最新六年级英语教学课堂反思 教学反思小学英语六年级(精选5篇)
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
六年级英语教学课堂反思篇一
本课的教学对象是三年级的小学生,在设计本课教学时,我根据起始年级的特点,以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。其次,根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点,我采用了很多直观的图片,提供所授单词的具象思维支撑。
第二,在教学设计中,我有意识地使用语言的情境教学法,努力为学生创设生动的语言情景——《buffet》,让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中,通过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,在教学设计中注重语言的交际性,并重视交际语言中话轮的完整性。
第三,运用了视听法进行教学,强调听说先于读写。
第四,重视合作理念的培养,设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂,开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。
第五,重视课堂氛围,我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流。在课堂上我始终处于乐观向上高昂的'精神状态中,对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己德智体语言调动学生的情感,使课堂气氛和谐愉快!
第六,本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是,全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难,所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上,参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。
六年级英语教学课堂反思篇二
(一)创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
(二)为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
(三)鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
(四)创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、教学中,关注学生的情感
在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:
(一)尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。
(二)把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
(三)关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。
(四)建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
三、教学中,注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的`机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
六年级英语教学课堂反思篇三
新课标倡导活动型的教学途径,因为小学生具有活泼好动的特点,通过活动教学,可以使学生认识语言,领悟语言,激发兴趣,启迪思维;通过活动教学,还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。学生乐于参与活动,并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体,他们在活动中学习语言,同时也在活动中运用了语言。
六年级英语教学课堂反思篇四
在教学《whatareyougoingtodotoday?》第一课时,这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“begoingtodo”句型对将来的活动进行提问和描述。通过30分钟的教学,我能根据清晰的教学思路,按照自己的教学设计完成教学任务。现在就这节课谈谈自己在课堂教学中的收获与思考。
整个教学过程令我觉得成功之处有:教学思路清晰,每个环节过渡自然;能紧靠教学内容,抓住重点,突破难点,较好地完成了教学目标;精心制作多媒体课件,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。能联系生活设计课堂小组活动有效拓展所学内容。其中groupwork是最受学生喜欢的一个活动。在活动中,我要求学生要在小组内寻找同伴,学生通过小组活动对“begoingtodo”句型进行大量的操练,从而获得独立运用语言的机会。让我印象深刻的是一个小女孩,她跑来对我说,她在小组里找不到和她有相同图片的同伴,问是不是可以到其他组去找,看到我微笑的点头后,她兴高采烈地跑开了,很快她找到了她的同伴。此时他们有强烈的学习动机和参与意识,能积极、认真地投入到活动中去,课堂气氛顿时活跃起来。
这节课有收获,同时也存在不足的地方:虽然课堂各环节过渡自然,通过教学,我觉得自己的课堂设计还可以再改进,进行创新,联系学生的生活,关注他们的兴趣,让巧妙的设计吸引学生,充分调动他们的学习兴趣;此外,课堂节奏没有把握好,出现了前松后紧的情况,以致于最后的拓展写作环节时间不够用,学生的作品没能在课堂上展示,这也是今后要不断改进的地方。
六年级英语教学课堂反思篇五
本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉let’slearn部分学过的新词,并在进入let’stalk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。
教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以chant形式展开,让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用pairwork,操练旧句型。最后提供对话支架:生生交际练习对话和短语。达到听说目的,并集体复习动词ing变化规则。
教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。让学生初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句,让学生造句操练。
教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同兴趣点结伴一起活动,同学们分组准备一段对话,后生生以人物扮演的形式台前表演对话,师给予鼓励性加星评价。
教学实施第四环节拓展阅读,着重突出培养学生阅读能力,积累学生词汇量,初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
教学实施第五环节巩固提高,灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节,设计了说一说和小练笔活动,同时对学生进行情感教育。教育学生要培养和发展自己好的爱好!
最后一环节是homework,通过andy写给lily的一封信为模板,鼓励学生介绍自己的相关信息的作文。本课预设与生成存有一点差距。
首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣,营造师生双向交流的`学习氛围。其次,由于时间仓促,譬如小组合作交流并未得到充分施展,感觉上是匆匆一过,并未深入让学生感受语言的运用。
再次,作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初的一段时间,经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟,课堂上也总是想办法要完成教学任务,有同学开小差分神都顾不上提醒,如此以来,不仅分神的小孩自己学不到知识,还会影响到其他同学听课,这样的课堂自然是事倍功半的。而如果老师能够稍微停下来几秒钟,对学生就是一种暗示,开小差的同学会很快做好,其他同学也会集中注意力,课堂效率就好很多了。
总之,本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让学生自己观察动词的变化了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词,唱歌谣引出了新句型,在操练活动中教师利用拍手唱歌谣巩固了句型,突破了重难点完成了教学目标。在整堂课的教学过程中学生的奖励机制不够充分,还有六年级的学生已经有了一定的语言基础,应给学生创设语言情景让学生更深入地训练语言综合运用能力。教师自身应不断学习,不能安以现状,不断提升自身素质和教学能力,才能更好地为学生发展服务。