关于狐假虎威课文原文通用(二篇)
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
关于狐假虎威课文原文通用一
于是,老虎决定弄个水落石出。他绞尽脑汁地想办法,最后决定把自己乔装打扮一番后一探究竟,一只风度翩翩、温柔可爱的“斑马”随后出现了。
老虎心满意足地上路了。不久,它遇见了正在慢悠悠觅食的野猪,胖嘟嘟的样子很是惹人喜爱。老虎慢条斯理地上前打招呼:“猪弟,现在的'百兽之王是谁啊?”“肯定是横行霸道的老虎啊,怎么问这么小儿科的问题?”野猪有点生气,可老虎却春风满面了。
老虎继续前行。不久,它遇见了的身手敏捷的黄鼠狼,老虎虽然瞧不起专干偷鸡摸狗勾当的这个坏家伙,但还是和颜悦色地走上去打招呼:“小家伙,你知道老虎和狐狸谁厉害吗?”“肯定是威震四海的老虎啊,这不是明知故问吗?”黄鼠狼有点不高兴,可老虎却手舞足蹈起来。
老虎心中有数了,决定找诡计多端的狐狸报仇雪恨。狐狸正在因为狐假虎威而沾沾自喜,可没想到大祸临头了。变身“斑马”的老虎笑嘻嘻地和狐狸打招呼:“你就是那个足智多谋的狐狸吧,你的名字名扬四海,都上了报纸头条了呢!”狐狸得意洋洋地说:“那是一定的啦,天底下我狐狸无所不能,对付老虎更是不在话下,不过是雕虫小技罢了。”“哦,是吗?”老虎马上卸妆现出原形、凶相毕露。它怒气冲冲地说:“今天就是你的忌日!”狐狸吓得屁滚尿流,急忙逃窜,老虎眼疾手快,一下子抓住了狐狸,张开血盆大口一口就把狐狸给吃掉了。
临死前,狐狸垂头丧气地留下了一句遗言:“自欺欺人害人害己!”
关于狐假虎威课文原文通用二
《狐假虎威》是苏教版第四册的一篇成语故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。这样的课文,教学的重点放在哪儿?又该如何突破?想了又想,觉得还是该回归“原始地带”——体验角色,深化情感。
语言是反映客观事物的,要让儿童真正理解语言,除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外,还得让学生做一做。本文中有好多词语的意思,学生是一知半解的。如“假、蒙、窜……”我一直认为低年级的学生应养成的良好习惯,因为能为我们的阅读教学“插上翅膀。”因此在课上,我让学生独自查了“假、扯”的意思,并选出符合文意的正确解释。
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章,用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化抽象为形象,化难为易。教学课文的7-8小节时,我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演,一位学生朗读课文,其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾;老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现,维妙维肖,这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7-8小节时,我让台下的学生当导演,说一说:狐狸和老虎谁在前,谁在后?小鹿、兔子和野猪应在什么地方?采访了小鹿,问它究竟为什么跑?害怕谁?还采访了老虎,问它东张西望什么?
低年级学生的想象力非常丰富,老虎告诉我:它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我,它其实不怕狐狸,最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
课上完了,也给我留下了很多很多的思考......