2023年《老师,您好》教学设计教案 老师您好教学设计第一课时(6篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇一
(学生回忆教师对他成长的帮助,在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣,为理解课文内容,感悟课文情感做好铺垫。)
接着请学生读课文,看看课文中那句话,能表达老师对你的好,你就大声的读出来,我们要把这句话,或者这一节献给你心中最爱的老师。
(学生将自己的情感,注入到课文中去,使课文如同为他写的,加深了对课文的理解,更加深了对教师情感。)
然后请学生读,说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中,自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来,这样就很容易的理解了诗意。
接着在类似于赛读中,将情感的涌动推上高潮。
而后,请学生说说,本诗中你还有什么不理解的吗?并请学生帮助解答,同时联系自己经验,体会情感。
此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了,再整体读的时候,自然就表达的淋漓尽致了。
最后,我布置将全诗背诵,准备进行教师节表演。
问题反思:
教学中有迂回现象,学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要方式。但是,在局部理解后,我没能及时抓住全篇,使学生整体把握,这样使得全课就有些支离破碎了。这是我今后教学中要注意的。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇二
⑴学会13个生字,其中田字格上面的2个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学时间:二课时
第一课时
⒈能说出文中重点语句的寓意。
⒉能有感情读课文。
一、揭题引入
二、初读指导
⒈学生借助拼音自读课文。
⒉正音:崇高、浸透、塑造、笑盈盈。
⒊指名读,指导长句的读法。
⒋学生自读课文。
三、讲读第一段
⒈指名读,这一节共有几句话?
⒉哪个词语点出了教师工作的意义?
⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步,社会的发展?
那……不……是个什么句子?
⒋练习朗读,重点指导反问句。
⒌齐读。
四、讲读第二段
⒈自读。
⒉出示笔尖飞舞……茁壮的新苗
抓住笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解,反复朗读和讨论交流,使学生明白课文采用了比喻的手法,语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。
⒊指导朗读。
⒋指名读。
⒌总结:引导学生有感情读课文,同时从涌起、情不自禁体会到祝愿的真诚。
第二课时
学习目标:
⒈能记住生字的书写。
⒉能背诵课文。
一、复习检查
⒈出示生字词大声念读。
⒉铺、浸、禁选择正确的读音。
⒊霞、耀、崇口头扩词。
二、教学生字字形,指导书写。
⒈交流记忆生字的方法。
铺用熟字哺记忆。
浸用熟字侵记忆。
霞用熟字假记忆。
⒉指导书写。
⒊练习描红。
三、练习背诵
⒈自由练背。
⒉同桌互背。
⒊指名背诵,其余小声跟背。
⒋齐背。
四、课堂练习
⒈抄写词语。
⒉背诵课文。
《老师,您好》教学随笔
这是一首现代诗,现代诗的语言是含蓄的、意象的,很多时候诗中的词不能有一个确切的解释,但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解,也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。例如“笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”这里的“甘露”教参是说是“教师的心血”,练习册上也有这个词语理解。课上我没有机械解释这个词,而是让学生在朗读中想像“甘露”对于“新苗”的重要作用,想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子,进而想像学生在教师的辛勤、和蔼地教育下快乐成长,在感情朗读和想像迁移中,学生对的“甘露”一词有了真切的理解。
“古今中外,地北天南”,教师的教育范围是多么的广泛,而看到每一项创造发明,人们往往只想到是创造发明者本人的劳动,而忽视了其中也有老师的辛劳,在这两句话教学时我联系了名人们成长的经历,他们之所以有今天的成就是与他们的老师分不可的。开国领袖毛泽东与徐特立,邓小平与汪云松,张良与老人之间等等,都是因为在成长过程之中有了老师的点拨或帮助,以至于他们的人生发生了如此的转变。
课后,我年级组的老师,以及王老师和张主任给我进行了点评,还是有一些不足,比如应拉近诗句与生活体验的距离。体会诗句的意境,这些还是自己在课堂上忽略了。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇三
每次总是很害怕教学这样的新诗,因为我总是情不自禁地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈,把整首诗支解得支离破碎,把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自身的教学,于是在集体备课时设计了以下教学流程。
课前,你已经读了很多遍了,现在请你再读一遍,注意用边读边做记号。
交流你已经理解的词语,说出你的困惑,老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。
本文一共几小节。(借助《秋天》,明确新诗以自然空行为分节。)
对对子练习,认识对偶。
投影,练习说话:吴老师,你 !…………虽然我们已经分开,但教师节来临之际,我想对你说:老师,您好!
读好全文,体会感情。
1、聆听范读。
2、同桌自由赛读。
3、鼓励能感情诵读的同学站起来起声诵读。
就是这样一份平实的设计,在我的激情下有了真实的课堂,尽管不完美,但我知足,因为平平淡淡总是真。
课堂的重点很明确,理解词语和诗的感情,迁移总——分——总的写法,初步认识对偶。
在说说自身困惑时,记下了一个学生很精彩的问题:课文前面写教师的“心血”与“辛劳”,为什么后面不用“老师,您辛苦”了,而用“老师,您好!”疑问发生时,就是获得理解、知识时,我喜欢这样深邃的考虑,有个性的质疑。让我更加佩服培养他们三年的语文老师,也感到肩膀上责任的重大——如何使这样一群有灵气得小朋友更上一层楼。
上课时,听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言,有些着急。听着他们大声而乐滋滋的朗读,有些欣慰——他们是喜欢语文的,也有些担忧——高声叫,并不是朗读好啊!
现在我终于明白:老师,您好!是一份真挚的赞美与感谢,是一份来自心底浓浓的情感,要让初入四年级的小朋友用语言来倾诉,总是有困难的。不如,把精力放在有效的感情朗读指导上。
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇四
1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。
师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
两课时
2、教师在你们心目中的形象?
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
1、 师配乐范读。
2、 小组合作,自由练读。
(1) 自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2) 小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3) 试着背诵自己喜欢的段落。
3、 小组表演,生生互评。
1、 分句训练。
(1) 自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3) 指名朗读这句话,生点评。
(4) 生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、 如上,对相关句子进行训练。
3、 重点部分,拓展训练。
(1) 生质疑:哪些句子不太理解?
(2) 指名读这些句子,师生共同解决。
(3) 再读句子,抒发感情。
(4) 重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义。
(5) 相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
① 指名读;
② 理解浸透、蕴含的表层意思。
③ 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④ 根据你搜集的资料,来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。
4、 齐读。
1、 调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文,小故事。(附后)
1、 你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目诗歌联诵。
2、 各自起笔。
3、 主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、 修改后进行诗歌联诵。
1、 抄写优美词句
2、 小组合作,排练诗朗诵。
附资料:
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽
不,都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对,我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要
做一名老师
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
一、以情入诗
1、同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧!(播放歌曲《长大后我就成了你》,师生共唱)
3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。同学们,当你们在生活中遇见老师时,当你们拿起信纸给曾经的老师写信时,你们都会说上一句什么呢?(学生答:老师,您好! 相机板书)
指名学生有感情地朗读。 齐读课题。
4、今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。
二、初读课文
1、师范读课文,提出听读要求:边听边思考你听完看完课文后想说些什么。
2、学生回答,教师小结。
(课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的,课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。)3、指名朗读这两句话。
今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段
1、为什么说教师的事业是崇高的?请大家默读第一段,并在诗中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、集体交流。
(1)出示:古今中外
哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a、这句话换一种说法可以怎么说?(古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。)
b、这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美?同桌互读,边读边比较。
c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?课前,老师已让大家都搜集了有关资料,现在你们可以先在小组内互相交流。(学生在学习小组内交流,教师巡视指导点拨)
d、指名学生交流搜集的事例(大部分学生搜集的都是名人的事例)老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
e、质疑:这句中还有哪些地方不理解的。(学生可能会提出“浸透”一词的意思,教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。)
f、指导感情朗读这一句。指名读,男女生比赛读。
(2)小结:诗歌的语言是十分精炼、含蓄的,每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面,我们用同样方法来学习下一句话。
(3)出示:地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
a、读读这句话,与同桌讨论,谈谈你对这句话的理解。(学生互相交流,教师巡视指导点拨)
b、集体交流,学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
指导朗读。
(4)刚才,我们学得很深入,读得也很有感情,谁能背出这两句呢?指导学生背诵。
(5)除了这两句,还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?
出示:在昨天与今天之间铺设大道,
在现实与理想之间架起金桥。
a、轻声读读这句话,体会一下它的含义,向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。
b、集体交流,引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
再出示:笔尖飞舞,
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线
笑语盈盈
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗
a、指名读这两句话,其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。
b、引导学生回忆老师的日常工作,回忆老师对自己的教育、关心、呵护,从而帮助理解。
c、是老师辛勤的工作,是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长,才塑造了一批批的国家栋梁,时代在飞速地前进,老师默默地为人类奉献着一切,他们事业是——多么崇高!看到这些,我心中涌起感情的波涛:老师,您好!
5、有感情朗读全文。
四、总结延伸
1、听了你们饱含深情的朗读,我又激动又自豪,同学们再过几天就是教师节了,在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说?好,那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!
2、学生在乐曲中写贺卡。
3、交流贺卡。
附板书: 老师,您好!
崇高 成长浸透心血
美好 创造蕴含辛劳
老师您好教学设计教案老师您好教学设计第一课时篇六
1、学习本课生字,理解所学词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的内容,激发对教师的热爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文,并从中体会教师工作的伟大和艰辛,培养对教师的热爱之情。
小黑板、课文录音、教学挂图
2课时。
一、导入
1、板书课题
2、九月,是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里,我们要把最深切的祝福送给谁?(教师)(课件)
4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师,您好!》
5、齐读课题。
二、自学指导
1、打开书第六页:
请同学们自读课文,读准字音,读通句子,划出生字词,在不理解的地方打上“?”。
学生自学。
2、检查学生朗读情况。
生字、词语、句子
3、齐读全文。
4、同学们,读完了课文,你觉得教师的事业是怎样的呢?
(课件)教师的事业多么(崇高、美好)
为什么这么说?
三、学习第一段
1、(出示课件)
同学们看,科技在发展,时代在进步。而这一切都要感谢谁呢?为什么?
2、出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
3、理解“浸透”、“蕴含”。
4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。
5、为什么这么说呢?学生谈理解。
因为如果没有老师的辛勤教育……
6、看图,向学生介绍名人和她的老师
(海伦:是美国盲聋哑女作家,她用超人的毅力克服重重困难,写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长,离不开她的老师沙利文。
伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。
这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手,而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。
被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。)
而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。
教师的事业就是这样:在昨天与今天之间……
7、齐读句子。
8、教师的事业不仅是崇高的,而且是——美好的,想知道吗?下节课学习
四、小结