最新八年级物理教案(人教版实用(5篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
八年级物理教案篇一
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法
尝试应用已知的科学规律解释具体问题,获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重、难点:显微镜、望远镜结构原理
教学器材:显微镜、电脑平台
教学课时:1课时
教学过程:
一、前提测评:
一凸透镜的`焦距为10cm,当:
物体与透镜的距离为25cm时,成
物体与透镜的距离为15cm时,成
物体与透镜的距离为5cm时,成
二、导学达标:
引入课题: 为什么要利用显微镜和望远镜?
进行新课:
1、显微镜:
(1)、显微镜的结构:
各部分的作用…… 目镜:
物镜:
反光镜:
(2)、显微镜如何放大物体:课本p65示
(作光路图说明)
总结:显微镜实际上是二各凸透镜的组合,一个做投影仪,另一个做放大镜。
2、望远镜:图3.5-2示
各部分的作用…… 目镜:
物镜:
反光镜:
(2)、望远镜如何看清远处的物体:课本p66示
(作光路图说明)
总结:望远镜实际上是二各凸透镜的组合,一个做照相机,另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、完成课本练习。
2、我还想知道……?
教学后记:
可以让学生自学的方式进行,最后总结它们的结构和原理,然后复习本章知识。
八年级物理教案篇二
1.重点:
(1)色散现象
(2)物体的颜色
(3)光的三基色和颜料的三原色
2.难点:
(1)决定物体颜色的因素
(2)会区分光的三基色和颜料的三原色
1.学生课前准备:一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料
2.教学器材:三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件
提出
问题由生活中的自然现象提问:
这些美丽的色彩是从哪里来的呢?
光的色散演示实验:
七色光
复合成
白光使用七色光板,通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象。
请学生把七色光按一定的颜色比例,画在圆盘上,现场制作七色光板。
让学生用自己做好的七色光板,完成七色光复合成白光的实验。学生观察
学生动手制作七色光板:
在预先准备好的圆纸板上,划分成六个面积不等的扇形,扇形区的颜色和圆心角按逆时针顺序分别为:红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色.颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上,也可以贴上不同颜色的色纸.然后用笔在圆盘中心扎一个孔,再插入一根火柴棍即完成。
学生做七色光复合成白光的实验.转动这个圆盘,观察盘上颜色的变化。
八年级物理教案篇三
1.知道流体压强的大小与流速的关系;
2.了解飞机升力产生的原因;
3.会解释有关流体压强与流速关系的一些现象.
通过实验探究得到流体的压强与流速的关系。
运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。
一、流体压强
●自主预习
阅读课本第44、45面的内容,完成下面的问题:
1.什么是流体?怎样能使流体流动?举例说明。
2.在气体和液体中,流速越大的地方压强越小,流速越小的地方压强越大。
3.在相同时间内,机翼上方气流通过的路程较长,因而速度较大,它对机翼上表面的压强较小;下方气流通过的路程较短,速度较小,它对机翼下表面的压强较大,这样,机翼上、下表面就存在着压强差,因而有压力差,这就是产生升力的原因。
●小组讨论
1.小试验:用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气,观察两张纸怎样运动?(或用电吹风向上吹乒乓球)
边做边思考,并在小组内讨论为什么会出现这样的现象?
观察:飞机机翼的形状是上凸下平;
飞机静止在地面,能否自动腾飞?不能;
3.观看龙卷风视频,你知道龙卷风是如何产生的吗?
4.完成如下图所示的实验,将三节直径不同的塑料管联结在一起,然后与抽气机相通。将三个气体压强传感器分别放入管内,将传感器与计算机相连。当抽气机抽气时,观察计算机上三个位置气体的压强值。分析是不是气体流速大的地方压强小。
●教师点拨
1.飞机前进时,机翼与周围的空气发生相对运动,相当于有气流迎面流过机翼,气流被机翼分成两部分,由于机翼横截面的形状上下不对称,在相同的时间里机翼上方气流通过的路程较长,因而速度较大。下方气流通过的路程较短,因而速度较小。
2.气体遵守“在流体中,流速大的位置压强小”的规律,液体也遵守“在流体中,流速大的位置压强小”的规律。
●跟踪训练
1.小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球.然后从漏斗口向下用力吹气,并将手指移开,如图所示,那么以下分析正确的是( b )
a.乒乓球不会下落,因为其上方气体流速增大,压强变大
b.乒乓球不会下落,因为其上方气体流速增大,压强变小
c.乒乓球会下落,因为其上方气体流速增大,压强变大
d.乒乓球会下落,因为其上方气体流速增大,压强变小
2.你是否有过这样的经历:撑一把雨伞行走在雨中,如图所示,一阵大风吹来,竖直方向伞面可能被“吸”,发生形变。下列有关这一现象及其解释,正确的是( b )
a.伞面被向下“吸” b.伞上方的空气流速大于下方
c.伞上方的空气流速等于下方d.伞上方的空气流速小于下方
3.把一根长约250px左右的饮料吸管a插在盛水的杯子中,另一根吸管b的管口贴靠在a管的上端,往b管中轻轻吹气,会看到a管中液面上升,这是因为a管上方空气流速增大,使压强减小而造成的结果。
6.(山东日照)如图所示,舰艇护航编队在较近距离时一般采用前后护航形式,而不采用“并排”护航。当两船高速并排行驶时,两船之间流体流速大压强小,容易发生碰撞事故。
八年级物理教案篇四
1、知道什么是弹力,弹力产生的条件;
2、了解弹簧测力计测力的原理;
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
通过经历弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。
1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值;
3、在实验中养成严谨的科学态度。
1、认识弹力产生的条件;
2、弹簧测力计的正确使用。
1、弹力的引入,理解弹簧测力计的原理
2、探究物体形变大小与外力大小的关系,培养学生的实验设计和分析能力。
实验法:通过学生实验,感悟弹力的概念,了解弹簧测力计的原理。
分析归纳法:通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法,并学会使用测力计。
1课时
【教学准备】
教师演示用:弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器、气球、相同质量的钩码若干只等。
学生实验用:橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面团、乒乓球、弹簧、长木板,钢直尺、钩码一组、弹簧测力计等。
学生:可以改变物体的形状;可以改变物体的运动状态。
学生:弹簧和橡皮筋松手后又恢复了原状;橡皮泥和铜丝松手后不能恢复原状。
教师:请同学们列举一些在日常生活中出现的类似现象。
学生甲:射箭时箭射出后弓会恢复原状;
学生乙:跳水运动运在跳板上起跳后跳板会恢复原状;
学生丙:面粉团可以捏成各种不同形状的物体它不能够恢复原状。
教师:那同学们想不想知道造成这些不同现象的原因吗?学了这节课之后你们就能够明白了。
【设计意图】从力的效果着手符合学生的认知规律,然后通过学生动手发现力的作用效果能使物体产生两种不同的现象。从而引入对新课的教学能很好的激发学生的学习兴趣。
(一)弹性与塑性
学生活动一:探究物体的形变
活动要求:用手对你实验桌上的橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥等施加力的作用,观察物体有什么变化?请几个小组把他们设计的实验展示给大家。
(2)交流观察到的现象和自身的感受。
让学生通过亲身体验,观察并分析,感悟到弹性与塑性的区别。
实验现象分析:
生1:用力拉橡皮筋,橡皮筋伸长,松手后恢复原状。
生2:用力拉弹簧,弹簧伸长,撤去拉力,弹簧恢复原来长度。
生3:用力拉弹弓伸长,撤去力恢复原状。
生4:用力扭动橡皮,撤去力后恢复原状。
生5:用力弯钢锯条,撤去外力后恢复原状。
1、弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。如:橡皮筋、气球、海绵、弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。
2、塑性:物体受力发生形变,形变后不能自动恢复原来形状的性质。如:橡皮泥、面团等。
[教师演示实验]将一小车放在水平台上,让弹簧处于原长观察小车将会静止,然后压缩弹簧变形后小车将会在弹簧的力的作用下运动起来。或者将弹簧拉在小车的前面通过拉长弹簧也可以让小车运动起来。
学生根据实验现象归纳总结:弹力及弹力的产生条件。
1、弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
2、弹力产生的条件:(1)物体发生弹性形变;(2)物体互相接触。
总结:一切物体在力的作用下都会发生形变,只不过一些物体比较坚硬,虽发生形变,但形变量很小,眼睛根本观察不到它的形变。
总结弹力的类型:压力、拉力、支持力、推力
弹性在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗?
生讨论交流:蹦极、跳水跳板、弹弓、弓箭、篮球……。
学生活动三:拉力的大小与弹簧伸长量的关系
学生利用试验台上老师准备的:带钉子的长木版、弹簧、钩码、直尺进行实验探究。
活动要求:在弹簧下挂钩码,记录钩码的个数和弹簧的伸长量,分析得到的数据并画出相应的函数图像。
分小组进行实验,然后让小组的一学生代表,演示实验过程得出试验结论并画出相关的函数图像。
实验结论:弹簧的拉力越大,伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力成正比。
强调:弹性限度
【教师演示】取一根小弹簧,先用较小的力拉它,再使劲拉。两次都能恢复到原来的长度吗?教师点拨:弹簧的弹性有一定的 ,超过了这个限度不能完全复原。
教师引导,学生观察并回答教师提出的问题, 阅读弹簧测力计的使用方法。
[介绍]1、弹簧测力计的构造(出示演示测力计):由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。
2、单位:标识在弹簧测力计刻度盘的上方,是“n”。
3、量程:弹簧测力计刻度盘上的最大示数。
最小刻度:从o到1n之间有十个小格,每一小格代表o、l n。
学生分组进行探究实验:练习使用弹簧测力计及体验力的大小。
1、观察量程和分度值,看指针是否指在零点,否则要调零。
2、体验,学生用手拉测力计的挂钩,使指针指到1 n、5n、10 n,观察弹簧测力计长度的变化,感受1n、5n、10 n的力。
3、交流,、测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
(1)测量文具盒等f1= f2= f3=
让学生分别演示自己所测量的力:
生1:演示测量物体重力的实验过程。
生2:演示测量水平桌面上拉力的实验过程。
生3;演示不同方向上,不同力的大小的感受。
归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项,教师可作适当的指导。
①所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测力计;②使用前,如果测力计的指针没有指在零点,那么应该调节指针的位置使其指在零点;③明确分度值:了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少牛,每一小格表示多少牛;④把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。实际测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
归纳总结:弹簧测力计的正确使用方法:
(1)首先看清弹簧测力计的量程,也就是弹簧测力计上的最大刻度。加在弹簧测力计上的力,不能超出这个范围。
(2)认清弹簧测力计上的最小刻度值,即每一小格表示多少牛,以便用它测量时可以正确读出测量值。
(3)测量前要把指针调到零点,读数时,视线要与指针相平。
(4)测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致,不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力,以免损坏。
[介绍]为了满足不同的测力需要,人们还制成了其他形式的测力计,如握力计、拉力计、托盘秤等。
八年级物理教案篇五
1.知道比较物体运动快慢的几种方法。
2.理解速度的概念,计算公式及速度的单位。
1课时
电脑多媒体、投影
】启发、讲解、讨论
新授课
一.新课引入
观看录像,问:大家看哪个动物跑得快呢?
要知道哪个动物跑得快,我们必须要比较,如何比较运动的快慢呢?本节课我们来研究这个问题。
二.进行新课
1、怎样比较物体运动的快慢?
学校的运动会上,田径赛跑正在进行,你怎样判断谁跑得快呢?让两学生分角色来作判断。
(1)假如你是观众,你怎样判断谁跑得快呢?
学生回答:看谁跑在最前面。
(2)假如你是裁判,你怎样判断谁跑得快呢?
学生回答:看谁先到达终点。
教师总结:上面的'从两个不同角度来比较物体运动快慢,都是正确的,只是比较的方法不一样,第一种是用“相同时间比路程”,第二种是用“相同路程比时间”。
1)比较方法:(1)相同时间比路程。(2)相同路程比时间