。
【课时安排】。
一课时。
《乡愁》是台湾当代著名作家余光中先生20世纪70年代写的一首小诗。诗歌用优美的意象、低沉的笔调谱写的一首海外游子思乡恋国的凄美相思曲。是一首难得的思乡爱国的教育诗篇。为此我的课程设计思路是:诵读欣赏,想象体会,引申迁移。通过这三个步骤重点让学生设身处地的感受“爱祖国”“爱家乡”的深刻意义,进而激发和陶冶学生的爱国主义情操。
背景音乐贯穿整个教学过程是本课的一大特色。用与主题相关的背景音乐烘托一种气氛,给学生思维的启动构建一个平台,也为本诗的理解铺设一个意境。
【教学过程】。
一、导入新课。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羁旅伤别之情。)。
2.生自由回答(如李白的《静夜思》,马致远的《天净沙秋思》……)。
3.师总结:人是故乡美,月是故乡圆。毕竟“洛阳虽好不如家”啊。今天我们要学习的一首诗也与思念有关,它就是余光中的《乡愁》。
二、作者简介。
余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,当代诗人和评论家。1950年去台湾,由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。今天我们学习的这首诗是他众多乡愁诗中最有代表性,也是流传最广的一首。
三、诵读欣赏。
(一)诵读感知。
1.默读本诗,根据诗意推测体会本诗的诵读技巧(包括节奏,重音,感情等)。
2.学生试读。
3.学生就上位同学的诵读情况批评指正。(从节奏,重音,感情等方面着手)。
4.学生再次试读。
5.老师评点:节奏应该和缓,感情低沉。
6.听范读录音,生体会、模仿。
(二)品读欣赏。
明:小时候,长大后,后来,现在四个表示时间顺序的词语,它们代表了诗人人生的四个阶段,暗含着诗人客居他乡而愁苦的一生。
2.四个时间序词,代表了哪四个人生阶段?四个人生阶段又各因什么而愁呢?
明:
小时候(少年)因求学而母子离别(母子别)。
长大后(青年)夫妻离别思恋娇妻(夫妻别)。
后来(中年)生死隔离哀思难诉(生死别)。
现在(老年)国土分裂有家难归(家国别)。
3.乡愁本是非常抽象,不可捉摸的一种情感,诗人是通过什么具体可感的东西来表达的?
明:诗中借助邮票,船票,坟墓,海峡等四个具体的事物,把抽象的乡愁变得可察可感。在这里,作者运用了托物寄情的方法。所谓托物寄情,就是通过对具体形象的描述,突出物体的特点,表达某种思想感情。这种方法可以增加诗作的艺术感染力。
一枚小小的邮票:写信可寄乡思。
《四季》课文获奖教案【】
1、了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
2、有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、认识7个生字。
了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。
谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。
1课时。
1、板书课题,读题。
2、读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。
2、汇报学习收获。
2、学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。
3、在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。
1、请根据自己的理解发表意见。
2、汇报过程中,引导他们边读边想,体会感悟文本。
3、用一个词(一句话)概括四季的特点。
4、积累背诵。
1、摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。
2、每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛。
《乡愁》课文教学设计思路
巧妙的比喻在表达主题上的作用。
(二)能力训练点。
1用形象表现抽象的写法。
2背诵这两诗。
(三)美育德育渗透点。
体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。
二学法引导。
课前可播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》或费翔的《故乡的云》,以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味,进而体会感情。在此基础上欣赏讨论诗歌。进而进行迁移创新,欣赏讨论。还可进行推荐性拓展阅读。
三重点、难点、疑点及解决办法。
1重点:巧妙的比喻。
2难点:用具体形象表现抽象概念。
3疑点:对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”的理解。
4解决办法:朗读、品味、讨论、谈感受。
四课时安排。
1课时。
五教学用具。
多媒体及相关制作好的课件。
六师生互动活动。
1范读欣赏。
2讨论理解形象。
3品味感受。
4迁移训练。
5拓展阅读。
6谈感受。
四季的信六年级作文《四季》课文
春姑娘要用花瓣当信纸。
让春风妹妹当邮递员。
春风妹妹飞到哪儿就把信洒到哪儿。
信洒到柳林里。
小朋友的笑声就融成一篇交响乐。
信洒在小河里。
小鱼跳起了欢快的舞蹈。
信洒在山坡上。
小羊高兴的“咩咩”叫。
夏姐姐要给伙伴们写信。
夏姐姐要用树叶当信纸。
让太阳哥哥当邮递员。
太阳哥哥走到哪儿就把信撒到哪儿。
信撒在大海里。
鱼儿们吹着泡泡迎接夏姐姐的`到来。
信撒在沙滩上。
贝壳门夹住树叶高兴的呼喊。
信撒在云朵上。
鸟儿门高兴的扑扑翅膀。
信撒在大树下。
小猫咪兴奋的“喵描”叫。
秋妹妹要给朋友门写信。
秋妹妹用落叶当信纸。
让秋风弟弟当邮递员。
秋风弟弟吹到哪儿就把信撒到哪儿。
信撒在高粱地里。
高粱们高兴的弯下了腰。
信撒在田地里。
西红柿笑的胀红了脸。
信撒在果园里。
柿子兴奋的合不拢嘴。
信撒在菊花上。
菊花高兴的点点头。
冬爷爷,你要把信撒到哪儿?
哦!冬爷爷要把信撒到大家的心里。
让我们永远高兴,快乐。
四季的信,给我们带来了快乐。
一年级课文《四季》教案
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的'一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入。
1.边播放音乐边朗读诗:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
3.揭示课题:小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)。
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。
1.教师提出要求,以小组的形式来学习。
(1)请每个小朋友在组里读读诗。
(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?
(3)组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?
2.以小组为单位,汇报学习情况。提问:请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)。
3.抓重点词,指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。
4.生动表演,加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。
四、扩展知识:
五、结合板书,总结全文。
一年级课文《四季》教案
教学要求:
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点:认字和练习朗读。
教具准备:多媒体.课件、生字卡片。
教学准备:学生课前画自己喜欢的季节。
教学时数:二教时。
一.创设情境导入。
师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体.课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)。
师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
师:小朋友们,四季美吗?
生齐:美!
(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。
二、教师范读课文。
师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:好听吗?
生齐:好听!
师:想不想读读?
生齐:想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。
1、师:翻开语.文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师:谁来读给我们听听?
师:他读谁了吗?评一评。
生1:“说”是翘舌音,他没读准。
师:你能教大家读读吗?
学生教大家读。
师:你的声音真响亮!
生2:他的“挺”没读准。
师:应该怎么读?
生读。
师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。
生教大家读。
师:你教的真好!
生3:“雪”是三声,他读成了二声。
师:那你读来听听。
生读。
师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。
师:(出示生字卡片)谁会读?
学生当小老师教大家读。
师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?
生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师:这组读得真不错。哪一组再来?
生:小小火车开得快,一开开到3小组。
3小组开火车读。
师:这组开得又快又好。
(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)。
四、熟读课文。
师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
学生读课文。
师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书,教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?
生齐:喜欢!
师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体.课件呈现课文第一节的插图和文字)。
生:我看到一只小鸟在飞。
生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的'。
师:你说得真好!
师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:春天真美!
生:我要长大!
生:我是春天。
师:他为什么说自己是春天?
生:因为小草春天就会发芽。
生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:谁来读一读?
一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:想!
师:你再大声读一遍,好吗?
生再读,声音大了许多,
师:真好!谁再读读,更高兴些。
一生读。
师:读得怎么样?
生:好!
师:我也想和他比一比。
老师范读。
师:你们发现了什么?
生:我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:我发现老师把“我是”读的特别重。
生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?
一生举手,师:你表演哪个季节?
生:我表演冬天。
师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。
生表演。
师:怎么样?
生:很好!
师:下面谁来挑战他?
生:我来。
学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师:真精彩!
师:让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师:有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
师:你真有表演才能!
众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)。
五、拓展练习。
师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗?开始。
学生自己交流,有的找同学,有的找老师。
师:谁愿在全班交流?
生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”
师:编得真好!
生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”
师:真能干!
生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”
师:你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)。
六、总结。
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
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统计局第四季度工作情况和年工作思路
今年以来,x区局认真贯彻落实国家、省、市统计工作会议精神,全面优化统计服务,不断提高数据质量,促进x经济发展稳中有进、稳中向好。全区前三季度gdp分别增长x.x%、x.x%、x.x%,略高于全市水平,居全市中游。第四季度,我局主要做了以下几方面工作:
(一)抓落实,《方案》精神贯彻更加深入到位。省、市《开展防范和惩治统计造假弄虚作假专项行动实施方案》下发后,区主要领导高度重视,召开区长办公会议进行专题学习和研究部署,按照《实施方案》认真开展专项行动,全面清理违反《方案》精神的文件和做法,并对照市专项督查反馈意见,逐项整改到位。四季度,我局在前阶段工作基础上,继续修订完善统计数据质量管控办法,增加了规下工业、研发与软投入、能耗、名录库及调查单位审核确认、劳动工资等专业管控办法。截至目前,已制定印发xx个专业统计数据质量管控办法。区两办也专门发文,明确区统计局今后不再作为有关指标考绩考核责任单位;xxxx年区属部门考绩法对区统计局实行单列考核,不作为经济指标考核责任单位。市里关于统计管理体制改革的实施意见下发后,我区认真组织学习,深入贯彻《实施意见》精神。
(二)抓服务,统计分析指导更加精准高效。认真开展经济运行监测分析和统计工作指导服务,着力打造“精品统计”服务品牌。截至目前,共完成统计信息分析xxx篇,发布《x统计》专报xx期,其中获区领导批示xx篇次,批示数远多于往年全年总量。持续深化“三分工作法”服务机制和局班子成员挂钩联系制度,精心指导部门和基层统计工作。前阶段,局领导和科室人员上门为区委办、区府办、区工务局等单位辅导统计知识;局班子成员和专业人员分四组下到各镇街(开发区),指导基层基础建设和四季度数据生产工作。今年以来,累计开展各类指导服务活动xx余次。
(三)抓法治,统计数据质量更加真实准确。积极配合国家、省、市局对我区开展统计数据质量的调研、检查、核查工作,同时,认真开展数据质量审核监督,及时消除数据质量问题隐患;认真开展数据质量自查自纠,指导相关单位做好统计工作。全面开展统计普法宣传教育。通过向党政领导分发统计法律读本,组织学习统计法律法规知识,积极开展“统计开放日”“xx﹒x宪法宣传日”普法宣传活动,继续将统计法律法规知识纳入公务员普法考试题库,努力营造依法统计新气象。认真开展统计执法检查,想方设法破解统计执法持证人员不足难题,x、x、xx月多次配合市局共同开展执法检查工作。截至目前,累计检查xx起,立案查处xx起(投资x起、建筑业x起、工业x起、商贸业x起),罚款金额xx.x万元。其中,单个统计违法对象罚款金额达到xx万元。
(四)抓合力,齐抓共管机制更加完善健全。积极创建“大统计”格局,全区上下齐抓共管统计工作。协同区考绩办建立健全重要经济指标分析督导机制,每月召开会议,分析研究经济形势,解决存在困难问题,逐月推进,常抓不懈。建立统计分析联席工作制度,会同行业主管部门工作人员共同开展数据分析工作,指导各镇街(开发区)抓好数据生产。发挥“x+x”投资项目工作小组作用,对准备入库投资项目做好统计指导,持续推进有效投资工作。截至目前,累计召开投资项目审查会议xx余次,其中,第四季度已召开x次。密切关注县市长工程项目,积极做好项目入库服务。近日,区政府专门发文,对我局进行了通报表扬。
(五)抓清查,四经普基础工作更加扎实有序。前阶段,我们对全区xxx个小区进行了全面清查和查遗补漏工作。全区共清查单位数xxxxx家,比三经普增长xx.x%,比全市高x.x个百分点;个体户数xxxxx家,比三经普降低-xx.x%,比全市低xx.x个百分点。xx月份,我局全面启动“普查宣传月”活动。以“xx·x宪法宣传日”、美丽x全域行动、普查知识竞赛等为载体,开展广泛宣传活动,并充分利用好《今日x》、网站、微信、微博、路名牌、广告屏等宣传渠道,加大宣传力度,努力营造良好氛围。xx月中下旬,将召开全区普查“两员”培训会议,对xxx多名普查“两员”再进行一次全面培训,为xx月xx日正式普查登记打好基础。另外,督促各镇街(开发区)配足配强普查“两员”队伍,对在清查工作中表现出不负责、不耐心的个别普查员及时予以调整,确保普查队伍业务熟悉、素质过硬、工作踏实。
(六)抓生产,数据统计工作更加精细求是。重点抓好gdp核算基础指标和匹配性指标统计工作,认真开展预警分析,研判经济发展走势并及时向区领导报告,确保实现全年红目标,助力x巩固全省“铁三角”地位。同时,抓好新增单位入库工作。截至xx月xx日,规上工业新增月度单位x家,年度单位xx家;限上商贸业新增月度单位xx家,年度单位xx家;规上服务业新增月度单位x家,年度单位xx家;截至xx月xx日,投资新增月度法人单位x家,年度法人单位x家。
今年以来,我局在“实事求是、应统尽统”方面做了大量工作,取得了一定成效,但仍存在一些薄弱环节。主要有:一是统计数据质量有待进一步加强。建筑业产值有“泡沫”,仍需挤压,如前阶段查处的东瓯建筑公司产值数据虚高问题等。部分企业受税务制约,仍存在少报、漏报现象;部分新经济活动无法纳入属地统计。二是统计基层基础有待进一步加强。统计执法持证人员力量不足,目前仅x人,无法正常开展统计执法工作。一些经济体量较大的镇街,统计力量与统计任务矛盾依然突出。部分企业、项目单位统计人员业务不熟悉,台账混乱,凭证缺失,统计基础薄弱。
xxxx年,我局将继续秉持“科学统计、服务发展”的工作理念,紧紧围绕区委区政府中心工作,深入开展各项重点工作,以更加精准优质的统计服务、更加全面真实的统计数据,助推“科教新区、山水x”建设。重点做好以下几项工作:
(一)驰而不息,不断提高统计数据质量。认真学习贯彻《防范和惩治统计造假、弄虚作假督察工作规定》,全面落实好防范和惩治统计造假弄虚作假专项行动各项任务,扎实推进依法治统工作,提升源头统计数据质量。一是继续推进数据质量管控机制建设。对照省统计局印发的《x省统计局系统数据质量管控规则》,对已实行的各专业统计数据质量管控办法进行修订完善,对尚未建立数据质量管控办法的专业尽快予以制定,确保做到全专业、全流程、全领域统计数据质量管控。二是建立健全统计工作责任体系。列出责任清单,明确党政“一把手”的领导责任、统计机构的主体责任、统计人员的直接责任,层层传导压力、层层压实责任。加快建立领导干部统计工作考核制度、统计违法联合惩戒机制、统计信用管理制度和统计违法行为举报制度等。三是继续提升统计法治水平。通过主题解读讲座、普法理论考试、纳入党校课程、分发知识读本等方式,进一步增强领导干部统计法治和数据质量意识。以“统计开放日”“xx·x宪法宣传日”“红七月·服务月”“主题党日活动”等为载体,积极开展普法宣传教育活动,进社区、进企业、进机关、进广场,不断扩大普法覆盖面。认真开展基层数据质量自查自纠工作,积极配合上级统计部门开展专门督查、交叉核查和执法检查。动员全局所有符合统计执法证考试报名条件的统计人员参加考试,争取拿到更多执法证,解决执法力量不足问题。
(二)积极作为,努力提升统计服务效能。充分发挥统计部门第一手数据优势,认真做好计算、分析、评价、预警、决策五大环节工作,努力将统计部门打造成党委政府的第二个政研室,为区领导决策提供优质统计服务。一是精准分析研判经济形势。紧扣全区经济发展重点工作,加强对主要经济指标变化动态的跟踪监测,客观反应我区经济发展情况。紧密关注高质量发展状况,重点做好新经济、新动能培育等的分析。建立快速反映机制,加强gdp核算基础指标的预警分析,及时发现苗头性和趋势性问题,撰写具有指导性建议的统计报告,为区领导决策提供科学参考。二是做好统计对接协调工作。与省、市局紧密对接,及时掌握统计方法制度变化情况和考绩考核风向动态;做好区属相关部门的统计指导和工作沟通,强化基础数据支撑和匹配数据保障;做好镇街(开发区)、企业、村居和项目业主单位的工作指导和业务培训,确保数出有据;做好与兄弟县(市、区)局的工作交流,借鉴先进经验和优秀做法。三是开展社情民意预调查工作。围绕区委区政府重点工作,积极开展“最多跑一次”改革、改革满意度、全面从严治党、基层组织建设、社会评价、法治建设、“五水共治”、生态环境质量等多项群众满意度预调查,实事求是评价工作成效,帮助党委政府有针对性地改进工作,确保民生实事取得实效。
(三)把握重点,稳步推进经济普查工作。第四次经济普查数据是xxxx年gdp核算的基础数据,对今年五年的发展起着至关重要的作用,必须全力以赴。一是做好普查登记。xxxx年xx月xx日是正式普查开始时点,在普查登记阶段,市领导会莅临我区现场指导普查工作。我区将全力做好现场保障工作,体现x经普工作风貌。二是把控数据质量。普查员在入户登记时,认真仔细询问单位负责人生产经营状况,比对交易记录,查看相关台账,如实做好登记。区经普办和各镇街(开发区)认真做好普查数据汇总、审核和修订工作,确保普查数据质量。三是开发普查资料。按照普查工作时间安排,编印普查数据公报、主要数据简本、普查年鉴等统计产品;深度研究挖掘普查数据,撰写高质量专题报告,为x经济发展建言献策。
(四)淬炼本领,全力锻造x统计铁军。在全区统计系统内牢固树立“有为才有位、有位才有威”工作理念,鼓励统计干部在统计战线上,努力到无能为力、拼搏到感动自己,全力锻造一支业务精通、素质过硬、实干担当的x统计铁军。一是提升干部干事本领。把统计干部的教育培训作为第一要务,继续举办现代统计研修班、专题业务培训班、统计法律知识讲座等,提升统计系统干部工作能力。认真做好统计继续教育工作,做到有组织有计划有目标有考核,提升全员统计能力,推进统计事业发展。二是树立干部干事作风。继续深化“三分工作法”和挂钩联系制度,优化细化统计指导服务,帮助部门、镇街和基层解决统计工作难题,形成工作合力。加强局机关干部监督管理,整肃庸懒散行为,确保政令畅通、令行禁止、高效落实。三是激发干部干事活力。继续健全完善全员绩效考核、公务员日常监督考核、编外人员工作考核等考核体系,激发干部干事活力,撸起袖子加油干。坚持民主集中制,按照干部选拔任用规则,树立选人用人新风尚。
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一年级课文《四季》教案
教学目标:
1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;读准多音字“地”;会写“天、四”2个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
教学重点:
正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
认识言字旁、虫字旁二个偏旁;会写“天、四”2个字。
第一课时。
一、激趣导入。
小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?板书:四季,齐读课题。
学生字“四”:
(1)读准字音。
(2)出示四字的演变过程。
(3)分析字形:“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)学习书写:小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?师范写,生书空,描红,口头组词。
二、初读课文。
小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?她们都长什么样呢?你们想知道吗?那就先让老师来给你们做个介绍吧!
1.出示课件,师范读。
2.听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!你们得先把课文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗?同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件,校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话?这篇课文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?你们给她们打个招呼吧!
(1)第一关:先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。
(2)第二关:男女生分行读词组。
(3)第三关:多音字。
三、感悟大自然的美。
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?春姑娘美吗?美在哪里?指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?指名朗读第一节。(出示课件第一节)。
(1)什么是草芽?草芽是什么样子的?板书:草芽尖尖。什么叫尖?(看课件上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。
(2)草芽对小鸟说什么?学生字“天”:出示“天”字的演变过程,师解说字形。师范写,生书空描红,口头组词。
(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。
(2)指导朗读:荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。夏天美吗?板书:夏天请女同学来美美地读一读。
四、背诵。
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。
五、发现特点,积累词语。
1.我的发现。
出示词语,读一读,说说你的发现。小结词结构:abcc。
2.我来说一说。
看图说abcc式结构的词语。
六、写生字:学生写“四和天”,评价展示作品。