2023年能力测试心得体会500字(汇总9篇)

每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

能力测试心得体会500字篇一

编程能力测试是对一个程序员的技术水平进行评估和测试的重要方式。这种测试对于程序员来说是一个全面了解自己编程能力的机会，也是提高自身技术水平的一种途径。最近，我参加了一次编程能力测试，通过这次测试我意识到了自己在编程方面的不足之处，同时也让我更加了解了自己的优势和劣势。在这篇文章中，我将分享我在编程能力测试中的心得体会，并探讨如何利用这些体会提高自己的编程能力。

首先，编程能力测试鲜明地展现了我在算法和数据结构方面的不足。在测试中，有许多关于排序、查找和其他基本算法的问题。虽然我在编程方面有一定的经验，但对于一些高级算法和数据结构，我却掌握得不够好。这使我认识到，要想在编程领域取得长远的发展，必须加强对算法和数据结构的学习和理解。因此，我开始查阅相关文献和学习资料，通过阅读书籍和参加在线课程来提高自己的算法和数据结构能力。

其次，编程能力测试也让我意识到了我在解决问题时不够灵活的问题。在测试中，有一些与解决实际问题相关的编程题目。我发现自己在解决这些问题时往往过于机械地使用一成不变的方法，很难灵活地调整思路和寻找更优的解决方案。为了改善这种情况，我开始参加编程实践训练，通过与其他程序员的交流和合作，学习他们在解决问题时的思考方式和技巧。同时，我也注重积累实际项目中的经验，通过实践来提高自己解决问题的能力。

第三，编程能力测试使我认识到了自己在代码调试和错误处理方面的不足。在测试中，有一些关于debug的问题，要求找出代码中的错误并修复它们。虽然我能够发现一些常见的错误，但遇到一些较为复杂的问题，我就显得束手无策了。为了解决这个问题，我开始注重调试技巧的学习和实践，并通过参加一些代码审查活动，学习他人的优秀代码和调试经验。另外，我也会积极参加代码竞赛等活动，通过与他人的比拼来提高自己的调试和错误处理能力。

最后，编程能力测试也让我意识到了自己的编码风格和代码规范方面的问题。在测试中，要求编写格式良好、易于理解和易于维护的代码。虽然我的代码在功能上能够满足要求，但在编码风格和规范方面还有所欠缺。为了改进这个问题，我开始注重编码风格的学习和规范的遵循。我学习并采用了一些常用的编码规范，如Google编码规范和Pep8，同时也通过参加代码审查来改善自己的代码质量。

综上所述，编程能力测试帮助我深入了解了自己在算法和数据结构、问题解决、代码调试和错误处理、编码风格和代码规范等方面的问题。通过对这些问题的认识和改善，我相信我能够提高自己的编程能力，成为一名更加出色的程序员。我会继续学习和实践，不断提升自己的技术水平和综合素质，追求更高的目标。

能力测试心得体会500字篇二

有语：“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为他梦萦魂牵，留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：

这些分别是描写西湖的春 夏之景，西湖的雪景又如何呢?今天我们就随张岱去领略西湖雪景感受作者情怀。

走进作者

二.疏通文意

1.首先请大家听读课文，注意字音和停顿.

2.请大家熟读课文，读准字音，理解屏幕上的字词。

3.2生朗读课文，字义理解

4.对照课文注释，同学间相互帮助，用现代文翻译全文，有难点的地方做好记号。

5.订正难点

6.抽点翻译。

三：品雪景

既然看雪，请找出描写西湖雪景的句子。

2. 如果换成：一道 一座 一艘 三个，有什么不同?

3. 这段景物写法上有何特点。(用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与园，多与少，大与小 动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。)

4. 理解白描，并辨别例句。

5. 背诵

四：析人物

1. 痴在何处?请出文中找出相关语句。

痴在行为，分析【大雪三日，湖中人鸟声俱绝】写法特点(听觉)

痴在情感 【独】(清高孤傲 超凡脱俗)(有舟子随同前往，为何还说是独往湖心亭)

2. 作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢?

根据课文最后自然段加上自己的想象生模拟表演。*

师小结：从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。

注重的心灵的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。这也是他们不同常人，“痴”的性情的表现。

4. 不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意?(文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因)

五：总结

这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，了解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。可谓“情在景中，景在情中”。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。

六：背诵

能力测试心得体会500字篇三

近年来，随着国家发展的需要，行政管理能力日益受到重视。不少机关单位为了选拔人才，会组织行政能力测试。作为一个即将步入社会的大学生，我也参加了这项测试，并有了一些心得体会。

首先，行政能力测试对于我们的学习和成长是非常有益的。在测试的过程中，我意识到行政能力并不仅仅需要技术知识，更需要广泛的背景知识和判断力。我发现自己在某些方面的知识储备不足，这促使我进一步学习和提高自己的知识水平。同时，行政能力测试还要求我们具备分析和解决问题的能力，这对我们的思维能力和解决实际问题的能力有很大的促进作用。

其次，行政能力测试帮助我们认识到自己的优势和劣势。这项测试不仅考察了我们的知识水平，更关注我们的各项能力。在测试的过程中，我发现自己在某些方面具备较强的能力，如沟通协调能力和组织能力。同时，我也看到了自己的不足之处，如决策能力和应变能力等。正是通过行政能力测试，我认识到了自己的优势和劣势，这使我能够更有针对性地进行学习和提高。

第三，行政能力测试培养了我们的团队合作意识。在测试中，我们需要与其他考生密切配合，共同完成一系列的任务。这要求我们具备良好的协作和沟通能力。通过与他人密切合作，我们可以互相学习和借鉴，形成合力，提高完成任务的效率。此外，与他人合作还能培养我们的团队意识，让我们更好地适应未来工作中的团队合作环境。

第四，行政能力测试提高了我们的应试能力。作为一个普通考生，我们在不同的测试环节面临着压力和竞争。通过参加行政能力测试，我们能够逐渐适应考试的氛围和方式，提升我们的应试能力。在测试中遇到的各种问题和挑战，都可以锻炼我们的心理素质和应变能力。这些都是我们未来工作中所需要的重要素质，通过行政能力测试的训练，我们可以更好地适应工作环境，从而更好地发挥自己的能力。

最后，行政能力测试让我们认识到行政工作的重要性。在测试的过程中，我们亲身体验了行政工作的各个环节和要求。我们明白行政工作需要我们具备的知识、能力和素质。行政能力测试不仅是选拔人才的一种方式，更是让我们对行政工作有了更加深入的了解。通过参加行政能力测试，我们可以更好地明确自己的发展方向，为以后的职业规划做出准备。

总之，学习行政能力测试是一项非常有意义的过程，它能够提高我们的学习和成长，培养我们的团队合作意识，提高我们的应试能力，让我们更加了解行政工作的要求。参加行政能力测试不仅是为了应对考试，更是为了为我们的未来职业发展奠定基础。通过这次测试，我深刻认识到行政能力的重要性，将更加努力地学习和提高自己的行政能力，为将来的工作做好准备。

能力测试心得体会500字篇四

日本语能力测试（jlpt）是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立一套较为完整考试评价体系并于同年开始在有关国家和地区实施。

2、考试题型及要求

日语能力测试分为n1-n5五个级别。其中n1是最高级别。满分180分，其中题型分为语言知识（文字、词汇、语法）、阅读和听力。每个部分各占60分其中任何一个部分不够19分都不算及格。所以对于偏科学生来说有些不利。

3、如何准备日语能力测试

准备日语能力测试之前首先要先了解自己应该报考哪一级别考试如果学生是文科生想申日本研究生话我们建议学生考出n1成绩如果学生是理工科学生那我们建议学生尽量考出n2成绩其他级别成绩在我们申请中是没有太大竞争力。

明白了这些，那我们如何能在日语能力测试中脱颖而出呢？

如果是日语专业学生，那准备起来难度应该不大，就按照学校课程并且做一些真题和专项练习就可以下面针对没有日语基础学生提出一些建设性意见和建议。

如果你目标是n1，建议你准备周期最少是一年。前两个月时间可以用《标准日本语》入门，在第三个月时候至少学完了初级下册，初级下册重点是助词用法以及动词变形弄懂了这些就可以开始着手准备n2语法了这时第三个月可以重点学习n2语法和词汇。第四个月时候可以开始准备n2专项练习。如果这一个月顺利话那接下来两个月就重点做真题，这里需要给学生注意是一定要多做真题而且还要讲真题中自己经常错题记录下来然后反复记忆因为日语能力测试知识点一般是不会变动进入第六个月学生可以参加n2考试借以检验自己学习水平。如果顺利通过则可以开始n1考试准备工作了如果没有通过则证明自己学习努力程度还不够，所以要继续加油了。

能力测试心得体会500字篇五

智商能力测试，是一种常用于评估个体智力水平的测试方式。我最近参加了一次智商能力测试，通过这次测试，我对自己的智商水平有了更深的认识，也对智商能力测试的意义和方法有了一些新的体会。在这里，我将结合自己的个人经历，从测试的前期准备、测试过程及体验、测试结果及反思等方面，谈谈我的心得体会。

首先，准备工作是智商能力测试的重要环节。在参加测试前，我做了一些预备工作，如查阅相关资料，了解测试的内容和形式，以及在测试前进行一些智力训练，以提升自己在测试中的表现。这些准备工作对我的测试结果起到了积极的作用，让我在测试中能够更加从容地面对各种问题。

其次，测试过程是对智力和思维能力的严格检验。测试中，我需要在规定的时间内完成一系列的智力题目，包括数学逻辑推理、空间想象、词汇理解等方面的问题。这些题目涉及到的知识和思维方式都与日常生活中的经验不同，需要我用更加灵活和敏捷的思维方式来解答。在测试中，我感受到了自己思维的局限性，也认识到自己在某些方面的不足之处。

测试结果是参与智商能力测试的最终目的，也是评估个体智力水平的重要依据。通过测试，我得到了一个具体的智商数值，这个数值反映了我当前的智力水平并可以与同龄人的水平进行比较。同时，测试结果也为我提供了参照标准，让我知道在哪些方面还需要努力，如在逻辑推理和空间想象等方面的能力有所欠缺，需要加以提高。

最后，我在测试过程中也反思了自己对智商的看法。在过去，我常常将智商视为一个固定不变的数值，认为智力是先天决定的。然而，通过这次测试，我意识到智力的表现是可以通过后天的努力和训练而提高的。智商能力测试只是一个评估智力水平的方式，而不是对个体智力的绝对判断。对于每一个人来说，智商只是一个参照指标，真正重要的是如何利用自己的智商进行学习和发展。

总结而言，智商能力测试不仅仅是一场考试，更是对个体智力水平的评估和反思。通过测试，我们可以更加客观地认识自己的智力水平，了解自己在哪些方面需要提升，并针对性地进行培养和训练。智力不是衡量一个人的唯一标准，但它对个体的发展与成长有着一定的影响。因此，参加智商能力测试是值得推崇的，它可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的潜力，并为个人发展指明方向。

能力测试心得体会500字篇六

第一节行政职业能力测验概述

一、行政职业能力

职业能力是人们从事某种职业所必须具备的多种能力的综合，是影响人们职业活动效率的个性心理特征，是人们胜任职业岗位工作的基本要求。

行政职业能力是指从事公务员职业所应具备的与拟任职位相关的知识与技能。知识是指对事实、理论、系统、规则、惯例和其他一些与工作有关的信息的知晓和理解。技能是指个体运用既有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。行政职业中所指的技能主要是智力动作方式，主要表现为将知识经验转化为工作能力的程度和运用知识经验的熟练程度和准确度。

二、行政职业能力测验

行政职业能力测验(administrativeaptitudetest，简称aat)是专门用于测查与行政职业成功有关的一系列心理潜能的标准化考试。我国的行政职业能力测验由人事部考试录用司组织有关专家编制，主要用于国家行政机关招考非行政领导职务工作人员。它既不同于一般的智力测验，也不同于行政职业通用基础知识或具体专业知识技能的测验。其功能主要是通过测量一系列心理潜能，进而预测考生在行政职业领域内的多种职位上取得成功的可能性。

行政职业能力测验所要测验的是从事行政职业应具备的一般能力，如数量关系、数字推理、言语理解和表达、资料分析、判断推理、事件排序等都是从事行政职业所必须具备的一般能力。因为无论从事公务员工作中的哪一种，以上所提及的几种能力，在公务员日常工作中，如文书书写、资料阅读、数字资料分析等都是必需的。通过了这些能力测验也并不等于说具备了从事公务员工作的全部资格，因为行政职业能力测验考查的只是能力倾向，即考查的是公务员的必要条件而非充分条件。

三、行政职业能力测验的特点

1、题目数量多。一般说来，行政职业能力测验包含有130—140道试题。

2、测验时间紧。行政职业能力测验要求在120分钟内，答完130—140道试题，因此，没有时间答完所有的试题是十分正常的。由于行政职业能力测验涉及内容比较简单，如果在时间充分的情况下，一般考生都会取得高分；但在时间紧、题量大的条件下，这种测验可以有效的反映出考生反应快慢，区分出考生运用自己的知识积累和理解能力快速解决问题的水平差异。

行政职业能力测验的这种特点要求考生必须了解这一测验的性质和方式，熟知各种题型和答题方法，以避免因不了解这一考试形式而影响成绩。

四、行政职业能力测验在我国的运用实施

1988年，我国人事部考试录用司开始组织一批心理学家研究开发行政职业能力测验，_年在公务员制度试点的国家_等六部门的录用考试中尝试使用。1990年两次共14个部门的联合招考中，行政职业能力考试占公共科目权重的1／5；1991年22个部门联合招考中，行政职业能力考试占公共科目权重的1／4；而1992年13个部门联合招考和1994年9月进行的首届中央、国家机关录用公务员考试中，则占到公共科目2／5的权重。2014年11月，中组部和人事部研究决定，将中央、国家机关公务员录用考试公共科目笔试确定为只考行政职业能力测验和申论两个科目。

根据2014年中央、国家机关录用考试公共科目考试大纲要求，公共科目笔试分为《行政职业能力测验》和《申论》两个科目。中央党群机关、中央国家行政机关及部分中央垂直管理机构中的省级机关和直属机构，部分依照公务员制度管理的_直属事业单位的招考职位的公共科目为《行政职业能力测验一》、《申论》两科。中央垂直管理机构地（市）以下所有机关及部分中央垂直管理机构中的省级机关和直属机构，部分依照公务员制度管理的_直属事业单位的招考职位的公共科目为《行政职业能力测验二》一科。

2014年公务员考试分为甲乙两类，实际上相当于2014年公务员考试分为ab两类。2014年甲类考生考《行政职业能力测验一》和《申论》两科，相当于2014年a类考生考《行政职业能力测验》（a）和《申论》。2014年乙类考生只考《行政职业能力测验二》，相当于2014年b类考生只考《行政职业能力测验》（b）。

在此特别提醒考生，2014年与2014年的大纲要求基本一致，题型、题量、难度等方面变化也不大。所以，已经购买复习教材和即将购买复习教材的考生，只须参考2014年考试大纲的要求，购买内容符合的教材就可以，不必过多考虑《行政职业能力测验一》或《行政职业能力测验a》、《行政职业能力测验二》或《行政职业能力测验b》的问题。

第一节行政职业能力测验概述

一、行政职业能力

职业能力是人们从事某种职业所必须具备的多种能力的综合，是影响人们职业活动效率的个性心理特征，是人们胜任职业岗位工作的基本要求。

行政职业能力是指从事公务员职业所应具备的与拟任职位相关的知识与技能。知识是指对事实、理论、系统、规则、惯例和其他一些与工作有关的信息的知晓和理解。技能是指个体运用既有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。行政职业中所指的技能主要是智力动作方式，主要表现为将知识经验转化为工作能力的程度和运用知识经验的熟练程度和准确度。

二、行政职业能力测验

行政职业能力测验(administrativeaptitudetest，简称aat)是专门用于测查与行政职业成功有关的一系列心理潜能的标准化考试。我国的行政职业能力测验由人事部考试录用司组织有关专家编制，主要用于国家行政机关招考非行政领导职务工作人员。它既不同于一般的智力测验，也不同于行政职业通用基础知识或具体专业知识技能的测验。其功能主要是通过测量一系列心理潜能，进而预测考生在行政职业领域内的多种职位上取得成功的可能性。

行政职业能力测验所要测验的是从事行政职业应具备的一般能力，如数量关系、数字推理、言语理解和表达、资料分析、判断推理、事件排序等都是从事行政职业所必须具备的一般能力。因为无论从事公务员工作中的哪一种，以上所提及的几种能力，在公务员日常工作中，如文书书写、资料阅读、数字资料分析等都是必需的。通过了这些能力测验也并不等于说具备了从事公务员工作的全部资格，因为行政职业能力测验考查的只是能力倾向，即考查的是公务员的必要条件而非充分条件。

三、行政职业能力测验的特点

1、题目数量多。一般说来，行政职业能力测验包含有130—140道试题。

2、测验时间紧。行政职业能力测验要求在120分钟内，答完130—140道试题，因此，没有时间答完所有的试题是十分正常的。由于行政职业能力测验涉及内容比较简单，如果在时间充分的情况下，一般考生都会取得高分；但在时间紧、题量大的条件下，这种测验可以有效的反映出考生反应快慢，区分出考生运用自己的知识积累和理解能力快速解决问题的水平差异。

行政职业能力测验的这种特点要求考生必须了解这一测验的性质和方式，熟知各种题型和答题方法，以避免因不了解这一考试形式而影响成绩。

四、行政职业能力测验在我国的运用实施

1988年，我国人事部考试录用司开始组织一批心理学家研究开发行政职业能力测验，_年在公务员制度试点的国家_等六部门的录用考试中尝试使用。1990年两次共14个部门的联合招考中，行政职业能力考试占公共科目权重的1／5；1991年22个部门联合招考中，行政职业能力考试占公共科目权重的1／4；而1992年13个部门联合招考和1994年9月进行的首届中央、国家机关录用公务员考试中，则占到公共科目2／5的权重。2014年11月，中组部和人事部研究决定，将中央、国家机关公务员录用考试公共科目笔试确定为只考行政职业能力测验和申论两个科目。

根据2014年中央、国家机关录用考试公共科目考试大纲要求，公共科目笔试分为《行政职业能力测验》和《申论》两个科目。中央党群机关、中央国家行政机关及部分中央垂直管理机构中的省级机关和直属机构，部分依照公务员制度管理的_直属事业单位的招考职位的公共科目为《行政职业能力测验一》、《申论》两科。中央垂直管理机构地（市）以下所有机关及部分中央垂直管理机构中的省级机关和直属机构，部分依照公务员制度管理的_直属事业单位的招考职位的公共科目为《行政职业能力测验二》一科。

2014年公务员考试分为甲乙两类，实际上相当于2014年公务员考试分为ab两类。2014年甲类考生考《行政职业能力测验一》和《申论》两科，相当于2014年a类考生考《行政职业能力测验》（a）和《申论》。2014年乙类考生只考《行政职业能力测验二》，相当于2014年b类考生只考《行政职业能力测验》（b）。

在此特别提醒考生，2014年与2014年的大纲要求基本一致，题型、题量、难度等方面变化也不大。所以，已经购买复习教材和即将购买复习教材的考生，只须参考2014年考试大纲的要求，购买内容符合的教材就可以，不必过多考虑《行政职业能力测验一》或《行政职业能力测验a》、《行政职业能力测验二》或《行政职业能力测验b》的问题。

能力测试心得体会500字篇七

编程能力测试是衡量一个人在计算机编程领域的技能和能力的重要标准。在本次编程能力测试中，我深刻体会到了编程对逻辑思维、问题解决能力和耐心的要求。通过这次测试，我对自己的编程能力和不足有了更深入的认识，并且也获得了一些宝贵的心得和体会。

首先，编程能力测试对逻辑思维的要求很高。在测试中，我们需要根据给定的问题和约束条件，设计出合理的解决方案并编写相应的代码实现。这要求我们对问题进行逻辑分析和思考，找出最简洁有效的解决方案。在面对复杂的问题时，逻辑思维能力的差异会导致解决方案的差异，从而影响到编程的效果。通过这次测试，我深刻认识到了逻辑思维在编程过程中的重要性，我会在日常学习和实践中注重培养和提升自己的逻辑思维能力。

其次，编程能力测试考察了问题解决能力。在测试中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，需要通过编程来解决。有些问题可能会比较复杂，需要我们通过分析和思考找到解决方案。我在测试中遇到了一个特别棘手的问题，刚开始的时候完全没有头绪。但是通过耐心的分析和不断尝试，我最终找到了解决方法。这次经历让我明白了问题解决需要耐心和坚持，遇到困难时不放弃，只要我坚持下去，就一定能找到解决问题的方法。这种问题解决能力不仅在编程中有用，也会在生活中给我带来帮助。

另外，编程能力测试要求我们具备耐心的品质。编程是一门细致而需要耐心的工作。在编程过程中，我们需要仔细思考问题，仔细编写代码，一丝不苟地调试和修正。有时候，一个看似微小的错误可能导致程序无法正常运行，需要耐心地排查和修改。这次测试中，我就因为一个疏忽造成了代码的错误，导致程序一直无法正确运行。但是通过耐心的调试和修改，最终我成功找到了错误并解决了问题。我认识到耐心是编程中不可或缺的品质，我会在以后的学习和实践中，保持耐心，将其融入到编程过程中。

最后，编程能力测试让我更加深入地了解了自己的编程能力和不足。在测试中，通过不断的练习和实践编程，我发现自己在某些方面的编程能力还有待提高，比如代码的效率和可读性。这次测试也让我认识到编程是一个不断学习和提升的过程，没有最好只有更好。我会继续努力学习，提高自己的编程水平，并时刻保持对新技术和新知识的学习欲望。

总结起来，通过编程能力测试，我不仅收获了对编程能力要求的更深入理解，也获得了逻辑思维、问题解决能力和耐心方面的宝贵经验。这次测试对我而言是一次宝贵的学习机会，我会将其中的教训和收获牢记心中，不断提升自己在编程领域的能力和水平。

能力测试心得体会500字篇八

1：教学内容

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。

2：教材的地位、作用

本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

3：教学目标

根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：

知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。

情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

4：教学重点、难点

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

二、教学设想与学生情况分析：（教材处理）

如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。其次，分解重点、难点。本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

三、教学方法

根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。

自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。

四、学法指导

1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。

2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。

五、教学程序设计：

（一）导入新课：我准备这样导入

兴趣是最好的老师。讲故事是学生最感兴趣的，设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣，又形象地讲出了课文地有关内容，为这节课的学习奠定了一个良好的基础。

（二）有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。

这一环节的教学，我准备设计以下问题：

1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？

2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？

在学生回答的基础上进一步明确：雨果是这样赞美圆明园的：

1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。

那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。用了反语这种修辞手法：

布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引：既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。本环节的设计就是抓住学生的这第一“感点”，感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。在此基础上，进入第三环节的学习。

（三）中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，我设计以下问题：

1、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（学生可能回答，我会原谅他的，再给他一次机会等类似的内容。）

学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。

人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。

他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。

（四）拓展延伸：

当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料《哭泣的圆明园》。

这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前、废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出“历史呢？耻辱呢？血性呢？”的呐喊。

（五）布置作业：

1、学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

提示：（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？

（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？

（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？

2、结合扩读材料《哭泣的圆明园》，以“我们应该怎样对待历史”为题，写一篇读后感。

学生在以上两题中任选一题完成。

作业第一题的设计，与雨果对话，有自己的心得和评价，既加深对课文的理解，又升华思想感情。

第二题的设计主要让学生客观地评价历史，清醒地认识历史，增强历史责任感。

附：板书设计：

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

雨  果

赞美圆明园

清醒的头脑，正直的良知，公正的立场

讽刺侵略者

能力测试心得体会500字篇九

综合能力测试是近年来广泛应用于公务员、研究生、求职招聘等各种选拔和评价活动中的一种测试方式，被普遍认为是评估一个人能力水平的有效手段。在经历了一场综合能力测试后，我深感到这种测试对于培养和检测个人的综合能力具有重要意义。通过这次测试，我不仅检验了自己的学科知识水平，也体会到了个人情绪管理、解决问题和团队协作等方面的能力。

第二段：学科知识水平的检验

综合能力测试中的一个重要环节是对学科知识水平的检验。在我参加的测试中，有大量的选择题和填空题涉及各个学科的知识点。这要求我们具备广泛的知识储备和对知识点的熟练掌握。通过这部分的测试，我发现了自己知识上的不足之处，尤其是在某些专业领域的知识掌握上还存在较大的差距。这让我认识到只有通过不断学习和积累，才能够更好地应对各类考试和挑战。

第三段：情绪管理和解决问题能力

综合能力测试不仅仅涉及到学科知识的检验，还包括心理素质和解决问题能力的考察。在测验中，有些题目是需要我们在有限的时间内迅速做出决策并解决问题的。这要求我们具备较好的情绪管理能力和决策能力。在我参加的测试中，我发现自己在有限时间内把握决策节奏和处理问题的能力还有待提高。因此，我决定通过培训和实践来提高自己的情绪管理和解决问题的能力。

第四段：团队协作的重要性

综合能力测试中，还有一个重要环节是团队协作能力的考察。通过模拟的团队项目，我们需要与其他考生合作，共同完成任务。在这个过程中，我深刻体会到了团队协作的重要性。每个人的特长和优势在协同合作中得到弥补和提升，整个团队的效率和成果也相应提高。而如果个人存在与团队配合不佳甚至拖累团队的问题，就会影响整个团队的表现。因此，通过这次测试，我认识到团队协作能力对于现代社会的工作和生活都非常重要，我将更加注重培养自己的团队合作意识和能力。

第五段：总结与展望

通过参加综合能力测试，我对自己的能力进行了全面的检测和评估。在学科知识水平、情绪管理、解决问题和团队协作等方面，我都发现了自己的不足之处，并为之后的学习和发展制定了相应的计划。我将通过不断学习和提升自己的能力，使自己更加适应未来更高层次、更高难度的挑战。在未来的职场和生活中，我相信综合能力测试对我的成长和发展将起到积极的推动作用。