中学音乐课教案声乐课 中学音乐学科教案(通用8篇)

安全教案是为了提高人们对安全知识和技能的掌握程度而编写的教学计划。请大家参考以下高中教案范文，以便更好地组织和设计自己的教学活动。

中学音乐课教案声乐课篇一

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过学习歌曲，培养对小动物的热爱。【过程与方法】

通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。【知识与技能】 体会三拍子歌曲的特点。

二、教学重难点

【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。

三、教学用具

木鱼、响板、沙锤，多媒体。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课 老师模仿动物的声音。

老师设置问题：同学们这是什么声音？ 学生自由回答。

老师归纳总结：我们教室外面很多的小朋友，有小鸭子、小猫咪、小麻雀等，他们想跟我们一起过狂欢节，我们来听听谁最先进来。

(二)新课教学 1.欣赏第一段歌曲

老师设置问题：我们教师进来的第一位小朋友是谁？它高不高兴呀？ 学生自由回答。

老师归纳总结：来到我们教室的第一位朋友是小麻雀，它蹦蹦跳跳、高高兴兴的飞过来，还像我们问好，是一只很有礼貌的小麻雀。

2.设置游戏

(1)老师设置问好的游戏的规则：两个学生进行对拍三下，第一下拍对方的手，第二、三下拍自己的腿。

(2)老师找学生和自己对拍做示范。

(3)老师指导学生玩游戏。

老师设置问题：你们在做游戏的时候，是拍手的时候响呀，还是拍腿的时候响？ 学生自由回答。

老师归纳总结：我们在做游戏的时候拍手的时候比较响，声音比较强，拍腿的时候比较低，声音比较弱。

3.敲击乐器

老师引导学生强的音选择木鱼，弱的音选择响板。学生根据拍手、拍腿的节奏敲击乐器。一部分学生做游戏，一部分学生敲击乐器 老师设置问题：这个游戏有一个什么特点呢？ 学生自由回答。

老师归纳总结：我们在敲击乐器时感受到了一个强拍和两个弱拍，而且强拍是在前面，两个弱拍在后面，我们一直在“强弱弱”循环的演奏，这就是我们的三拍子节奏的特点。

4.学唱歌曲

(1)老师弹奏范唱歌曲，学生根据老师演唱做拍手和拍腿的律动。(2)学生朗读歌词(做手势律动)(3)老师一句一句的教唱第一段歌词(4)学生学唱歌曲。

1.创编《小花猫》的歌词

(1)老师引导学生做小花猫走路的动作和声音。找学生表演小花猫的动作和声音。

老师引导学生填写第一个空是小猫咪的声音“喵喵叫”；第二个空是小猫咪的动作“蹦蹦跳”；第三个空是“跳个舞蹈”；第四个空是“说声好”

(2)学生学唱第二段歌词。学生朗读歌词。

老师弹奏钢琴，学生演唱歌词

老师提示第三句中五度跳跃的旋律的音准。

(3)学生正确演唱歌词(4)完整的演唱歌曲《小麻雀》 2.创编其他小动物的歌词

学生分组自由创编歌词，并根据歌词演唱。师生评价：创出相符的词句。(四)课堂小结

同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。这节课就到这里，下课！

五、板书设计 小麻雀

1创编《小花猫》的歌词 2.创编其他小动物的歌词(四)课堂小结

六、教学反思

中学音乐课教案声乐课篇二

在幼儿园日常活动中经常能听到幼儿哼唱：“你是我的玫瑰，你是我的花……”或“月亮之上”等流行歌曲，而我国优秀的民族音乐正逐渐受到孩子们的冷落。民族音乐是中国几千年文化的重要组成部分，让幼儿从小接触民乐，喜欢民乐，不失为传承文化艺术精髓的好办法。新疆民乐有着火焰山一样的热力，它曲调活泼，节奏鲜明，情绪欢快，符合幼儿好动、好模仿的年龄特点，因此，以新疆音乐为切入口激发幼儿对民族音乐的兴趣应该是一个可行的途径。

活动目标

1.引导幼儿感受新疆乐曲的特点，尝试打新疆乐曲的基本节奏‖×××|××|×××|××‖。

2.在音乐活动中感受民族音乐的美，激发幼儿对民族音乐的喜爱。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

音乐：介绍新疆的vcd短片，阿凡提进场曲、无歌词乐曲《尝葡萄》、新疆歌舞曲等。

道具：骑毛驴的阿凡提。

乐器：铃鼓及自制手鼓，幼儿新疆服饰若干。

环境布置：塑料葡萄，有关新疆特产、人物穿着、乐器等方面的图片。

活动过程

1.教师带领幼儿随着有新疆特点的音乐，做骑毛驴动作进入场地。

师：孩子们，阿凡提要带你们去新疆旅游，你们想不想去?(想!)那我们走吧!

师：新疆到了!我们一起看一看美丽的新疆有什么特产?

2.和幼儿一起欣赏介绍新疆的vcd短片，让幼儿了解新疆的特产(葡萄、哈密瓜、羊肉串……)。

3.欣赏新疆乐曲《尝葡萄》，启发幼儿初步感受新疆乐曲的特点。师：你们觉得新疆的乐曲听起来有什么样的感觉?(快乐、优美、好听、想跳舞。)

4.用乐器铃鼓随音乐感知新疆乐曲的节奏。师出示铃鼓：你们瞧!这是新疆小朋友喜欢的乐器，用它可以打节奏。我们一起试一试用它给这首乐曲打节奏好吗?《幼儿自选乐器随乐曲打节奏。)

‖×××|××|×××|××‖

‖×××|××|×××|××‖如：葡萄呀葡萄，好甜呀好甜。哈密瓜哈密瓜，味道呀不错。

8.幼儿跟着新疆乐曲《尝葡萄》用乐器打节奏，进一步感受新疆乐曲的`基本节奏。

活动结束幼儿自由选择新疆服饰进行装扮，用舞蹈的形式进一步感受新疆乐曲的节奏特点。(一位教师装扮成新疆小伙子，另一位教师装扮成新疆姑娘和幼儿一起跳新疆舞。)

活动反思

《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。幼儿园大班孩子，经过在园两年的学习，对部分少数民族有了一定的了解，对故事里阿凡提的形象尤为熟知和喜爱。

为音乐打节奏是幼儿园音乐教育的一个组成部分。传统的打节奏活动教学方法单一：使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿，而忽视了教学过程中幼儿情感教育和感受力、表现力的培养。如何在艺术活动中培养幼儿对周围环境及美好事物的感受力，激发他们表现美的愿望并帮助提高他们的技能。

文档为doc格式

中学音乐课教案声乐课篇三

一、教学目标

1.聆听歌曲《新世纪的新一代》，感受歌曲的速度、力度、节拍特点及歌曲结构。

2.学会歌曲，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够加入

适当律动并做到互相配合，并勇敢地即兴表演。

3.能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。

二、教学重、难点

1.指导学生用自然、明亮、舒展的声音演唱《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪。

2.能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。

3.体会歌曲内涵，加入节奏重音和适当律动。

三、导入新课

（1）学生踏着歌曲《中国少年先锋队队歌》的节奏进教室。

（2）教师播放配乐诗朗诵《中学时代》视频，请学生充分体会句中的含义。

（3）教师播放音乐，请学生自信并有感情地朗诵《中学时代》。

（4）教师采用提问方式导入课题：请学生简单谈谈从小学生过渡到中学生的心理状态及目标。

四、新课学习

（1）聆听《新世纪的新一代》的歌曲录音。

（2）请学生讨论聆听后的体会和感受，并回答问题：歌曲表达了什么情绪？力度如何？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用“慢速、很慢”来表现？学生发表意见，教师进行评价。如学生回答正确，教师把歌曲中的节奏加以提取，请全体同学用xx xx x x | x xx o o |节奏鼓掌。

（3）再次聆听歌曲或教师范唱，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

x

x | x

xx o o|节奏加上重音朗读歌词。

（5）《新世纪的新一代》歌曲学习

（6）学习歌曲前八小节：xx xx

x

x | x

xx o o |。

a 请学生打出此节奏，并说出4/4拍的节拍强弱规律。

b 请同学们在强拍（第1、3拍）上加上重音读节奏并按节拍规律读出前八小节歌词。

c 听录音或教师范唱，学生学唱前八小节，要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”四个字。根据歌曲所表达的情绪，改变句子中的断连处理，使歌曲更加坚定有力。并且注意演唱技巧，如：口腔状态，气息的运用，寻找共鸣点。

d 学习ox xx节奏，按照教材要求，在拍手处击拍节奏。

（7）请学生听《新世纪的新一代》音频并仔细观察，比较前八小节的音乐与后面音乐的不同，教师简单提示（从节奏、音区上）。

学生发表意见，教师评价并总结：歌曲从第九小节起音区提高，节奏拉宽，旋律更加舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。

学生讨论并选出歌曲的音乐结构：两个乐段还是三个乐段。

（8）学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？(独唱、齐唱、领唱+合唱等)

（9）教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，还可由学生自主设计其他方式进行表演。（教师可适当提示，如：敲起来、吹起来、升起来、举起来都可加入适当的动作。）

五、课堂小结

六、教学反思

学生的积极性不是很高，对歌曲的理解不是很深刻。教师要加强个人素质，提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

中学音乐课教案声乐课篇四

文/黄琳

摘要：随着素质教育的改革和深入，乐器作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视和关注。在广大教育工作者默默地探讨和不断实践中，充分证明了：乐器进课堂是改变传统教学观念的必由之路。结合教学实践，展开了对乐器进课堂对中学音乐教学影响的探索。

关键词：乐器进课堂；问题；对策

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士・莫塞尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们的音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”下面是本人对乐器进课堂的一些粗浅的看法：

一、器乐进入中学音乐课堂的作用

1.培养学习兴趣，激发学习动机

在音乐教学课堂上以器乐教学为基本，在教学合一的有趣演奏活动中，让学生感受乐器带来的真实课堂氛围，激发学生对音乐的兴趣以及对优美声音的感受，这样对培养学生亲近音乐的良好态度具有重大作用。

2.提高中学音乐基础知识和基本技能的教学效果

在中学的音乐课堂中，如果还是单一的教师唱学生跟的方法，时间久了学生难免会产生倦怠心理。但是引入乐器教学，学生就会产生对学习乐器的向往，这样学生就会为了掌握乐器技能而努力学习音乐基础知识，提高基本的音乐识谱技能，从而使中学音乐课堂的学习效果大大提高。

3.促进学生感受音乐、表现音乐能力的发展

器乐是音乐课堂中表现音乐美、艺术美的重要手段。通过器乐欣赏，学生能够更好地理解音乐内涵，增强音乐的表现力。同时，乐器还可以引导学生表现音乐的能力的发挥，一条简单的发声练习，学生可能很难唱准确，但是教师利用乐器来进行引导，这样就很容易让中学生把握音准，大大增强学习信心。

4.提高学生参与音乐活动的积极性

爱好音乐的学生显得尤为突出。课间活动时学生会拿出乐器自己演奏，他们喜欢这项活动，听到自己演奏的优美动听的乐曲时，他们会感到成功的喜悦。

二、器乐进入中学音乐课堂存在的.问题

1.方法把握不准导致的学习目标不明确

尽管现在很多中学音乐教师尝试采用乐器进课堂的教学方式来打破传统的音乐讲授式教学，但是仍然有很多教师在运用乐器进课堂教学时由于没有准确把握学生的音乐水平或者是过分地脱离教科书而没有达到音乐课堂的学习目标。

2.脱离学生实际导致学生兴趣的缺失

在运用乐器进课堂教学时，如果应用的乐器脱离了教学实际、学生的生活实际，学生对乐器展现的情境就没有办法理解。例如，有些教师为了让学生理解音乐的情感，运用连中学生都无法理解的古代乐器为演奏对象，而这些手段的运用完全脱离了学生理解的实际，让学生处于一种莫名其妙的状态中，进而对音乐学习失去了兴趣。

三、促进乐器进入中学音乐课堂的对策

1.利用课前几分钟分种类集中学习，掌握乐器演奏的基本知识

自从我要求学生每次上课都带乐器以来，我们就坚持课上器乐练习的方针，练习音阶、节奏型。在学生大体掌握自己乐器的演奏方法后再进入本节课的学习。

2.利用手中乐器进行歌曲试奏，为学唱旋律服务

我们在学习新的歌曲时，我会让学生用乐器进行试奏，让学生把音符演奏出来。当演唱旋律唱不准时我会让学生用乐器进行演奏，经过自己的演奏很多学生都能唱对旋律。通过亲身体验帮助学生更好地认识节奏型，通过器乐练习提高歌曲学唱的效率。

参考文献：

丁宋兴。中小学器乐教学的方法与体会［j］。中国音乐教育，（07）。

（作者单位江西省于都县三门中学）

中学音乐课教案声乐课篇五

“欢乐的新疆”教案

教学内容：歌曲《青春舞曲》

欣赏《新疆是个好地方》

教学目标：

1、通过歌曲学唱及欣赏，能够让学生对我国新疆维吾尔自治区的民族音乐感兴趣，喜欢少数民族音乐文化。

2、能用自然圆润的歌声，明快活泼的情绪演唱《青春舞曲》，感受少数民族音乐的艺术特征和表现的风格。

3、通过感受、表现音乐，调动学生参与音乐实践活动的热情，培养创新及想象力，培养学生合作意识。

教学重点与难点：

1、用自然圆润的歌声，明快活泼的情绪表现歌曲。

2、领会新疆音乐的艺术特征和风格。

教学用具：钢琴、录音机、磁带、手鼓、碰铃、多媒体课件。

教学方法：欣赏、讨论、现场参与、自主探究法

阶段目标

教学过程（）

学生活动

设计意图

导

入

课

题

播放几个音乐片断

一．提问：1、是我国哪个地方的音乐？

2、知道是谁的作品吗？

二．对学生的发言总结补充，介绍作者并引出歌曲。

用心聆听、体验。

对问题自由发言，介绍作者及他的作品。

通过听觉，对新疆音乐有初步的认识。

学

唱

歌

曲

处

理

歌

曲

一范唱歌曲。

1．你听到了什么？

2．简介歌曲后复听。

二引导学生自主学唱歌曲。

1歌曲节奏

辅导学生读节奏

2学唱曲谱

弹琴引导学生学唱旋律，

3学唱歌词

4师生共同解决难点乐句

1）教师伴奏学生演唱

2）提问：怎样更好的表现歌曲

（速度，力度，音色）

3）朗读歌词

3．

听，谈自已的感受（音乐风格、特色、情绪等方面）。

加深对音乐的熟悉，可模唱喜欢的乐句。

1找出节奏特点，

2读节奏，

3手拍节奏。

1随琴哼唱，熟悉旋律

2视唱曲谱

3用“la”哼唱旋律

1读词

2按节奏读词

3随琴哼唱

十六分音符

附点后十六

用自然圆润的声音齐唱歌曲。

讨论提议，大家一起唱一唱。

随音乐有语气的朗诵，体会歌词内涵

轻松的感受音乐，培养学习的兴趣。

初步感受新疆音乐的'节奏特点

充分发挥学生的主动性，由浅入深的学唱歌曲。

师生共同探讨歌曲演唱，让学生在快乐学唱的同时挖掘音乐内涵，感悟真理。

表现与

创作

1鼓励学生用不同的形式演唱。

2器乐合奏。

自信的演唱。

分小组练习，才艺展示。

通过实践，让学生在玩与乐中享受成功喜悦。

欣

赏

1谈谈你所知道的新疆

2播放乐曲，填图游戏

3复听音乐，。

4师生共同总结新疆歌舞特点。

趣谈新疆

拿出课前准备好的新疆地图，听记歌词中唱到的地理位置。

用心聆听，体验

畅谈听后感受（内容，情绪，风格等方面）

讨论总结并表演

感受歌曲风格

进一步体会歌曲，了解新疆。

培养学生自主学习能力。

小

结

总结本课内容，评价学生的表现。

中学音乐课教案声乐课篇六

（试行）

一、备课

1、认真学习课程计划和教学大纲，提高执行大纲的自觉性，根据大纲和教材的要求，制定出全学期的教学计划。

2、认真钻研教材，突出音乐艺术学科的特点，用音乐艺术形象来感染、教育学生，寓思想教育于音乐艺术之中。

3、认真写好教案，把握重点、难点，注意唱歌、器乐、欣赏、基本乐理和视唱练耳等几个内容之间的配合。根据教材内容选择恰当的课型和教学方法，设计好课堂的每一个环节，紧扣情感主线，以情感人，立足于学生审美能力的提高。

4、根据教学内容的需要和学校的条件，运用适当的教具和教学手段，以激发学生的学习热情和兴趣。如何运用，何时运用，应写入教案。

5、备课中还要练好范唱和伴奏，准备好教具。既要备教材内容，还要备教学对象。

二、上课

6、教师仪表要端庄大方，用普通话教学，语言要准确且富有感染力，情绪要热情饱满，注意师生之间的双向交流，要使课堂上始终充满愉悦和谐的气氛。

7、课堂上的艺术实践（表现的和欣赏的）是学生理解音乐、感受音乐、表现音乐、提高审美能力的重要手段，教师要充分予以重视。在学生的艺术实践中要随时注意启发他们的韵想象力、联想力和对音乐的表现力，切忌进行毫无意义无休止的反复演唱。

8、“双基”教学要符合学生的认识规律，从感性入手，逐步提高，注意与其他教学内容的结合，要避免单纯的知识教学和机械的技能训练。

9、要注意学生变声期噪音的保持，并教给他们正确的唱歌方法和保护嗓音的方法，要防止学生喊唱和用嗓过度。有些歌曲可根据学生的实际作移调处理。

10、要按时上、下课，不得迟到、早退或拖堂。

三、课外活动

11、课外音乐活动是学校音乐教育的主要组成部分。它能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念，扩大知识领域，培养音乐的兴趣、才能和特长，学校应会同教师制定出总体活动和具体指导计划，落实活动的内容、地点及时间。

12、活动要面向大多数学生，内容要富有教育性和艺术性，要适合学生的年龄特点，形式要多样，如组织合唱队、乐队、舞蹈队、举办音乐会，每周一歌以及校内外的节日演出及比赛活动等。

四、教学评估

13、考核的目的是检查教学效果，了解学生学习情况，改进教学，提高教学质量，教师要予以重视。

14、考核应在平时考查的基础上评定成绩。考查的内容应以大纲的基本要求为依据，形式要灵活多样，应有利于增强学生的学习信心和积极性。

15、考核成绩可按优、良、及格和不及格四个等级评定。

五、教学总结

16、每学期期终要全面总结教学经验，分析存在问题，提出改进的方法，并写出书面总结。

17、提倡结合平时教学的教研工作，撰写教研论文，以探索教学规律，提高教学质量和研究水平。

18、要认真填写教师业务档案，提交业务档案的有关资料。

中学音乐课教案声乐课篇七

教材版本：

人教版高中音乐课标教材《创作》模块第二单元第五节

学情分析：

一群具有一定音乐素养的高二学生，他们具有一定的演唱、演奏技能，他们不满足这些技能而选择了《创作》模块。他们已学习了旋律的改编；旋律的进行。这节课，他们将继续学习旋律的发展。上课之前，他们将完成老师布置的研究性课题：探究歌曲创作中的重复与对比。

教学目标：

1、通过学生的课外研究学习和老师的课堂指导，让学生了解旋律基本形态和发展手法：重复与对比。

2、让学生能在实践中应用歌曲创作的重复与对比的技法进行分析与创作，并在全班交流。

教学重点：

初步掌握旋律的基本形态与发展手法：重复与对比。教学难点：

应用重复与对比的创作技法进行歌曲分析和创作。教学过程：

一、导入

课件：播放音乐《啊，朋友》、《同一首歌》、《大海啊，故乡》

显示乐谱及歌词

学生分组讨论并回答：----------同学们回答的比较全面，这些歌曲中所用的重复和对比就是我们今天这节课所要探讨的课题。

二、旋律发展的创作探究与体验

1 一）、引导各组学生把老师布置的研究课题：歌曲旋律发展的手法结果进行分析与点评。

二）、教师小结并新授歌曲旋律发展的手法

同学们，刚才大家所探究的歌曲旋律发展手法：完全重复、变化重复、模进、变奏、对比是我们这节课所要讲的重点。下面我们逐一分析：（展示课件）

1、完全重复：

将乐汇或乐句不变地进行重复。重复可以加深对音调的印象。例：《啊，朋友》（课件展示乐谱）

2、变化重复：

乐汇或乐句的局部略有变化的重复。变化重复不仅加深了印象，而且使音调有一些变化。

a 同头异尾

例：《同一首歌》（课件展示乐谱）

b、同尾异头

例：《欢乐今宵》（课件展示乐谱）c、同两头异中间

例：《太阳岛上》（课件展示乐谱）d、同中间异两头

例：《秋收起义》（课件展示乐谱）

3、模进：

把某个音乐主题片断作为原型，整体移到不同的音高位置上进行重复。例：《大海啊，故乡》（课件展示乐谱）

4、对比：

主歌和副歌在音区、旋律力度、速度等方面形成鲜明对比。例：《我的祖国》（课件展示乐谱）

三、学生尝试歌曲分析与创作

1、欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，分析其旋律应用哪些展开手法？并指出其中重复和摸进的部分。

课件展示乐谱，学生分组讨论并回答。

2、创作一段包含“变化重复”这一技法的四小节旋律。

2 学生分组创作

教师巡行指导，选择一组较优秀的作品展示。

四、总结。

中学音乐课教案声乐课篇八

教学目标：

1．感受音乐起伏变化所传递的情绪；

2．由乐声展开联想，构建意境，写一个想象片段。

教学准备：

1．《月光曲》钢琴曲磁带；

2．〈快乐的熊猫〉乐曲。

教学过程：

一．由〈月光曲〉导入。

1．播放〈月光曲〉中间较快的行板一段。

还记得这首乐曲吗？（贝多芬的〈月光曲〉）真能干！仔细聆听，你能感受到什么？

继续听，交流大家的感受。（指名请学生说：月光下波涛汹涌的大海，月光银纱似的覆盖在海面上------）

2．是啊！优美的旋律，变化的节奏，将我们一同带到了月光照耀下的海边。音乐总是那么有魅力，这人世间没有国界的最美的语言，让人们如痴如醉，情不自禁的产生共鸣！引发人们的无尽遐想。

3．揭示课题。今天，我们一起展开想象的翅膀，去领略音乐声中令人陶醉的美妙景致。（出示：乐声里的景致）

二．指导欣赏第一段，想象说话。

1．让我们再欣赏一段，全身心地感受一下。播放〈快乐的熊猫〉的第一段。

交流你的感受。（如同来到了清晨的大森林，看到了------

瞧！同学们真能干，想象的翅膀飞边了每一个角落！

2．播放第二遍。让我们再仔细地聆听，在你想象的美妙世界里，又会有何新的发现？

交流（晨雾蔼蔼，整个森林还沉浸在酣梦中。天边已渐渐露出了鱼肚白，原本黑絮似的云朵也一下子蓝得可爱起来。霎时间，太阳从远山顶上透出了半个笑脸------）

边听边点拨：（好一番森林晨景！是什么引发了你的联想呢？

你根据什么感受到的？真不错，不光用眼去看，还能用鼻子去闻！晨风轻拂脸颊有何感觉？）

随机板书：节奏--情绪

速度--气氛等

对他的发言有何评价？点拨学生进行评价。（是否说得通顺，流畅等）

同桌互说，通过你通顺的语言领着同桌游历你想象中的美景。

3．就如朱自清先生在听了乐曲引发联想后所说的：“看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着；也用心唱着。”只有调动全身的所有感官，完全溶入音乐，才能将其中美丽的景致完整的体会到。

听第三遍。闭上眼，自由地作动作，在乐声中振起想象的翅膀，神游美丽的意境。

指名说，板书补充。乐声景致

乐器的音色不同的生物

节奏的变化想情绪的转变

拟声象自然的声音

三．自由抒写。

1．故事继续有了发展，想不想继续探究？

接放〈快乐的熊猫〉整首曲子。

2．全身心的感受了之后，你的故事又有了什么新的发展呢？用通顺有感染力的语句把你脑海中美妙的意境写下来。

如果你觉得困难太大，也可以将刚才故事的开头一段写下来。

放音乐写作。

3．评价交流。

在实物投影上展示，请作者朗读，大家一起点评。（语句是否流畅，意境是否描绘得很美，故事发展合理吗等）请2-3位写不同题材的同学展示。

如果时间富余，请同桌互读欣赏美妙的故事。

四．总结收获。

1．同学们的想象是如此丰富，对音乐的领悟能力也很强。通过这堂课的学习，你有些什么收获呢？（学会了如何欣赏音乐，提高了想象作文的能力，能通过音乐节奏的变化体会情绪的变化等））

2．音乐如同文字，可以表达一切心境和感受；不同的人，不同的时间，我们从音乐中领悟到的意境也会截然不同。只要你全身心地溶入音乐，就会发现，她不但净化你的心灵，也提高你的领悟能力，甚至启发你的写作灵感。做一个音乐的有心人，生活的有心人，在细心感受中提高自己的写作能力！

[乐声里的景致(网友来稿)教案教学设计]