李广射虎教案十(9篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

李广射虎教案十(9篇)篇一

生读：唐代卢纶时期巡逻猎物惊呆、

师：石棱等词看看你们会读吗

生：一生读

生：齐读

师：看来你们预习真好!今天我们继续学习李广是个什么样的人，请同学们读第二自然段。

生：读。

师：李广是什么人?

生：神勇无比的将领。飞将军，为什么叫飞将军?

师：出示资料。师带着读。

师：师画诗，这节课我们将重点诗文对照的方法，品读。感悟诗歌的精妙。

师：读诗。是什么意思呢?

生：读课文。

生：害怕。

生：可怕。

师：谁来读?

生：读“沙沙的声音”。

师：多恐怖。

生：轻轻地读。

师：黑暗，

生：轻轻地读。“沙沙的声音”

师：用一个字点出来了。

生：“惊”

师：读课文。

师：李广想到了什么?

生：常有猛虎出没。

生：

师：“警惕”的目光，睁大你的眼睛，别放过任何藏着“老虎”的地方。

生：

师：先下手为强，……

生：读。

师：哪三个词?

生：拈弓搭箭

师：教师书空。板书搭。

生：描红一个。

师：拈是什么意思。同学做这个动作。声音响亮地说，自己把他练一练。

生：读用

师：还有谁想读，谁没有发言过的。

生：读、

师：动作在连贯一下就更好了。

生：读

师：还有谁想读。老师语言越来越快。

生：齐读。有学生做着动作。

师：表扬一下自己。

师：看出他是一个怎样的人?

生：爱老百姓的人。如果人看到老虎，跑。

生：一般人吗，老虎，很多人怕的，李广射了。

生：

师：把你们的感受，李将军的特点读出来。

生：大声读

师：读这首诗。

生：读。

师：后两句话诗，能用诗文对照的方法，把诗文读懂吗?

生：读

师：读了课文，想想弄懂这些问题吗?再想想。

生：我知道没是“扎”的意思。

师：诗文对照的方法读懂了“没”

师：最难理解的就是“石棱”，什么是“棱”?是一面与另一面连接的地方。

师：让学生去画这支箭。

生：去画。

师：给他掌声。

生：常常地扎进了，你会怎样用力的拨。

师：吃奶的力气，还会怎么拨。

师：不管用什么劲，也拨不出来

生：居然能够射到石头里

师：人们全都惊呆了。指导“呆”字，描一下。

生：描

师：好极了。

师：读“啊!大家全都惊呆了，原来李将军……

生：大声读。

生：从第一段开始读。

师：能不能把书读好。

生：生读

师：停止，忘记我们怎么教的了?

生：生再读

一生又读

师：第一句读得特别好。

生：读

师：你感叹的语气读的不错

[其实学生读的还是不好，学生读的太少了]

师：老师范读

生：给老师鼓掌。

师：读

生：读

师：很好。

师：王昌龄，都会

生：读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

师：自豪地读这一句

生：又读。

，一个词来赞美

生：神勇无比，为国为民。

师：师在说快板。

[老师表演的真好!]

师：布置家庭作业。

1、背塞下曲

2、从下列作业中任选一题。

李广射虎教案十(9篇)篇二

张  杰

第六册课文《李广射虎》是一篇“文包诗”，课文由唐朝诗人卢纶的《塞下曲》引出，介绍了“飞将军”李广，并由此描述了“李广射虎”的故事，赞美了“飞将军”李广的神勇无比。

拿到了课本，我仔细地研读起来。通过钻研，我对课文已经有了较深的理解了。正好学校里开展的一次教研活动，谈论的话题是“语文之本”。通过讲座的形式，我对“语文之本”的含义有了更深的认识：要抓住人文之本（即人本）和教材之本（即文本），在教学过程中做到人本和文本的统一。

一、谜语导入，激发兴趣

兴趣是学生学习的动力。我通过一个有趣的谜语，引出“虎”。学生谈谈对老虎的认识，了解老虎的凶猛。从而导入——认识一位古代的英雄。

二、揭示课题，了解李广

出示课题后，学生简介李广，老师又出示了一份资料，从而对李广其人有了一个初步的了解。

三、学习第二自然段，引出问题

四、学生自学，精读课文

学生围绕问题自学，通过交流，引导学生对重点字词的理解，体会李广射虎时的机警镇定、动作熟练，他力大无穷，箭术百发百中，再通过反复朗读，感悟李广的神勇无比。

五、诗文对照，理解诗意

学完故事，出示古诗，引导学生用自己的话语说说诗句的意思。

1.教学的思路非常清晰。教学过程中，始终围绕问题“为什么说李广神勇无比呢？”展开教学，教学环节比较顺利，教学效果比较好。

这主要要归功于课前的各项准备，特别是在教学设计时所花费的工夫:一是我能紧紧抓住文本，以文本为载体，仔细钻研，对教材有比较深刻的认识和了解；二是我能从学生的学习能力和学习兴趣出发，充分调动学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。我想：这就是我对“语文之本”的一些学习体会和实践。在今后的教学中，我仍应当努力钻研教材教法，站在学生的角度，力求文本与人本的统一。

李广射虎教案十(9篇)篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

4.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。

两课时

1. 出示古诗，指名读。理解诗意吗?

2、其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，也许能猜出来。

1.自学课文。要求：

(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

(2)并联系上下文，理解下列词语的意思。

2.教学效果。

(1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。

(2)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3.指导书写生字。

4.范读课文。

5.分自然段指名朗读(教师相机指点)

6.各自轻声读课文，思考讨论。

(1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么?

(2)根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

(3)范读塞下曲。

(4)指名读、齐读塞下曲。

1.细读第1自然段

(1)指名读。

(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?

(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

(4)读古诗。指名读、齐读

2.细读课文第2自然段。

(1)诗中的那位夜引弓的将军是谁?

(2)他是怎样的将军?

(3)齐读第2自然段。

3.细读课文第3自然段。

(1)默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)

这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

(3)讨论：课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

(4)指导朗读。

(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

4.细读课文第4自然段。

(1)轻读课文。

(2)讨论。

蒙蒙亮指什么时候?

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)

深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺高超，力大无穷)

(3)指读课文。

(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

(5)将全诗的诗意连起来说一说。

1.分自然段朗读课文。

2.教师小结：本文采用以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

3、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象，写一段对话。

力大无穷 神勇无比

李广射虎教案十(9篇)篇四

同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来交流一下。

下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。

1、教师评价各组6号听写生词、古诗情况。

2、同学们，通过预习，你觉着李广将军怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识。

一组同学感情朗读3自然段谈自己的认识。其他同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

二组同学感情朗读4自然段中某些句子，谈自己的认识。其他同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

三组同学感情朗读3自然段。

四组同学感情朗读4自然段。

五组同学感情朗读全文。

六组同学背诵。

4、谁能结合我们学的这篇课文，说说这首诗的意思。

七组同学说意思，其他组同学补充纠正。

5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请同学们围绕这个话题展开想象，读一读自己写的一段对话。

八组展示。

6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。

九组展示：这位“夜引弓”的“将军”（引用古诗中出现的词）

十组展示：便是被人们称为“飞将军”的李广（引用人们对李广特别的称呼）

十一组展示：树木野草发出“沙沙” 的声音。“嗖”的一声。（模拟事物发出的声音）

7、展示搜集卢纶的其他诗作。

十二组展示并组织其他同学读一读。

李广射虎教案十(9篇)篇五

课文采用“文包诗”的形式，由介绍唐代诗人卢纶的《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地理解古诗的意思提供了有益的帮助。整节课我以讲故事的形式来开始教学，主要是为了激发学生的学习积极性，激发学生的自我探究意识。以讲故事结束是为了检查学生的理解，同时激起学生投入地学习讲故事，练习有感情地诵读课文。

知识目标：围绕诗句，精读课文，体会“飞将军”李广武艺高超神勇无比;理解文中的词语和诗句的意思。

能力目标：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会;学习联系上下文理解词语的方法。

情感目标：注重对学生学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广将军的敬佩之情。

学习课文，理解课文内容，理解《塞下曲》这首古诗的意思。

教学难点：理解《塞下曲》这首古诗的意思。

教学准备：多媒体课件

一、诗文导入，质疑问难

1、昨天我们学习了课文《李广射虎》的生字，同学们还记得怎么读吗?学生齐读生字词语。(媒体出示生字词语)

3、这首诗会读了，可是你了解它的意思吗?有哪些地方不明白的?(指名学生说，教师对疑问词句划线作记号。)

4、诗句中的“将军”就是指李广，李广是个什么人呢?(板书李广)

二、精读课文，理解内容

1、过渡：这些问题怎么解决呢?今天我们就来认真地学习课文，相信同学们读了课文就会把这些问题解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。(学生自由朗读课文)

2、课文的第几自然段介绍了李广?

(2)根据学生的回答板书：西汉 神勇无比 “飞将军”

(3)“飞将军”是当时人们给李广起的绰号，在你的想象当中，什么样的人才称得上“飞将军”呢?(指名学生说)

3、李广是不是这样一个人呢?请同学们听老师讲《李广射虎》这个故事。同学们翻开书本，认真听老师读课文。(教师板书：射虎)

4、同学们通过读，一定会读得比我更好。在你们练习之前，老师要告诉你们一个小秘密，就是一边看书本朗读，一边在脑海里想象故事发生的情景。如果你读了课文还是想象不出来，说明你这个地方还是不懂，待会我们提出来一起讨论。(学生朗读第三、四自然段)

5、学生提出不懂的语句，师生讨论交流：

(1)什么叫“朦胧”?谁知道?(指名学生说)

(2)什么叫“拈弓搭箭”?谁看过别人射箭?请他上来表演：弓放在哪?箭放在哪?会射箭的学生表演，其余学生读句子。

(3)那你们来想像一下李广要是射箭，会不会是这样的?(动作快，箭法准)谁来读读这句?把当时李广射虎时娴熟的箭艺表现出来。(教师指导朗读李广射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看图：有白色羽毛的箭。

(4)什么叫“影影绰绰”?指导学生说出aabb结构的词语。谁来读“猛然间……一只老虎”这句话?还有什么地方不明白?(媒体出示句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，)

(5)什么叫“猛然间”?什么叫“疾风”?老师查了字典，同学们来看一看字典上的解释，你来说说看。 (媒体出示“疾”的意思。)当时树林里夜色朦胧，一阵疾风吹来，你有什么感觉?(媒体播放疾风声音)你能读出这种害怕的感觉吗?指导学生朗读句子。(媒体出示句子：一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。)

6、李广射虎的结果如何呢?请同学们默读第四自然段。

(2)他们找到老虎了吗?课文中哪句话告诉我们?理解“石棱”的意思。(媒体出示图片)

三、创设情境，朗读训练

1、这个故事同学们基本都弄懂了，我相信同学们会讲的很好。请同学们自由练习讲讲这个故事，看谁讲的有声有色，是不是讲出了故事当时的情景。(女同学讲故事，男同学点评。)

2、我们课文中说李广是个神勇无比的将军，读了这个故事以后，谁来说说李广是个怎样的人?你觉得李广怎么样呢?从哪儿看出来的?请你来读读这句话。

3、同学们对李广有了更深的认识，他机智勇敢、武艺高超，我们男同学想不想做这样的人呀?老师相信男同学讲这个故事会讲得更好。请男同学起立，把这个故事讲给女同学听。

四、回顾全文，理解诗意

1、这个故事讲完了，再回头来看看这首诗你明白它的意思了么?请同学们分小组讨论一下。

3、还有哪一小组愿意来说一说?(媒体出示图片石棱)箭深深的扎进了石头中，有什么感觉呀?(力气很大)把这句来读一读，想象一下当时李广射箭的风采。

4、老师听了你们的理解，你们也把我教会了。我来把这首诗读给大家听，看看我读的是不是和你们想象的事一样的，好不好?(教师范读古诗)

5、老师把你们想象的情景表达出来了，你们也来试一试背一背这首古诗，表达出自己的情感。(学生练习背诵古诗)

6、教师小结：这首诗写了李广将军深夜带兵巡逻，路过一片松林，风吹草动他误以为有虎，箭射入石这么一个故事，表现了李广机智、勇敢、武艺高超、力大无比。

五、拓展延伸，课外作业

1、老师再给大家介绍一首唐代诗人王昌龄写的《出塞》，教师示范读，这里面也有一个你们认识的人，是谁?你怎么看出来的?(媒体出示古诗《出塞》)

3、课堂小练笔：李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象，写一段话。

板书设计：

西汉 “飞将军” 神勇无比

李广射虎教案十(9篇)篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、知道《塞下曲》是赞美西汉飞将军李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。

投影片、字词卡片

两课时

1、板书课题，生读题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?

学生介绍，教师补充。

3、读了课题，你想知道哪些问题?

(李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?)

1、自学课文

要求：

(1)读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。

(2)读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。

2、检查自学效果

(1)指读课文，纠正读音。

(2)卡片出示，读准生字的音。

(3)重点理解下列词语的意思。

警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。

巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。

3、指导书写生字。

4、范读课文。

5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。

小组讨论，再指名说说诗的意思。

指名读《塞下曲》，再齐读。

1、练读课文。

2、抄写生字词。

1、第1自然段

(1)指名读。

(2)介绍卢纶和他的《塞下曲》。

(3)指导朗读。

(4)齐读《塞下曲》。

2、第2自然段

(1)默读课文，思考：诗中的那位夜引弓的将军是谁?他是怎样的将军?

(2)指名说，齐读第2段。

(4)交流讨论。

3、第3自然段

(2)指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点?

(3)李广将军还有什么特点?从哪儿看出来?

(4)指导朗读。

(5)解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。

4、第4自然段

(1)轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。

(2)指名回答。

(3)从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点?

出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

指导回答。

1、分自然段朗读课文。

2、教师小结，你从这课中明白了什么?

背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。

李广射虎教案十(9篇)篇七

1、学会本课10个生字，绿线内的5个字只识不写。

2、能够结合具体语境来理解词语。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。 教学重点：熟读课文，学习生字。

教学难点：背诵古诗《塞下曲》。

教学过程：

一、 自主学习：完成导学案自主学习部分。

二、 合作探究：完成导学案自主探究部分。

三、 展示交流：

1、课文朗读展示。

2、字词，课堂听写，检验学习效果。

3、分段读课文，概括段意。

4、读第一自然段，说说你读到了什么?

四、点拨拓展:

1、重点生字指导书写：“卢”“纶”“惕”“扎”

2、多音字辨别：“塞”“没”“扎”

3、难懂词语帮助理解：“朦胧”“警惕”“影影绰绰”等。

4、课文朗读指导。

五、达标检测：

练习册1、2、3题。

六、本课小结：

谈谈你的收获

三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划

三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划

李广射虎教案十(9篇)篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

2课时。

1、 能正确、流利地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、 学会本课的生字，并能自主识记。

3、 能结合文中与诗句对应的句子，用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。

1、 出示一张李广射虎的简笔画图。

2、 引导学生看图，图上画了什么?

3、 质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗?

4、 看来同学们对这幅图充满了好奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题，齐读课题。

1、按要求自读课文。

(1) 选择自己喜欢的方式朗读课文

(2) 对照生字表，读准生字。

(3) 遇到长句或含有生字的句子多读几遍。

2、学生自读课文，教师巡视，指导纠正读书姿势。

3、检查自读情况。

(1) 出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发现问题集体正音。

(2) 同桌互读生字词，比一比谁读的准确，流利。

(3) 指同桌读，评价。

(4) 小组开火车读课文。

4、识记生字。

(2) 四人小组讨论识字方法。(选择一到两个生字)

(3) 集体交流，评价。

(4) 师范写扎，学生练写。

1、快速浏览课文，思考：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方?

2、出示古诗(不含题目)。

(1) 指名读。借机指出多音字没的读音，在这里读m。

(2) 学生自读，再指名读。

(3) 教师范读，学生找读诗的方法，仿读。

3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找，把古诗补充完整。再读一读。

1、这首诗中提到了一位将军，你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文，给大家介绍介绍。

(1) 学生默读课文，自主学习古诗。

(2) 教师巡视，相机指导默读方法，纠正读书姿势。

(3) 集体交流。

重点理解：平明是早晨，天刚蒙蒙亮的时候、白羽是白羽箭、引弓就是拉开硬弓的意思。

4、理解古诗的大意后，再读古诗。

5、结合课文内容，用自己的话说说《塞下曲》的意思。先在随堂本上写一写。

1、同学们说得都很好，现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗?

2、自由练背，同桌互背。

3、师生共背，指名背诵，集体背诵。

今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗，同时也认识了西汉时期人称飞将军的李广，课文中说李广是一位神勇无比的将领，究竟他如何神勇呢?下节课我们接着学习。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵《塞下曲》。

2、通过学习课文内容，体会飞将军李广的高超武艺。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

通过具体的语言文字体会飞将军李广的'高超武艺。

1、指名背诵《塞下曲》

2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。

3、评价。

1、这首诗主要写了飞将军李广射虎的故事，李广是一个怎样的将军呢?快速浏览课文，用一个词概括。(出示：李广是一个 的将军。)

2、从课文中，你能看出他是一个神勇无比的人吗?

(1)默读课文，找出能表现李广神勇无比的语句。用~~~~~画出来。

(2)四人小组交流所画内容，互相说说是怎么理解的。

(3)集体交流：

a.便用警惕的目光四处搜寻着(对比句子：便用目光看着)

b.连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。

c.呀!大家全都惊呆了，

d.那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

(4)结合理解，读出李广的神勇无比。

3、当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。

4、集体交流，评价。

5、看来李广将军不仅神勇，而且还十分的谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后，我们再来背一背《塞下曲》，会不会更增添了几分敬佩呢!(自由练背，指名背。)

1、在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道谁什么吗?

(1)找出文中使用双引号的地方，思考用法。

(2)指名回答，教师相机补充。

(3)小结：双引号在文中的三种特殊用法。a、引用古诗里的句子或词语。b、特别称谓。c、使用象声词。

2、《李广射虎》是一个故事，那么故事该按照什么样的顺序写呢?(事情发展的顺序)

李广在历史上是个非常有名的任务，因为他文韬武略，样样精通，大诗人卢纶写了一组，共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。

第一课时：

一、背诵《塞下曲》。

二、好朋友之间互相说说《塞下曲》这首诗的意思。

三、读一读另一首《塞下曲》。

第二课时：

一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听，让他们给你打分。

二、片段练习。

当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象，写段对话。

8、李广射虎

《塞下曲》 卢纶

千古流传

神勇无比 李广

李广射虎教案十(9篇)篇九

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广武艺高超的。

两课时

教学挂图、小黑板、录音机

一、导入新课，激发兴趣

二、初读课文

1．自学课文。

要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）并联系上下文，理解下列词语的意思。

2．教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3．指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4．范读课文。

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

三、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词。

一、听写生字词

二、细读课文

1．细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2．细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位夜引弓的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3．细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4．细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

蒙蒙亮指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）

深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么？（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1．分自然段朗读课文。

2．教师小结：本文采用以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

四、课堂练习

背诵塞下曲。