2023年吃荔枝作文300字优质(8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

吃荔枝吃荔枝篇一

一、预习目标

初步把握文章内容，了解作者，识记文中字词和诗句

二、预习内容

1、关于作者

贾祖璋是我国著名的科普作家。1901~1988，浙江海宁人。早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾出版《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

2、识记字词和诗句

咏荔枝膜        

徐勃

曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消。

盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

白玉薄笼妖色映，茜裙轻裼暗香飘。

嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。

惠州绝句

苏轼

罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

过华清宫

杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

3、简要概括文章各段内容

课内探究学案

一、学习目标

1、巩固掌握文中字词和诗句

2、学习说明事物的顺序和方法

3、体会文章语言的特点

学习重难点：说明顺序和方法，品味语言特点

二、学习过程

（一）文本探究

1、给文章划分层次结构，并指出文章的说明顺序

2、本文出色地运用了那些说明方法，请举例说明。

3、准确简洁是说明性文字最基本的特点，请在文章中找出体现这一特点的文字。

4、读下面一段文字，与课文语言风格有何不同

——摘自《辞海》

（二）、反思总结

说明顺序        说明方法       语言特点

（三）、当堂检测

1、下列词语注音解释全正确的一项是：(      )

c. 渣滓(zhā zi)：物品提出精华后剩下的东西。     d. 兼程(jin chéng)：同时赶路。

2、选出划线字注音正确的一组   （      ）

3、选出对加黑字解释正确的一组  （      ）

兼程 （既走水路又走陆路）   萌蘖 （生芽，发芽）

c. 密移造化出闽山 （自然，天然）  果树志 （文字记录）

d. 飞焰欲横天 （横布于天边）      宠幸 （幸运）

山顶千门次第开 （第二次）        浑圆 （全，满）

4、下列词语中没有错别字的一组是：(      )

5、为下段文字空缺处选出正确的标点：

荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下①移植宣和殿②徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山③禁御新栽荔枝丹④实际上不过当年成熟一次而已。

① ② ③ ④

a ， 。” ， 。”

b ， ”。 ， ”,

c ， ”。 ， ”。[

d 。 。’ ； ”。

6、限制性词语的恰当运用，可增强说明的科学性，指出下面表达科学的一句：(     )

a.海洋是人类食物的大仓库，海洋植物是营养丰富的食物。

b.古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，共有十三种。

c.蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。

d.成熟的荔枝，壳是深红色或紫色。

课后练习与提高

请利用下面的资料，运用本文最具特色的说明方法，起个好题目，写一段富有文学情趣的介绍石榴的说明文字。然后读一读，同学间交流评价。 （不少于300字）

1.燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。——梁元帝《咏石榴》

2.日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易《山石榴》

南州六月荔枝丹学案参考答案

课内探究学案

文本探究

1、本文分两部分。第一部分（第1段～10段），分三个层次说明荔枝的形态和果实。

第三层是第6～10段，主要写荔枝的果实（膜、肉、核、花）。

这一部分主要介绍荔枝果实，采用由外向内的说明顺序。

第二部分（第11段～14段），主要介绍荔枝生产的有关情况。

从全文看，第一部分与第二部分的说明顺序是由主到次。

4、参考语段的语言风格是简洁准确，课文的语言风格除了简洁准确外还有浓厚的文学气息。

5、本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。 另外，本文的题目也极富文学气息。

（二）、反思总结

说明顺序        说明方法       语言特点

由内到外        打比方          准确简洁

由主到次        列数据          形象生动

举实例          诗意盎然

引用   

（三）、当堂检测

3、c   a兼程 （一天走两天的路）b一骑红尘（一人一马为一骑）d山顶千门次第开 （依次）

4、a   b幅员辽阔c蜚声中外d因地制宜

5、c

6、c

a海洋是人类食物的大仓库，很多海洋植物是营养丰富的食物。

b古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种。

d成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。

吃荔枝吃荔枝篇二

1.激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。 

3.理解文章标题的含义及作用。 

二、难点、重点分析 

1.作者是如何赞美蜜蜂的?又如何转而歌颂劳动人民的? 

2.本文的结构是怎样的? 

3.本文的写作特色是什么? 

分析： 

(1)富于诗的意境。 

(2)感情变化的描写。 

(3)富有情趣的语言。 

(4)浅中有深、淡中有味的风格。 

三、教学过程 设计 

(一)导入  。 

板书： 杨朔 

(二)检查预习(出示小黑板、教学卡片、投影片均可)。 

1.给加点的字注音，并注意它们的写法。 

蜇了一下 啖 黑黝黝 蠕动 掐花 沸沸扬扬 倚着 不辞辛苦 

疙瘩 提防 糟蹋 插秧 渺小 嘤嘤嗡嗡 酿造 朔 

2.解释下列词语及加点的字。 

黑黝黝 幻景 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人 

嘤嘤嗡嗡 沸沸扬扬 蠕动 稀罕 提防 渺小 

高尚 小生灵 

对以上词语的理解请参照有关资料和工具书，答案略。 

(三)教师范读课文。 

组织学生讨论。略。  

板书： 

不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂——线索 

讨论后明确： 

3.怎样理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！” 

5.课文要表现的中心是什么?作者是如何表现这一中心的? 

(七)就上面所布置的思考题进行讨论。 

板书：林茂、蜜甜→蜜蜂勤劳→农民忘我 

3.怎样理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！” 

4.指导学生朗读、背诵第17段。 

6.课文要表现的中心是什么?作者是如何表达这一中心的? 

板书： 

歌颂甜美的生活→歌颂生活的创造者→愿做生活的创造者→中心 

7.指导学生朗读、背诵第18段。 

8.小结。 

9.布置作业 。 

字数为500左右即可。 

【板书设计 】 

荔 枝 蜜 

不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂 

(感情变化)→线索 

林茂、蜜甜→蜜蜂勤劳→农民忘我 

↓ ↓ ↓  

歌颂新生活→歌颂创造者→愿做创造者 

(借物抒情)——中心 

二、有争议的问题。 

三、“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的出处。 

这句诗出自苏拭《吃荔枝》(又名《惠州一绝》)，原诗是这样的： 

罗浮山下四时春， 

卢橘杨梅次第新。 

日啖荔枝三百颗， 

不辞长作岭南人。 

来自：中基网  

吃荔枝吃荔枝篇三

内容：

1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

过程：

一、激趣导入  ，引入新课。

1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。

2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的。今天，我们一起学习一篇课文。请大家齐读课题。

4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）

二、初读课文，学习课文的生字。

1、自读课文，划出生字及生词。

2、读准生字词，同桌互查。

剥开：b1o，不能读成b#。

慰籍:ji8，不能读成j@。

3、再读课文，读准字音。

4、记忆字形，了解字义。

（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。

时令：季节。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。

纹络：本课指果皮上的花纹。

昂贵：价格很高。

玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指小而好看。

不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。

阔别重逢：久别重逢。

慰藉：安慰。

遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。

三、再读课文，理清文章的结构。

1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的。

（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

（3）看到“我”买回的，喜欢的母亲竟然高兴得像一个孩子。

（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。

（5）喜爱的母亲，每次都把大个的给“我”吃。

（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗，都给她心爱的小孙子吃了。

（7）至今，依旧年年红。

3、默读课文，试着给课文分段。

思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。

（1）为此，课文着重讲了几件事？

第一件，我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。

第三件，喜爱的母亲，每次都把大个的给儿子吃。

第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗，都给她心爱的小孙子吃了。

（2）分段并归纳段意。

第一段：（第一自然段）我给母亲买。

第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。

第三段：（第五自然段）喜爱的母亲，每次都把大个的给“我”吃。

第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗，都给她心爱的小孙子吃了。

第五段：（第七段）至今，依旧年年红。

四、布置作业 

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

目标：

使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。

内容：

1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。

2、有感情地朗读课文。

过程：

一、复习回顾

1、自由读课文。

二、讲读第一段。

1、指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买？这来的容易吗？

（这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲高兴。）

2、感情朗读，要读出自己的感受。

三、重点讲读第二至四段。

1、指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？

2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？

3、讨论、交流。

（1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。

（2）“母亲一见，脸立刻沉了下来。”这是说，母亲生气了。为什么生气呢?联系上文“居家过日子，老人就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪儿子大手大脚。

4、老师范读，指导朗读。

（母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？）

5、自由读课文，加深对课文内容的理解。

四、学习课文第五段。

自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。补充作者没有说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的补充仅供参考。

而今，依旧年年红。三年来，每当上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。

五、总结、扩展

1.根据，要求学生简要概括课文的主要内容。

2.自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？

六、布置作业 

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.完成课后练习——选作题。 

吃荔枝吃荔枝篇四

在我们学校，几乎所有的花草树木都聚集在这里:青翠茂密的松树，香气迷人的桂花，挺拔的棕榈树……虽然我喜欢所有这些气场花草，但我最喜欢的是普通的荔枝树。

春天，荔枝树拿出绿色的树枝，长出绿色的叶子。这些叶子平躺在不同大小的树枝上，仿佛每一个新生的小生命都在上面打盹！

夏天，荔枝树生长茂盛，枝干生长。不能再叫树枝了，应该叫树枝。树枝上的叶子密集地分布在上面。乍一看，它像一把巨大的绿色雨伞。每当学生在操场上挥汗如雨，挥汗如雨的时候，就会不由自主地走向荔枝树，享受树下的凉爽。茂盛的荔枝树保护我们免受强烈的阳光照射，并给我们带来阵阵凉爽的微风。

秋天，荔枝树落叶，其中有几片红叶。啊，一只金色的蝴蝶飞过来，一只红色的鸟飞过来。落叶真美！

冬天，北风刮得很快，接连袭击荔枝树。荔枝树并不害怕，仍然穿着绿色的衣服，精神饱满。

我喜欢学校里的荔枝树，因为它像战士一样守护着我们。

吃荔枝吃荔枝篇五

教学设想：

一、教学难点 ：

（二）参观养蜂场，是以什么为顺序展开描写的。

二、教学重点：

（一）围绕中心组织材料，形散而神不散；

（二）记事和抒情的紧密结合。

三、布置课前预习：

（一）指定一些生字、生词要同学注音、注释；

（四）安排两教时。

第一教时

教学要点：

教学内容和步骤：

一、简介作者：

二、生字注音：

出示小黑板、请同学注音。教师领读正音后集体读。板书的生字是：

掐（qiā）蜇（zhē）黝（yǒu）

啖（dàn）  嘤（yīng）蠕（rú）

褐（hè）酿（niàng）颤（chàn）

下列词释义：（书上没有注释的，查字典解决）

环抱 黑黝黝 幻景 嘤嘤嗡嗡 蠕蠕 

倚着（yǐ）糟塌 疙疙瘩瘩 沸沸扬扬

教师归纳后板书：

①不大喜欢蜜蜂

②想去看看蜜蜂

③赞赏蜜蜂

④梦见自己变成一只小蜜蜂

四、讲读分析第一段。

同学发言后教师归纳：因为小时候被蜇。

（二）进一步分析几个词语，理清段落的层次。

五、讲读分析第二大段：

（二）进一步引导同学体会这三个自然段的语句和写法：

六、布置作业 ：

1.背诵第一大段，流畅朗读第二大段。

3.预习第三、四段并思考：

①作者以什么为顺序写参观养蜂场的经过？

②作者赞颂蜜蜂的用意何在？

4.根据拼音，在括号内填入适当的字：

mì（蜜）蜂     mì（密）得不透缝

一kē（颗）荔枝     一kē（棵）荔枝树

zhòng（重）要    chóng（重）复 

tí（提）倡     dī（提）防 

diào（调）查    tiáo（调）上一杯

5.给加黑词注上多种读音：

①中看zhòng（zhōng）

②不透缝fèng（féng）

③大约得三个月děi（dé，de）

④最恶wù（è，ě，wū）

第二教时

教学要点：

分析最后两大段；总结中心思想和写作特点。

教学内容和步骤：

复习检查：

一、请一同学背诵第1自然段。

二、讲解分析第三大段。

三、讲解分析第四段：

四、全文总结。

从整理全文的材料入手归纳文章的写作特点和中心思想。

问：全文具体记叙了几个材料？

五、课堂练习：

1.辨字组词：

2.当场熟读背诵最后三个自然段。

六、课外作业 ：

1.朗读全文，背诵开头一段和结尾三个自然段。

2.口答“思考和练习二”。

3.完成“思考和练习三、四、五”。

4.写一篇短文。题目是：我爱

附 板书设计 ：

内 容

1.不大喜欢蜜蜂：（抒）

小时候被蜇。（叙）

2.想去看看蜜蜂：（抒）

喝了香甜的荔枝蜜（叙）

3.赞美蜜蜂：（抒）

劳动辛勤，品格高尚（叙）

4.梦见自己变成小蜜蜂（抒）

农民也象蜜蜂一样的辛勤、无私（叙）

写作特点

1.以思想感情变化过程为线索贯串全文。

2.记叙抒情紧密结合。

吃荔枝吃荔枝篇六

吃荔枝吃荔枝篇七

你们摘过荔枝吗?在今年烈日炎炎的暑假里，我有幸体验摘荔枝的乐趣。

七月盛夏，天热得连蝴蝶都只敢在树荫下飞，好像怕阳光灼伤了它们美丽的翅膀。七月盛夏，湛蓝湛蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地。

虽然天气如此炎热，但是丝毫没有阻碍荔枝的美丽。

看到如此可口的荔枝，我忍不住摘了一个细细的端详着，轻轻的闻着，慢慢的咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进我们的心田。

开始摘荔枝了。刚刚走入果林，便有一大群飞虫朝我们袭来。害得我们手上奇痒无比!可是最惨的是我，因为我穿得是比较短的裤子，所以我只能哑巴吃黄连有苦难言!摘荔枝的时候，除了昆虫与我们作对，太阳公公也生气了。夏日里的太阳火辣辣的，直射在人们的头顶上，就像从天空中降了一盆大火。过了一会儿，我们的脸上铺满了汗水，所有的人都精疲力尽、气喘吁吁。说时迟那时快，我突然摔了一跤。而当时我很累，而裤子下面一点和衣服袖子都弄得全是泥巴，于是我不想再摘了。这时，妈妈说：乖儿子，这点儿小事你都坚持不了了?你想一想，那农民伯伯他们那么辛苦都能坚持下去，难道你就不能坚持吗，要知道古人曰：吃得苦中苦，方为人上人!

听了妈妈的一些话语，我顿时明白了：在我们的人生路上，总是会经历一些坎坎坷坷，只要有决心，有付出，才会有回报!才会收获成功!

这真是一个让我难忘又有收获的快乐暑假啊!

吃荔枝吃荔枝篇八

目标:

二）本课目标：

1、指导学生了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层 ；次井然的写法（重点之一）

2、品评积累古代精美文章，完成背诵（重点之二）；

3、理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用比喻、拟人、类别、数字等各种说明武器的情 。况；引导学生对家乡土特产（植物）进行尝试性写作训练（拓展目标）

教程：

一） 次井然，色彩丰富，直观可感，非常适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成“背诵”—这一主 要的教学目标和重点。

二）导入： ，讲明山野水果—荔枝因

3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。那么，在大诗人白居易的笔下又当如何呢？（显示课题， 简介作者）

三）导读：

1、放课件范读全文，学生正音断句（开启字幕、朗读全文）； ）

2、学生自由朗读全文，了解大意，思考问题（开启字幕“思考①②”；

3、师生探讨（说明内容，说明顺序）

5、学生尝试背诵（课件播放）

1）教师引导，学生建立图文联系；

2）学生看图自由背诵；

3）师生共同齐声背诵；

6、结构分析（课件演示）：学生快速整理笔记，依据结构提纲尝试背诵；

8、课外练笔：强调科学性、条理性、生动性；

9、探究学习（可以省略）：吹毛求疵—荔枝产地

学情：

1、二班是差班， 选择二班可以激发并调动学生的学习积极性；

3、二班是第二课时的教学，通过一班的教学可以调整 改进教学环节。 实践证明：我的选择和策略是正确的。二班同学的积极性得到极大的鼓舞和激发，93%的同学当 “哀兵必胜”的兵法还得深入钻研运用，在今后的教育教学实践中努力提升中堂完成了背诵。看来， 差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。一大遗憾是“探究学习”环节很被动，平时对学生的思维拓展训练还有待进一步加强！