八年级物理教案(人教版优秀(5篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

八年级物理教案篇一

1、教材内容的地位及作用

教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。 就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。 就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平(本地区配置托盘天平)，是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。

2、教学目标

〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。

〈2〉能力目标： ①会调节天平平衡; ②会使用游码; ③初步学习用天平称固体的质量; ④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

〈3〉方法目标： ①继续学习“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法; ②继续学习运用“关键词归纳法”归纳文段要点; ③初步学习“实验探索法”发现事物内部规律的学习方法。

二、教学重点和难点

1 一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。

三、教学方法

“质量”：现象归纳法、练习法;

“质量的测量”：实验探索法、关键词归纳法。

四、板书设计：

一、质量

1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量

2、单位：

(1)通用单位：千克--kg

(2)常用单位：吨--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3、测量：

(1)工具：实验室用--托盘天平

(2)托盘天平的使用：

①方法： 天平平台放，游码零刻线;

平衡螺母调，指针中线指;

左物右码放，砝码游码和。

②注意事项：称量、镊子、干燥、清洁

八年级物理教案篇二

知识目标：

1、知道声音是由物体振动发生的

2、知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

3、知道声音在空气中的传播速度

4、常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。

能力目标：

通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。

情感目标：

通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；

通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣

教材分析

本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声。

教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。

教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。

对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望。

教法建议

1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。

可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述。也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情。

2.本节是典型的现象教学,应以实验为主。

声音是最常见，最普遍的现象。对声音，学生有比较丰富的感性认识。但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。

3.对物理现象的观察要分层次进行。

对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动。这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。

4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识。

一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质

声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。

音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸

新课引入

先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。

新课教学

声音是由物体振动发生的

教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论。

供老师参考选择的实验如下：

用音叉和乒乓球演示

如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起。敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2。同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论。

触摸喉头让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动。

用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）

请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况。

用纸人和少先队队鼓演示

用彩纸做成高约10ｃｍ的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞。纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。

用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）

分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花。

注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动。

简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。

声音的传播需要介质，真空中不能传播声音

教学方法：由实验现象概括归纳得出结论。

可共选择的实验：

演示：如图3-1-3所示，

左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起。启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的。

解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波。(可看书图3-4解释，也可做成课件)

叉股振动――压缩周围空气振动――空气发生疏密变化――形成声波――向远处传播。

敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明：液体也能传播声音。

学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换。

“土电话”表明：固体也能传播声音。

真空罩演示真空不能传声。简介：月球上宇航员用无线电设备通话

结论：气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声。

声速：

引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同。

固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。

空气中：（15°c）340ｍ／ｓ

回声

引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象。

提出问题：

为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？

听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？

为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？

回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？

结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1ｓ以上。

回声可以加强原声，可以测量距离。

通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用。

简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。

总结

声音是由物体振动发生的

声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

声音在空气中的传播速度

利用回声可以加强原声、测量距离

板书设计

探究活动

现代技术中与声有关的应用

【组织形式】个人或自由结组

【活动目的】

自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今，声学已是非常活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域，形成的交叉学科多达二十几个。通过调查，了解其中的几个方面。

【活动流程】

制订计划；查阅和收集相关的材料；综合分析材料；写出论文；与其他组交流。

【备注】

1、网上查找的资料要有学习的过程记录。

2、和其他成员交流。

八年级物理教案篇三

机械效率

新授

人教版初中物理第十二章第3 节

（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。

（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。

（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。

（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

理解机械效率

测量滑轮组的机械效率

讲授法 演示法 探究法 讨论法 阅读法 自学法

投影，教师引导学生观察的同时提问。

教师：这篇传说故事告诉我们什么？

教师：他为什么聪明呢？

1．有用功、额外功和总功

投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）

教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？

教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？

教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。

教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？

教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。

教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。

2．机械效率

①机械效率的引出

【分组讨论】

方案一（直接用桶提）：有用功600j；额外功2520j；总功3120j。

方案二（用动滑轮和桶）：有用功600j；额外功180j；总功780j。

方案三（用动滑轮和袋）：有用功600j；额外功90j；总功690j。

教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？

教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。

教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。

公式：η=w有用/w总

②机械效率的特点

教师：机械效率在数值上有什么特点。

教师：引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1。

(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)

教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。

（学生讨论交流总结）

教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。

③机械效率的计算投影例题

教师：根据刚才所学试一试

3.【实验探究】滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？

教师:今天我们主要探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力有什么关系？

教师：实验中需要什么测量工具，要测量那些物理量？

用刻度尺分别测出距离s、高度h

教师：怎么计算有用功、总功？请写出表达式。

教师：实验原理是η＝w有用/w总＝gh/fs

教师：测量过程中应注意：①要匀速拉动物体。②拉力方向应竖直。

教师：如何读数？

投影

学生分组探究，教师巡回指导，了解学情，调节教学。

展示学生的实验数据（2-3组代表）

小组内分析数据，归纳总结

全班交流实验结论：

次数

钩码所受重力g/n

提升高度h/m

拉力f/n

绳端移动的距离s/m

有用功w有用/j

总功w总/j

机械效率

η

1?

2?

3?

让学生归纳本节课学到的知识。

思考回答

学生：这位宰相很聪明。

学生甲：他借皇帝的手惩治伙计。

学生乙：他让伙计浪费了好多力气。

学生丙：伙计们做了很多无用功。

思考回答

学生：对沙、桶、袋、人、动滑轮做了功。

学生：对沙做功。

学生：对桶做功。

学生：对动滑轮做功。

学生：对人和口袋做功。

学生：方案三（用动滑轮和袋）。

学生：机械效率没有单位，总小于1。

学生：机械效率常用百分数表示。

学生：改进结构，使之更合理、更轻巧。

学生：经常保养，定时润滑。

（学生小组相互讨论交流，得出答案）

学生：用弹簧测力计测分别测出：钩码重力g、拉力f

学生：w有用＝gh；w总＝fs

学生：眼睛要紧随测力计且示数稳定时读数，视线与指针指示位置垂直。及时记录数据。

激发兴趣

导入新课

调动学生学习的积极性

培养分析能力

培养学生的交流协作能力

培养学生口头表达能力

培养学生探究能力和总结概括能力

培养学生的理解能力

培养学生的归纳总结能力

培养学生探究能力和交流协作能力

培养学生探究能力

培养学生探究能力

提高学生的创新思维能力

培养学生分析数据、归纳概括能力。

构建本节课知识体系

培养学生运用知识解决问题的能力

本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。

八年级物理教案篇四

（一）知识与技能：

了解生产、生活及现代技术中与声有关的知识的应用。

（二）过程与方法：

课前预习和课后作业要求学生通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的能力得到锻炼。

（三）情感、态度和价值观：

教学重点：声传递信息、声传递能量

（二）观看相关的录像；

（三）讨论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

1、声与信息

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

（3）介绍b超在医学上的应用

（4）超声波测出金属内部的伤痕

2、声与能量

把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。石头的能量通过水波传给了树叶。

1、演示：声波能传递能量吗？

结论：声波能传递能量。

2、应用（超声波）

①清洗钟表等精细的机械。

②除去人体内的结石

③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。

1、动手动脑学物理作业要求写一篇无声的世界的论文。

2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。

说明：以上两个作业可任选一个。

八年级物理教案篇五

1．知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2．情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1．重点：速度的计算

2．难点：速度单位以及单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1．速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s= 54km/h=

例题：书本24页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2．匀速直线运动

指导学生观察图11.2―2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度

（三）课堂小结

1．怎样表示运动的快慢？

2．速度是怎样计算的？

3．速度的单位怎样进行换算？

4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

（四）作业

1．书本26页第一、四题

2．完成相应的同步测试

（五）教学后记