2023年胆小先生说课稿大班(大全5篇)
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胆小先生说课稿大班篇一
成功之处:
这是一篇阅读课文,教学目标是一边读故事,一边预测下文,学会基本的预测方法。在教学过程中,我紧紧围绕这一教学目标,通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测,续写结尾,续写和预测不是随意猜测,而是合理的,有依据的。有了这些引导,学生的预测大胆奇特而又不跑偏,基本完成了本课的教学目标。总之,这节课有清晰的目标意识,教学目标单一,一课一得。
在教学中,通过随文识字,巧妙自然的进行了本课5个生字的学习,没有贪多,没有超标,读得也比较充分。
不足之处:
在引导学生进行预测时,没有清晰的模式意识。比如:小男孩剪胡子做风筝线一段,应总结:小男孩说的话+小男孩的动作,为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
风筝越飞越高,飘到城市上空,它看到——
风筝越飞越高,飘到大海上空,它看到——
风筝越飞越高,飘到碧绿的草原,它看到——
胆小先生说课稿大班篇二
胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子,晾小鸟的尿布。
先生的胡子刚好在风里飘动着,鸟太太看见胡子想:这绳子正好,就是不知道够不够牢固?鸟太太扯了一下,“嗯,足够牢固了!”鸟太太想,于是剪了一段,把绳子挂到树上,把尿布放在绳子上,很快,尿布晾干了,鸟太太自言自语道:“这绳子可真好啊!早知道我该多剪一段来用才好呢。我去找找看......”
鸟太太边飞边找,果然看到了胡萝卜先生的长胡子在随风飘扬,于是,鸟太太咔嚓一下剪了好长一段,然后叼着往回飞,鸟太太带着这根长绳子,飘啊飘啊!
只听,地面上两个小孩儿望着天空说:“看,谁的风筝飞走啦!......”
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胆小先生说课稿大班篇三
课文内容分析
《胡萝卜先生的长胡子》选自部编版三年级上册第四单元,本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读策略进行编排。这篇课文是继《永远倒不了的老屋》之后,又一篇未讲完的童话故事。课文由中国著名儿童作家王一梅的童话故事《胡萝卜先生的胡子》改编。故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子,胡子被吹到了身体后面,被小男孩当作风筝线,而后鸟太太对绳子是如何处置的,胡萝卜先生还会遇到哪些小动物,胡子又会被如何处置,这种“反复结构”故事篇章布局,给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。
这是一篇略读课文,在本单元起到运用方法,练习预测的作用。
课前导语要求:读下面的故事一边读一边想:接下来可能会发生什么事情?可引导学生运用前一篇精读课文中学到的方法,抓住题目、插图、故事内容里的一些线索预测,鼓励学生乐于和同学交流预测方法。
课后习题1和2要求引导学生联系上下文或者根据文章或书的题目进行预测,并能验证自己的猜测是否和原文一样,引导学生在验证预测、修正预测中继续预测,激发阅读的兴趣。
学情分析
本单元是阅读策略单元,也是本套教材第一次安排的阅读策略单元。在前一篇精读课文《总也倒不了的老屋》时,学生已经了解了“预测”和怎样进行预测,能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的,对于“预测”的方法,学生已经大概了解。但是,“真正能够根据预测的方法,预测后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据;对照老师讲的故事,看看和自己的预测有哪些相同和不同”还是一个挑战。需要在阅读中充分地去经历实践,从而积累阅读经验,提升阅读预测能力。
教学目标
一、复习预测的基本方法,练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据。
二、对照老师讲的故事,看看自己的预测与原文有哪些相同和不同,并及时修正预测,加强对故事的理解。
三、根据课后提示提供的文章或书的题目进行内容的预测,与同学交流,感受猜测与推想带来的快乐。
教学重难点
一、练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情,并与同学交流自己这样预测的依据。(预测的`内容、预测的依据)
二、对照老师讲的故事,看看自己的预测与原文有哪些相同和不同,并及时修正预测,加强对故事的理解。(验证预测、修正预测)
教学流程
一、回顾方法,读题预测
(一)回顾方法
1.从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中,你学到了哪些预测故事情节的方法?指名说一说。
2.总结预测故事情节的方法。(文章的题目、插图、内容中的一些线索,都可以帮助我们预测)
3.今天我们就用上这些方法,开启奇妙又好玩的阅读之旅吧!
(二)读题预测
1.读课题,猜猜故事会讲什么。
2.预测后,组织反馈。
(设计意图:引导学生回忆前一篇课文学到的预测课文情节的方法,并结合课题进行预测。为今天的“练习运用预测”做好了铺垫。)
二、练习预测,交流方法
(一)引导运用,做好铺垫
1.出示课文第一第二自然段。
阅读故事的开头,猜猜故事会怎样发展。老师引导学生根据上节课“预测是怎样得出来的表格”来梳理预测成果。
2.小结过渡:抓住文章的重点词,结合生活经验和常识进行分析、想象,对故事进行了有理有据的预测。这样的方法能不能运用到整篇文章中呢?边读3-8自然段,边完成学习单。
(二)放手自读,完成练习
1.自读课文,完成练习
2.交流汇报。
(三)预测结尾,交流反馈
1.继续预测:胡萝卜先生遇到鸟太太以后,又会发生什么故事呢?
2.结合前面的故事与生活经验和生活常识,合理预测,模仿第6自然段续编故事。
3.胡萝卜先生还可能遇到谁呢?又会发生什么故事呢?
(设计意图:在《总也倒不了的老屋》中,学生已经对边读边预测的方法有所了解,对于略读课文《胡萝卜先生的胡子》,可以尝试逐步放手让学生去预测交流。先由老师带着结合故事的开头进行预测,复习重温预测是怎么得出来的,然后放手自主阅读3-8自然段,学习运用预测。在此基础上,尝试续编故事,引导学生体会文本的篇章模式,对故事结尾进行预测。)
三、验证预测,修正预测
(一)阅读原文,验证预测。
(二)当预测与故事的实际内容有些不一样时,该怎么办?
引导学生重点说说:修正了哪些想法,谈谈对故事的理解。
(设计意图:预测内容和故事不同时,要及时修正预测,是本课教学新的知识点。在引导学生对比相同和不同的基础上,重点引导发现作者为什么这么写,体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思维和实践中,学习及时修正预测,继续预测。)
四、拓展延伸,读题预测。
(一)读读下面文章或书的题目,猜猜可能写了什么。允许学生有多种预测,只要有一定的依据就可以。
(二)验证预测,激发阅读兴趣。
出示故事梗概、目录或片段,学生验证自己的预测是否正确,如果不一样,猜猜作者为什么要这样写。
(三)鼓励学生去阅读以上故事,一边读一边预测,体验阅读的快乐。
(设计意图:根据课后提供的题目,猜测故事内容,引导在课外阅读整本书,感受猜测与推想给阅读带来的快乐。)
胆小先生说课稿大班篇四
《胡萝卜先生的长胡子》这是一个诙谐幽默有趣的故事,故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的;学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息;通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
在教学活动开始环节我采用了谜语引题的方式,让学生通过猜谜语来引出接下来的内容,同时也为了激发学生的学习兴趣。那么在这个环节中,我发现学生的学习兴趣一下子就提升了,都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣,激发的学生的学习兴趣,因此接下来的环节学生的注意力都比较集中,而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。因此我认为,每个活动的引题环节也是十分重要的,一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。
但是在本次的教学活动中,我也有不足之外,活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多,留给学生发言的机会比较少,而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题,学生回答之时当我一听到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间,绘本学习就要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的.学习内容。为了能更好的体现绘本中,学生能展开想像,大胆讲述,我就要改动我的课件,可以把一个场景的图片放在同一张内,这样学生就能更好地观察,更好地理解。
整个活动下来,我也梳理了,总结了一下,了解了自己的不足之处。教师讲的太多,留下学生讲的机会少,教师讲的很累,而学生发表的计划却被束缚,早期阅读这样的教学应该放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想,再有教师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中,我也会不断改正,不断提高自己的教学经验。
胆小先生说课稿大班篇五
活动目标:
1.初步感受乐曲的旋律和结构,在合乐做约翰走路、回头、追逐等动作中学玩音乐游戏《光脚约翰》。
2.能迁移已有经验,尝试用动作创编各种鞋子的造型来玩游戏。
3.在游戏中体验约翰捉鞋时鞋子快速跑鞋柜的紧张感所带来的乐趣。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
5.能根据音乐的速度,变换动作速度。
活动准备:
录音机和音乐,幼儿会玩游戏《老狼老狼几点了》。
活动过程:
一、教师通过配乐故事讲解,帮助幼儿初步理解音乐的结构。
1、教师:今天老师带来一段好听的音乐,小约翰和小鞋子还会跟着音乐玩游戏呢,它们玩的是什么游戏呢?让我们一起来听一听。
故事梗概:在城市的巷子里有一家“米格爷爷鞋匠铺”,里面摆满了各式各样漂亮美丽的小鞋子。当小鞋子们看到约翰光脚走路的样子时都觉得很有趣,于是就悄悄地溜出了鞋柜,轻轻地跟在约翰的后面学他走路的样子。约翰走着走着听见有什么声音,就回头一看,吓得小鞋子们立刻静止不动,摆出各种鞋子的造型。约翰继续向前走,小鞋子继续跟他学,突然约翰回头发现了小鞋子,大喊一声“我要新鞋子”,吓得鞋子们赶快跑回到了鞋柜里。
2、通过讨论引导幼儿明确规则。
教师:故事里是谁和谁在玩游戏,玩的什么游戏?
二、教师引导幼儿学习基本身体律动动作,熟悉乐曲结构。
2、教师带领幼儿学习基本模型动作。
第一次——坐着。教师:小朋友说的都很好,这次让我们都来当小鞋子,跟着音乐玩一玩吧。
第二次——站立。教师:刚才我们是用小手走路的,其实小鞋子是用小脚走路的,这次小鞋子在自己的鞋柜前玩游戏,你的椅子就是你的鞋柜,在做鞋子造型的时候要停住不动。。
第三次——幼儿独立做鞋子。
教师:刚刚我们都是高跟鞋,你们还想变成什么鞋,这次请你们扮演自己喜欢的鞋,记住在摆鞋子造型的时候停住不动。
三、教师引导幼儿分角色游戏的玩法。
1、教师示范约翰动作,幼儿观察学习。
教师:刚才大家都是小鞋子,这次我来做约翰,你们还是做小鞋子,请你们边玩边仔细看你们变鞋子造型时候约翰做了什么动作,你们在做听的动作时约翰说了什么话!
2、教师当约翰,幼儿当鞋子,尝试分角色游戏。
教师:这次小鞋子们要真正离开鞋柜,和我小约翰一起出去游戏,当我回头的时候小鞋子要怎样?什么时候小鞋子才能跑回家?要等约翰一句话全部说完,小鞋子才能轻轻、快快地跑回鞋柜。
3、教师引导个别幼儿当约翰,其他幼儿当鞋子,完整游戏1-2遍。