《守株待兔》教学设计第一课时五篇(模板)
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
守株待兔教学设计意图守株待兔教学设计第二课时篇一
1、 学会本课生字,理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、 朗读和背诵课文,抄写最后一个自然段。
3、 理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要心存侥幸,做人要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
今天我们学习寓言《守株待兔》。(板书课题)
“株”是什么?“待”又指什么?这个寓言告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
学生自主确立本课的学习目标,集体再讨论修订。
1、 提出自学要求:
(1)借助拼音,把课文读通顺。
(2)划出生字词,多读几遍。
(3)在不懂的字词或句子后面做上记号。
(4)思考题目《守株待兔》的意思。
(5)完成学习任务后同小组交流。
2、 检查自学情况。
(1)出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
(2)指读课文。(正音通句)
(3)指名说出题目的意思。(株:树根或树桩。待:等待。守在树桩旁等待,希望在得到撞死的兔子。)
3、 激发学生情趣,初步感知课文。
1、 第一、二自然段。
(1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。)能读出这个意思来吗?(学生试读)
(2)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“白拣”)他还会想些什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)
2、 第三自然段。
(1) 如果你碰到这种事该怎样想,怎样做?
(事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事就做什么事。)
3、 事情的结果是怎样的呢?对这个结果你觉得怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)
1、 讨论:《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理?(不能存侥幸心理,想得到意外收获,要主动努力地去做。)
3、 在日常生活中有没有类似的情况发生过?讨论交流。
1、 熟记生字词。
2、 熟读课文,背诵课文,抄写课文最后一段。
3、 把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。
守株待兔教学设计意图守株待兔教学设计第二课时篇二
教学目标设计理念:1依据新课程标准的三维目标为导向,充分考虑教学内容和学生已有的知识和生活经验等因素,真正体现三维性和准确性。2教学目标设计应该发挥其应有的导向功能,激励功能和评价功能,让学生明确教学目标,以激发起求知欲。
2、新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 等,这些要求是展开本课教学的依据。
3、培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操
4、新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点:
一、训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法我校学生的语文基础比较薄弱,特别体现在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上。学生的语言感悟能力较差。在教学中,主要注重培养学生的学习方法和学习习惯,在此基础上增加阅读量,并注重对学生语感的培养。精读课文”等等。
6、通过配乐朗读,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情,以情激情 重点指导朗读哪一节:这样既突出了重点,又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。
7、课外作业的设计意图:△我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点,巩固所学的知识。
9、课标要求:培养学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神,提高文化品位和审美情趣。
不足与建议:1教师介绍,学生被动接受,不利于学生自主学习能力培养2活动表面化和形式化3教学实践和新课程理念存有差距4学生的主体缺失等。5不少问题停留在梳理课文内容这一较浅的层面,问得也零碎。6有的教学内容有交叉,两个问题差别不大。
一、设计理念:
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
架设生活与教材相联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生的鉴赏和审美能力。使小组合作、讨论成为学生自主学习、探究的重要手段,让学生在自主、合作的氛围中学习,自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美,让每个学生从心底热爱自然。
教学反思的内容:反思教学理念、反思备课过程、反思教学设计、反思师生关系、反思教学得失。
教学反思的方法:通过行动研究法进行纵向反思(和自己的过去比),通过比较法进行横向反思(听同事的课与别人),通过经验总结法进行个体反思,通过对话法进行集体反思等。
作业布置的目的:作业布置是教学工作过程中的重要环节。作业布置是课堂教学的延续,其主要目的是巩固、拓展、延伸所学知识,培养良好学习习惯,促进个性发展。
作业布置的要求:内容要精选,形式要多样,难易要适度,总量要适当,设计要把关。
当前课堂情境创设中存在的误区:主观臆造,脱离生活实际;追求趣味性,远离课程内容;追求表面热烈,情境流于形式。方法:拓展教学情境的类型;紧扣学科特点、针对教材内容创设情境;针对现实社会生活创设问题情境。
守株待兔教学设计意图守株待兔教学设计第二课时篇三
1、了解寓言两则的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。
了解寓言两则的寓意。
正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。
新授课
教学方法:
自主、启发
教学用具准备:
寓言的文言文材料
一课时
一、复习旧知,导入新课。(课件出示词语,学生认读。)
二、读文言文《揠苗助长》,借助注释理解文本寓意。
揠苗助长
宋人有闵
(1)其苗之不长
(2)而揠
(3)之者,芒芒然
(4)归,谓
(5)其人
(6)曰:“今日病
(7)矣(y)!予
(8)助苗长矣(y)!”其子趋(qù)
(9)而往
(10)视之,苗则槁
(11)矣。
注释:
1、闵(mn)——同“悯”,担心,忧虑。
2、长(zhng)——生长,成长。
3、揠(yà)——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓:对…说
6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳,困苦,精疲力尽,文中是引申义
8、予——我,第一人称代词.
9、趋——快步走。
10、往——去,到..去。
11、槁(go)——草木干枯,枯萎。
师生总结学习方法:
1、借助注释或工具书读通文本
2、借助注释理解文本内容
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
注释:
株——树桩。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。
冀——希望。
而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
学生借助注释自学,教师巡视指导。
四、拓展练习
1、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太()了,违反禾苗的生长规律。
2、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:你要辛勤劳动才行,对意外的收获不要存有()。
揠苗助长,急于求成
守株待兔,侥幸心理
守株待兔教学设计意图守株待兔教学设计第二课时篇四
1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。
教学重点:理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点:体会那个种田人的内心想法。
指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。
三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。
指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)
2、是什么事让他有守着树桩的想法的?(一只兔子撞去世在树桩上)板书
(他白捡了一只又肥又大的兔子)板书
3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外,偶然。(板书:意外)
4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。(在“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读这一段。
1、所以,从上面的分析我们可以看出,这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的,那就是他老想着――意外收获(生答),因为这样可以不花力气啊,不用劳动啊。那我们应该怎么做才对?请生说。
总结寓意:什么事都应该积极主动地去做,不能老想着意外收获。(补齐板书)
2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢?
1、看动画,想一想,等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。
2、指名复述,点评,再请。布置回家讲给家长听。
1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。
2、师朗读,略作指点,让生跟读。
3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中,有兴趣可以自己找来看。
板书:
(种田人) 守 株 待 兔
白捡撞去世
树桩
凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获
守株待兔教学设计意图守株待兔教学设计第二课时篇五
1、认识10个生字。会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。
通过读懂词句,明白语言中的人错在哪里,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
动画片、小道具
一课时
1、上节课,我们学习了《揠苗助长》,你明白了什么道理?
2、我们是怎样学习这则寓言的。
今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。
1、板课题“守株待兔”。
(1)自读课题,读准字音。
(2)指导读题。
(3)齐读课题。
2、解题。
学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样?
过渡:他傻在哪呢?请同学们自读课文,画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。
1、自读。
2、小组合作学习
3、汇报学习情况。
4、小结。
5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么?你会怎样劝他?
通过学习、表演,我们理解了这则寓言故事,明白了什么道理?(板书)
把这两则寓言故事讲给你的家人听。
守株待兔
白捡(偶然、侥幸)
种田人 又肥又大的野兔
乐滋滋 仓皇、蹿、撞
(对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。)
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子,从此,他就放弃农活,整天守着树桩等待撞死的兔子,结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理,不再努力,想不劳而获,结果什么也得不到。”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时,揭题伊始,我首先引导学生解题:“守株”、“待兔”,让学生读文,理清文章的脉络;然后让学生自读自悟,说说这则寓言的意思;接着出示动画片,让学生自己观看,自己想;最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
认识个10生字。会写2个字;正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。
在学文的过程中学习10个会认字,并通过读感知课文内容,理解寓意。
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。