2023年大班科学小电珠亮起来教案(优秀8篇)
教案可以帮助教师提前预习和思考教学内容,做好备课准备工作,保证教学的有序进行。以下是一些幼儿园教案的精选,对于新老师来说都是一个很好的参考。
大班科学小电珠亮起来教案篇一
游戏目标:
1、让幼儿通过自身的探索来了解电池的特性和用途。
2、引导幼儿学习正确安装、使用电池。
3、培养幼儿对科学活动的兴趣以及相互合作的能力。
游戏准备:
1、各种废旧电池、电珠、电线各若干,正确安装电池的操作图示。
2、铁丝、毛线、记录纸、笔等若干。
游戏玩法:
1。将一根电线连接在电池上(一边连接在“+”上,另一边连接在“—”)。
2。把电珠连接在“+”上,看一看电珠是否亮了。
3。运用铁丝、纸条、毛线等物品做实验,看看电珠是否亮了。
4。记录游戏结果。
活动反思:
活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验,知道一些日常生活中常见的导电材料;第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验,初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的.正确结论。
活动开始以引起幼儿探索的欲望为切入点,我注重创设活动环境,让幼儿自己动手,自己去发现。激发幼儿思维的热情,产生想学、爱学的欲望,辅以我的简评、奖励,使孩子们增加了自信心。
当孩子们认识了电池的正、负极符号后,我又对孩子们说“刚才我们知道了电池有正负极,那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢?”孩子们早已按耐不住了,迫不及待地要动手操作,我便把机会让给孩子自己动手探索,通过操作,幼儿都知道把正负极相连,接上电池,使电路接通,小灯泡就亮了。看到孩子们都连接对了,我又用激励的口吻对他们说“你们能用两节电池接上电线,让小灯泡亮起吗?”
通过孩子的独立探索、亲自尝试,在解决问题、不断尝试的过程中,孩子能自己从不同角度探索出解决问题的方法,活动中,教师不是主宰安排者,而是一旁的鼓励者、引导者,允许孩子失败与尝试,突现个性化探索。面对教师提供的丰富的尝试材料,孩子们大胆的使用,利用其特征去尝试,在尝试中得到成功,孩子们的自信心得到了增强,从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得成功。
大班科学小电珠亮起来教案篇二
活动目标
1、体验探究安装手电筒的乐趣。
2、能细致的进行观察并拆装。
3、了解电池的正负极,知道正确连接正负极灯泡可以亮起来。
活动准备
每组一个完整的老式手电筒(用于幼儿拆开、观察手电的组成),两人一套实验物品(一个灯泡、一节电线和两节电池),每人一个拆开后的手电筒。
活动过程
(一)以谜语的形式导出手电筒,激发幼儿探索的欲望
指导语:今天老师给小朋友出个谜语,看谁能猜出来。
一根铁柱胆不小,头带玻璃平顶帽;
一只眼睛亮闪闪,哪儿黑往哪儿瞧。——(手电筒)
提问:手电筒是用来做什么的?那手电筒为什么会发出光亮呢?
(二)拆一拆、玩一玩,了解手电筒的组成
指导语:每个组里有一个完整的手电筒,我们拆开后仔细观察手电筒里有什么?要求:
1、从手电筒的后边拆开,灯头保留。
2、仔细观察手电筒的每一部分,观察完后回到自己的位置上。
请幼儿说一说,出示课件,一起认识一下手电筒的组成。知道只有把所有的材料正确的组装起来,手电才能发亮。
(三)引导幼儿观察,了解电池的正负极
1、请幼儿仔细观察电池,电池长什么样?两端一样吗?你还发现了什么?
总结:用“+”号表示的那一头,鼓起来的那一部分叫正极,用“—”号表示的那头,平平的那一端叫做负极。
2、看电池图片,能快速区分电池的正负极。
(四)小实验:如何让灯泡亮起来。
老师这里有一段电线、一个小灯泡、一节电池,两个小朋友一组,进行操作,怎样将电池、电线和灯泡连起来,使灯泡发亮。因为灯泡易碎,所以小朋友在操作的时候要轻拿轻放,注意安全。如果灯泡亮了,不要老让它亮起来,小心烫着。
1、幼儿操作,教师指导。
2、让幼儿说一说你是怎样连接的?谁连接正极?谁连接负极?
小结:电线和灯泡各连接电池的正极和负极,让它成为一个封闭的'圆,也就是将电池的正极和负极相连,就能使灯泡发亮。
3、再加一节电池,使灯泡亮起来,两节电池中间是怎样连接的?
小结:电池和电池中间也是正极和负极相连的。
(五)组装手电筒
指导语:手电筒就是按照这个原理使灯泡发亮的。小灯泡代表手电筒里的灯泡,手电筒里有电池,电线就是一个导电体,而我们小朋友见到的铁壳也是一个导电体,塑料不是导电体,但塑料里面有电线或铁片来充当导电体。(解释导电体)
老师为每个小朋友准备了一个拆开后的手电筒,小朋友就用我们学的这个原理,试着将手电筒组装起来。
问题:探索为什么你的没有亮?哪里出错了?引导幼儿使手电筒都能亮起来。
(六)手影游戏
游戏玩法和要求:每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上,其他幼儿用手组装各种造型进行游戏,然后更换打灯人轮流游戏。
(七)结束
大班科学小电珠亮起来教案篇三
活动目标:
1、玩手电筒,喜欢操作、摆弄,能想办法让手电筒亮起来。
2、认识电池的正负两极,了解电池正负相连可以亮起来的道理。
3、体验探究安装手电筒的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池(用于幼儿拆开、观察手电的组成)。
2、记录表每人一张。
活动过程:
一、以谜语的形式导出手电筒,激发幼儿探索的欲望。
一根铁柱胆不小,头带玻璃平顶帽;
一只眼睛亮闪闪,哪儿黑往哪儿瞧。——(手电筒)
提问:手电筒是用来做什么的?手电筒为什么会发出光亮?
二、出示手电筒和电池,让幼儿进行组装。
1、出示各式各样的手电筒和电池,请幼儿观察,了解手电筒和电池的多样性。
2、引导幼儿仔细观察电池,认识电池的正极和负极。
3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配,探索如何组装能使手电筒亮起来。
4、能安装成功的幼儿操作演示,知道正负极相连可以使手电筒亮起来。
三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。
1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方,逐渐改变手电筒与水彩笔的.角度,观察影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小,影子越长,手电筒与水彩笔的角度越大,影子越短。
2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。
3、关掉活动室的照明灯,拉上窗帘,请幼儿用手电筒自由照射,感受光的直线传播和光于影子的关系。
四、手影游戏
游戏玩法和要求:每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上,其他幼儿用手组装各种造型进行游戏,然后更换打灯人轮流游戏。
活动延伸
1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。
2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池,电池是什么样子的,自己尝试拆装。
活动反思:
在整个活动中,我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式,始终围绕:为什么手电筒亮起来了?这条主线展开,幼儿对活动内容掌握还是不错的,能正确区分出电池的正负极,并能正确安装手电筒,使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。
但在实验的环节,也存在着不足:如实验次数过多,为保证每名幼儿都能掌握活动内容,实验时间有点长,幼儿交流的时间缩短。在科学活动中,会存在一些不安全因素,比如易碎的小灯泡,电线里面的金属丝等,应时刻提醒幼儿注意安全。
大班科学小电珠亮起来教案篇四
活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验,知道一些日常生活中常见的导电材料;第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验,初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的.意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。
活动开始以引起幼儿探索的欲望为切入点,我注重创设活动环境,让幼儿自己动手,自己去发现。激发幼儿思维的热情,产生想学、爱学的欲望,辅以我的简评、奖励,使孩子们增加了自信心。
当孩子们认识了电池的正、负极符号后,我又对孩子们说:“刚才我们知道了电池有正负极,那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢?”孩子们早已按耐不住了,迫不及待地要动手操作,我便把机会让给孩子自己动手探索,通过操作,幼儿都知道把正负极相连,接上电池,使电路接通,小灯泡就亮了。看到孩子们都连接对了,我又用激励的口吻对他们说:“你们能用两节电池接上电线,让小灯泡亮起来吗?”
通过孩子的独立探索、亲自尝试,在解决问题、不断尝试的过程中,孩子能自己从不同角度探索出解决问题的方法,活动中,教师不是主宰安排者,而是一旁的鼓励者、引导者,允许孩子失败与尝试,突现个性化探索。面对教师提供的丰富的尝试材料,孩子们大胆的使用,利用其特征去尝试,在尝试中得到成功,孩子们的自信心得到了增强,从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得成功。
大班科学小电珠亮起来教案篇五
活动目标:
1、感知小灯珠和纽扣电池连接后会亮起来的现象。
2、在观察、操作中让灯珠亮起来,愿意表达自己的发现。
3、对灯珠发光的现象产生兴趣,体验动手动脑带来的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:幼儿玩过电动玩具。
2、操作材料:教师一个“大蛋糕”,人手一个“小蛋糕”;纽扣电池,小灯珠,硬币等若干;集体记录表及图标。
活动过程:
一、出示亮着的蛋糕,引发幼儿的兴趣
教师:今天我收到一样礼物,猜猜是什么?蛋糕上什么在亮着?为什么会亮?
二、探索蛋糕亮起来的.秘密。
1、引导幼儿观察小灯珠。
教师:小灯珠是什么样的呢?
小结:小灯珠有两条腿、一条长、一条短、它的身体有各种颜色:红色蓝色和黄色。
2、引导幼儿观察纽扣电池。
教师:电池又是什么样的呢?它像什么?它和我们以前见过的电池有什么不一样?(可以及时拿出硬币和电池比较一下)
教师:看一看它有几面?上面有什么?
小结:是的,纽扣电池有“+”号面和光面2个面。
3、探索并交流如何让灯珠亮起来。
第一次操作幼儿自由探索,重点引导幼儿尝试让灯珠亮起来并观察亮起来的方法。
教师:小灯珠和电池怎样连接才能亮呢?你们试试看。
教师:你的小灯珠亮起来了吗?你是怎样做的,让小灯珠亮起来的?
教师听幼儿表述并记录。
小结:当我们把小灯珠的两条腿骑在纽扣电池上的时候,小灯珠就能亮起来了。两条腿并排放在纽扣电池“+”号面和光面都不能让小灯珠亮起来。
第二次操作幼儿有目的的尝试四种连接方式,幼儿再次发现、感知灯珠亮起来的秘密。
小结:小灯珠长腿碰“+”号面,短腿碰光面,小灯珠就能亮起来。
三、感受动手带来的乐趣
第三次操作游戏:小蛋糕亮起来。
教师:今天我给每个小朋友也带来了小蛋糕,我们一起动手让小蛋糕的灯珠亮起来吧。
教师:小蛋糕的灯珠亮起来了,有各种各样的颜色,真漂亮!还有哪些地方有小灯珠会发亮呢?我们一起回去看一看找一找吧!
大班科学小电珠亮起来教案篇六
作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家收集的大班科学优秀教案及教学反思《小电珠亮起来》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1、让幼儿通过自身的探索来了解电池的特性和用途。
2、引导幼儿学习正确安装、使用电池。
1、各种废旧电池、电珠、电线各若干,正确安装电池的操作图示。
2、铁丝、毛线、记录纸、笔等若干。
1、将一根电线连接在电池上(一边连接在"+"上,另一边连接在"—")。
2、把电珠连接在"+"上,"屈,老师。教,案,网"看一看电珠是否亮了。
3、运用铁丝、纸条、毛线等物品做实验,看看电珠是否亮了。
4、记录游戏结果。
活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验,知道一些日常生活中常见的导电材料;第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验,初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。
活动开始以引起幼儿探索的欲望为切入点,我注重创设活动环境,让幼儿自己动手,自己去发现。激发幼儿思维的热情,产生想学、爱学的欲望,辅以我的简评、奖励,使孩子们增加了自信心。
当孩子们认识了电池的正、负极符号后,我又对孩子们说“刚才我们知道了电池有正负极,那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢?”孩子们早已按耐不住了,迫不及待地要动手操作,我便把机会让给孩子自己动手探索,通过操作,幼儿都知道把正负极相连,接上电池,使电路接通,小灯泡就亮了。看到孩子们都连接对了,我又用激励的口吻对他们说“你们能用两节电池接上电线,让小灯泡亮起吗?”
通过孩子的.独立探索、亲自尝试,在解决问题、不断尝试的过程中,孩子能自己从不同角度探索出解决问题的方法,活动中,教师不是主宰安排者,而是一旁的鼓励者、引导者,允许孩子失败与尝试,突现个性化探索。面对教师提供的丰富的尝试材料,孩子们大胆的使用,利用其特征去尝试,在尝试中得到成功,孩子们的自信心得到了增强,从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得成功。
大班科学小电珠亮起来教案篇七
我们的课堂总是在提倡“让孩子成为课堂上真正的主人”,亦或“以学生为主体”,可是这一点却说起来容易做起来难!我们往往会为了达到自己想要的效果而忽略了学生。
就说说我的课吧,在“复习词语”这一环节后,就要进行本节课的第一次总读全文,同时向学生提出问题“当太阳的光芒渐渐退去,夜幕降临,北京就亮起来了,整个北京城变成什么样了?”接着学生自读课文,然后让让孩子们使用课文的第一自然段来回答,即:每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了。孩子们看到我的提示,自然就会说出北京变成了(灯的海洋,光的世界)。这样的设计让我认为很直接,很明快,一下子可以切入到文章的主线,然后围绕这个主线展开交流,总体感觉很流畅!课后,针对这一环节王老师和我进行了探讨,她说:“为什么要出示第一自然段回答那个问题?你给了他们一个很有思考空间的问题,会有多种多样的答案,多好呀!可你出示了第一自然段的填空来回答,为什么不让他们用自己的话来说说感受呢?”
真是“一语惊醒梦中人”呀!的确!这个环节的设计说道底对谁最有利?当然是我!在出示第一自然的引导下,孩子们可以“准确”的说出我想要的“答案”,然后再从这个“准确的答案”入手,开始全篇课文的学习,这个过程正在“准确无误”的实施我的'教案,是我在牵着学生们跟我走。如果不出示第一自然段,孩子们会怎样说呢?于是,当我课后再次把这个问题作为讨论题在全班出示时,得到的回答是那样的丰富多彩。有的说变成了不夜城;有的说变成了彩虹的世界;有的说变成了比白天更美的世界等等,这样的结果让我重新对这个环节进行了设计:提出问题后,孩子们自读课文,回答问题时,“放手”让学自由说出自己的感受,然后适时的“收手”引导学生再读第一自然段,看看书上是用了什么样的词句来说夜幕下的北京城?这样的设计让孩子们说出了自己的认识和看法,在此基础上再学再读,效果是显而易见的,放手让孩子们学习;放手让孩子们想象;放手让孩子们回答问题,这是对孩子们最好的爱!
大班科学小电珠亮起来教案篇八
一、谈话导入:
二、朗读感悟:
重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文,这样可以把不熟悉的读音巩固,同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。
三、总体感悟:
《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文,这篇课文分为两个课时,首先第一课时,主要任务是感知课文,重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字,然后是去掉拼音在读,然后是出示词语,词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字,让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字,让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来,整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字,和读读记记,没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课,教学过程比较顺利,没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。
第二课时,和第一课时比起来,差距太大,第二课时仿佛又回到了第一课上去,板书没有,计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样,想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是,同学的答案和我预想的答案相差甚远,一开始,我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么?我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的'ppt,然后再提问同学从哪一段可以看出来?我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学,让他们按我的思路回答这两个问题,但是他们回答完,我发现自己一下子乱了,一下子没了思路,不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候,没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好,还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌,只是起到了一个娱乐的作用,没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课,为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面,我想看看能不能一段一段的讲,同时又能激发同学们的求知欲。
总之,这节课的识字进步很大,课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。
大班科学活动《小电珠亮起来了》
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