最新书陪伴我成长作文300字(八篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

书陪伴我成长篇一

伏山镇中心小学崔兰芳

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我交流的题目是：《陪伴成长，体味幸福》。做班主任工作17年来，我一直以“教孩子一天，想孩子一生”的教育信条鞭策自己，以“引领学生的健康、幸福成长”为己任，力争做一个让领导省心，让家长放心，让孩子倾心的“三心”教师是我的最终目标，同时也为做一名幸福班主任而不断努力着。

幸福是什么？有人说，幸福不是房子有多大，而是房里的笑声有多甜；幸福不是你能开多豪华的车，而是你开着车能平安到家；幸福不是你的爱人有多漂亮，而是爱人的笑容多灿烂„„借用此段话，我想说:“幸福不是学生的成绩有多高，而是孩子们的进步有多大，幸福不是荣誉有多少，而是家长满意的微笑！

一、幸福在于平等地关注每个孩子成长

我始终坚持全员参加的原则，实行了“人人都当小干部，值日班长轮流制”，并为他们创造各种机会，让每一名学生得到锻炼，成为真正的小主人。在我们班，小组开展的活动不会有人受到冷落。他们坚信：团结协作，合作共赢。他们在合作中学到了知识，懂得了道理，更重要的是班级每个角落都充满积极的正能量，凝聚了强大的班级合力。

二、幸福在于温暖留守儿童孤独的心房

我班有5位双亲留守儿童，为了让他们的心灵不再孤单，也为了不让家中的老人为难，在他们的身上，我倾注了更多的心血。教室里，有“爱心组长”一对一的帮扶他们，老师买来“奖章”奖励他们，凡是学习、思想表现有进步，就用手机拍照鼓励他们，然后发送给在外打工的父母。如果在校、在家都表现得很好，就可以用老师的手机，在中午饭空的时间给父母打电话，汇报自己的点点滴滴。这一项特别的制度，可乐坏了这几个孩子，大大提高了他们的积极性，也督促他们在家做爷爷奶奶的乖孙子、乖孙女。孩子们颇有成就感，父母也乐开了花。这样，孩子学习的劲头更足了，因为他们有了进步，可以向父母倾诉。每逢特殊节日，家长总会发短信或打电话表示祝福，他们说的最多的一句话就是：孩子跟着崔老师，我们放心！简短的一句话，说的我心里暖暖的。是啊，我常换位思考：如果在外打工的是我，孩子受教于这样的老师，已为人母的我，能深刻的体会他们的心情。当然，我没有能力把他们培养成一棵棵参天大树，但我有责任，让他们健康、茁壮、快乐地成长。

三、幸福在于引领学生健康成长

朱明哲、张晗煜、许瑞阳、吕俊豪，这几个孩子在我们班没少让任课老师和家长头疼，有的家长表示：孩子问题太多，没救了。在工作之余，我单独找孩子们谈心，然后给他们一张洁白的卡纸，让他们写出自己的7个优点，3个缺点，简称“7好3坏”。这一写不要紧，可把孩子们难住了。他们抓耳挠腮，苦思冥想，很失望地告诉我：“老师，哪有那么多优点呀？”我微笑着说：“人家都觉得自己的优点多，而你们却觉得没优点？我开始点拨了：比如：朱明哲体育好，为学校争光。思想好，为班级服务„„此话一出，这可打开了孩子们的话匣：一个个的自言自语地说：“哦，这也是优点。“孩子们被肯定了，学习积极性越来越高，每一学月结束的班会上，我都会让他们拿出自己月初写的”7好3坏“，来对照自己的言行，在小组同学的监督和评价下，反思自己变成了”8好2坏“，还是”9好1坏“？这一招还真管用，他们渐渐自信了，课堂发言也积极了，学习也在慢慢进步，更重要的是他们在班级中找到了自己的位置，他们始终坚信：没被老师放弃？没被家长放弃？自己怎能不努力！孩子的进步家长看在眼里，甜在心头！后来，再也听不到家长对孩子自暴自弃的话语了。更多听到的是：家长对孩子的鼓励，对老师的感激。

四、幸福在于愉快合作，家校共同见证成长

每次家长会，我都会珍惜这难得的机会，和他们倾心长谈，聊学校育人理念，聊学生思想动向，聊家庭教育妙招„„短短的两个小时，家长是带着希望而来，带着满意而归。我合理利用网络、手机等平台，针对孩子们不同的性格特点，随时做出一对一的短信交流。或者是表扬优秀之处，或者是指出最近不良表现，优点就全班发送，问题则单独发送，这样，保证了孩子们自尊心不受伤害，个人问题也能对症下药解决。利用中午午休、下午放学的时间，只要家长有疑问，我都耐心地为家长解疑答惑。我告诉家长，只要你有问题，我的手机是24小时开机。特别是很多个晚上，我的电话成了热线。厚厚的家校联系本记载了我们共同的愿望和心声！

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的班主任教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同，陪伴孩子们一起快乐、幸福地成长！

2016年10月

书陪伴我成长篇二

当我们呱呱落地时，当我们蹒跚学步时，当我们哈哈大笑时。我们也在不断成长着，我们的成长，需要有人一路陪伴。

但他们却用着鼓励的目光示意我再次站起。我不知所措，双手也越来越颤抖，而他们越走越远，最后在阳光的照射下成了一个虚拟的影子，我一次次努力站起，去追寻。在他们的陪伴下，我在成长中学会了乐观坚持。

记得刚踏入读书生涯时，我粗心大意，总是在不经意间退后，是老师，她用她那双纤柔而有力的手牵引着我，教会我太多，带着我走出迷烟缠绕的错误中，在他们的陪伴下，我在成长中学会了人生道理。

记得每一次试图退缩时，是朋友一次次为我加油呐喊，当坚持不下时她毅然绝然得挺起她娇小的身躯，跟随在我身后，跟我一起分担痛苦，她那双冰凉的手抚慰着我的双手，好像在告诉我坚持下去，你一定行。带着我勇敢地登上一个又一个成功的阶梯，在她们的陪伴下我学会了坚持不懈。

我们的每一次成长，需要人们的陪伴。那些没有人陪伴的孩子，他们在成长学会了自卑，叛逆和害怕。我国留守儿童有很多，他们的父母都外出打工了，他们多么渴望父母那双温暖有力的大手能陪伴着他们，能办他们成长。

我们的一路成长，需要亲情的滋润，需要老师的关爱，需要友情的呵护，我们一次次努力成长，一次次带着上天带给我们的快乐，一次次一步一步走向阳光的路。

假如成长时一条崎岖不平的路，则我们是个过路者，需要人的陪伴，让我们一次次跨过路上的石块。我们的成长，需要陪伴。

书陪伴我成长篇三

书陪伴我成长篇四

小时候，我非常喜欢听妈妈讲故事，当我沉静在故事的海洋中，我的心灵似乎长上了翅膀，可以飞得很远很远。后来，我又爱上了电视节目。进入小学读书后，我认识的字越来越多，于是，课外书渐渐地成了我的最爱，它们成了陪伴我左右的无声的朋友。

《三毛流浪记》让我感受到了三毛的坚强，看到了比我生活的更辛苦的人，让我懂得了要感恩现在的幸福生活。

《小学生学会做人做事的100个故事》让我知道每个人都可以帮助别人，每句甜言蜜语都可以温暖人心，每句漫不经心的恶毒的话都会深深地伤害他人。

《小学生学会正面思维的100个故事》让我知道，有时候让思维转个弯，人生就会更精彩，玉米也能变黄金，烂铁也能变珠宝。

……

看着一本本的课外书，忽的，一扇扇大门向我打开了，我进入了一个个之前见所未见、闻所未闻的世界。看过这些书后，性格内向的我，渐渐地变得爱说话了，上课不怕举手发言了，课外不怕跟同学交流了，我的朋友也越来越多了。

妈妈也说我变懂事了，会带弟弟了，会帮大人干家务活了，写作水平在班里也遥遥领先了……总之，妈妈的话让我感到了从未有过的欣慰和甜蜜。

如今，我看过的课外书已经有小山那么高了，它们已经成了我的私人收藏品。再也不用妈妈辛苦的讲故事给我听了，也不用整天守着一台笨大的电视机了。课外书，我可以随时翻看，到处携带。课外书，它小巧精致，漂亮丰富。无论当我开心，当我难过，它们总会陪伴在我身边。

无声的朋友，我爱你们，愿你们能伴随我的一生。

书陪伴我成长篇五

那天的风好大，夹着沙子扑打在龟裂的脸上，感觉很疼。同样的二手单车，同样厚实的背。

这应该是我第三次也将是我最后一次坐在你的单车上了吧。第一次是那年快过年的时候，你载着我去要工钱。那是你下岗后的第一个春节，我幻想着买糖果而高兴地手舞足蹈。结果，老板大门紧闭，你三个月的辛苦没换来半点收获。无奈的你将我放上单车，载着我去买劣质的糖果。吃着它，我努力地吧唧着嘴，试图告诉你，糖真的好甜。

第二次是第二年的夏天，我要交学费而家中没钱。你在家闷了一整天，晚上便载我出了门。我知道，目的地是姑姑家。上坡的时候，我使劲地搂住你的腰，闻着那熟悉的味道，我顿时感觉到了悲凉。看着你向姑姑点头哈腰，我的泪禁不住流了出来。带着借来的钱，看着你渗出的汗，我好想告诉你，一路上有你，我很幸福。

这一次是最后一次了，明天，你就会带着单车离开我的世界。你带着我漫无目的地走在风中，被风吹得鼓鼓的衣服好像是要把我包进去。这是你载我走的最后一段路了，我们很安静，没有言语。看着你的背，我忽地忘记了幸福的滋味。我让你停下来，你好像没有听见继续骑着。不知是那天的风太大，还是我的声音太小，一路上你留给我的只有一个背影。

书陪伴我成长篇六

好习惯，是一个人走向成功之门的引路标；好习惯，是人生走向最璀璨辉煌之地的捷径；好习惯，是一个无法扭转的人生的转折点！

妈妈经常说，爱阅读，是我最大的好习惯。的确，我很爱阅读，甚至有时候，我还做到了“废寝忘食”。

我们家的图书，整整堆满了四个书柜——可是，说来你可能不信——我以前并不爱阅读，甚至对阅读还很反感。

记得那时我七岁的时候，妈妈经常买绘本来给我看。那时我根本什么也看不进去，不是和妹妹打打闹闹，就是心不在焉地想其他事。妈妈为此经常教育我：“阅读对你现在，对你未来，都是很有作用的。像你这样漫不经心地读书，怎么行呢？”我总是很乖巧地向妈妈保证以后认真看书，过后却依然我行我素，让妈妈伤透了脑筋。

后来，妈妈见我屡教不改，也懒得管我了，便任由我去罢了。爸爸也是早出晚归的——这让我感觉到很无聊，于是就慢慢地接近了图书。我渐渐被故事书里那声动有趣的故事吸引了，变得爱看书起来。开始我读书，只局限于故事书，后来我开始广泛地读书：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《朝花夕拾》等书，让我爱不释手。

的确，爱上阅读后，我的性格和各方面都有了很大的转变。过去，写一篇作文我要愁眉苦脸想上半天；现在，写作文轻轻松松，阅读，替我扫开了作文路上的拦路虎。

书陪伴我成长篇七

摘要：为了进一步了解社会、了解国情，河海大学2012年暑假社会实践赴辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育调查团队，对辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育展开了为期一周的调查研究。根据小分队成员对农村“留守儿童”教育调查结果及得到的资料，就辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育进行现状调查，分析现状成因，提出解决方案。在调查过程中展示了河海学子风采，使广大群众进一步了解了河海大学，提高了全社会对河海大学发展的关注。

关键词：社会实践；农村“留守儿童”；现状调查；问题及原因；解决方案

为了进一步了解社会、了解国情，紧扣中央一号文件精神，紧密围绕学校“百团行动”，以服务社会发展大繁荣为重点，将创新思维和社会实践紧密结合起来，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确的世界观、人生观、价值观，并全面提高大学生的综合素质。河海大学2012年暑假社会实践赴辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育调查团队，对辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育展开了为期一周的调查研究。希望在锻炼的基础上弘扬河海精神，展示河海学子风采，让广大群众更加了解河海，提高全社会对河海大学发展的关注。以下是调查的部分内容。

一、农村“留守儿童”现状

我们小分队这次调研的是桃花吐镇中心小学。该校地处朝阳市双塔区市郊，现有学生382人，十二个教学班。由于其特殊的地理位置，造成全镇人多地少的自然状况。近几年来，随着社会经济的不断发展，农民依靠土地收入已远远满足不了越来越高的生活需要，农民群体为谋求更好的生存条件而离开家乡外出务工，农民外出打工的人员越来越多，有的家庭父母一方出去打工，有的夫妻双双离开故土外出打工。许多农民工把子女留在家中，托付给了爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，或亲戚朋友，这些孩子便成为了“留守儿童”。故在农村学校中形成了“留守儿童”这一特殊群体。经调查，桃花吐镇中心小学“留守儿童”76人，大约占全校人数的五分之一。在调查中发现：该校六年二班就有10名，占全班人数的三分之一；五年一班有7名，占全班的四分之一。本校四年部共有58名学生，“留守儿童”19名，约占学生总数的三分之一。其中，父母双双外出打工的有7名，父母其中一人在外打工的11人。父母离异1人。“留守儿童”跟爷爷、奶奶或姥姥、姥爷在一起生活的有5名，其余2名中一名由姑姑代养，一名由叔叔代养。三年一班有4名同学的父母去了外地打工，把孩子托付给了爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，或姑、舅等，成了“留守儿童”，还有5名同学的父亲或母亲在外打工，成了“单亲孤儿”。这些学生占全班学生的大约35%。这些“留守儿童”中，成绩较好的有24名，问题生占11名；学习态度上，能主动自觉学习的约占四分之一，督促下学习的约占五分之一，对学习不感兴趣的约占八分之一；对生活中出现的问题，如遇到困难或烦心事，能寻找倾诉对象，想办法解决的约三分之一，有个别的采取了闷在心里，不想告诉别人，只是寻求自己解决方式；对父母外出打的态度，有一半以上不愿意让父母外出，还有部分学生能理解父母，个别同学不能理解，甚至对父母的外出有怨恨；父母外出打工，能与孩子经常保持联系的（每周打一次电话），并经常过问孩子学习、生活的有22名，半月或一个月一联系的有8人，有的好几个月才能联系一次。76名“留守儿童”中，其中有15人，性格比较内向，不愿与人交流，做事没信心，较自卑。

二、存在的问题及原因

1.性格内向。“留守儿童”正处身心发展的成长阶段，孩子从小离开父母，缺少父母关爱。尽管有爷爷、奶奶及其他亲人的监管，但毕竟与父母亲不同，遇到一些问题感到柔弱无助。逐渐变得不愿与人交流，性格越来越内向。如五年二班的“留守儿童”张凯，父母外出打工，把他寄养在姑姑家里，姑姑本身有一双年龄相仿的儿女，每天忙里忙外，无瑕顾及张凯的心理感受。有时张凯在家受到表哥、表妹的欺侮，也不敢声张。久而久之，张凯越来越内向，有时自己暗暗落泪，也不愿找人倾诉，郁郁寡欢。

2.自信心不足，自卑心理严重。儿童都具有攀比心理，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护。所以和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。如：三年二班的“留守儿童”邢伟伟，在一、二年级时是一名好学上进的学生。上课发言非常积极，学习成绩很不错。自从父母去大连打工后，她跟随爷爷、奶奶生活，上课也不积极发言了，有时根本不举手，怕说错，成绩也出现了滑坡。

3.学习观念淡薄，厌学现象严重。儿童的自制力较差。在远离父母的日子里，由于临时监护人的监护不够，使有些孩子出现学习观念淡薄，甚至厌学的现象。尤其是当学习上遇到困难，得不到及时的帮助和解决时，就会严重影响他们学习的积极性。还有的“留守儿童”对学习目的不明确，认为学不学知识无所畏的态度，所以出现了厌学现象。五年二班的“留守儿童”鞠可新，他父亲外出打工，长年不在家，母亲有残疾，没有监护能力，他在学习上又缺乏自觉性。所以老师布置的作业有时应付了事，有时干脆不做，有厌学倾向，因此成为问题学生。

4.道德意志薄弱。关注“留守儿童”的学习是一个方面，更应关注他们的综合素质的发展。“留守儿童”有的有违纪现象。父母外出务工，就是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子有条件上好学、读好书，长大成才。但大部分人的希望，可能是事与愿违。因为这些父母一年到头忙于挣钱，只注意满足了孩子的物质需求，却忽略了对孩子的道德教育，使孩子出现花钱无节制的现象，如：五年一班的席平，平时父母寄来钱，就随意乱花，想买什么就买什么，花钱无节制。一旦没有钱时，就到超市赊账，甚至偷偷去拿别人的钱。

5.学习态度不端正，学习无热情。由于父母长期不在身边，祖辈或亲朋又不便深管，因而这些“留守儿童”在生活和学习上逐渐形成不良习惯。如：上课精神不集中、好搞小动作，课后乱花钱等。在心理上也表现出自卑、胆怯、沉默寡言，不愿与同学交往等。尤其在学习习惯方面，相当一部分“留守儿童”上课不注意听讲、不爱发言，课后不完成作业。有的即使完成作业，也很不认真，字迹潦草，敷衍了事。孩子是每个家庭的希望，农村“留守儿童”的教育一直是外出打工父母们放不下的“心病”，是临时监护人的“头疼病”，是农村学校管护的“疑难病”。“留守儿童”普遍存在亲情缺失，平时学习无热情，成绩也就难以理想。

三、解决措施

1.帮助“留守儿童”树立理想，培养社会责任感。学生的学习总是受一定的学习动机支配，实现自己的理想就是最有效的学习动机，是推动学生进行学习的一种内驱力，对学生的学习活动起着激励作用。当一个学生有了远大理想，才能奋发学习、努力进取，也才能有学习的主动精神和社会责任感。农村“留守儿童”的父母外出所从事的行业往往都较粗重的体力劳动，非常辛苦，挣几个钱也确实不容易。让孩子们了解父母的艰辛，教育他们要青出于蓝而胜于蓝，长大后要超过自己的父母，要做较舒适的工作，要做有成就的大事业，当一名工程师、医生、飞行员等。要做这些工作没有知识是不行的，只有从小打下坚实的文化基础，长大才能成就大事业。

2.帮助孩子树立自信心。五年一班的王新宇同学，由于父母长期在外打工，只是逢年过节才回家与家人团聚，平时又很少与孩子通话。孩子跟随爷爷、奶奶生活，由于“隔代”的原因，孩子平时有话也很少与爷爷、奶奶交流。长此以往，孩子变得孤僻、不爱说话，甚至说话时害羞、胆怯。在学校很少与同学一起玩耍、交流，上课老师提问不爱发言，面露难色。他的班主任褚老师发现这种情况后，经常找机会和他谈心，唠家常，了解他在学习中、生活上的困难，并在课堂上注意发现他的闪光点，激发他的表达欲望，课间安排同学多和他一起做游戏。放学后，其班主任褚老师专门安排了学习小组同学和他一起学习，一起活动，让他感受到集体的快乐。并与他的家长取得联系，督促家长多和孩子通电话，多了解、关心孩子的生活与学习情况。渐渐地这个同学变得活泼开朗了，也愿与他人交流，上课也敢发言了。

3.培养良好的学习习惯和自我约束力。“留守儿童”的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，因为他们毕竟是孩子，自我约束力不强，稍有松懈，他们就会松动。因而对他们要持之以恒地跟踪、督促，发现问题及时指导。父母长期在外打工的三年一班的李鹏达同学，现在在姑姑家生活。由于姑姑天天忙于地里活，无暇顾及孩子，对孩子学习很少过问，认为孩子不出事，能在自己家吃饱，穿暖就算尽到了责任。这样李鹏达同学就养成了长期不完成作业的懒散习惯，学习成绩居后。针对这种情况，我们与他姑姑进行了沟通，向他姑姑介绍了孩子的学习情况，并探讨了如何教育好孩子的方法。最后，他姑姑表示愿意配合好学校的老师共同教育好孩子。放学后他姑姑专门陪他一起完成家庭作业，使他养成按时完成作业的习惯。经过努力，现有李鹏达同学自我约束能力大大增强。不仅能按时完成作业，而且有时间还自觉地读一些课外书，丰富自己的知识，还能把学到的课外知识在同学中交流，同时学习成绩也有了很大提高。

4.及时做好思想工作，好习惯从“心”开始。单亲家庭、母亲又在外打工的六年二班的李雪同学，在学校表现得孤独、上课也不注意听讲，老师提问也一言不发，只是低头默默坐在那里，表现出心理重重的样子，情绪非常低落。我们知道这一情况后，就以大哥哥大姐姐的身份和她谈心，当问她为什么上课不注意听讲，老师提问又不发言时，她的泪水止不住地流了下来，像受了委屈的孩子一样说：“我想妈妈”。原来在这之前，她一直在妈妈身边，从没离开过妈妈。这次妈妈把她送回奶奶家。奶奶、爷爷年纪大，照顾得不如妈妈周到，有时早上晚了吃不上饭，所以她很伤心，以至影响了学习，所以她说：“一想到妈妈，上课精力就集中不起来，老师讲课也听不下去”。我们了解到这种情况后，安慰她说：“我们非常理解你想妈妈的心情，但你要体谅爷爷、奶奶的疾苦，他们年纪大了，照顾你很不容易，虽然有时照顾不周，但他们也尽量做到把你照顾好。另外，妈妈在外打工很不容易，你应该让在外打工的妈妈放心；如果你不好好学习，妈妈在外打工怎么会放心呢？”并告诉她，如果以后有什么困难，要告诉老师、告诉同学，老师和同学一定会帮你解决的。同时，学校的各科老师联合起来，在课堂上经常提出有兴趣的问题来吸引她的注意力，激发学习兴趣。渐渐地，李雪同学终于从离开母亲后的低落情绪中转变过来，上课也能注意听讲了，而且课堂上思维表现得也非常活跃，发言也积极了，学习成绩也呈上升趋势，各科老师都给予她很高的评价。

四、活动成果

农村“留守儿童”教育社会实践调查小组经过一周的实地调研，收获很大。

1.通过家访；与班主任老师及任课教师沟通、配合调查；与“留守儿童”本人面谈。了解农村“留守儿童”的基本状况，包括生存、学习等方面。

2.形成一套“留守儿童”典型各案事例研究，整套访谈记录和总结，拥有第一手资料。

3.了解“留守儿童”在生活与学习上存在的问题，并以此为依据提出解决这些问题的办法。

4.这次实践活动定能促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。

五、结语

通过深入调查，了解了农村“留守儿童”的基本情况，他们的无奈与艰辛，他们的坚韧与拼搏。他们给人留下了太多的思考。俗话说：国富民强。如果农村家庭家家都达到了小康水平，那么“留守儿童”这个自然群体也就会相应的逐渐缩小。作为河海大学的学生，我们感到了肩上的重任，国家需要各方面人才，我们只有学好本专业的知识，才能更好地为国家的强盛做出应有的贡献。在实践过程中小组成员的敬业精神受到了当地居民的高度赞扬，他们更加清楚的了解了河海大学，进一步提高了河海大学的知名度。通过这次实践活动，小分队成员互相帮助，互相学习，在获得知识的同时锻炼了与外界沟通的能力，高度体现了河海大学以创建和谐社会为己任的团结合作的精神。利用暑假走出学校，体验生活，不但锻炼了我们大学生的组织、表达、协调等各方面能力，而且将使我们具有更强的社会竞争力。

“留守儿童”的教育是一个长期的过程。经调查，实践团队发现一些问题。建议如下：（1）营造关爱氛围。对“留守儿童”的学习与生活给予关心和帮助，举办丰富多彩的关爱活动，培养“留守儿童”的人格，滋润他们幼小的心灵，使他们能快乐地成长。（2）实行定期与不定期的家访。与“留守儿童”的临时监护人及时沟通，进行交流，寻求更好的教育方法。对农村的老年监护人，如：学生的爷爷、奶奶等，给予一定的家教指导，帮助他们正确地教育“留守儿童”。（3）“留守儿童”是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱“留守儿童”，学校更应该对学生负责，对社会负责，扎实解决好“留守儿童”问题，让这些不在父母身边的孩子们健康成长。（4）完善和落实有关“留守儿童”教育的法律政策。鼓励农民工子女在其父母工作地就近入学，制定利于打工人员子女受教育的优惠政策，保障其享有与当地儿童同等受教育的权益。从源头上减少或消除“留守儿童”这一特殊的群体。

作者简介：郭峰，江苏南京河海大学，大禹学院水利类。

书陪伴我成长篇八

如果亲情是水，我们就是树。有了它的滋养，我们才能茁壮成长；亲情是墨，我们是笔，有了它，我们才能书写生命中的精彩篇章。我们成长需要亲情！

在我刚上一年级的时候，爸爸妈妈就离开了我，去外地开创自己的事业了。可他们为什么不带我去呢？为什么带弟弟去，我不甘心，我一定要问个明白！

在我还不习惯爸爸妈妈离开的第一天，早晨，我愤怒地呐喊：“妈妈，给我找的衣服呢！”这时奶奶走了过来，说：“淼淼，你忘了吗？妈妈昨天刚走啊！”我顿时恍然大悟，忍不住难过了起来，后悔昨天不拦住妈妈。我问奶奶，妈妈和爸爸什么时候回来，奶奶告诉我妈妈很快就会回来的，当时我就知道奶奶是骗我的。

一连几天，我无精打采的，直到有一天老师说要召开家长会，我的奶奶也老了，走路非常慢，不方便参加，所以奶奶就打电话让爸爸妈妈回来。

妈妈和爸爸终于感受到我的成长需要亲情的陪伴，我真是太高兴了！