祁黄羊教学设计公开课(九篇)

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祁黄羊课文篇一

教学目标 ：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备：

查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程 ：

一、揭示课题

1、出示课题齐读：3、祁黄羊

2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

（引导学生回忆叙述）

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：

本文主要写了祁黄羊的什么事？

2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

（第3—7自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

人选兴亡举荐合适

⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

（第八自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

召慎重避

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文，注意正音。

四、作业 

1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡 举荐 慎重 人选 推荐 合适

3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备： 图片、投影

一、复旧引新

讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？

二、精读训练

1.细读课文，领会思想内容。

(1)默读第一段，讲解时代背景。

①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、

晋国、鲁国(今山东)等。

征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。

②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?

(2)各自轻声读第二、三段。

①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举

不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”

a.提问：“外举不避仇”是什么意思?

(推荐外边的人不避开仇敌)

从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

b.“内举不避亲”是什么意思?

(推荐家里的人不避开亲属)

这又指的是怎么一回事?(指名口述)

c.什么叫“出以公心”?

(从国家的、公众的利益考虑)

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a.朗读课文，记住有关内容。

b.分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。

c.充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解

“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

d.当众表演（两组），表演后评议。

⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？

（出以公心、正直无私）

画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。

2、指导复述。

⑴回忆课文各段大意。

⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。

⑶同座互相检查复述情况。

⑷指名当众复述、评议。

三、课后作业 

1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

祁黄羊课文篇二

一、复习，理解“外举不避仇，内举不避亲”：

2.理解“外举不避仇，内举不避亲”

1）理解字的意思。这里，仇是——仇人，这里指——解狐；亲是——有血缘关系的人，这里指——儿子祁午。

举，举荐。  避，回避避开，躲开。

2）这句话的字面意思是：对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人。

3）师指导：前面再加一句，干什么？（推荐人才，对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人）

4）他这样做，是出于什么的想法呢？请同学们默读课文，文中有一段话说出了他内心的想法。

“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”（只是道出祁黄羊的心声，只有一种想法，压根没有考虑个人的恩怨）

可见，祁黄羊确实是一位出以公心的人。

二、学习课文2——8小节：

1.我们通过以前的学习，知道写人的文章，都是通过事件来表现人物特点，写历史人物也是如此。课文通过写一件什么事来塑造祁黄羊的人物形象？（祁黄羊举荐中军尉人选的故事。中军尉职责重大，请同学们快速默读课文，找到跟中军尉有关的句子，根据课文内容填空。

中军尉负责统领（  统领驾驭战车的士兵  ），职责（重大），事关国家（  安危   ）。

2.那当时晋国处于什么样的状况呢？请同学们看看课文的第一小节。

出示第一小节课文内容，指名读。

春秋时期，几个大国为了争夺霸主地位，经常出兵征伐别的国家。（时局混乱，中军尉职责重大，如若用人不善，必将被别国打败，国家从此灭亡。）

创设情境，生说话。

4.这些问题，祁黄羊考虑到了吗？我们来看看课文。

1）多媒体出示：

我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

2）从想了想，郑重地说，你能读出什么？（祁黄羊是经过深思熟虑的，是十分认真的）

悼公深感意外，一个深字标明悼公是非常意外，没有想到。因为解狐是他的仇人！推荐仇人任这样的要职，将来会不会有不测呀？仅仅是悼公深感意外吗？课文实际上是借悼公之口，说出了大家的担忧啊！

引读，他心中想的是——

所以，悼公说：“好吧，我相信你，就照你的意思办！”

如果解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？

5.教师引读第八小节。这一次，祁黄羊推荐的是自己的儿子。这个祁黄羊，上次推荐仇人解狐，就招来很多人的非议，这次又推荐自己的儿子我们来看课文的9——12小节。

三、学习9——12小节：

1.出示课文内容：

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

2.我们可以仿照3——8小节的学习方法来学习这一部分内容。

1）指读。

祁午的话，说说从加点字能够体会出什么？（祁黄羊是慎重的）

2）悼公十分惊讶的原因是：（难道不怕人家说你偏心眼儿？）

4）小结：大家对他推荐的人感到意外，因为这两个人跟他关系非比寻常，一个是仇人，一个是亲人，这都是站在——个人角度（板书），考虑的都是个人恩怨，。

祁黄羊考虑的是谁可以担此重任，是站在——国家角度（板书），考虑的是国家安危，这就是——出以公心。所以，他才做到——外举不避仇，内举不避亲。

5）祁黄羊推荐人才的故事被传为美谈，出示最后一小节，齐读“当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！

你能用一个成词语来概括这句话的意思吗？（唯才是举，任人唯贤，大公无私）

为什么祁黄羊推荐谁，晋悼公就任用谁？（因为晋悼公了解祁黄羊的为人，知道他做事是出以公心。）

6）我们再来读读他的话：

祁黄羊课文篇三

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，在我们的语文书上出现了很多的历史人物，有卧薪尝胆的越王勾践，他有一颗忍辱负重的心；还有虎门销烟的林则徐，他有一颗忧国忧民的心。今天，我们还要来了解一位历史人物，他就是祁黄羊。

2、板书课题《祁黄羊》，谁来读一读？祁字怎么写？齐读课题。

通过预习课文，你知道祁黄羊是谁吗？（祁黄羊是春秋时期晋国的中军尉。）

3、祁黄羊是个怎样的人，又有一颗怎样的心呢，让我们一起走进课文来了解他。

二、初读检查，了解大意

1、请同学们通读课文，想想他是一个怎样的人，可以用文中的一个词或一个句子来概括。

2、检查生字词：

指名读，哪些词你已经理解了，说说看。

第一排词语有什么特点？这四个人物之间是什么关系？齐读词语。

3、交流大意。

三、精读课文3—7节，体会人物内心。

1、读课文3—7节，了解为什么说他“外举不避仇，内举不避亲”。

2、本文在对话中展开故事情节，让我们来读一读人物的对话。

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

从人物的语言中，你听出了什么？

3、悼公怎样地说，祁黄羊呢？学生交流。

什么叫郑重？为什么郑重地说?(联系上文理解，说理由，)

（联系时代背景，教师适当补充春秋时期资料）

（联系中军尉职责）

“想了想”，祁黄羊会想些什么呢？(联系上下文，加上自己的想象说一说。)

指导有感情地朗读这句话。（谁来演一演祁黄羊）指名读。

我们把3、4两节连起来读一读，体会体会祁黄羊对推荐人选的慎重。

4、晋悼公听了，是什么反应？

“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”

a：理解“深感意外”（是什么样的神态？）为什么深感意外？

指导读好这句话。（谁来当一回晋悼公，读出出乎意料的语气？）练练，指名读，男生读。

b：祁黄羊的亲朋好友也很气愤，有的说……，有的说……，有的说……。练习说话。

教师过渡：一段看似平淡的对话，深深地打动着我们，能不能读好这段对话呢？同桌同学分角色互相练习朗读，看哪组读得最棒！

5、指名分角色朗读，评议。

四、精读课文9—10节，体会人物内心。

1、祁黄羊又举荐了谁呢？自读9—10节。

3、悼公又是什么反应？出示：悼公十分惊讶：“祁午不是你

的儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?”

4、晋国上下的人都很惊讶，那些卑鄙小人有的说……，有的说……，有的说……。练习说话。

5、祁黄羊是怎么说的？练读。他想到的是什么，没有想到的是什么？

6、小结。

五、总结提升，亮出中心。

同学们，这节课，我们通过品读人物对话，了解到祁黄羊是个怎样的人，又有一颗怎样的心呢？谁来说一说。相机理解“外举不避仇，内举不避亲”， “出以公心”。

配乐分角色朗读课文。

六、布置作业。

1、练写生字。

2、练习有感情地朗读课文。

3、填空：

（1）通过这节课的学习，我们认识了：

（出以公心）的祁黄羊。   （唯才是举）的祁黄羊。

（        ）的祁黄羊。   （        ）的祁黄羊。

（2）片段练习

当祁黄羊的家人得知他举荐杀父仇人解狐当中军尉时，都非常气愤。

七、板书

9、祁黄羊

出以公心

外举不避仇     内举不避亲

祁黄羊课文篇四

祁黄羊是春秋时代晋国大夫，他究竟是一个什么样的人呢？下面是祁黄羊课文的主要内容，欢迎阅读了解。

《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益不计个人恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。

春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。

几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是你的的.仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公于是决定由祁午继任中军尉。

当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！

祁黄羊课文篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学时间：三课时

第 一 课 时

一、提题导入。

1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

随机出示下列名称：春秋  晋国  悼公  祁午  解狐

指导读好上述名称。

二、自读课文，要求（出示）：

1、读准生字字音，认清字形。

2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

三、检查。

1、出示下列词语，注意读准带点字的读音。

前鼻音：晋悼公　人选　举荐　慎重

后鼻音：兴亡

翘舌音：合适　召　慎重

其它：中军尉　兴亡　外举不避仇　内举不避亲　祁黄羊　祁午

多音字：解狐　

2、指导读通下列句子。

（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：举荐人才

5、理清文章层次。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

（第3—7自然段）

⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

（第八自然段）

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

板书：

因病辞职外举解狐内举祁午

四、指导书写生字。

1、给生字按结构分类。

左右结构：祁　尉　慎

上下结构：晋　荐　召

半包围结构：选　适　避

独体字：亡

2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。

选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。

3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

五、作业：

1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

2、组词

普（）　荐（）　伐（）　悼（）

晋（）　存（）　代（）　掉（）

祁黄羊课文篇六

一、给加点字选择正确的读音。

压(yà yā)根儿 兴(xīng xìng)亡 上当(dàng dāng)

二、看拼音，写汉字。

jìn shì jiàn bì

( )级 合( ) 推( ) 躲( )

( )步 表( ) 看( ) 关( )

( )力 解( ) 宝( ) 隐( )

( )止 教( ) 修( ) 墙( )

三、写出下列词语的近、反义词。

近义词 反义词 近义词 反义词

慎重( )( ) 准许( )( )

强大( )( ) 郑重( )( )

四、按要求写句子。

在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。

用因为所以的句式说一说祁黄羊辞职的原因：

一、阅读课文片段，回答问题。

a我看解狐就很不错。祁黄羊想了想，郑重地说。

b看来只有祁午才能担当此任了。 祁黄羊想了想，又郑重地说。

c我压根儿就没有去想他(解狐)是不是我的仇人或亲人。

1、祁黄羊外举的是 ，内举的是 。晋悼公对他的评价是 。

2、从上面三句话中的几个想字，你体会到什么?

二、阅读短文，回答问题。

阳桥和鲂(fáng)鱼

阳昼说：我地位卑贱，不懂得管理百姓的方略。只有钓鱼的两条经验，请让我送给您。

子贱问：这钓鱼经验是怎么样的?

阳昼说：你把钓丝和钓饵刚刚安放好，那立即就迎上来吞食钓饵的鱼，名叫阳桥，它的肉很少而且味道不美;那一会儿来一会儿去，对钓饺子要吞不吞的，是鲂鱼，它的肉厚而且味道香美。

子贱说：您这经验太好了。

还没有到单父城，迎接子贱的官员们的车轿就交错着挤满了道路。

子贱说：赶车走，赶车快走!那阳昼所说的阳桥来了。

到单父后，子贱便把当地有名望的绅士和贤能的'人请到一起共同商量治理单父。

赵高指鹿为马，他生用顺从他的，杀掉违逆他的;而刘备却三顾茅庐请诸葛亮出山，共谋大业。成败得失，尽人皆知。

阳桥易得，鲂鱼难求。

1、，解释下列成语。

指鹿为马：

三顾茅庐：

3、本文中提到的历史人物有哪些?默读课文，把他们的名字写下来：

四、文中的阳桥、鲂鱼分别指怎样的人?

第三部分：拓展提高

把本课改成一个课本剧，进行排演《祁黄羊》。

祁黄羊课文篇七

星期二我上了《祁黄羊》第二课时。这篇课文讲的是春秋时代的历史故事。祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，由于常年征战，腿脚落下毛病，行军打仗很不方便，于是他就向晋悼公提出辞职。在辞职之前，晋悼公要求他举荐一个能替代他的人。祁黄羊第一次举荐了他的杀父仇人——解狐，第二次举荐了他的儿子，这让晋悼公深感意外。他惊讶地问祁黄羊为什么要推荐自己仇人和自己的儿子。祁黄羊说：“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”故事表现了祁黄羊“内举不避亲、外举不避报仇”，做事出于公心的精神。故事是非常简单，但怎样让学生来理解祁黄羊在国家面临危急的关头“外举不避仇，内举不避亲”做事出于公心的精神是本节课的难点。

于是在课堂上我直接奔向问题的所在，让学生找出反映他品格的一句话“外举不避仇，内举不避亲”。举内自不必说，人吗，总是会有私心的吗？这一点任何人都能理解。但是举荐自己的仇人这一点是学生们不能理解的。于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，并思考人物说话时的动作、表情，来体会人物当时的心理。当晋悼公提出让祁黄羊举荐中军尉的时候，我让学生来模仿当时的现场：老师模仿晋悼公，一名同学模仿祁黄羊，其余的学生分成两组，一组来扮演和祁黄羊同朝做事的官员，另一组来扮演祁黄羊的老母、妻儿老小以及他家的仆人。”这时我提出问题让学生来思考：“同学们，我们从祁黄羊想了想，郑重地说中我们可以看出他做出这样的决定上经过深思熟虑的，是非常严肃、认真、慎重的。那么和他同朝做事的官员们，当你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？” 学生们有的说：假如你选解狐的话，恐怕连你的亲人也不会认你啦！有的说：老兄啊，你为什么要选他呢？要是你选了他，就不怕他恩将仇报杀了你们全家。有的说：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你看我不是也挺强壮的吗？平时和你关系也不错，你怎么就没想到要推荐我呢？你这个没良心的东西！扮演父母妻儿的说：大哥呀，你怎么会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢？你不怕他灭了咱的九族吗？有的说：黄羊哥呀，你难道忘了是谁杀死咱的父亲了？如果你让解狐担任了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙！有的说：黄羊啊，你这不孝子，你连杀父之仇都能忘记，养你这样的儿子有何用！

接着让学生们带着问题：大家为什么都不赞成他的举荐呢？而祁黄羊是从哪些方面考虑推荐了与自己有不共戴天的杀父仇人——解狐呢？为什么晋悼公一开始也感到惊讶，但是后来也同意了他的举荐呢？读读他们的第二次对话。学生们这时已经完全进入了角色，无论是从分析问题上，还是从朗读技巧上，他们都非常地投入，可以看出他们非常喜欢参与此事的讨论，他们很喜欢这样充满争论的课堂。

在解狐去世后，祁黄羊举荐了自己的儿子，而且值得注意的是“现在只有祁午能担当此事！”看来祁午和解狐的水平是基本相当的，为什么一开始祁黄羊不举荐自己的儿子，而举荐了自己的仇人呢？难道祁午的本事真的低解狐一等吗？围绕这两个问题，学生们进行了激烈的争论，但是最后还是形成了共识——那就是祁黄羊不想让人背地里议论他偏心眼儿，说他有野心。在这样的情况下，他只有舍弃小家利益，而要顾全大家利益。这件事关系到国家的兴亡，人用的对了国家就兴，人民们从此安居乐业；人要用错了，有可能导致国家灭亡，因此他从国家大局出发，不考虑是他的仇人还是他的亲人。

最后，布置学生查阅一下资料，搜集一些能反映“解狐”“祁午”的军事才能的事例，用事实来说话，再一次验证祁黄羊的举荐是否公正！

祁黄羊课文篇八

实验学校五(7)班 鞠铭阳

时间:春秋时代

地点:晋悼公王宫中

人物:祁黄羊:当时的军尉

晋悼公:当时的主公

祁黄羊 不好意思,让主公久等了,

晋悼公 刚见你一拐一拐的,是否腿有什么毛病啊

晋悼公 那军队里由谁来训练呢 这中军尉职责重大,决定人选的事关系的是国家的兴亡.你觉得谁能代替你 (皱了皱眉头)

祁黄羊 (想了想地)我看解狐不错,军队训练这一方面,他挺擅长!

祁黄羊 主公只是问我谁可以担任此重任,并没有问那人是不是我的仇人哪!

晋悼公 好吧,我相信你,就照你说的办!来人!

[使者上,跪在悼公面前.

晋悼公 你速去召解狐来见我!

使者 是!

[使者下,一会儿便气喘吁吁的上来.

使者 报---!由于解狐大病在身,卧床不起,所以没有来.据大夫说解狐看不见明天的太阳了!

晋悼公 你先下去吧!

[使者下.

晋悼公 这可怎么办啊!要不你再举荐一个

祁黄羊 好吧!(沉思状,一会儿)看来只有祁午能担此任了!

晋悼公 (感动地,欣慰地)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真实难得呀!

祁黄羊 过奖了,过奖了!

[幕落.

祁黄羊课文篇九

教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如的越王勾践，的林则徐。上一课中，我们又认识了的刘备和的诸葛亮。 今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。

[2、师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。（春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。）

3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

二、初读课文，整体感知

1、 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词，认读，正音。

（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。

（3）指导读通长句子。

（4）交流生词理解情况。

3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

三、理清课文层次。

2、讨论，交流。

3、根据上述顺序，给课文分段。

四、学习第一部分

2、中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）

3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）

4、齐读这一部分，读出赞扬之情。

五、指导书写生字。

1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

3、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

六、课堂作业。

1.抄写生词语。2、朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文，体会人物品质教学过程：

一、把握内容，设疑引入：

1、出示填空，请学生补充完整：春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 （ ）任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）任中军尉。（ ）赞赏他（ ），真是难得！（补充后齐读）

2、谈话：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。

二、品读课文，分析人物，领悟情感：

外举解狐

1、请同学们自由读课文第3—7自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。

2、引导交流：自由发言。（经过反复比较，深思熟虑）

3、出示祁黄羊的话：

（1）、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃…）

（2）此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）

4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。

5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？ （组织学生全班交流）

6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读：课件出示这段文字。)

8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。

9、分角色朗读这一部分

内举祈午

1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。

2、学生交流。（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。）

3、指名朗读这段话。

4、悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？指名读