最新拼音的教学反思不足之处(通用5篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
拼音的教学反思不足之处篇一
一个优秀老师的教学反思:你越“勤奋”,反而教不好学生,为什么老师勤奋学生反而不好呢?一起去看看下文怎么说的吧!
要让学生成为勤劳的人,教师应当亲自垂范。提倡教师在勤劳之余“懒惰”,正如同卢瑟福提醒学生在做实验之余思考一样,强调的是一种智慧、高效以及对学习与成长规律的深度理解。教师的“懒惰”本质上是一种退,这种退是为了让学生进。而学生的成长才是教育的目的。
若干年前,上海一所重点中学的校长感叹,他面临的最大烦恼是—学校里有着一流的学生、二流的老师。在我还不太理解他的话时,我的一位朋友给我讲了另一所重点高中的一个例子。
某位教师上课时,学生听得云里雾里,后来发现听课还不如自己看书,于是纷纷开始自学,部分学生还选择外出上补习班。一考试,这个班的学生成绩丝毫不差,学生学习能力还挺强。该教师还是班主任,但班级基本不管,对班干部们说“班级就交给你们了,能自己解决的就不要来找我”。学生没有了依靠,只能自力更生,结果班干部的能力反而锻炼出来了,班级凝聚力还挺强。后来,这个班级竟获得了“学校优秀班集体”的称号,该教师因此顺利地评上职称。
这个“学生成就教师”的例子在今天看来十分神奇,但是,当年在重点学校的重点班里,这种情况的确很可能发生。
然而,拿这个例子来证明“教师应该偷懒”却很不准确。如果这样不作为也能成为优秀教师,那只能说他运气好到极点。大多数情况下,面对不那么优秀的学生,这样的教师采取这样的做法将会带来极其严重的后果。
我校学生管弦乐队的老师告诉我,曾经有一位年轻的小提琴教师来实习,学生在排练过程中产生了一些问题,这位老师大呼小叫,学生却很茫然。见状,她的带教教师轻轻挥手示意让实习老师看她怎么教。只见她拿了一把琴,坐到小提琴首席的旁边一言不发,投入地拉起刚才的那段旋律。学生受到启发,也跟着她一起拉起来。教师一句话也没说,一节课下来学生却感觉受益匪浅。
我想起古代师傅带徒弟的方法,都是师傅亲自示范,徒弟在一旁仔细观察,然后自己尝试,师傅手把手指点。很少有师傅自己不动手而只是动动口徒弟就能学会的。
首先教师的“勤”太过低效,甚至会产生负效
教师若思路混乱,讲课逻辑不清,班级管理前后矛盾、标准不一,教师越勤劳,学生越无所适从。个别教师逼着犯小错的学生写一千字的检查,称“写不够字数就跳楼”,心理脆弱的学生竟真的跳楼了!此种“勤劳”,不要也罢。
相当一部分教师的“勤劳”还是以教育者为中心的思维方式。不考虑怎样做效果最好,只觉得如果不做点儿什么自己心里不踏实。最终,教育的目的成了让自己觉得踏实,并不是以学生为本、站在学生的角度来思考究竟什么样儿的教育真正对学生有帮助。
其次不必要的“勤”反而抑制学生能力发展
一道题目,教师不完全讲透,留一点儿余味给学生,能够激发学生的学习兴趣;班级的管理事务,教师在把控全局的情况下一点点地引导学生承担更多的责任,能够培养他们的管理意识与能力。许多教师大包大揽,怕学生犯错,对学生的每一步都控制,学生最终被训练得只会被动等待,乃至要看教师脸色行事。
再次教师的“懒”其实是另一种“勤”
在卢瑟福看来,学生做实验的“勤劳”实际上是一种思考的“懒惰”。同样,一些教育者从表面上看很懒惰,实际上是努力思考教育本质的勤劳。在该勤劳的时候,他们绝不会袖手旁观,而在该做观众的时候,他们一定会把舞台留给学生。
师的“懒惰”本质上是一种退,这种退是为了让学生进。而学生的成长才是教育的目的。遇到足够优秀的班级或者足够出色的班干部,班主任当然可以果断放手,但在大多数情况下班主任还需要慢慢培养学生的自我管理能力。
一位优秀的班主任曾经这样介绍他的“懒惰三步曲”:
第一步,告诉班干部这个月的目标是什么,如何做才能实现这个目标;
这一步学生也熟练后,进入第三步,让班干部自己思考这个月的目标是什么并决定该怎么做,班主任只需听汇报即可。我见到这位班主任时,他已经外出学习了近半个月,班级完全交由学生自治,学校无须委派任何代理班主任,他一点儿都不担心。
拼音的教学反思不足之处篇二
1、为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分展示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了同学们的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。在《植物的矿质营养》这节课中我采用了这种方法。
2、在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,可以使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和信心倍增,智力活跃,接受能力强。
3、教师在学生进行自主学习的时候,要对学生的每一个反应或发言要加以正确的评价和引导,这很关键。
拼音的教学反思不足之处篇三
1、以“谜语”导入,明确本节课的学习内容。结合谜语的“一匹马儿三条腿”,引导学生认识时针、分针、秒针及其特点。
“从钟面上,你看到了什么?”(意图:说出时针和分针的位置),再读出时间,然后将6个钟面上的时间进行分类,引入“整时”和“半时”。
从教学效果看:
1、可喜之处:所有同学都知道了要认读时间,就要先正确说出时针和方针的位置,而且也能做到这一点。
2、改进之处:在对6个钟面进行分类后,应该用足够的时间让学生明白“整时”和“半时”时针和方针所在的位置,尤其是“半时”,更要让学生在说的过程中体会到“时针超过了几,就是几时半”。
3、对于课堂小结部分处理得过于粗糙,只让学生说了说,没有做出总结,小结部分可以让学生详细说一说这节课的内容,加深印象。
所以,在今后的教学中,应该注重教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平,这样才会使学生学会数学、热爱数学。
拼音的教学反思不足之处篇四
学生在生活中,在自己的身边能发现许多有意义,有意思的内容,可是往往被忽视,因此提起笔来依然无话可说,常有“无米之炊”之感。这就充分说明学生无能力写自己的生活,不会从纷繁复杂的生活中提炼写作素材。所以小学生作文时,教师要引导学生作生活的有心人,热爱生活,以饱满的热情观察周围的人和事,及时把握各种有利契机,正确引导,激发学生勤思多写。如今年的教师节,学校少先大队召开了“老师,您辛苦了!”主题队会,让学生联系自己的切身感受说说老师对自己的关心与爱护。借此机会布置一篇和老师有关的写作练习,不限制内容和形式,只要作文充满真情实感就行。
此外,结合教学实际,有针对性的开展一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动。如:“六一”春游、中队活动、艺术节、运动会、社会调查、劳动等。做到有活动必参加,有感受必记录,写真实的生活,抒生活的'真情,叙身边的事实。这样,学生有了亲身体验,写起作文来会有一吐为快之感。
拼音的教学反思不足之处篇五
兴趣是学生学习写作的内在动力,也是学生学好作文的入门向导。新学期刚接一个三年级班,学生正处于作文的启蒙阶段,这一时期如果让学生对作文产生畏惧感,可能就会使学生产生对写作的厌倦。因此,我从培养他们写日记的习惯入手,有的学生开始只写一句话,我也表扬一番,鼓励他们坚持写下去。不苛求每个词用得正确与否,可长可短。不讲究怎样开头与结尾,只要求能连贯的把所见所闻所感写出来就行,从而引导学生说自己的话,写自己的生活,表达自己的思想。从一句话到几句话,再到一段、一篇,学生写的是看得见、摸得着的,是身边实实在在的人和事,学生真切的感受到作文不再是一件难事。