2023年活动方案标题 活动方案格式(3篇)

为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动方案标题活动方案格式篇一

（第2课时）

教师行为 学生学习活动

一、激情导入

同学们，过星期天的时候，你们会去哪自主交流在公园玩的情景。儿玩呀？你们为啥愿意到那里去玩 呢？想不想到更美的公园去参观游览呢？今天我们要去参观的是一座举世闻名的皇家园林，她就是——圆明园。

（板书：圆明园）

二、欣赏昔日圆明园的辉煌

过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进学生自由朗读课文第2至4自然段。昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往 日的风采。

请同学们以“小导游”的身份小组合作，（1）、圆明园众星拱月的布局： 自主探究，交流内心的感受，让我们真①、请“小导游”介绍圆明园的布局，实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。并提出相应问题。

②、交流“众星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。试着画一画圆明园的平面图。

学生甲： 学生乙：

学生丙：

建筑艺术的精华。）板书：（园林的瑰宝、建筑的精华）

○1老师及时评价（3）圆明园收藏文物的珍贵：

设计意图

从生活入手，利用资源，激发学生兴趣。初读感知了解圆明园辉煌的过去

创设情境，切身体会，动手动情

读法多样，效果更好自读自悟，当好小导

②耳听为虚，眼见为实。你想见见这些“小导游”介绍。宝物吗？那就让你们开开眼界看看几 件吧。出示圆明园内珍藏的珍贵文物 图。

③大家在什么地方见过这么多的珍宝 呢？其实我们所见的十分有限，和圆明 园比相差太远了。圆明园中究竟有多少 珍宝呢?请看参考资料。所以作者说“他 又是当时世界上最大的博物馆、艺术 馆。

板书：（博物馆、艺术馆）

小结：面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻我想说（）

三、体会耻辱，激发情感

过渡：欣赏了圆明园的宏伟壮观，我们○

1学生看图片，交流心里有什么感不禁为这座举世闻名的皇家园林惊叹，受？（愤怒，惋惜）

走进圆明园就像走进了中华民族艺术○

说说从加点的词语中体会到什么。再读句子，读出自己的情感。○

3学生欣赏影片。阳。

○1引导学生看图片，说出心里有什么感受？（愤怒，惋惜）○2教师指导：“侵入、闯进、凡是、统统、实在、任意、毁掉”读的语气缓、重。

四、领悟方法，总结启发。

○1现在请同学们再想一想：课题是“圆小组讨论解疑然后汇报。

游，培养自豪感

理解课文内容，了解

圆明园毁灭的经过。运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。

引导学生领悟作者

明园的毁灭”，可是作者为什么还用那么多笔墨给我们介绍圆明园昔日的辉煌？ ○2小结： 同学们，落后就要挨打！祖国的未来还要靠你们的努力，让我们牢记——少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。

五，课外延伸

1、阅读《中国近代史》

2、通过报刊、网络搜集近代中华儿女英勇抗争的资料

带着理解再读课文。

课外搜集资料的表达方法，指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

通过阅读课外资料，使学生产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。

活动方案标题活动方案格式篇二

教师行为 一．导入新课

知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

读课题，理解：启示的意思，学生学习活动 设计意图

此时这种方法的设计在于引发学生对上节课的回忆，同时，在无意识中诱导学生积累词汇。

二．初读课文，理清条理：

1、揭示课题后，让学生回想，结合这一课内容，你能提炼出哪些关键词？

2、谁能选择其中的词语概括文章的大概内容？

2、就钓鱼这件事来说，什么是“是”？什么是“非”?

1、鲈鱼捕捞„„（关于事件的词语）

启示依依不舍„„（情感方面的词语）

以上词语都可以。

训练。

引导学生直接用课文中的关键句切入课文，改变了平铺直

叙的教学方法。

三．研读课文，体验情感：

（一）、体会鲈鱼的大、美、难得

（一）

1、学生马上会说：这是一条又大又美的鲈鱼。

2、再读课文，你从哪里看出这是一条又大又美的鲈鱼呢？这时我出示一张鲈鱼图片，给学生视觉上的感知，使教学更形象、直观。适时进行朗读指导，读出鱼的大、美。

3、这时我出示一张鲈鱼图片，给学生视觉上的感知，使教学更形象、直观。适时进行朗读指导，读出鱼的大、美。

（二）、感悟儿子及父亲的内心

1、正当儿子沉浸在得到大鲈鱼的幸福中时，父亲却做出了意想不到的决定——把鱼放回湖里去。 重点体会儿子内心的感受：出示“爸爸，为什么？”引导学生读出儿子的复杂心理。

莫见乎隐，莫显乎微

故君子慎其独也

鲈鱼。”

4、学生可能会想到这样的古诗：江上往来人，但爱鲈鱼美„„

（二）

1、可能是急切、疑问、惊讶、气愤、不解„„

2、学生融入文本，可能会找到以下理由与父亲据理力争：

1、鲈鱼又大又美，为什么放掉？

2、四周静悄悄的，又没人知道。

3、不就只差两小时吗？我们可以多等一会儿。

4、可是以后可能再也钓不到这

么大的鲈鱼了„„

中吸收语言、内化语言，让学生体会到了自主探究、自悟自

得的快乐。

人物内心。

在积累过程中，严格自律的美德得以升华，指导学生背诵并积累下来，学生读进去再走出来，相信其会得到启迪。

课标倡导：有效地积累，可培

养学生语文素养。

活动方案标题活动方案格式篇三

——青少年活动中心设计方案

天津青少年活动中心 赵罡

一、活动主题：非遗·年 二、设计思路：

春节是中华民族的传统节日，是人们交流、凝聚、文化传承的重要方式，也是最真实的活态文化。每逢春节的时候，人们自觉地沿袭着几千年积淀下来的各种习俗。

但是，随着现在的城市节奏逐渐加快，商业化的气息让人日渐浮躁，人与人的感情越来越远，很多传统习俗日渐消亡。儿童接触传统民间文化的空间越来越小，很多儿童不知道过年要贴门神、写对联。

1、希望通过这次展览的活动设计，让广大儿童了解与“年”相关的民俗故事传说，感受民间美术图像的象征寓意。

◆ 低年级5-7岁

•炮竹声声辞旧岁（纸塑）

过年放炮是孩子们最深刻的记忆、爆竹声响是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。春节的爆竹声也烘托出过年的喜庆氛围。低年级学员利用废旧胶棒、红纸、彩绳等材料参与了鞭炮制作。

•团团圆圆年夜饭（剪纸、纸塑、绘画）

除夕晚上，全家人要围坐在一起吃“团圆饭”，各种不同的美食，可不可以自己动手制作出来？在老师的启发下，不同年级的孩子以纸为材，创作了丰盛的“年夜饭”。

◆ 中年级7-9岁

•手工面花庆春节（纸粘土、彩绘）

“面花”，也叫“面塑”或“捏面人”。是用面捏制成的民间艺术品，它普遍流行于我国以吃面食为主的北方，我们以纸粘土代替面，制作了一系列带有吉祥寓意的面花作品。

•门神迎新春（版画、剪纸）

古人认为，门神是正气和武力的象征，贴在门上可以保卫家宅平安。

•社火脸谱闹新春（马勺彩绘）

社火是中国民间一种庆祝春节的传统庆典狂欢活动。在整个社火的表演程序中，化妆是神圣而关键的一步，而脸谱更是社火灵在的标志和内容的陈述。

◆ 高年级9-12岁

•灶王爷的传说（剪纸）

2 况。到了腊月三十晚上再返回人间，根据玉帝的旨意惩恶扬善。所以人们在腊月二十三日都要祭灶，并把又粘又甜的糖瓜献给灶王，粘住灶王爷的嘴，让它“上天言好事，下地保平安”。

•十二生肖椅（纸塑、彩绘）

生肖是过年非常重要的一个符号，也是中国传统文化的重要部分老师带领高年级学员以教室里废弃的塑料椅为材料，运用民间色彩进行装饰，改造成了十二把生肖椅。

◆ 全年级5-12岁

•圆盘里的祝福（剪纸、彩绘）

1、作品大多采用装置形式进行展示，形式新颖独特、内容丰富有趣。

1、准备阶段：由不同专业老师负责不同区域的设计与制作。 2、开幕式结束后，有活动中心学员为参观领导、专家进行民俗才艺展示，并准备了亲手制作的年俗礼物。

3、展览期间，每天有专业老师带领孩子们参观展览，从形式到内容解读年文化、感受年文化。组织参观儿童在现场体验“面花巧手”的神奇和“剪纸达人”的创意。

4、展览结束后，有相关老师负责撤展以及作品整理。 七、活动反馈、评估（含媒体报道）

活动中心作品在整个展览中亮点突出，同时和展览的整体设计相一致，受到了专家、大众的一致好评，孩子们也乐于参与其中，3 收到了很好的效果。

人民网、新华网、北方网等各大网站媒体都给予了报道。八、活动反思

由于展览场地的原因，“年夜饭”板块的作品没有能够得到充分展示，在后期策划“天津故事”的展览当中进行了完善，从材料运用到展示方式都达到了理想的效果。

校外儿童美术的展览和活动，是一个孩子们交流、互动的平台，我希望通过教师的设计能够让每个年龄段的孩子都能参与其中，并且从中找到快乐、建立自信，使孩子们能够在传统文化的滋养中得到成长！

作为一名儿童美术教师是一个无比幸福的职业，正是这些孩子给了我无尽的灵感和启发，让我能够以不同的视角来看周围的事物，我也希望通过一次次的美术活动，能够和孩子们一起进步、共同成长！