课文白鹭感悟范文（19篇）

范本可以培养我们的审美能力和文学鉴赏力，提高我们对优秀作品的欣赏水平。在下面的范文范本中，我们可以看到一些精彩的范本，希望能够给大家的写作带来一些启示。

白鹭课文教学反思

《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

在教学本课时，我的成功之处有以下几点：

一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。

例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小动物的外形。这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

二、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。

我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面?然后引导学生边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。

三、抓住关键词品析课文内容。

例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一——品味语言时要抓住关键字词体会。

四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。

本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。

如果我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引领，以至于让自己的备课心血白白浪费。

背影课文阅读感悟

朱自清。

人们大都歌颂母爱，这篇课文却写父爱;歌颂父亲，一般是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言;写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么，这篇课文感人的力量从何而来?请带着这个问题，认真阅读课文。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的`，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

白鹭课文教学反思

第一课时中出现的几个问题如下：

1、导入时白鹭的图片展示时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍然不够深刻，应该在诗词导入后继续展示对白鹭的说明性介绍。

2、基于自身对郭沫若的偏见而对作者只做郭沫若简单介绍是很大的失误，不能完全以个人喜好代替孩子做出选择。

3、在第一个重要问题的.引导上不够明确，应把白鹭在作者心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比喻句。同时把文章首尾两个句子进行比较，引导学生发现诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会作者情感的变化。

4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的与众不同，吸引了大家的目光，而白鹭却因为它的适宜反倒让人习惯了它的朴素之美。联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。

5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在作者心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。并反问同学白鹭果真如作者所写到的那样一丝一毫都不能增减吗?从现实的角度看这样微小的差别真的能影响到白鹭的适宜之美吗?答案显而易见，现实角度是不能影响的，而作者这么写是因为此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在作者的心中是那样的完美适宜，恰到好处。就好像情人眼里出西施，作者对白鹭的喜爱也从他的字里行间流露出来。

6、结尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关情，这一只寻常的白鹭寄托着作者的情感。

7、指导朗读时应该再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比如要读出第一段的赞美，读出第二段的色素、身段与适宜之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否定，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的遗憾等。

第二课时出现的问题：

1、整篇课文学完之后，应该引导学生从第一课时到第二课时从内容和结构方面做一个整体的梳理，避免两个课时造成内容割裂。

2、学生赏词析句的能力不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带领，今后重点的任务是帮助学生逐步提升抓取关键词进行赏析的能力。

背影课文阅读感悟

《背影》是一篇描写亲情的文章。我觉得这篇文章写得很出色。虽然它的文字一千来字不是太多，但是内容十分丰富。由于大部分的字很浅易，而且句子通顺，因此读者很快能领悟到内容。作者把文章描绘得栩栩如生，令人感同身受。阅读到------当父亲去买橘子的时候，令我非常感动，我也像作者一样情不自禁地流下泪来。

文章的主题是父子之间的感情。故事开始的时候，是描写父子处身于艰难的困境中。作者的祖母去世了，父亲也刚刚失业。办了丧事后，他们到了南京。父亲要在那里找工作而他度过几天后就要从那里回北京念书。在车站上，当作者看见父亲托茶房照应他的时候，作者心里认为他很婆婆妈妈。可是，看看父亲那么辛苦地替他买橘子，他的泪很快就流了下来。之后，接到父亲的信，令他想起父亲当时的背影。

我觉得这篇文章，给了广大读者一个十分重要的启示：父母常常再三地告诉我们要小心或努力读书，他们始终都是为我们着想、希望我们能做一个好人。所以我们要好好对待父母他们，不要辜负父母他们对我们殷切的期望。

秋雨连绵，而我，便喜欢独自坐在书桌前，听着窗外似有若无的雨声，手捧一本《朱自清散文集》，细细品味。已记不清是多少次再读《背影》。中学时的我并不能体味其中深意。如今，我已日渐成长，书中父亲提着橘蹒跚的背影，已定格在我的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我无限的感慨。

在中国几千年的浩瀚文海中，歌颂父母的文章不计其数，而《背影》却是最让我感动的一篇。也许就在于作者用普通人的眼睛去发现普通的父亲一个最普通不过的动作。而这恰恰触碰到了我心里某个最敏感的部分，让我想起我的父母，细腻的情感绵绵不绝，汇集成一条温柔的小溪，在我心中缓缓流过。

我敬佩和羡慕那些作家或擅于写作的人，,可以把对父母的情感通过笔尖，自然而然地流泻于纸上，读来总能带动读者的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃，继而蔓延，情到深处，禁不住泪眼模糊，就像《背影》带给我们的感动。

于是我情不自禁地想到我的父母。想着虽然生活艰辛，但他们却乐观幸福的笑容;想起我放假回家，母亲见我时孩童般的喜悦;想到他们冬日里依然在凛冽的寒风中，守着收入微薄的小摊，任冷风吹痛了脸颊的身影;想起他们日渐加深的皱纹、愈加清晰的白发……真的，想到此处，我便忍不住泪眼濛濛。

平凡的父母给了我不平凡的。我有一个很简单的愿望：早日让父母卸下沉重的担，安享晚年的幸福。我只有尽我的努力让他们过得更好，因为我知道，父母，都是无私而伟大的。

背影课文阅读感悟

在朱自清的所有散文中，我最喜欢也最令我感动的便是《背影》了。

父亲临走时，想给儿子买橘子，留着他路上吃。父亲蹒跚地走到铁道边，由于身材肥胖，很努力才爬上月台，为他买橘子，朱自清很感动，他看着那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的身影。不由得留下了眼泪。

这虽是一件很小的事情，但是朱自清却感受到了来父亲真挚的爱，尤其读了父亲的来信后，泪如泉涌，浮想联翩，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的身影”于是情郁于中，发之于外，写下了这篇感人至深的不朽之作。

《背影》为什么能那样深深的感动我呢?因为文中描述的父子真情，让我想到了爸爸、妈妈对我的爱，他们关心我们的学习，关心我的健康，关心我的成长，关心我的方方面面，回为爸爸、妈妈对我无私的爱，我感触良多;我实在是太不理解爸爸、妈妈了，甚至有时还会对他们发脾气，我太不应该了!

《背影》教会了我许多，它让我明白，父母时时刻刻都在关心着我们，只是我们体会的太肤浅了。

白鹭课文教学反思

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

在教学主要从精巧的外形精美的生活两方面展开教学，课文的一至五自然段时，主要讲了白鹭的外形，我从色素和身段两方面深入文本体悟白鹭的美，色素的适宜表现在素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，身段的适宜体现在，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，一切都恰到好处。第3段白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭形成了对比，更突显了主题白鹭是一首精巧的诗，外在美的神韵。

为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9段时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面?并给画面题名。学生很快就会进入“觅食图(水田垂钓图)”、“栖息图(清晨望哨图)”、“低飞(黄昏低飞图)”所勾勒出的优美的意境。再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。

本文采用了总分总的结构，清晰明了，开头、结尾都用了比喻的修辞手法，把白鹭比作了一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，首尾呼应，前后照应，让学生对文本有理清思路，迁移指导自己的写作。

回顾本堂课也有些许不足之处：

1、对文本外形描写扣的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意化。

2、实际课堂教学中，引导的多，学生自主探究的学习方式未能真正体现，主体性没有达到全员参与的效果。在教学机智上也有欠缺。

3、对文本解读挖掘的太细，重难点把握不凸显，时间安排前松后紧，本文是一首散文，应该在文字的品读上下功夫，但课堂上在读的方面形式单一，字品词析句方面没有深入体悟语言的唯美性。

改进措施：

课堂上应该使用减号，毕竟课堂时间有限，抓住重点，高效课堂，找主线拎起全文，课堂上应该真正的放手，让学生自读自悟，自主探究，自发学习，尝试不同阅读方式，多种形式去朗读，以读促悟，体悟语言之美，必要时要迁移运用，语言训练。

教无止境，不断实践、不断反思、不断提升，我一直在路上。

背影课文阅读感悟

“狂人”出生于封建士大夫家庭，身受封建制度和封建礼教的束缚和压迫，造成对社会的恐怖心理。他认定此刻是个“吃人”的世界，封建制度是“吃人”的社会。他半夜察看历史，看见满本都写着两个字“吃人”。他对吃人社会发出勇敢的挑战，相信将来的社会是“容不得吃人的人”，喊出了“救救孩子”的呼声。小说揭露了封建礼教在仁义道德掩盖下“吃人”的本质，被誉为“彻底反对封建制度的第一声春雷”。

“狂人”的第一则日记就吸引了我。虽然，语言没有太多的修饰，只是平凡普通的五句话。但这平凡与普通却又与别处不一样，平凡得出奇，普通得入胜。简单的“我怕得有理”这句话，就让我的心开始猜测：下头会写些什么《狂人日记》中所谓狂人，就是一个精神错乱的人物，语无伦次，意识好象也有些不清，鲁迅用了十分颠倒的次序，借狂人之口，叙述了中国从前的本真：人吃人。虽说文章是虚构的，可也微微泛出点点恐怖的味道。整篇文章读上去会感到压抑，流露出十分暗淡的调子，可你只要细细“品尝”如此深奥的小说，兴许也会感到忧愁：高远的夜空，朦胧的月光，以及“吃人”人的神情……鲁迅以神一般的描述，叙述了旧中国儿女的凄楚和绝望，又以神奇的笔触，有道出几千年无人敢道出的咏叹。

是啊，在这个动荡不安的年代，优势谁是能足以相信的呢当然了，除了自我，还有谁呢？

在那位“狂人”眼里，他不仅仅想保护自我，又想保护那些千千万万人当中又要被“吃”的孩子。

白鹭课文改写说明文作文

白鹭是一种诗韵般优美的鸟儿。

白鹭的外形非常优美，铁色的长喙如同梭子般尖锐，可达5-8厘米长。它的脖子也十分细长，飞行时可作s型。细细的腿连石缝都可以伸进去，它的爪子如同铁钩，在一颗光秃秃的石头上也可以牢牢站稳。

白鹭捕鱼时像一位舞蹈家，跳着它的“捕鱼舞”。白鹭可是个捕鱼高手呢！它先站在树枝上远眺，就像电力十足的雷达。一看到水面上有动静，就闪电般扑上去，“噗通”一声，水面上出现一朵水花。不一会儿，白鹭浮出水面，身上湿漉漉的，但嘴里却叼着一条活蹦乱跳的鱼儿。

白鹭一年约生2-7个蛋，繁殖期在5月至7月间，蛋孵化需要1-2个月，小白鹭出壳30天后即可跟随父母外出行动。

白鹭有大气和水质的监测员之称，还有“环保鸟”的美誉，所以我们要好好爱护它呦！

（罗子萱）。

白鹭的这篇课文的心得体会

我认为，白鹭的这篇课文没有简单的陈述白鹭的生态习性和外貌特点，更重要的是，它引人深思，给人以启示。在阅读这篇文章时，我对白鹭这种鸟类有了更多的认识，也深刻认识到了人与自然和谐相处的重要性。

首先，白鹭这种鸟类的外形和行为给我留下了深刻的印象。从文章中我们可以了解到，白鹭长相奇特，头顶有一根长长的、细长的小羽冠，嘴尖长而劲直，体型雄伟而挺拔。另外，白鹭在捕食时会出奇制胜，它们会用小鱼吸引大鱼，然后狠狠地一啄，让大鱼无法反抗。这种精湛的捕食技巧令人叹为观止。

其次，白鹭的生态习性让我深刻认识到了生态环境的重要性。白鹭是一种喜欢在水边生活的鸟类，如果水环境受到污染，白鹭的生存将会受到极大威胁。在文章中，我得知，白鹭会在冬天从北方迁徙到南方过冬，途中经过的草场上会有人为设立的食堂，人们定期为白鹭们提供饲料，这一举措彰显了人与自然和谐相处的德行，也让我深深地感受到了生态环境对生物的影响。

第三，白鹭这种独特的鸟类给我带来了人文和自然的交融之感。在课文中，作者多次点出白鹭所生活的环境是湖泊、江河等大自然的美景之一，而当这种白鹭与人类的交集呈现出被人们所喜爱和赞美的情景时，我就感受到了人类环保与生态保护务实落实和自然整体保护互利共赢的人文意义。

第四，白鹭的这篇课文给我留下了字段的礼仪与文化的思考。文章中提到在庄严古典的诗词之中，时不时地就会出现白鹭，这表明白鹭在中国古典文化中的地位不容小觑。从中我们可以看出，中国古典文化对白鹭这种生物的崇敬程度，也将映射出一个民族的精神文化本色。

最后，白鹭的这篇课文给我深刻启示了如何让人与自然和谐相处。现代的社会发展日新月异，但生态环境保护仍是我们面临的难题之一。我们应该在实际行动中，尽可能减少对生态环境的破坏，要积极推行绿色生态理念，与自然和谐共处，呵护我们共同的家园。

总而言之，这篇课文既有科普的内容又让人深入思考，不仅向我们展示了白鹭的特点和习性，更让我们知道生态保护的重要性，同时体现了中华民族的文化魅力。激发了我们爱护生态环境，与自然和谐相处的内在精神。我们每一个人都应该积极参与到保护生态环境的行动中来，使自然之美得以传承并不断发扬光大。

生命的感悟课文解读

我设计的内容是苏教版第九册第三单元的最后一篇课文《莫高窟》。课文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。《莫高窟》是一篇写景的记叙文。从全篇看，作者以“总——分——总”的形式来结构全文。首先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，最后总括全文。

以这种思路安排课文的结构，可以使学生对莫高窟有一个完整而又清晰的印象，从而认识我国古代灿烂的文化。总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。分写：第2——4自然段，文章没有按游览的顺序来描写景物，而是选择莫高窟的`艺术杰作作为对象来描写，三个景点具有相对的独立性，而又自成一体。

在写彩塑与壁画时采用点面结合的手法，写得形象、生动、逼真，而且分别在第二和第三自然段中进行了静态和动态的描写，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。总写：总括全文，写作者的感受，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。

这篇课文语言精美，富有音乐感。文章多处采用排比句，如描写彩塑时用了“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士”，写壁画是用了“有……的，有……的，这样的句式富有节奏，读来朗朗上口，音乐感强，增强了文章的感染力和表现力。

白鹭的这篇课文的心得体会

近年来，环保意识逐渐提升，许多人开始关注野生动物的命运。而白鹭作为我国的国家一级保护动物之一，以其优美的姿态和非凡的生命力吸引了越来越多的人类关注。因此，读完《白鹭》这篇课文，我深有感触，对白鹭这种美丽的动物产生了更深厚的感情与敬意。

第二段：反思白鹭的命运。

通过深入了解白鹭的特性，我越发认识到它们珍贵的生命不容忽视。白鹭虽然是水禽，可是在生态平衡中起着重要作用。比如，在繁殖期和秋季候鸟迁徙期，它们会在河流、湖泊等地繁殖和栖息。而在这一时期，它们的生存环境面临严重威胁，如水污染、湿地开发等等。因此，我们必须采取措施加大保护力度，保护这个物种不断地生长、繁衍、健康地生存。

第三段：思考自身责任。

白鹭的保护事业不仅仅是政府和专业机构的责任，也是每个公民的责任。作为普通的百姓，我们应该关注环境保护和野生动物保护。比如我们可以从最基础的环保行为入手，如垃圾分类，减少能源消耗等等，从而减少对环境的破坏。同时，在保护白鹭方面，我们还可以通过各种社会活动，如义工活动、亲子环保游等等，来进一步支持保护工作。

第四段：强调生态保护。

与白鹭共生活的还有其他许多种类的动植物。为了保护白鹭，我们不仅仅需要关注白鹭个体的生存问题，更要关注生态系统的整体恢复和保护。这要求我们更加积极适应自然和谐发展的法则，坚决反对任何破坏自然和生态环境的行为。

第五段：展望未来。

保护白鹭是一项长期、艰巨而又需要全社会参与的工作。我们需要加强宣传和教育工作，通过增加人们的环保意识和对野生动物的关注，来形成全社会共同参与的局面，为保护白鹭和优美的生态环境做出积极贡献。在未来，我坚信，只要我们不断努力，以深厚情感和真正的行动去关注这种珍稀动物，我们必将迎来白鹭更加欣欣向荣的明天！

白鹭课文改写说明文作文

白鹭是涉禽，常去藻泽地、湖泊、潮湿的森林和其他湿地，他们经常三五个聚集在一起。

白鹭生活在乔木或者灌木上，或在地面筑起大巢。它们可以带着儿女住在巢里面，很安全。

白鹭常一脚站立于水中，另一只脚曲缩于腹下，头缩于背上呈驼背状，长时间呆立不动。他们有时也和夜鹭，牛背鹭一起栖息。白鹭性格大胆，不怯人，行走步伐轻盈，姿态稳健。

白鹭课文改写说明文作文精彩

色素的东西搭配，身段的大小，一切都会适宜。

白鹤太大而且生硬，红色的朱鹭黑色的。苍鹭，也觉得大了，一些而且太不寻常了。

然而，白鹭却因为他的常见，而被人忘却了他的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型的结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则显长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田园变成了一幅嵌在琉璃筐里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

黄昏的空中遇见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是倾城的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？一一不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

《秋游》课文个人感悟

秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

《秋游》课文个人感悟

练习一刚刚学过描写秋天的四个成语，金风送爽、雁过留声、天朗气清、秋色宜人和《秋天到》，所以在学习本课的时候，让学生背诵四个成语和《秋天到》，导入课文。

在课文内容第二段中，写了一望无际的蓝天和白云，并且用比喻的手法描写了白云朵朵，有时像一群绵羊，有时像……在此处，我拓展了学生的思维逻辑，让学生说一说自己心中白云还可能像什么。孩子们各个跃跃欲试，回答各种各样，课堂气氛十分活跃，达到了预定的教学目标。

课文的最后一段，写了秋游时孩子们在做不同的活动，在此处，重点讲解“有的.……有的……有的……”的用法。起初我给孩子们规定了话题，以春游到塘栖湖公园为主题，让孩子们用上“有的……有的……有的……”说一说春游的时候大家都在做些什么。其中一个学生说，春游的时候同学们有的采集树叶，有的放风筝，有的表演绘本剧。孩子们对春游感触颇多，也加深了孩子们对该句式的理解。然后我引导孩子们集思广益，针对生活中的一些事情用该句式练习说话，进一步让孩子们掌握该句式。

文档为doc格式。

白鹭课文心得体会

《白鹭》是一篇描写世态炎凉，人情冷暖的高中语文课文。阅读这篇课文，这让我更深刻地认识到了人与人之间的关系，以及个人对于自身价值的认识。

第二段：人性的复杂。

在《白鹭》中，作者通过描写各种人物之间的复杂关系，让读者似乎看到了全世界的人性。作者描写的是一个乡村的小空间，但这并不妨碍各种复杂交织在这个小空间里的案子，涵盖了人性的方方面面。在故事中，有因利益而生的纷争，有缺乏爱心的冷漠，还有对于生命价值的深刻思考。每一个人物内心的压抑、暗恋和欲望，让我意识到了现实世界中人与人之间的复杂关系。

第三段：自我价值的认识。

无论是故事中的小贩还是他的儿子，每个人都在追求自身的价值。小贩平凡而又辛苦的生命追求一个更好的未来，他的儿子渴望自己被父亲重视。人们都有自我价值的认识，这种认识让人们不断地努力，去发掘自己的能力和潜力。这些人物都以自己的方式证明着自己在这个社会中的存在，的确，生命中最宝贵的就是你所投入其中的心血，只有这样，才能体现生命的价值。

第四段：人情冷暖。

《白鹭》通过描绘各种复杂交织的人际关系来展现出人情冷暖之间的反差与差异。虽然在故事中，人物们有着自己的小九九，但最终，他们自己却意识不到他们的情感已经产生了微妙的变化。或许，人与人之间的关系从一开始就注定要表现出类似于冷暖不均的情感反差，但也有一种情感，就像是故事中小买卖的热心，或者是人与人之间的相互帮助。那些温暖的人情反倒成了这个社会中最为真实的一面。

第五段：感悟与收获。

通过阅读《白鹭》，我更加理解了人与人之间的复杂关系，也认识到了个人价值的重要性。我又重新审视了人性，或许有时候现实会残酷，但是无论以什么样的方式去生活，人们的精神追求和价值认知，都是说动着我们不断前行的动力。此外，这篇文章也唤醒了我对于人性和人情的敏感度和观察力。最后，我坚信，每个人都有属于自己的追求与价值。我所需要做的，只是在生命中的每一个角落努力发掘自己，去追寻自己想要的未来。

课文白鹭教学反思【】

1、调动积累，走近“白鹭”。

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。

2、快速浏览，整体感知。

自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。

3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。

出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

4、合作探究，启发想象。

探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。

探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？

探究三：本文给了我们哪些启示呢？

引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。

教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。

在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！

白鹭课文心得体会

白鹭是一种优雅的鸟类，是中国南方湿地里常见的一种动物。我们在学习语文的过程中，也会遇到一篇名为《白鹭》的课文。这篇课文让我深深地感受到，原来生活中的平凡事物也许是我们最美好的记忆。以下，我将从五个方面分享我的体会。

首先，白鹭课文给我留下了一幅优美的画面。文章中，描绘了白鹭在水面上闲逛、飞翔的场景，这些画面非常清晰而又栩栩如生。我几乎可以想象出白鹭轻盈的身姿，惊人的力量和娴熟的飞行技巧。这幅美丽的画面使我对自然有了更深刻的认识和了解，同时也让我感受到了美的力量。

其次，白鹭课文让我想到了生态环境保护。鹭类通常生活在湖泊和水塘等生态环境中，而这些环境却正面临着人类活动的破坏和破坏。白鹭在课文中被描绘为清新和优美的存在，让我更加意识到保护我们的环境应该成为我们每个人的共同责任。我要积极行动，呼吁周围的人们也加入生态环保的行列。

第三，白鹭课文也给我启示。我从中学到了白鹭的生命力和适应能力。白鹭是一种灵活而且机智的动物，它们善于利用自己的身体特点和天赋，从而更好地适应环境。课文告诉我们，人生充满了各种挑战与机遇，只有当我们能够通过智慧和勇气，不断创新和适应，才能扬帆起航，抵达梦想的彼岸。

第四，白鹭课文让我感受到了传统文化和中国文化的底蕴。白鹭与中国的传统文化有着密不可分的关系。课文描绘的白鹭，就像一个古老的印记，描绘了中国不同历史时期的社会和文化环境。这些印记体现了中华文化的特点，让我们更加陶醉和热爱这个国度。

最后，白鹭课文也启示了我对心灵的振奋。课文中所描绘的白鹭，具有极强的精神力量，它们能够在恶劣的环境中依然优雅和泰然自若地生存下来。这种力量不仅仅让我感到敬佩，也让我认识到，我们需要在常常特殊的环境中，保持一份坚韧和毅力，以此感染和改变我们周围的人。

总而言之，通过白鹭课文的学习，我得到了很多启示和感悟。我相信，只要我们继续保持对自然、生命以及传统文化的敬畏和热爱，就一定可以过上更加充实和优美的人生。

白鹭课文改写说明文作文

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭的身色犹如阴阳图一样清晰，在配上流水一样的身型，一切恰到好处。

白鹤体型大而死板，即使如如亭亭玉立的丹顶鹤或者是灰黑的野雁，也高调了一些。而且令人觉得像是进入贵族组群似的名贵。

然而白鹭因繁琐的出现，而被人忘却了它的美。有许多人觉得白鹭太丑陋，实际上它非常漂亮，地球上挑选出的三十种稀世的鸟儿也比不上它们的颜值。因为白鹭是在太美了。

那白茫茫的蓑毛，像蓬松的毛球儿作文，全身流线型结构加上完美的脚蹼，真如一只十全十美的白鹭啊！

白鹭一胎通常生五至七只，雏鹭的羽毛是呈灰白状态，在四季的交换下更换毛色，新换的毛比脱落的毛颜色更浅一些，也就是纯白色。它们的爪子非常尖锐，有叼枝和衔叶的功能，所以它们每次都是带着“胜利”品满载而归的。

清水田里的白鹭显而动作灵巧，清晨的白鹭显而高贵，黄昏，空中低飞的白鹭显得质朴。不过白鹭在我眼里，时时刻刻都是美的，像如一首韵在骨子里的散文诗。