如何写圆的面积教学反思简短

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如何写圆的面积教学反思简短一

姐姐提早的回学校了，这一次我再也没有去送她，尽管她很期待的样子。本来就不舍得，再面临着那一种场面，会忍不住流泪，又不想让姐姐看见。而姐姐总是安慰我，会回来的，可不久以后，我还是流下眼泪。

美丽的月色朦胧着我们，很享受的样子。却不知我的心里正在思念着一个人。尽管如此，也有点很无奈。只不过那种感情变了而已。

还记得那短暂的两天在厨房度过，在做甜点时候，才抓紧没有做的事情，尽管你不在乎，可从来不知道还有一个团圆的日子，你未来而已。

现在家里还有鸡翅，却没有做。我深深懂得，其实没有你的存在，真的什么也做不成。我珍惜没有错误，当我抬头望月亮的时候，不知道你有没有在回忆那段时光。

很想知道那远方的你，是不是和同学一起吃月饼，赏月。忘记我们曾在一起日子。

尽管，在你离去也有你说不出的原因，可你却只是给我留下那思念的气息。或许，是你真的忘记团圆的日子渐渐被冷落成我独自思念你的日子。

中秋节，听一首《月亮代表我的心》，不知为什么流下眼泪。似乎只有我一个人赏月，又不知道在想些什么。

如何写圆的面积教学反思简短二

《圆的面积》中的圆是小学阶段最后认识的一个平面图形，它对学生来说是一种新的认知。是在学生掌握了面积的含义及平行四边形、长方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上来进行教学的。在教学中，我引导学生回忆了平行四边形求面积公式时的推导方法，采用小组合作探究的学习方式，让他们亲身经历了圆的面积公式的推导过程，从而有了更深刻的了解，发展了学生自主探究的能力。

课刚开始，我与学生们一起复习了前面学习的圆的周长公式，为下面计算圆的面积公式做好了铺垫。先让学生各自述说自己对于圆的面积的一些认识，再提出一个难题:“你能想办法求出圆的面积么？”面对这一问题，大部分学生一筹莫展。个别同学经过预习，对本课所采用的方法有了一定的.了解，表达了利用剪一剪和拼一拼的方法进行研究的想法。在这时，提出“以前有没有这样剪一剪拼一拼的方法？”学生回忆起以前学平行四边形面积时也是沿平行四边形的高剪下一三角形，再通过平移补到缺口的方法将平行四边形转化为长方形。从中得出了转化是一种很巧妙的方法，可以在动手操作的过程中用到。

然后同学们小组合作，动手操作，孩子们通过操作后，发现将圆等份后可以将圆转化成一个近似的平行四边形。如果将圆等分的等份越多，那转化的图形就越接像平行四边形。可以根据长方形或平行四边形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式。根据学生的回答，利用课件的演示，直观的向他们展示了转化过程以及利用极限的方法变成长方形后其长、宽与圆的周长、半径之间的关系。最后在学生们大胆猜测，积极求证之下推导出了圆的面积计算公式。通过了一些例题的练习和巩固，学生们基本掌握了如何利用面积公式计算圆的面积。

为了本节课的教学，自己经过了较长时间的精心准备，因此，从整个教学设计来看还做得较为可行，重点把握的比较准确。但是在具体实施教学时还是存在着几点不足:

1、课堂语言评价存在着较大的不足。平时比较不怎么注意这方面的培养，导致课堂气氛没有很好的被调动起来。因此，希望能通过平时课堂教学的磨练逐步改善这个缺点。

2、圆的面积公式推导及实践操作花费了较多的时间，所以在讲解推导过程中讲的不够透彻，学生理解还不过深入。如果当时在引导上能及时考虑到这一点，并给予更具技巧性的引导，或与能使学生理解的更加透彻，那么整个课堂讲显得更为饱满。

这学期的磨课活动虽然结束了，但它留给我的思考还是很多的，希望能在今后的教学中取长补短，积累经验，取得更大的进步。