2023年北京教学设计比赛 北京的春节教学设计(通用9篇)
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
北京教学设计比赛篇一
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文,文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。本课是第七单元的第一篇课文。本单元以“传统文化”为主题。而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴素而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美好,是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。
进入六年级以来,感觉学生对知识的理解高了一个层次,拥有了比较强的语感,对文章的理解也不再局限于一个段落,学会了前后贯通的方法。因此在《北京的春节》这篇课文的教学中,引导学生在默读课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象,然后细读课文,了解详写的几个日子,教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,提出问题,展开讨论。在读书讨论中,师生共同参与评价,融入其中,感悟腊八的风俗、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
这节课,我们跟随老舍先生,一起走进《北京的春节》(板书课题,齐读课题)
老舍先生是我们的老朋友了,那现在谁能给大家介绍一下老舍?
(一)请同学们快速浏览课文,并完成以下三个题目:
1、北京的春节给你留下了怎样的印象?
2、用你喜欢的符号标出作者依次写了春节中哪些重要的日子?
3、作者详写的是哪几个日子,略写的是哪几个日子?
(二)交流
1、检查生字词
2、北京的春节给你留下了怎样的印象?(根据学生回答,相机板书:热闹喜庆团圆祥和)
3、作者依次写了春节中哪些重要的日子?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九)从这道练习题中,你发现作者在写这篇课文时是按什么顺序写的?(是按时间顺序来写的)
请你从作者详写的四个日子中任选你最感兴趣的一个,好好研读相关段落,看看这个日子给你留下怎样的印象?并且还要划出其中你认为写得好的句子,想想好在哪里?并简单的做一下批注。
(一)腊八
腊八给你留下了怎样的印象?
重点句交流:
“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。
引号里面是个什么句子?文章当中引用这样的句子有什么好处呢?(可以使文章意思通俗易懂)
师小结:老舍先生很喜欢在文章中引用俗语,使自己的`文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
你们认为这个句子写得好吗?好在哪里?通过老舍说的这句话,你感觉老舍是一个怎样的人。(板书:幽默风趣)带着这种风趣幽默,再读这句话。
到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
1、你对这个句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味双全)腊八蒜既好看又好吃,使人忍不住要……(多吃几个饺子),读到这里时,你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面?(我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子,吃得很香很美味)你想不想吃?那让我们把这两个词送入句子中美美的品一品这腊八蒜吧。(读到年底、、、、、、、忍不住要多吃几个饺子)(指名读,齐读)
作者运用了两个词,就使腊八蒜这么馋人,那你觉得作者在语言运用上有什么特点啊?(简练准确)
(二)除夕
除夕给你留下了怎样的印象?守夜是什么意思,有什么意义呢?
看来除夕留给大家的总体印象是热闹。请同学们从文中找到“除夕真热闹!”这句话,你你会发现这一句是个什么句子?除了以上同学谈到的那一些,你还能从哪些词语中感受到热闹?看来字里行间都在写热闹,让我们一起读出这种热闹。
再看一下这段文字,在结构上特点?
(三)正月初一
正月初一给你留下了怎样的印象?
重点句:正月初一的光景与除夕截然不同。(对比)
那这一天人们有哪些活动呢?请结合男人们、女人们、小孩们这类提示性的词语来说。
(四)元宵节
春节的高潮是一个接着一个,过完了除夕、过初一,那春节的第三个高潮是什么?(元宵节)你怎么知道的?(重点句:元宵上市,春节的又一个高潮到了。品读“又”字)
那请同学们同位合作学习元宵节部分,看看元宵节给你留下了怎样的印象?这一部分在写法上又有什么特点呢?可从从表达手法和结构特点两方面考虑。
(1)说说元宵节的风俗习惯。(观花灯吃元宵)
(2)作者着重写了哪部分?那你现在知道表达特点这个空该填什么了么?
(3)作者把花灯描写得这么详细是为了突出什么呢?
(一)学完这节课,你在课文内容或写作方法上有哪些收获呢?
北京教学设计比赛篇二
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
学习重点:了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
学习难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备:课件、收集有关春节的习俗。
教学方法:联系生活实际感悟法
1导语:锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春,寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节,我想春节的场面大家还历历在目吧,老师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣,我们一起来读读好吗?(小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)
2现在,我们就继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
1回忆:作者是按什么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动?
2请同学们快速地浏览课文,看看在这些节日中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?请你把详写的部分做上记号。
3交流后,板书。
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢哪一天?选择你最喜欢的那一部分,深入地读文,读到你印象最深的地方,你就把它画下来,结合自己过年的感觉,简单地写一写自己的感受,并且可以把你的感受和小组同学交流。
汇报重点: (预设)
1腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜
(1) 熬腊八粥:粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。
(2) 泡腊八蒜:到年底,蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。
2除夕:抓住总起句除夕真热闹来体会。
从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭等语句体会除夕的热闹。
从香味,到色彩,到声音,全方位的描写,更体现除夕的热闹,也可见老舍先生描写细腻。
3正月初一:通过人们的活动来体会。
男人在午前到亲戚、朋友家拜年,女人在家中接客。
逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。
4正月十五:如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:有的有的有的有的
(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。)
通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
板书: 6 北京的春节
腊八、 除夕、 正月处一、 正月十五
热闹 团圆 喜气
北京教学设计比赛篇三
1、会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
2课时
整体设计意图:
透过第一节课的学习,让学生对课文有一个初步的了解。
第一课时
(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们能够结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
3、学生回忆过春节的情景。
能够让学生先回忆:我们是怎样过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。
先让学生明确本单元的学习资料,再纵观将要学习的课文题目,看围绕“民风民俗”安排了哪些资料,学生对本单元的学习有了一个大致的了解,并会主动搜集相关资料的资料,为理解课文做好准备。
请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2、交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:
腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。
初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一齐解决。如:
空竹:能够看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。
逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个十分热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个十分大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还能够买卖各种东西等。
残灯末庙:结合注释,联系课文资料,能够明白是指春节结束的时候。
培养整体感知的潜力,解答疑问,为面的学习作好铺垫。
1、了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间个性长,有一个多月。)
2、默读课文,合作填表。
在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。填表的时候能够同桌合作,一会儿再向大家汇报。
时间
风俗习惯
3、汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一齐讨论讨论。(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格资料供参考。)
(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)
表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈此刻学生的眼前,学生也自然会发现课文的写作顺序,学到利用列表格的方法来学习课文。
1、自由练读:透过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。此刻自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。
2、展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。
培养学生朗读潜力,为理解课文作准备。
这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。
让学生对本节课所学的资料加深印象。
第二课时
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、
栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。
复习巩固所学生字。
1、写作顺序:时间顺序。
2、主要资料:主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕十分热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九,春节结束。
回顾写作顺序和主要资料,对这节课的学习起到了承上启下的作用。
1、分清详略:文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
(1)默读思考:请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。
(2)群众交流:明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
2、练习朗读:朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
(1)自由练读。
(2)展示朗读:你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分。在朗读、评价、群众练习中到达把课文读得正确流利的目标。
给学生充分的时间默读、朗读,多次与文本交流,培养学生默读、朗读潜力,对课文资料更加熟悉。
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。交流重点如:
1、腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥:“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和搞笑。
(2)泡腊八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。
2、除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描述,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描述的细腻。
3、正月初一。主要透过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”:全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动:男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓简单自在。
4、元宵。主要透过对灯的描述来体会。
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
灯的数量多:从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感受到。
灯的种类多:从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感受到。
(3)老舍先生着力描述灯的数量多,种类多,目的是什么?
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是完美快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总―分―总的段落结构。
“默读――思考――讨论――交流――朗读”这一阅读过程,让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的表达方法。
引导学生经过讨论懂得:老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
体会详写略写的好处,作文时才会做到详略得当。
”
引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,能够有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
板书设计:
北京的春节
北京的春节―独特的民俗文化
腊八-—腊月二十三-—除夕-—正月初一-—正月十五-—正月十九
热闹,喜庆,团圆,祥和
北京教学设计比赛篇四
1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2.除夕过后,春节的又一个元宵节到了。元宵节最主要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、走进元宵节,赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
(灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:“有的……有的……有的……有的……”…还有…)
2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。)
3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。)
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。)
3.对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。)
四、拓展总结,布置作业
1.拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运:
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。
西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余。初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意,吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。
四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登。
2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
板书设计:
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
北京教学设计比赛篇五
1、读熟课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。
2、通过阅读,能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
3、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。
【教学重难点】有感情朗读课文,感受老北京春节的热闹,从而激发学生热爱生活,热爱祖国的情感。
【教学过程】
一、情境朗读,激发兴趣
1、导入:
2、(课件展示:情境朗读)师:请仔细听,认真看。看后老师有问题要问你们呢。
师:看了这段 录象,老北京的春节给你留下什么印象?
生:热闹。
生:喜气洋洋。
师:板书“热闹”
师:这么热闹的春节从什么时候就开始的呢?,一直持续到什么时候才结束?春节的高潮又在什么时候呢?请同学们快速浏览课文把相应的句子用喜欢的符号划出来,看谁划的又准又快。开始。
生:找相应的句子。
师:谁能主动读一读这些句子。边读边板书:开始:腊月初;高潮:正月十五;结束:正月十九。
师:你们知道吗?老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九,这期间还有一些重要的日子呢。每个日子都有不同的活动。老师特定制了一个表格,下面请组长把老师发的表格拿出来。
二、小组合作,整体感知
师:选两组点评。告诉学生今后要学会找关键词语。
三、教师引导,读中感悟
师:通过刚才填表,我们可以看出课文的每一段都描写了人们不同的活动。下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。并想想为什么喜欢这一段。开始。
生1:我喜欢除夕这个自然段,我觉得除夕很热闹。
师:把你认为热闹的句子读读吧。
师:还从哪些地方可以感受到热闹呢?谁来补充一下。
师:课件展示,并回答相应问题。
师:是啊,除夕可真热闹啊,到处都洋溢着节日的欢乐。如果把这种欢乐体现在我们的朗读中,那将也是一种美的享受。有谁能大胆地读读这一段呢。谁生朗读后,学生互相评价。
师:你会读了吗?就像刚才我们说的那样读,你自己试试吧。
生:齐读课文(除夕一段)。
生:讨论(教师巡视)。
师:好,哪个小组起来说一说,你们研究的结果是怎样的。
生:自由回答。
师:这么美的景象,你们想看吗?那就让我们一起去瞧瞧吧。(播放课件)
生:谈感受。
师:灯美,文中的语言也很美。让我们把这种美的感觉读出来吧。
师:我们来个师生接读怎样?
师:元宵节的灯真多啊,这里用了一组排比句。出示课件,让学生理解排比句的作用并仿照说一句话。
师:时间过得真快啊,一转眼,到了正月十九。老北京的春节就
生:结束了。
师:同学们可别遗憾,老北京的春节虽然结束了,可再过几十天,我们的春节要来到了,同学们到那时一定要好好感受一下那种热闹的气氛。好吗?老师今天为你们准备了一道课外题。
四、课外延伸
根据你搜集的资料,仿照第四段写一写自己家乡过年的情景。
北京教学设计比赛篇六
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字和7个只识不写的生字。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学难点: 通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学媒体:课件
教学过程:
一、情境导入。
1.出示奥运会标。
同学们,你们看了这个会标,想到了什么呀?
板书课题 :《再见了,北京!》
2.出示词语:
北京 第29届 夏季 奥运会 闭幕式
3.这些词你能读准吗?
“京”是后鼻音,请读的好的同学带大家读一读这组词。
4.教师总结:
二、初读课文,整体感知。
1.课件范读。[放课件]
读完后汇报:课文主要说的是件什么事?(闭幕式)
那闭幕式上,都做了哪些事呢 [出示组块的词语]
自己去读一读,注意读准字音,词要连读哦!
2.词组总结:
五环旗 缓缓降下
外国运动员 深情回望
燃烧的圣火 渐渐熄灭
全场朋友 不愿离去
a.强调“场,朋”,这是两个后鼻音.有点难读,先跟老师读一读这两个字。
b.练读,开火车读。
c.你读的真准,再带大家读一读这组词!
c.全班齐读一遍。
3.那这几件事,课文是怎样连起来读的呢?自己去读一读课文,注意读准字音,读通句子!(自读)
三、看、想、说感悟课文。
1.出示:[边读边出示]
北京时间2008年8月24晚,第29届夏季奥运会即将落下帷幕。
“帷幕”1)你在哪见过帷幕?(出示图片)
2)“落下帷幕”意味着什么呀?
3)那这句话里的“落下帷幕”指的是什么呢?请你把句子读一读,想一想。
2.那闭幕式上首先出现的是什么场景呢?
出示:在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
1)给“缓缓”换一个词语?(指导读好)能把你换的词放进去读一遍吗?
2)是啊,五环旗缓缓降下,仿佛也不愿意离开这个场馆呢。
3)老师请你来给大家读一读这句话。(相机评价:你的旗子降的有点快了。 我们仿佛看到了五环旗在缓缓降下)
指名读
3.表演台上的外国运动员又是怎样的呢?请你读一读第1自然段,找一找有关句子,可以用直线画出来。
a.汇报。(也找出来这句的小朋友举手)你们读书真仔细阿!
b.结合图片,理解:舷梯。(读准这个词)
4.出示图片:深情回望
[板书:深情回望]
同学们,你们觉得外国运动员,站在舷梯上,此时会想些什么呢?(拓展说话)
谁愿意带着这份感动,去读一读这句话?表演台上……
师:无论是自豪还是遗憾,无论是深情还是感激,此时此刻,他们想表达的一定是:[板书:留恋与不舍]【请你读读看】我听出了你的舍不得。
5.你读的真好,请你把你的这份留恋延续下去,把这句话读完整吧。(指名读)
就在这17天里,全世界人民(引读:我和你,心连心)
7.师总结:带着无尽的留恋与不舍,高达8米的圣火渐渐熄灭。[出示第1自然段]
8.相信你们现在一定能将课文的第一自然段准确,有感情的读好了。
自由练读第一自然段。 指名配乐读。
其实那不仅仅是一个充满留恋的夜晚,也是一个狂欢的夜晚,让我们下节课接着学习。
四.指导书写生字。
小朋友们,在闭幕式上人们除了会放美丽的焰火,还会放漂亮的气球呢,你们想看吗?好的,老师带大家去看一看,认识它就请大声喊出它的名字。
2.就在中国北京举行了第29届夏季奥运会,北京就是我们国家的首都,再读一读这个字:京(后鼻音)我们生活的城市叫做:南京。也是一座美丽的城市,那咱们可要把这个字写好看了。
板书:
2、再见了,北京!
深情回望
留恋与不舍
我和你,心连心
北京教学设计比赛篇七
春节是我国最古老、最隆重的传统节日,也是小孩子最喜欢的节日。学生对春节已经有一定的了解,但是城市过春节没有北京的春节那么多的丰富内容。教学时,可以抓住学生已有知识经验和书本的不同来引起学生的兴趣,学生在兴趣的指引下会更加投入的进行学习。语言大师老舍先生在描绘北京的春节时,他的语言特点是俗白的、含有浓郁的京味的,在教学可用这些语言特点让学生理解北京春节的民俗特点,从而进一步领悟到祖国传统文化独特的魅力。
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解生词。
2.了解老北京过春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。
1.了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点,学会场景描写方法。
多媒体课件
两课时
第一课时
一、导入新课,揭示课题
出示童谣,自己读读:
小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容?
2.齐读课题并解题:同学们,读了课题,你想知道些什么?(关于北京人如何过春节。)
二、初读课文,整体感知
(一)请同学们根据自学提纲自由地朗读课文,看一看北京的春节给你留下什么样的印象?
出示自学提纲(课件)。
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号并交流。
2.想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。
(二)交流汇报。
1.检查生字掌握情况。(出示生字词)
(指生读)
对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
2.这老北京的春节给你留下什么印象。
师随着学生的回答随机板书。(热闹、喜庆、祥和、团圆)
3.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。
三、再读课文,理清脉络
请同学们快速地浏览课文,找出北京的春节有哪些重要的日子,然后以四人为一个学习小组,合作填表。(课件出示表格)
(二)学生汇报填表内容,了解写作的顺序和春节的习俗。
学生回答。
教师相机板书:腊八 腊月二十三(小年)除夕 正月初一 正月十五
师:过完十五,一眨眼到了正月十九,春节就结束了。
师:可见,北京的春节长达一个多月,那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了,很有条理,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?生答。(板书:时间顺序)
四、品读课文,升华感受
通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。老北京人过春节过得这样丰富多彩,我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日子,试背。
1.学生有感情地诵读课文。
2.学生自我展示诵读情况。
3.师生共同评议朗读情况。
五、美读课文,加深体会
北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前,让我们再一次走到课文中去,去感受热闹、喜庆的春节吧!
学生美读全文,播放音乐。
【本环节的设计目的是让学生整体美读全文,加深体会。】
六、小结
1、这节课你有哪些收获?
2、老舍先生写的这篇课文,我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着手,来读一读这首童谣。(出示课件)
老北京,过春节,腊月初旬就开忙。 腊八粥,家家香。腊八蒜,色味双,二十三,要吃糖,家家户户过小年。除夕夜,真热闹,做菜守岁放鞭炮。年初一,拜年忙,大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张,店里伙计并不忙。正月十五闹元宵,张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过,大家做事又照常。
七、作业
课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗,了解自己家乡的春节风俗,试着也编首童谣。
板书设计
北京的春节
腊八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
( 时间顺序)
热闹喜庆团圆祥和
教学反思
老舍先生的作品堪称中国白话文的典范,再难懂的道理,再难叙述的事件,到了语言大师老舍的手中,都会变得那么直白,通俗易懂,由此可见老舍先生的语言功底之深。我在教学本文时,是卯足要认真了劲,下透了功夫,光花在查资料上的时间,足有一周之多。你想,老北京风俗习惯多了去了,尤其是春节这个隆重的庆典。
《北京的春节》这篇课文,我在教学中重点做了以下几点:
一、下大力气抓好阅读教学 读过老舍先生作品的人都知道,老先生的语言风格与众不同,大多作者都是尽量的把文章写的深奥,多使用术语,而老舍的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作,语言少了雕饰,朴实自然。小学生初读老舍的作品,往往产生误区。初读课文,就有学生提出:老师,这篇文章太浅显了,全文连一个成语都没有,好学。我忽然发现,如果不下功夫指导朗读,就不能理解好作品的思想内容,我及时调整了教学预设,把重点转向阅读,重点部分、重点句子老师及时范读,稍难理解的句子在讲解的基础上在重点读。读着读着学生的情绪上来了,渐渐读出来老舍的语言风格,对文章的整体有了较好的把握。
二、要认真领悟表达方法 老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大,场景描述较多,教学中一定要引导学生理清思路路,把握住整体内容。文章包含的内容如此之多,教师就要教给学生作者的'取材方法,怎样才能安排好这些材料,使文章的表达有详有略,详略得当。再者,将叙述和描写融为一体的表达方法,如腌制腊八蒜,熬制腊八粥等句子。作者要表达的不仅仅是北京的春节习俗,实际上是向我们展示这种民俗的内涵,她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆,以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。这些表达方法我在教学中及时对学生进行点拨,收到的效果还是蛮好的。
三、不适时宜的进行小练笔 语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我认为,一位老师的语文教学成绩的评价,但从学生的作文水平就可看出。如果小学毕业了连一篇记叙文都写不出来,甚至前言不搭后语,这位老师的语文教学一定不能算成功。春节是中华民族的节日,我们这儿过春节有什么习俗,你从中又收获了什么?我让学生到社会上去采访,去搜集材料,以《我家的春节》为题写一篇文章,事实证明,学生还真的领会了老师的意图,大部分同学的文章挺有感染力。对此我还是满意的。
北京教学设计比赛篇八
学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
学习课文有顺序、详略得当的写法。
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
2课时
关于童谣的课件;歌曲《恭喜发财》
1、(播放歌曲《恭喜发财》)同学们,听到这首歌,你想到了什么的情景?你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆。)
2、集体交流所了解的有关春节的习俗。
3、(出示有关春节习俗的幻灯片)自由读幻灯片中的内容,了解有关春节的习俗。
4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)齐读。
5、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题,齐读课题。
6、交流、简介作者。(出示课件内容)自读了解。
1、集体交流课文的主要内容。
2、出示生词,指名读,集体订正,再齐读。
三、整体感知,理清脉络。
1、自由读课文,边读边划出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。想一想:文章是按什么顺序来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?(课件出示要求)
2、集体交流汇报,老师相机板书:腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)(相继出示有关的幻灯片)
3、指名分时间段读课文,想一想:在这一个多月的时间里,老舍先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作,划出有关内容,填写表格。(出示表格)
4、集体交流所填内容。(出示表格内容补充)
5、说说老北京的春节,从整体上给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)(出示课件内容)
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2.小组内交流。
3.全班交流汇报。
(1)年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(指名读有关内容)(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。)
b.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中。(出示课件内容)
(2)年的味道是香甜的味道。
a.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。),说说体会(充足、丰盛)。
b.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。(出示课件内容)
(3)年的味道是开心的味道。
a.从正月初一的庙会,元宵节的灯会中,我们感受到北京人轻闲、娱乐、高兴的心态。
b.结合自己的实际,说说春节中最令你开心的事。(出示课件内容)
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈,但是,却蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。(出示课件内容)
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)
2.师生合作读第七自然段,联系过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。(出示课文内容)(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。)
3、集体交流感受。(出示课件内容小结)
4、学习本段首句的特点(总起句、中心句),以及由总到分的写法,体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。(先自己体会,再集体交流,然后出示课件内容小结)
5、除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种热闹、喜庆、团圆的气氛表现出来。
6、配《恭喜》乐曲,指名展示朗读,体现“除夕真热闹”。
北京的春节
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹喜庆团圆祥和
北京教学设计比赛篇九
一、教学目标:
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点:低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来,申办及北京奥运会的举办等相关知识。
二、教学过程
(一)、复习导入
1、齐读课题。
2、指名分行读词语。
3、通过上节课的学习,你们知道各国运动员是什么时间与北京说再见的?
师:“是呀,北京时间2008年8月24日晚,第29届夏季奥运会在北京落下了帷幕。今天,让我们再次走进课文,去感受盛大的奥运会闭幕式吧!”
过度:请小朋友们拿起课本自己读读课文的第一自然段,边读边想:课文介绍了闭幕式上哪几个地方的情景,用笔圈画出表示地方的词语。
(二)、精读课文
第一自然段教学:
1、自读课文第一自然段,圈画出表示地方的词语。
2、指名交流,并随机出示:“鸟巢”上空;表演台上;场上。
3、师:在“鸟巢”上空,你看见了什么?指名交流,随机出示“在“鸟巢”上空飘扬
了17天的五环旗已经缓缓降下。”
4、指名读句子。师:看到在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。”此时你的心情怎么样?师:那在“鸟巢”的人们心情又怎么样啊?请你再读读第一自然段,用笔圈画出表示人们心情的词语。
5、交流,随机出示“无尽的留恋与不舍”理解“留恋”。指导读“无尽的留恋与不舍”
6、指导读“在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。”
7、师“鸟巢”上空的五环旗已经缓缓降下,那表演台上又怎么样呢?指名交流,随机出示:表演台上,几名外国运动员登上“飞机”舷梯,他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火,以微笑告别北京。”指名读句子。
8、师:外国运动员们在做些什么?交流,出示“深情回望、微笑告别”
9、师:从运动员们深情回望中你读出了他们什么心情?交流,出示“无尽的留恋与不舍”
指导读“神情回望”,边动作边读。
10、师:运动员们是微笑告别北京,假如此时你在“鸟巢”,你会说些什么?学生交流。
11、师“五环旗已经缓缓降下,各国运动员们以微笑告别北京,此时奥运场上,你仿佛能听见什么呀?交流,出示“场上仿佛又响起了我和你》的歌声:来吧,朋友,伸出你的手,我和你,心连心,永远一家人------”指名读句子,师:是呀,《我和你》的歌声仿佛再次在“鸟巢”响起,让我们一起再来听听这首歌吧,学生听歌,齐读歌词。
12、师引读:带着无尽的留恋与不舍,高达8米的圣火渐渐熄灭。
师:带着无尽的留恋与不舍,五环旗缓缓降下了,带着无尽的留恋与不舍,各国运动员们深情回望,以微笑告别北京,带着无尽的留恋与不舍,奥运圣火渐渐熄灭。让我们也带着带着无尽的留恋与不舍再次齐读第一自然段。
13、齐读第一自然段。
第二自然段教学设计:
1、此时此刻,引读“这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。”师:这是一句打比方的句子,你知道他将什么比作什么吗?学生交流。
2、看一组闭幕式礼花图。
3、学习用“如同”说话。
4、看到如此美丽的礼花,此时人们的心情怎么样?交流。从哪些句子感受到了快乐?
5、交流,随机出示:人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!指导学生朗读,读出快乐。
7、师:人们是如此的开心,快乐,又是如此的不舍,让我们再次读读这些句子吧!齐读两句话。
9、交流,出示“卓越、友谊和尊重”齐读。
10、师:说它是一次卓越、友谊、尊重的奥运会,请看一组数据。我们看看奥委会主席对本次奥运会的评价:这是一届真正的无与伦比的奥运会。
11、齐读全文。
(三)、识字写字
1、指名读生字,并组词。
2、指导学生书写生字。
板书:
再见了,北京!
留恋不舍
无与伦比