老师您好的教案设计 老师,您好教学反思(五篇)
作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇一
每次总是很害怕教学这样的新诗,因为我总是情不自禁地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈,把整首诗支解得支离破碎,把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自身的教学,于是在集体备课时设计了以下教学流程。
课前,你已经读了很多遍了,现在请你再读一遍,注意用边读边做记号。
交流你已经理解的词语,说出你的困惑,老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。
本文一共几小节。(借助《秋天》,明确新诗以自然空行为分节。)
对对子练习,认识对偶。
投影,练习说话:吴老师,你 !…………虽然我们已经分开,但教师节来临之际,我想对你说:老师,您好!
读好全文,体会感情。
1、聆听范读。
2、同桌自由赛读。
3、鼓励能感情诵读的同学站起来起声诵读。
就是这样一份平实的设计,在我的激情下有了真实的课堂,尽管不完美,但我知足,因为平平淡淡总是真。
课堂的重点很明确,理解词语和诗的感情,迁移总——分——总的写法,初步认识对偶。
在说说自身困惑时,记下了一个学生很精彩的问题:课文前面写教师的“心血”与“辛劳”,为什么后面不用“老师,您辛苦”了,而用“老师,您好!”疑问发生时,就是获得理解、知识时,我喜欢这样深邃的考虑,有个性的质疑。让我更加佩服培养他们三年的语文老师,也感到肩膀上责任的重大——如何使这样一群有灵气得小朋友更上一层楼。
上课时,听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言,有些着急。听着他们大声而乐滋滋的朗读,有些欣慰——他们是喜欢语文的,也有些担忧——高声叫,并不是朗读好啊!
现在我终于明白:老师,您好!是一份真挚的赞美与感谢,是一份来自心底浓浓的情感,要让初入四年级的小朋友用语言来倾诉,总是有困难的。不如,把精力放在有效的感情朗读指导上。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇二
执教时间:2010年9月23日
执教班级:大公镇北凌小学四(2)班
执教老师:王剑
教学过程:
一、创设情境,激发感情
师:同学们,我们一起来欣赏一首歌,会唱的一起唱,好吗?
生(齐):好。
(播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,学生跟老师一起唱歌曲。)
师:知道这是一首描述什么的歌吗?
生:这是一首描述教师的歌。
师:为了赞美老师,人们都把老师比作什么?
生1:春蚕。
生2:蜡烛。
生3:园丁、太阳。
……
师:今天,我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。
(板书课题:老师,您好!)
生(齐):老师,您好!
二、自读课文,初步感知
师:请大家把书打开到第一课,让我们先一起来自读课文吧!
(出示自读要求:读通课文,读准生字,在不懂的地方注上记号。)
(学生自由读课文,做记号。)
生(齐):好!
(指名分节朗读全诗。)
师:能说说他们读得怎样吗?
生1:我认为张如萍读得很投入,读出了对老师的尊敬和赞美。
生2:如果丁志聪能再读得再抑扬顿挫一些就更好了。
(出示词语:编织崇高浸透创造智慧
塑造朝霞辛劳祝愿波涛)
(学生认读词语。)
生(齐):愿意!
(师生齐读诗歌。)
师:谁来说说诗歌写了什么?
生1:诗歌写了教师事业的“崇高”和“美好”。
生2:诗歌还写了学生对教师的赞美和祝愿。
师:是啊,这首诗正是围绕教师事业的“崇高”和“美好”来写了,表达了作者对教师的赞美之情,同时给予了教师深深的祝愿。
三、精读第一节,理解教师事业的“崇高”
师:我们先来看第一小节,谁愿意来读一读第一小节?
(指名一生。)
师:我们其他小朋友注意思考这样几个问题?
(出示:这一小节写了什么?为什么说教师的事业是崇高的?并在诗中画出有关语句。)
(一生读第一小节。)
师:你们的思考有结果了吗?谁来交流交流?
生1:这一小节主要写了教师事业的崇高以及作者对教师的赞美之情。
(出示:啊,教师的事业多么崇高!)
师:“崇高”是什么意思?
生:最高尚,最受崇敬。
师:你们是从哪里体会出教师事业的崇高呢?读一读你画出的诗句。
(出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!)
师:谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?
生:古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。
(出示:读一读,体会哪种说法更好?
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。)
生1:我认为第一句好,语气比较强烈,着重说明了每个人的成长都浸透着教师的心血,体现了教师事业的崇高。
生2:第一句是一个反问句,这样说增强了语气。
(出示:地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!)
师:那么这句话又是什么意思呢?
生:这句话的意思是就是说:地北天南,每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
师:谁能来读好这三句话?
(合并出示这三句话。)
(指名学生读,教师适应指导。)
(出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。)
(指名学生读这句话。)
师:谁来回答刚才老师提出的问题?
生1:我认为这几个词指的是中国和世界的历史、现实和未来。
生2:我认为也可以理解为我们自身的过去、现在和将来。
生1:老师,你是人类灵魂的工程师,我们敬佩你!
生2:老师,你是我们的再生父母,我感激你!
师:那么,诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!
(出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!)
师:让我们一起来读一读这句话,体会作者对老师的无限感激。
(学生齐读。)
生1:我认为“涌起”最能突出学生对老师的感激之情。“涌”是一种情感的自然流露。
生2:“老师,您好!”这句话是在看到时代在飞速前进的情总下说出来的,说明了教师的事业是崇高的,作用是巨大的。
师:是的,让我们再次来读一读这一小节,让老师再感受一下你们的感激之情。
(生有感情地朗读第一节。)
四、作业设计
师:老师从你们的读书声中真切地感受到了那股对老师的感激之情,课后请大家完成两个小练习。
(出示:小练习:
1.抄写课后生字词。
2.朗读、背诵课文第一小节。)
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇三
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标:
利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备:
师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
课时安排: 两课时
一、谈话导入 ,调动情感。
1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象?
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作,自由练读。
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3)试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演,生生互评。
四、教师指导,提高朗读
1、分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
3、重点部分,拓展训练。
(1)生质疑:哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④根据你搜集的资料,来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料,增强积累
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。(附后)
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业 :
1、抄写优美词句
2、小组合作,排练诗朗诵。
附资料:
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽
不,都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对,我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要——
做一名老师
程门立雪
“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师,诚恳求学。说起这个成语,还有个小故事呢:程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时,为了丰富自已的学问,毅然放弃了高官厚禄,跑到河南颍昌拜程颢为师,虚心求教。后来程颢死了,他自己也有40多岁,但仍然立志求学,刻苦钻研,又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
这时候,门外的雪已经积了一尺多厚了,而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
礼记别话——谦谦的君子之风
路从先生
《礼记》:从于先生,不越路而与人言;遭先生于道,趋而进,正立拱手,先生与之言,则对;不之与言,则趋而退。
这是多么敦厚的一道人世风景。你看,跟着老师一起走路,即使遇见了熟人,也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师,就恭敬地和老师打招呼,然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话,你就礼貌地回答;如果他不跟你说话,就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。
尊师重教,我们中华民族千年不衰。国家要复兴,民族要昌盛,就一定要尊师重教。
君子登堂
《礼记》:将上堂,声必扬;户外有二履,言闻则入,言不闻则不入。
这里说的是君子坦荡。君子出游,拜师访友,要做到走路有脚步声,决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念;二是提醒室内的人,有客人到了。主人如有不想让外人看到的事,可以防备一下。
还有君子登堂,内室门外有两双鞋,听得到谈话声,才可以入室拜会;听不见说话声,就不能乱闯。门外有两双鞋,则室内一定有三个人(主人与二个客人,古时候客人把鞋脱在门外,到室内席地而坐),三人内室谈话,外面听不见声音,则是密谈,所以君子要避开。
所以古人登堂的礼节,那种君子坦荡的风度,是可以让我们现在借鉴的。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇四
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文《老师,您好!》。
2、理解和掌握本课重点句子。
利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。
师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
课时安排: 两课时
2、教师在你们心目中的形象?
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
1、师配乐范读。
2、小组合作,自由练读。
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3)试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演,生生互评。
1、分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
3、重点部分,拓展训练,小学四年级语文教案《1《老师,您好!》》。
(1)生质疑:哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④根据你搜集的资料,来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
1、抄写优美词句
2、小组合作,排练诗朗诵。
“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师,诚恳求学。说起这个成语,还有个小故事呢:程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时,为了丰富自已的学问,毅然放弃了高官厚禄,跑到河南颍昌拜程颢为师,虚心求教。后来程颢死了,他自己也有40多岁,但仍然立志求学,刻苦钻研,又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
这时候,门外的雪已经积了一尺多厚了,而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
《礼记》:从于先生,不越路而与人言;遭先生于道,趋而进,正立拱手,先生与之言,则对;不之与言,则趋而退。
这是多么敦厚的一道人世风景。你看,跟着老师一起走路,即使遇见了熟人,也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师,就恭敬地和老师打招呼,然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话,你就礼貌地回答;如果他不跟你说话,就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。
尊师重教,我们中华民族千年不衰。国家要复兴,民族要昌盛,就一定要尊师重教。
《礼记》:将上堂,声必扬;户外有二履,言闻则入,言不闻则不入。
这里说的是君子坦荡。君子出游,拜师访友,要做到走路有脚步声,决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念;二是提醒室内的人,有客人到了。主人如有不想让外人看到的事,可以防备一下。
还有君子登堂,内室门外有两双鞋,听得到谈话声,才可以入室拜会;听不见说话声,就不能乱闯。门外有两双鞋,则室内一定有三个人(主人与二个客人,古时候客人把鞋脱在门外,到室内席地而坐),三人内室谈话,外面听不见声音,则是密谈,所以君子要避开。
所以古人登堂的礼节,那种君子坦荡的风度,是可以让我们现在借鉴的。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇五
课文主要内容及全文思路导读
自从跨进学校的大门,老师就成了我们最好的朋友,教我们读书、写字,教我们唱歌跳舞,把我们引入科学的殿堂,告诉我们做人的道理……陪伴着我们度过美好的学习生活。
9月10日,是一个特殊的日子--教师节,让我们一起对所有的`老师说一声:老师,您好!
《老师,您好!》这首诗就把我们要说的话给说了出来。全诗赞美了教师工作的崇高、美好,抒发了孩子们对教师辛劳工作的感激、热爱之情。
这首诗有两条线索,一条是描写和赞美了教师事业的崇高和美好,一条是抒发了孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交替着贯穿于全诗,这样,诗歌节奏显得明快,主题鲜明,脉络清楚。
全诗共两个部分。
诗歌一般语言优美,很适合朗诵,这首也是这样。你有感情地多读几遍,就能把它背出来了!
课文精彩片断欣赏
精彩片断(一)点评
在昨天与今天之间铺设大道, (1)"大道"和"金桥"比喻形象、贴切。
在现实和理想之间架设金桥。 (2)用感叹句直抒胸臆,充分地表达对教师崇高工作的赞美。读这一句,要饱含深情。
啊,教师的事业多么崇高! (3)写出在教师关怀哺育下成长的人很多。
古今中外, (4)写出创造之多。
哪个人的成长不浸透着教师的心血! (5)"浸透"、"蕴含"这两个词用得很好,请细心体会。
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 是怎么表达这个意思的呢?
每当看到时代在飞速地前进, (7)因为有了教师的辛勤劳动,才有了时代的飞速前进。
我心中就涌起感情的波涛:(8)语气强烈,感情真挚。
老师,您好! (9)和题目相呼应,用第二人称"您",就好像当面对老师表达无限感激的心情。
【欣赏】
读着这一部分,我们能深切地感受到作者感情的真挚、热烈。尤其是"古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳“两个反问句,使感情表达更为强烈,更能让人体会到教师事业的崇高和教师工作的辛劳。
精彩片断(二)点评
用真理和智慧把人才塑造, (1)传授知识,启迪智慧,教师的工作是塑造人才的工作,特别美好。
让春晖和朝霞在心灵闪耀。 (2)知道"春晖"、"朝霞"是指什么吗?这里同样运用了比喻的手法。
啊,教师的事业多么美好! (3)热情赞美教师事业的美好。
那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 地成长。
每当看到鲜花在幸福地开放, (6)由前文的无限感激到此刻的衷心祝愿,作者的感情自然升华,达到高潮。
我就情不自禁地衷心祝愿:
老师,您好!
【欣赏】
这一部分很多地方运用比喻手法,如"春晖"、"朝霞"、"春蚕"、"新苗"、"鲜花"等等。所以,和上一段相比,这一段不仅感情强烈,而且充满美感,读来回味无穷。"老师,您好!"一句,和题目遥相呼应,在诗中反复出现,既表达出学生对老师的感激和赞美的思想感情,又增加了诗歌的韵律,读来朗朗上口。
表达方法提示
比喻手法在诗歌写作中的运用
许多同学都很喜欢读诗。
诗歌大多数结构整齐,句式对称,语言优美,节奏感强,而且感情热烈,读起来饶有趣味,意味深长。《老师,您好!》这首诗就给我们这样的感觉。
如果你再仔细读读这首诗,你也许会发现这首诗还有一个明显的特点,那就是大量比喻的运用。
比如在第一部分,用"铺设大桥;、"架设金桥"比喻教师甘为人梯,为了学生的成长而无私奉献。第二部分,用"春晖"比喻教师的关心和爱护;"朝霞"比喻教师的教导像早晨的霞光,给我们带来光明、美好的新的一天;"春蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句,它喻指辛勤劳动的老师;"理想的丝线"是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果;"甘露"用来比喻教师付出的心血;最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。这些比喻每一个都用得非常贴切、自然。那一幕幕情景就在我们的眼前逐渐生动起来,让我们感到十分熟悉、亲切、美好。
比喻手法的运用在诗歌写作中是比较常见的。
我们再来欣赏欣赏下面这首诗,体会体会:
老师,我想对您说……
老师,我想对您说,
您是蓝天,
我就是白云,
在您宽阔的胸怀里畅游!
老师,我想对您说,
您是安全的港湾,
我就是一只扬帆的小船,
在您平静的碧波里荡漾!
老师,我想对您说,
您是一首动人的乐曲,
我就是乐谱上流动的音符,
在您充满爱的旋律中跳跃!
老师,我想对您说,
您是火红的太阳,
我就是土坡上刚萌芽的小苗,
在您温暖的怀抱中成长!
老师,您多么伟大,
多么亲切,多么慈祥,
您用自己的一生,
培养了多少国家栋梁!
创新与实践
1、古往今来,描写、赞美老师的诗歌、文章有很多很多,你读过吗?到网上或者图书馆去搜集资料,再挑选出你最喜欢的一篇,在班级诗歌朗诵会上朗诵朗诵、交流交流。
2、可以学着这首诗的样子,也写一首诗献给老师,或者采用别的形式,但一定要是发自自己内心深处的"心里话"。
附课后练习4提示:
我们在老师的关怀下茁壮成长,老师为了我们的成长,含辛茹苦,呕心沥血,从古到今,从中国到外国,都是如此。所以说;古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血"。
科学家爱迪生一生发明很多,他的创造离不开老师的影响和培养;牛顿发现了地球万有引律,他的发现同样离不开老师的辛勤教导和帮助……类似于此的很多例子都说明,不管什么地方,也就是"地北天南,每一项创造都蕴含着教师的辛劳"。
相关资料
又是教师节
序:献给一位退休教师。听说,她正卧病榻。
陈继利
让一寸一寸粉笔
染上你的头发
腾然而起点燃成烛
照亮别人
让一个一个象形文字
成你走过的脚印
攀上崖顶
让后来者踏上你的双肩
悄然而退
笑笑
挥挥手
送一批一批学子上路
成天际的白云
早上的彩霞
闪闪的星星
放射绚丽璀璨
然后 微笑着
燃尽最后一滴余热
这就是老师的一生
人类灵魂的工程师呀
微笑着
微笑着
……