景阳冈教学设计两课时(六篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

景阳冈教学设计一等奖景阳冈教学设计第一课时篇一

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。

2.用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。

3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。

一、导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——好汉歌。

2.什么样的人可以被称为好汉？（为名除害的人）

今天老师就带大家一起来认识一位好汉。

二、检查预习

1.认读生字词（课件出示）

（1）生词

（2）多音字：挑着一面旗，折作两截

（3）难读难懂和古今异议词句：

2.读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）

三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。

（一）学生自由读，教师巡视指导。

（二）交流，体会武松的性格特点。

喝酒——研读语言，体会“倔强”

1.体会喝酒——酒量大，动作爽

2.体会语言——豪爽、倔强的性格

3.上山——研读心理，体会“犹豫”

四、指导生字

1.提醒易写错字。

2.生练习书写。

景阳冈教学设计一等奖景阳冈教学设计第一课时篇二

1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

1、体会武松的性格特点。

2、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排1课时

教具：录音带、录像、课件

一、激趣导入新课

1、播放《好汉歌》，这是哪部电视剧的主题曲？（《水浒传》）

2、你对《水浒传》这部书有哪些了解？

3、看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国四大名著之一，施耐庵在这部小说中塑造了108位个性新明的英雄好汉形象。今天，我们锁定其中的一位（课件：武松图片），通过《景阳岗》（板书）这个故事来了解这位打虎英雄——武松。

二、检查预习，理清脉络

1、课文按什么顺序写？（事情发展）

2、课文按事情发展一共写了几部分？（喝酒、上岗、打虎、下岗）

3、课文主要写哪部分？（打虎）

三、学习打虎部分

1、找出描写打虎的部分（8—12）

2、逐段朗读课文。

（1）教师范读第八自然段。

（2）分角色朗读第九自然段：男生读老虎，女生读武松。

①边读边画出描写武松动作的词和句子。

出示课件：老虎 武松：

扑——闪

掀——闪

剪——闪

②分析老虎的三招：扑、掀、剪（出示课件：扑、掀、剪的图片）

③体会作者对武松三“闪”的准确性。（出示课件：可否把“闪”换成“躲”？）

（3）分角色朗读第十自然段：请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？（势均力敌）

（出示课件：相应打虎图片）

（4）分角色朗读第十一自然段：接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

①划出描写武松动作的词（出示课件：揪、按、踢、提、打）

②体会作者对这些动词使用的准确性。

（5）分角色朗读第十二自然段：女生怎么没声音？（死了）怎么样，打虎精彩吗？看看当时的情景吧（播放打虎录像）

3、体会武松的性格特点（板书：勇敢、无畏）

四、学习打虎前

1、打虎中体现出的只不过是武松性格的一部分，我们要想更全面地了解他，还应从（喝酒、上岗）来剖析。

2、快速默读这部分，体会武松的性格特点。画出有关的句子，并在旁边作上批注。

根据学生的回答整理如下：

①通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点（豪爽、倔强勇敢、无畏）。

“这酒真有气力！”（豪爽）

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（倔强）

“就有大虫，我也不怕”（勇敢、无畏）

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、无畏）。

②通过对武松心里的描写，感受到武松的性格特点（倔强、勇敢、无畏）。

“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”（倔强）

“怕什么，只管上去，看看怎么样。”（勇敢、无畏）。

自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、无畏）。

3、小结武松的人物形象：（板书：豪爽、倔强）

4、（出示课件：这些内容与武松打虎有什么关系？）

五、学习下岗部分

1、齐读

2、体会“挨”字的巧妙

六、小结

这真是一篇精彩的课文，想要更深入地了解武松吗？想了解更多像武松一样的英雄豪杰吗？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

七、板书

景阳冈教学设计一等奖景阳冈教学设计第一课时篇三

今天，我们学习《景阳冈》，（板书：景阳冈）就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。

看题目，你想说些什么？

①预习了课文，你想告诉老师些什么？想问些什么？

生板：喝酒—上冈—打虎—下冈 （其他学生在书上写）

②你最喜欢哪个内容？

③提示：外国的作品，如《穷人》，注重心理描写；我国的古典小说，特别注意人物的动作、语言、心理活动，学习时应注意。

1、愿意读的站起来读。个别分自然段读，边读师边示范指导。（其他学生轻声读）

2、学生放声按要求自由读

3、小组交流学习：谈读懂了什么，还有什么不懂的？四个人先弄懂。（提醒：待会儿，每组推选说有价值的内容或提问，说得好，或答得好的，四人都加分）

4、学生个别谈体会，发问，个别答。

板：动作 闪 揪 按 踢 打 （用一个词概括：赤手空拳）

学生边读边站起来做手势。（打虎） 板：机智 勇敢

引导看图：图不对（出示图）

5、剖析“闪”（躲） 是否怕虎？

6、小结：抓人物的动作来写，表现武松……（兼谈小说中李逵杀四虎；写文章要抓典型，写克服困难，不写拾东西；学校工作）

7、练一练：“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——（扣最后，学“下冈”，突出“挨”）

1、自由读，边读边做动作

谈：读懂了什么？板：豪爽 倔强 谈：①酒②虎

2、分角色读（个别）

3、练一练：店家只给武松筛三碗酒 前因——后果——

武松不听劝告上景阳冈 前因——后果——

1、“不写别的，只写打虎，行吗？”

“喝酒”与“打虎”的关系

2、题目换成“武松打虎”可否？

3、读了课文，有什么收获？

景阳冈

（武松） 喝酒———— 上冈————打虎——————下冈

（语言） （心理活动） （动作）

谈： ①虎 ②酒 闪 揪 按 踢 打 挨

豪放 倔强 勇敢 机智

景阳冈教学设计一等奖景阳冈教学设计第一课时篇四

1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

学习重、难点

1、体会武松的性格特点。

2、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排1课时

教具：录音带、录像、课件

教学过程

一、激趣导入新课

1、播放《好汉歌》，这是哪部电视剧的主题曲？（《水浒传》）

2、你对《水浒传》这部书有哪些了解？

3、看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国四大名著之一，施耐庵在这部小说中塑造了108位个性新明的英雄好汉形象。今天，我们锁定其中的一位（课件：武松图片），通过《景阳岗》（板书）这个故事来了解这位打虎英雄——武松。

二、检查预习，理清脉络

1、课文按什么顺序写？（事情发展）

2、课文按事情发展一共写了几部分？（喝酒、上岗、打虎、下岗）

3、课文主要写哪部分？（打虎）

三、学习打虎部分

1、找出描写打虎的部分（8—12）

2、逐段朗读课文。

（1）教师范读第八自然段。

（2）分角色朗读第九自然段：男生读老虎，女生读武松。

①边读边画出描写武松动作的词和句子。

出示课件：老虎    武松：

扑——闪

掀——闪

剪——闪

②分析老虎的三招：扑、掀、剪（出示课件：扑、掀、剪的图片）

③体会作者对武松三“闪”的准确性。（出示课件：可否把“闪”换成“躲”？）

（3）分角色朗读第十自然段：请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？（势均力敌）

（出示课件：相应打虎图片）　

（4）分角色朗读第十一自然段：接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

①划出描写武松动作的词（出示课件：揪、按、踢、提、打）

②体会作者对这些动词使用的准确性。

（5）分角色朗读第十二自然段：女生怎么没声音？（死了）怎么样，打虎精彩吗？看看当时的情景吧（播放打虎录像）

3、体会武松的性格特点（板书：勇敢、无畏）

四、学习打虎前

1、打虎中体现出的只不过是武松性格的一部分，我们要想更全面地了解他，还应从（喝酒、上岗）来剖析。

2、快速默读这部分，体会武松的性格特点。画出有关的句子，并在旁边作上批注。

根据学生的回答整理如下：

①通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点（豪爽、倔强勇敢、无畏）。

“这酒真有气力！”（豪爽）

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（倔强）

“就有大虫，我也不怕”（勇敢、无畏）

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、无畏）。

②通过对武松心里的描写，感受到武松的性格特点（倔强、勇敢、无畏）。

“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”（倔强）

“怕什么，只管上去，看看怎么样。”（勇敢、无畏）。

自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、无畏）。

3、小结武松的人物形象：（板书：豪爽、倔强）

4、（出示课件：这些内容与武松打虎有什么关系？）

五、学习下岗部分

1、齐读

2、体会“挨”字的巧妙

六、小结

这真是一篇精彩的课文，想要更深入地了解武松吗？想了解更多像武松一样的英雄豪杰吗？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

七、板书

景阳冈教学设计一等奖景阳冈教学设计第一课时篇五

１、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

２、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

３、激发阅读兴趣，引导研读名著。

课件一：“武松打虎”影片片段（２分３０秒）

课件二（词句）：

第一组：

１、武松前后共吃了十八碗酒。

２、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

３、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。

第二组：

１、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

２、武松看了笑道：“……我怕什么！”

３、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

４、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）

第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）

课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（３０秒）。

学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。

一、读影片说感受提炼研读专题

１、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。

２、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。）

二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象

１、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。

２、学生各自研读，教师巡回了解自读情况。

３、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练：

例举：（教学流程以学生的交流随机而定）

⑴ 酒量惊人：

“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”师点击：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。

⑵ 胆量过人。生交流补充后出示课件二第二组：

① 武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

② 武松看了看笑道：“……我怕什么！”

③ 细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

④ 武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生讨论交流。生板书“胆量过人”。

⑶ 力量超人：

① 生自个儿读读第１１自然段，要求读出动作词。

② 师读“大虫”生读“武松”，随机提示“情况紧急，武松动作要快、有力”。

③ 学生自由结对朗读。

④ 请自认为读得好的两对比赛朗读。请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”。

⑷ 机智胜人：

① 必须“闪”：

师点击：通过你的读让大家感受感受当时情况紧急的气氛：（“忽然起了一阵大风……跳出一只吊睛白额大虫来”。“那大虫……大虫……大虫……”）

② “闪”是有目的地消耗大虫的力气：

师点击：那是以守为攻，伺机反扑，此为大智。

③ 学生说得不着边际或只是重复他人观点：

师点击：“闪”与“躲”对表现武松的形象有什么不同？

师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书，全体学生自个儿诵读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”。

……

４、学生小结、教师勾画（板书）、提升认识。

三、反扣专题研读想象探究新的发现

１、师导语过度：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”？（生争论）引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。

２、师点击：假如你是导演，拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节？（生想象表述）师板书“挨”。

３、出示课件三“下冈遇‘虎’”。（欣赏根据原著改拍的电视剧）鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌。

４、师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识？生交流，师引导并板书“人”。

５、师小结：

《水浒》作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既写得形象传神又写得真实可信。

四、激趣延伸引导研读名著

在《水浒》这部小说中，作者还刻划了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松），写一个作者描述的人物怎样的“神”又是怎样的“人”？是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。

武松

神人

勇智 猛 威爽

神

酒量惊人 胆量过人

挨

力量超人 机智胜人

景阳冈教学设计一等奖景阳冈教学设计第一课时篇六

１、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

１、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。

２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

【探究合作法、读书指导法。

【磁带、投影片。

１、简介《水浒传》：

《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。

２、板书课题，齐读。

３、播放课文录音。

１、检查预习情况：

指名朗读课文，要求读得正确、流利。

本文是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。

２、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。放投影片。

思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？

武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？

２、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？

想想课文中是怎样描写武松打虎的？

小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？

交流自学情况。

练习有感情地朗读武松打虎的部分。

针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。

先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。

3、齐读第四段：

思考：这一段讲了什么？

播放课件，让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。

练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么，对你的启发是什么？

通过这节课的学习，我们欣赏了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。

练习有感情地朗读课文。

２０、景阳冈

喝酒：一饮而尽 十八碗 豪放、倔强

打虎：三闪、扑、掀、剪

棒劈：抡、劈、机智、勇敢

拳打：揪、按、踢