最新这儿真美作文400字左右通用

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

这儿真美篇这儿真美四年级篇一

《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文 这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事 描写了居住荒岛的小熊感到孤单 寻找朋友 在天上云朵的启示下营造树林 终于迎来许多朋友的故事 生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情 告诉我们改善环境、保护环境的重要性 课文共6个自然段。

二、说教学目标

1、继续学习本课的生字

2、有感情的朗读课文，运用简笔画的方式帮着孩子们理解词语，以便在孩子心中展示画面，试着引导学生联系上下文理解词语。

3、通过了解小熊找到朋友的经过，得出“这儿真好”来之不易，从而教育学生美好的环境要靠自己的双手来创造，从小要懂得爱护环境。

教学重点：

1、读中感悟小熊找到朋友的过程，体会“这儿真好”。

2、学写“象”字。

三、说教法、学法

（一）情境教学法

（二）朗读感悟法

四、教学过程：

一、检查生字，导入新课

1、师：小朋友们，我们昨天学习了（指课题：齐读：这儿真好），交了不少词宝宝朋友，现在我们来跟它们打个招呼吧！

2、出示词组，开火车读，指读

漫山遍野   绿叶成阴    高兴极了

二、精读课文第一自然段

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一位小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？

（1）想象：荒岛会是什么样的啊？

好，那就让我们一起来看看荒岛。课件放映荒岛。

3、问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）

谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来？（指名读）让我们一起来体会一下！（齐读）

三、学习第2、3自然段

1、正在小熊为没有朋友而非常苦闷的时候，它看到天空飘来一朵云，小熊连忙问（学生接着读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”）

（1）给“连忙”换个词。

从这个词中你可以看出什么？

（2）再读这句话，指名读、齐读。

（指导读出着急找朋友的心情）

2、多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么做的呢？快点往下读读

（1）生自由读。

（2）谁来说说云儿怎么做的？

（3）师出示云变成树的课件。

那云儿这么做是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（4）出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

学生自由读这句话，从这句话中，你仿佛看到了小熊在干什么？

（从你的“种呀种”，我感到了小熊好辛苦。你把“种呀种”读得很快让老师感到了小熊找朋友的急切。你突出了“许多”，让我们看到了小熊的努力。）

想一想，这句话应该怎样读？

（5）师：看，小熊的努力没有白费，师引读：一年，两年（生接：小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。）

（6）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（7）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读

四、 学习第4、5、6自然段

1、师过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5、6自然段。

2、小岛上都来了哪些朋友啊？

（1）小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话。

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）

（2）还有谁也来了？它们都说了什么？

3、“这儿真好”，好在哪里啊？

4、无怪乎小动物都说：……指板书：这儿真好！

孩子们，现在你们就是这些小动物们，来到这里，你会说些什么呢？同桌的互相说说。

指名说（我是小猴，这里的树多高啊，我可以在……）

（我是________，啊,这儿真好！这里有_________,有_______,有________。我可以______________________。我真喜欢这里！）

（过渡）：小熊找到了朋友，非常高兴，它不再是一只孤单的小熊了。

6、有感情朗读4、5、6自然段。

五、总结全文，布置作业

1、小朋友们，是什么让小熊拥有这么多的朋友呢？（种树）

指名说。

3、布置作业 ：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听

板书设计：   

16、这儿真好

荒岛             满山遍野，绿树成阴

孤零零             高兴极了

这儿真美篇这儿真美四年级篇二

我的老家在濮阳市南乐县，那里的地里有一望无际的玉米秆，有碧绿碧绿的花生秧，还有长势旺盛的大豆苗。这个周末，我回到了老家，跟姥爷去了田里，亲身感受到了农田的美丽。

姥爷家的玉米地旁有一条流水淙淙的小河，微风吹过，河面上荡起层层波纹，河两岸长满了郁郁葱葱的柳树，柳树的枝叶很长，像丝线般摇晃着垂到了河里。一群小巧的精灵在柳枝间来回穿梭，那是一群我叫不上名字的`漂亮鸟儿，在空中飞舞时，他们那花花绿绿的羽毛舒展开来，看上去非常优雅。

刚刚下完一场倾盆大雨，我和姥爷来到玉米地里掰嫩玉米。农田里的空气很清新，充满了青草的清香，还夹杂着麦秆腐烂的味道。一排排、一列列的玉米像列队的战士一样整齐的竖立在厚重的土地上，好像准备出征一样。由于刚下过雨，玉米的叶子上粘满了露珠，那露珠晶莹剔透，好像一颗颗晶莹的珍珠一样，闪耀着诱人的光芒。玉米穿着绿色的裙子，黑黝黝的头发随风摇摆。玉米地旁边长满了各种各样的杂草，那些草纵横交错，上面还点缀着星星点点的花儿，好像一条绿色的花地毯一样。

玉米地的隔壁种的是花生，绿油油的椭圆形叶子间开满了像蝴蝶翅膀一样的小黄花。在这一丛丛球状绿植下面，长满了粒粒饱满的花生。

这些生机盎然的绿意就是农民伯伯们用汗水浇灌出来的希望，他们一年的辛苦全部维系在这些庄稼上。我们不能浪费粮食，应该将每一粒粮食都视若珍宝。

老家的农田真美丽！

这儿真美篇这儿真美四年级篇三

这儿真美篇这儿真美四年级篇四

⑴如果你就是他们，来到这座绿岛上，你喜欢这儿吗？你会说些什么?

⑵随机指导感情朗读：①“这儿真好，我就住在这儿吧！”

②“这儿真好，我们就住在这儿吧！”

（朗读方式：各自练读——选择自己的好朋友读——上台表演读——评价——赛读）

⒎练习说话：（谁）来到这儿，说：“！”

（先小组讨论，再大组交流）

⒏引读第6自然段。

三、总结深化，想象说话

⒈（媒体演示：荒岛和绿岛的对比图。）

讨论看图后的感受，从中得出小熊找到朋友的原因。

⒉配乐朗读全文。

四、自主探究，重点指导

⒈认读“象”、“空”。

⒉（媒体演示“象”）帮助学生掌握“象”字的结构、笔顺、重点笔画。

⒊学生描红，仿影，临写。

五、自由练习，拓展延伸

自由选择完成一项课外作业：

⒈把这个发人深思的童话讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

⒉邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

⒊写话：

（媒体出示句式：这儿原来________________,小熊__________________。这儿现在_____________，小熊__________________。）

这儿真美篇这儿真美四年级篇五

天朗气晴，老师带我们去山谷郊游。“这儿真美呀！”我们情不自禁地喊道。

这里的天空碧蓝碧蓝的，像一块硕大的蓝宝石。蓝天上漂浮着几朵如棉花般的白云，有时像威风凛凛的狮子，有时像活泼可爱的小白兔，有时像憨厚可爱的小猪······真是千变万化。

隔山望去，那里青山茂密绿树成荫。森林里热闹非凡，成群结队的小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。一只只小松鼠在树枝上跳舞，十分机灵。小白兔在一旁敲鼓、弹琴，绿叶在风中“沙沙”作响。刹那间，森林成了美丽动听的音乐会。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。岸边的花花草草郁郁葱葱，枝繁叶茂，五颜六色真美丽。一群小鱼欢快地在水里吐泡泡，像似捉迷藏，真开心！小鸭子的身体圆圆的，真可爱。它们有时在跳水上芭蕾，有时钻到水里找食吃。小河可真热闹啊！

河畔是一片开阔的草地。放眼远眺一片绿油油的小草生机勃勃，像似给大地铺了一层绿地毯。在五彩缤纷地花朵衬托下，显得更加美丽。瞧，蝴蝶飞来，和风姑娘一起聊天，和蜜蜂一起跳舞。我们在草地上追逐，身上、头上都是刺刺草。伙伴们互相望着那逗人的样子，都哈哈大笑起来。

这儿真美篇这儿真美四年级篇六

杭州运河风景如画，一到那里，我的五官就被吸引住了。

我走在林间小道上，河边的大柳树用它柔软的枝条掩盖了我们的行踪。林间小道旁落英缤纷，大树小树看看自己光秃秃的枝条，连忙请来翠绿的柳树姑娘遮住自己。

我来到运河旁，河水碧绿碧绿的，像一块巨大的翡翠。一条船经过，绿浪翻滚，水花四溅。

不久，一条棕红色的船在我们面前摇摇晃晃地停下了，我兴冲冲地跑上船，看起了跟时光、水流一起漂走的两岸风光。一棵棵大柳树的枝条，在微风的吹拂下轻柔地舞动，看它们柔弱的样子，我真担心它们随时会断掉。

秋天的杭州运河真美啊!

这儿真美篇这儿真美四年级篇七

我的学校门前有一条栽满柳树的马路，这条马路非常美。从远处望去，柳树就像给这条马路搭了一个绿色大拱门。

春天，这条马路上柳絮飞舞。妈妈说，那是柳树的种子，我拾起一个仔细观察，发现柳絮里面真的有柳絮的种子。顿时，我的脑海中有了一个想法，那就是把柳絮种在土里让它长成大柳树。

夏天，柳树长得最茂盛。密密层层的树叶遮住了蓝天，有些光穿过树梢，照在马路上非常美丽，如仙境一般。

秋天，柳树叶子并不像其他树叶那样开始变黄，还是绿色的。到了深秋，叶子开始变黄，掉落下来，像一只只金黄色的蝴蝶在空中飞舞。

冬天，大片大片的柳叶落下来，像给这条马路铺上了一片绣满柳叶图案的地毯，好看极了。但还有几片叶子挂在枝条上，它们肯定很寂寞。

我每天上学走在这条栽满柳树的的路上，心情都非常美丽，觉得非常舒服。我喜欢这条美丽的马路，更喜欢这一年四季的柳树！

这儿真美篇这儿真美四年级篇八

《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6个自然段，可分为三段。

第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。

第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。

⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

⒉写好“象”、“空”二字。

让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，教师创设了“小熊找朋友”、“小熊种树”、“小动物来做客”等学生乐于接受的、能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？

⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。）

你愿意到小熊家去吗？为什么？

⒉讨论交流。

（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）

⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。）

⑵小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。（读出种的树多，及小熊种树的辛苦。）

⑶一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。（看图引导理解：漫山遍野，绿叶成阴的词义。读出种树时间长，到处是绿树的景象。）

⒊引读第2、3自然段。

⒋过渡：如今荒岛变成了绿岛，现在你们愿意到小熊家去了吗？

⒌自读第4、5自然段。边读边想：你读懂了什么?

⑴如果你就是他们，来到这座绿岛上，你喜欢这儿吗？你会说些什么?

⑵随机指导感情朗读：①“这儿真好，我就住在这儿吧！”

②“这儿真好，我们就住在这儿吧！”

（朗读方式：各自练读——选择自己的好朋友读——上台表演读——评价——赛读）

⒎练习说话：（谁）来到这儿，说：“！”

（先小组讨论，再大组交流）

⒏引读第6自然段。

⒈（媒体演示：荒岛和绿岛的对比图。）

讨论看图后的感受，从中得出小熊找到朋友的原因。

⒉配乐朗读全文。

⒈认读“象”、“空”。

⒉（媒体演示“象”）帮助学生掌握“象”字的结构、笔顺、重点笔画。

⒊学生描红，仿影，临写。

自由选择完成一项课外作业：

⒈把这个发人深思的童话讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

⒉邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

⒊写话：

（媒体出示句式：这儿原来________________,小熊__________________。这儿现在_____________，小熊__________________。）

这儿真美篇这儿真美四年级篇九

春天柳树发芽了，柳树姑娘把她那嫩绿的枝条垂到了湖里。湖间小鱼们在柳树姑娘的长头发里玩捉迷藏。路边各种各样的`花朵含苞欲放：有红色，有白色，有粉色，有黄色，有紫色，真美丽啊！

夏天荷花开了，一片一片的荷叶让我想起了一句诗词：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋天气温逐渐变凉，金黄色的落叶从梧桐树银杏树的树干上飘落下来，这时的望湖公园就像铺上了金色地毯可好看了，走在上面非常舒服，轻轻踩上去咯吱咯吱的发出响声。

今年的冬天和往年不一样，今年是个暖冬。清晨的公园里虽然气温有些寒风刺骨，但是依然有很多人在锻炼身体，有的在跑步，有的在跳舞，有的在打太极，还有的在甩鞭子……每个人都精神抖擞非常认真的在进行每一个动作。

这就是美丽的望湖公园，你们想去看看吗？