下雨真美作文800 雨景真美作文实用

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下雨真美雨景真美实用篇一

我的校园，叫“春芽实验学校”。

我的校园风景优美。一走进校门，都可以看见一幢高大的教学楼，教学楼有几层？是什么颜色的呢？里面的每一个教室都很干净，桌椅排列得整整齐齐，窗户被擦得像一面透明的镜子。

我们在1楼，往左边走，就可以看见许多果树，有柚子树，柿子树……柚子树长得枝繁叶茂，绿叶子里长着一个个小柚子。那柚子的皮黄黄的，剥开皮后，一股清香飘来，咬一口，甜甜的，酸酸的，让人心旷神怡。柿子树高大挺拔，结出的柿子圆圆的，大大的，果皮橙红橙红的，味道也很不错。这两棵树的旁边是个草丛，碧绿碧绿的小草紧挨着，放眼望去，像个绿色的小花坛。我喜欢这些果树，这片草丛。

往前走，出现在你眼前的就是一个大操场。这个操场分两部分，一部分是篮球场，另一部分是足球场。篮球场的中央有鲜艳的五星红旗在空中飘扬。足球场有跑道和足球框。跑道上经常有同学们奔跑的身影。足球场地内，经常有同学们在草坪上踢足球的影子。上体育课，同学们认真运动，小鸟站在枝头，聆听着同学们的欢声笑语。

我的校园不仅风景优美，而且人文风景，更是一道亮丽的风景线。

上课时，经常传来同学们朗朗的读书声，既悦耳又动听，把小鸟也吸引过来了呢。在平时，同学们你帮我，我帮你，可团结了。

在这样一个美丽和谐的校园中学习，真幸福啊！

下雨真美雨景真美实用篇二

16、

1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

重点

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，生字新词。

难点

认识下雨前出现种种现象的原因。

课时安排  3课时

教学步骤 

第一课时

一、导入  新课、板书课题。

同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？

（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。

板书课题，齐读课题。

二、理解课题。

1.题目讲什么时候的事？（要下雨。）

2.“下雨了”和意思相同不相同？

为什么？（讨论）

是说雨没有下，快要下了。

“下雨了”表示已经下雨了。

三、朗读课文。

指导学生正确、流利地读课文。

1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

前鼻音：闷、身、伸、群等。

多音字：着（忙着、淋着雨。）

3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

四、听录音，指导朗读。

注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是吗？”与大蚂蚁说的“是……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的，和小兔往家跑时喊的，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

五、理解课文内容。

从整体感知课文内容

1.这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）

2.这篇童话主要讲了谁？

3.这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。

六、布置作业 。

正确、流利地读课文。

第二课时

一、指名朗读课文。

要求：正确、流利，有感情。

二、观察图画。

1.课文中共几幅图？

2.小白兔在下雨前看到了什么？

过讨论边板书：燕子飞得很低；

小鱼游到水面上来；

蚂蚁往高处搬家。

三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。

1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读）

2.图上画了谁和谁，它们在干什么？

3.从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）

“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）

板书：天气很闷。

4.从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读）

为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。）

（2）读出小燕子的话。

（3）读后说出燕子低飞的原因有几个？①。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

（4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？

5.是吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？

朗读第四、五、六段。

看第二幅图

1.“是吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。）

2.小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。）

为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。）

3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。）

4.读出小鱼回答小兔的话。

5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？

6.听了小鱼的话小白兔怎么做的？

朗读第七自然段。

看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！）

朗读第八自然段。

“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

朗读最后一段。

看第四幅图，齐读最后一段。

四、朗读全文，体会文章。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

五、小结。

空气潮湿       虫子飞得低

水里闷

窝会进水

你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）

六、有感情地朗读全文。

第三课时

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.读准生字词的音。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

二、自己识记本课生字。

1.同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？

2.互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

三、班内交流，教师指导重点字。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导：  。兔，最后一点不要丢掉。

“呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是：  。

“往”左边叫双人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

四、指导书写。

“兔”的“  ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

布置作业 

1.把音节补充完整。

2.看拼音写词语。

3.比一比，组成词语。

4.连线，把合适的词语搭配起来。

一只        蚂蚁       游       回家

一群        雷声       跑       起篮子

5.照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。

例1：我们正忙着搬东西呢！

例2：燕子，你为什么飞得这么低呀？

6.填上意思相反的词。

直——（   ）     低——（     ）

假——（    ）    远——（     ）

下雨真美雨景真美实用篇三

生：梅花。

师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文?

生：自学课文。

生：就是要快下雨了。

生：马上要下雨了。

生：再过几分钟就要下雨了。

生：一会儿就要下雨了。

师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。

生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。“下雨了”表示已经下了。

师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

生：可能会讲一些快要下雨的事。

生：可能讲下雨之前有些什么情况。

生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。

生：“看拼音读课文”

师：看拼音读课文要求我们怎么样?

生：要求我们把课文读通。

师：第二个题目是什么?要求我们什么?

生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。

师：第三个题目是什么?

生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。

师：把课文读好应该怎么样?

生：读得有表情。

师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，我们首先把课文读通。

(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。)

师：都读通了?请大家互相检查。

(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正)

师：都读通了。课文讲了些什么?

生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。

师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚?

生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。

生：学懂。

生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。

生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。

生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。

生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。

师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。

师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。(师生对读)

师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回答)

生：小鱼游到水面来透透气。

师：为什么要游到水面上来透透气?

生：因为水里闷得很。

师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”?

生：水里面没有空气。

师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平。要认真地、热心地帮助同学。

(学生朗读课文)

师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。

生：他的字音读错了，我能帮助他。

生：他的标点没有念出停顿来。

生：他念得太快了。

生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。

师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。小鱼对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。

(学生有表情地朗读) 

生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的。

生：水流下来，会流进窝里去的。

生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢?

师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话?

生：这是童话。

师：对，这是童话。所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。

生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。

师：雨下得很大，它吸水来不及了。

生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。西湖水都满上来了。

师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?(指黑板板书)

生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。

生：对。 ◆

下雨真美雨景真美实用篇四

教材分析： 

学情分析： 

教学目标 ： 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 

教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。 

课时安排：2课时 

课前准备：绘画纸、油画棒等 

第一课时 

教学目的： 

1、能正确、流利地朗读课文。 

教学过程 ： 

一、 导入   

1、 谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？ 

2、 看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。 

二、初读课文 

1、 借助拼音自由、大声地朗读课文 

自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标 

出自然段，有不懂的地方，用\\\"？\\\"标出。 

2、 检查自读效果 

（1） 检查生字词的读音 

注意读准翘舌音：\\\"壮、沉、涨\\\" 

后鼻音：\\\"轻、傍、芒、壮、涨、更\\\" 

（2） 检查课文段落是否读通读顺  

指名分段朗读课文――师生互评――齐读 

3、 齐读课文 

三、 学习生字 \\\"傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢\\\" 

1、出示生字卡片，学生开火车读准字音 

2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。 

3、指导书写 

4、学生描红 

第二课时 

教学目的： 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 

教学过程 ： 

一、导入   

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题） 

通过学习你知道了什么？ 

二、新授 

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。 

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？ 

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。 

太阳慢慢地……………………涨红了。 

太阳的脸变的…………………的背后。 

5、出示第一小节——师引读， 

6、师范读第二小节，继续导下。 

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染 

看了录象，你想说什么吗？ 

爷爷为什么满面红光？ 

三、拓展 

教后小记： 

作者邮箱：  

下雨真美雨景真美实用篇五

你，没有锋芒，因为你是木，大自然中最具有生命力的物；你，没有锋芒，因为你没有开过刃，没有开过刃的，怎么会见血？你，没有锋芒，因为你的鞘从不艳丽，你向来纯粹，也因而善良。你，真的很美。

你，就是风华内敛的，桃木剑。

无生似有生

你，早就是一块死木，但你是桃木，死而不朽，你的魂魄依然蕴含在这无生命的剑体中。你的生命力，你的乐观，与少年的天真交织在一起，织出一片格外雪白的单纯世界，织出一片格外璀璨的蓝图。少年的心与你的魂，悄然揉合，迸发出无比大的梦。

轻握起你，端详了又端详：这样的你，真的很美。

无刃却善良

你，从没有开过刃。换句话说，你这辈子都不可能开刃。因为你不是铁，更不是一块宝钢，你无法上场杀敌，更不能削铁如泥。你们之间的碰撞只会发出木头的笃笃声，而不是金属之间的“铿锵”声。但正因为这样，正因为你的存在，才解决了“两虎相斗，必有一伤”的局面。你是实实在在的和平鸽，只有你，才能化干戈为玉帛。

轻拈起你，抚摸了又抚摸：这样的你，真的很美。

无华却端庄

你，太普通了，连鞘都那么普通，除了桃木的黄，什么眼色都没有。一点艳丽都没有，甚至连杀气都没有。当年那些少年，如今已入仕途，供起了你。被贬的那个少年又看到了你，拂去了你身上的尘土，一股典雅的木香飘来，让他不禁想起少年时的壮志，于是又带着一腔的热血，勇敢的拔剑而起了。

合起来你，擦拭了又擦拭：这样的你，真的很美。

每每看见你，看见没有锋芒的你，都想像少时一般舞弄几番。心中又凝聚起重生的欲望：为你的美丽，我会继续前进。

下雨真美雨景真美实用篇六

那天晚上，雨淅淅沥沥的下着，风也跟着凑热闹，时不时的会向你袭来。我和妈妈最终抵不住这冷天气，就去了附近的一家饭馆，去吃些热乎的东西。一到饭馆，店里的人都热情的招待我们，很快我们点的菜都上齐了，顿时一股香味扑鼻而来，我和妈妈迫不及待的拿起筷子去夹菜——真是太好吃了！色、香、味都恰到好处。

老人把他的钱都给了那位叔叔，事实上饭馆里所有的人都知道老人的钱应该是假的，但他们都明白叔叔的用意。

随后，叔叔扶着老人慢慢的走出了饭馆，老人走一步，叔叔走一步。此刻他们如同一对父子，出了饭馆门口后，灯光把他们的身影拉得很长很长……望着叔叔的背影，我的心里莫名有些感动。

下雨真美雨景真美实用篇七

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

：识字、写字;读背课文。

：投影、生字卡、小黑板。

2.夕阳真美

西斜收起天空西山

光芒深蓝披余辉

走向西更红天边留霞光

山背后

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

：三课时。

一.导入新课

板书课题，齐读。

二.指导看图，解释题意

出示投影

1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?

2.太阳周围的云有哪些颜色?

3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

1.小结图意。

2.学习课题里的生字。

四.初读指导

1.自学生字词。

2.检查自学情况。

a.指名读词语。

b.了解词语掌握情况。

c.齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分段指名读。

5.理清脉络，说说每段的意思。

6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精读训练

1.指名读第一段。

2."日落"是什么意思?

3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。

5.小结。

6.布置作业：读抄词语。

一.听写词语。

二.继续精读课文

第二段

1.指名读。

3.第二句话说了什么?

4.第三句话写的是什么?请学生上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。

5.小结。齐读。

第三段

1.指名读。

2.这一段有几句话?第一句说了什么?

去掉"慢慢"，体会意思有什么不同。

3.第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。

4.小结。齐读。

第四段

1.默读。

2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?

4.小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

1.指名读。

2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。

3.有感情地齐读。

三.总结

四.练习感情朗读。

一.检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

二.指导背诵

1.教师范读，学生掩书认真听。

2.教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

3.学生看板书内容，练习全文背诵。

4.指名试背。

5.同桌交互背。

6.齐背。

三.写字指导

四.作业。

1.抄写生字。

2.组词：

皮()主()夕()

披()往()多()

3.在括号里填上表示颜色的词语。

()的天空()的云朵

()的太阳