最新与携手共进作文700字 携手共进议论文(6篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

与携手共进携手共进篇一

与携手共进携手共进篇二

升入了初中，刚开始我是非常的不适应，但是一年了，我已经是一名初二的学生了，学习成绩提上来了，和同学之间的关系也越来越好了。前几天和同学一起去参观游览农业大观园，在其发生的一件事情让我感触良多。

中午十一点，晴空万里，湛蓝的天空中燃烧着一轮金灿灿的骄阳，真是一个好天气!而此时此刻，我们这群朝气蓬勃的校园学子们正在农业大观园参观游览呢!

兜了一圈，新鲜的事物都见识过了，时间也不早了，于是，我们一队9人便决定来到湖边划船。

租了船，同学们便依次上了船。说起来，我也还是第一次划船呢，心里不免有些兴奋和紧张。路边的杨柳弯着腰，嫩嫩的.柳枝悠悠地飘荡着，似乎在祝愿我们有个好心情。

大家一个个握着船桨，使劲地摇摆起来。船开动了，我的心却凉了半截--原来其他人都是初来乍到的新手!这下惨了。果然，船开时摇晃起来，始终在原地打转，像无头苍蝇似的。有时船向前一点，也会被逆流的水冲回来。船还没动多少，我们这些“船员”倒是湿了一身。我焦急起来：怎么办呢?此时，天空也似乎灰暗起来，杨柳也不飘了，小鸟却叽叽喳喳地叫了起来，似乎在嘲笑我们。

突然，我脑海中浮现出电视镜头中人们喊口号并整齐地摇桨使船飞速前进的情景--对呀，划船应该齐心协力。各管各，零零散散地怎么行呢?于是，我把我的观点告诉了一个个急得焦头烂额的同学们，大家一致同意，决定齐声喊“一、二、三”，齐心协力地划。这招果然有效，随着大家响亮的口号与整齐的动作，我们的船勇往直前，迅速地划完了全程。同学们欢呼雀跃地上了岸，一个个兴高采烈。

划船需要所有的人共同努力，我们的班级又何尝不是这样呢?59位同学就如同在一条船上，只有大家都付出自己的努力，共同奋斗，团结一心，同舟共济，携手共进，才能使我们的班级更上一层楼!

与携手共进携手共进篇三

信你，信自己。你让我耳目一新，让我豪情万丈；你让我壮志凌云，让我信心百倍。我把你用笔描绘，用心剪裁；把你用笔叙说，用心歌唱。早晨醒来，你与阳光一起与我同在，你与笑容一起同行。让你的音容笑貌留在梦中，留在心中。

“功夫不负有心人”，我们痛下决心，痛下功夫，磨练意志，历尽坎坷。春夏秋冬，一年又一年，我们刻苦勤奋，坚忍不拔，完成心海的旅行，完成爱的使命；我们同甘共苦，风雨同舟，在爱情上越过一次又一次高峰，走过一条又一条道路，完成一个又一个任务，冲刺一个又一个终点；我们走在路的前头，引航导向，踏上新的征程，迈上新的旅途。

“时间不等人”，我们珍惜一时一刻，珍惜一分一秒，劳逸结合，松紧有度，驰骋在书籍的海洋，探索闪光亮点，探索真知灼见，增加知识，拓展视野。我在刻苦的路上，有你同在，不会孤单；有你同在，不会寂寞；有你同在，意气风发；有你同在，风里来雨里去，不会犹豫，不会踌躇，勇往直前。我走在梦想的地方，走到理想的境地，不会彷徨，不会犹豫，不会徘徊，勇登高峰，游弋在爱的天空里。

曾几何时，你我共尝人生的起落，共尝人生的颠簸，既分担忧愁，又共享快乐；曾几何时，我们既分担惆怅，也共享两情相悦；曾几何时，为了共同的生活，为了共同的追求，为了共同的理想，我们努力拼搏，努力奋斗，彼此依靠，风雨不停，同舟共济。

曾几何时，我们青春昂扬热烈，在波涛中穿梭行进，在巨浪中迎头赶上；曾几何时，我们翻山越岭，蜿蜒攀登；曾几何时，我们跨沟而行，趟溪而过；曾几何时，我们跨栏，我们冲刺，尽快到达目的地；曾几何时，我们跳过人生的高度，创下自己的新高；曾几何时，我们跳过人生的长度，刷新自己的距离，尽量不退缩，尽量不胆怯；曾几何时，我们激流而进，逆流而上；曾几何时，我们让生命变得更加厚重，变得更加有意义，变得更加充满激情，变得更加斗志昂扬。

曾几何时，我们共同患难，面对困难，面对挫折，为每一次的胜利欢呼，为每一次的前进雀跃，也为每一次的失败忧郁，为每一次的止步不前沮丧，甚至心灰意冷。但坚持是我们的旋律，认真是我们的节奏，坚强是我们的座右铭。我们勇挑重担，扛走理想的栋梁。豪气充满我们的心头。

现在，我们经验丰富，走向成熟，走向理智；我们把落后辞退，把先进推前，把缓慢解聘，把快速雇佣；我们扬帆启程，乘风破浪，开辟新天地；我们开垦荒地，执着耕耘，播下生命的种子，让它生根发芽，让它开花结果，获得丰收，获得喜悦，获得成功。

爱，让我们信心十足；爱，让我们精神百倍；爱，让我们知书达礼，相敬如宾；爱，让我们携手共进。

与携手共进携手共进篇四

2018，我们携手共进！

时间飞逝，2017年悄然结束

2018年已经来了

我们又走过了一年了

回顾2017年经历过的那些人那些事

心里充满了感慨

说起来，2017年对于我来说，既是困难重重的一年，又是有所收获的一年。记得年初时写下的希望，自己在今年能够行动起来，好好的改造自己。尽管结果并不太理想，但是整体来说还是有所进步的。在学习上，站桩拍打能够保证每天完成两次，学习文章基本保证每天半小时以上，写反思文章数量大幅增加，学会了对身边发生的事加以领悟、反省。有付出果然就有回报，虽然努力是那么的微不足道，可我还是明显感觉到自己的的确确发生了变化。

首先，这一年没丢过东西，这对于一天到晚出错的我来说很难得，证明我的身体、精神状态有所恢复，行动能力是有所提高的。较能以同理心去看待他人的言行，虽然进步不大，但也让我与家人的关系更加的融洽了，之前积累的矛盾与裂痕有所修复，一家人能坦诚相待、和乐融融。在提升生活技能方面，自己参与到各种家庭事务中，患得患失、瞻前顾后、懒惰拖拉的习惯有了一些改善。以前，许多事能不管就不管，一点小事就犹豫半天都决定不了，这种情况有所好转。

在认识自己，认识他人与认识大自然方面有所进展。我本以为非常了解自己，其实还差得太远。现在终于放下虚伪的面具，愿意坦诚的与自己四目相对，努力了解更真实的自己。今年更深层次的暴露了自己在为人、心性与德性方面的缺失。懒惰、自私、虚伪、傲慢、专横、挑剔、贪婪、偏执……攻克哪一项都是个大工程。撕自己的伤口是痛苦的，但又是必须的，认识到了就要去改，去行动。尽管这个自己有些强差人意，但我还是要真心实意的爱他，善待他，逐渐学会如何与他更好的沟通、交流、合作，帮助他进行改造与完善。

同时，我也进一步的理解了自己是大自然中一个小小的微尘，也是能通天彻地的万物之灵。而自己拥有的一切，都是得到大自然天地万众生命的帮助与关怀才得以达成。我与自然为一体，你中有我，我中有你，心心相印……因此，我更能认清自己所扮演的角色与摆正自己的位置，面对一切更坦然了。明白了做人必须要懂得谦卑、懂得敬畏，既不能妄自菲薄，更不能狂妄自大。饮水思源、滴水之恩当以涌泉相报，我理应以最虔诚虔敬的`心与持之以恒的行动对大家加以回报。

进一步理解了大自然的规则，对大自然规律有了敬畏之心。生活中，能把因果代入身边发生的人与事，能以较为理性与平和的态度来对待，遇到不如意、不顺心的事能够在较短的时间内调节、平衡好自己的情绪。减少了干扰因果、自不量力的愚蠢行为。虽然有时侯还会犯错，但已经大大减少了对人品头论足、指手划脚、强行干预的行为。明确了一切要从自己出发，渡人先渡己，自己不强大起来，自己的问题、家人的问题都不能解决，还谈何其他?一切从改造自己开始!

2017，是个全面认识自己的一年，是得到了老师、家人、同学、万众生命无私帮助而得以健康平安幸福生活的一年，是懂得了敬畏自然、心怀感恩、谦虚谨慎、潜心修行的一年。目前我的目标更加的简单明了，就是要集中一切的力量，沉下心来，好好的修炼自己，改造自己，积极主动的投入到生活中，在生活中修行，通过修行更好的生活!为自己、为家人、为人类万众生命继续努力!

怀着对2017年的这份感激之情，我们迈入了2018年，衷心希望在新的一年里，我们能排除万难，彻底打破原有的不良生活方式、思维方式，坚持学习、努力开发潜能，创造出更健康、更科学的新生活。2018年，我准备好了，诚挚的邀请大家一同携手同进，开创崭新生活!

有这样的一句话：多少事，从来急，天地转、光阴迫，一万年太久，只争朝夕。意思是说大自然空间万事万物都在分秒不停的运动变化，如果我们跟不上时代的发展变化，就会被时代无情的抛弃，就会落伍，就会跟不上时代潮流的前进步伐。日月星辰按照既定的运动轨道周而复始，运行不息，在大自然空间繁衍生息的人类万众生命随之休戚与共。

光阴似箭，日月如梭，一万年太久，生命是及其短暂而有限的，我们要做的事太多太多，需要不断的努力，积极主动地珍惜时间，分秒必争，着眼未来，抓住现在，付出自己辛勤的劳动，你好我好大家好，让大家在我们的幸福家园里健康的实现万众生命和谐共处、健康长寿、快乐幸福的美好愿望。

常语说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

有一首大家都非常熟悉的歌：

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

在2018年，就让我们携手共进吧！

与携手共进携手共进篇五

1.本单元在课程中的逻辑定位

(1)学校人际交往是本单元的课程外延定位

义务教育阶段7～9年级(初中)思想品德课程是围绕着三个关系进行课程设计的，即：成长中的我(与自我的关系)，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系。本册主题是交往──“我与他人的关系”。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”。

(2)学习人际交流与沟通是本单元的课程内涵定位

“交往”这一学习主题涉及到两个既相互区别又互为联系的方面。一是关于如何交往、如何形成沟通能力的问题，这里牵涉到道德判断，但不是以道德判断为主题;二是关于交往品德的问题。本单元的课程编制主要是从第一个方面考虑的，以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，因而与第四单元区别开来。从逻辑上分析，本单元所涉及到的同学交往和师生交往中的品德和规范，是作为“素材”而被归纳、上升到第四单元的学习主题之中的。教师在教学中必须意识到这一点，否则会造成逻辑混乱。

2.本单元在学生学习中的地位

学习是学生的主导活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域。

从小学到初中，学校的人际交往从范围来看并无变化，即仍然是师生交往和同学交往，但交往的内容、模式却有了相当大的改变。在师生交往方面，交往中的“向师性”大大减少，要求建立民主平等的新型师生关系;在同学交往方面，平等互惠逐渐上升为主导模式。适应这一变化，本单元把学习主题定为“师友结伴同行”，以“伴”字突出交往中的平等模式及其人际关系，以“结伴同行”表达学校人际交往的意义在于不断成长。

初中学生的学校人际交往模式在发生变化。平等、友谊、爱慕等交往中的高级情感在不断涌现，青春期闭锁、交往退缩、交往不当等现象在不断增加，民主、平等的交往意识在不断萌生。本单元的学习应有助于学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。

本单元分为两课：第三课“同侪携手共进”，第四课“老师伴我成长”。前一课讲生生交往及同学关系;后一课讲师生交往及师生关系。两课的目标都在于强调健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。

本单元的两个课题分别从生生、师生交往两个维度谈学校的人际交往，属并列关系。第三课包含两框：“同学·朋友”和“男生·女生”。从范围上看，二者属于包含关系，同学交往包含异性同学间的交往，但异性同学交往在内容上与一般意义的同学交往有着很大的区别，也是初中生在同伴交往中需要特别加以学习的内容。第四课也包含两框：“我知我师，我爱我师”和“主动沟通，健康成长”。前一问题解决的是对教师的角色认知，后一问题解决的是如何与老师有效地交流、沟通，是前一问题的深化。总体而言，本单元的每个框都存在一个从知到行的学习过程，而重点放在“行”上，即突出新课程所倡导的“探究学习”的课程理念，突出道德学习中的重在实践的德育理念。

1.设计目的

本单元的主题探究活动是“交往的剧场，成长的舞台”。这里的“剧场”、“舞台”取双关义。其一，把课堂变成一个剧场、一个舞台，让学生分小组表演某个有关学校交往的小品。这里，学生是剧作者、演员。其二，日常的交往本身就是个剧场，人生本就是个舞台，人们在其中总要扮演不同的角色，经历各种各样的冲突，交往恰是学生成长的舞台。这里，学生是剧中人，是他(她)自己。因此，设计本活动的目的不是让学生展示表演才能，而是让学生经历学习的过程，在调查、编剧、表演等一系列学习过程中了解学校中的人际交往现状，分析产生人际冲突的原因，探究解决冲突的方法，反思如何建立良好的人际关系。这样做，一方面可以为学生提供学习本单元的经验素材，另一方面也可以使学生主动地习得并检验本单元所介绍的各种人际沟通的策略、方法，更加生动地知晓人际交往中理解和沟通的珍贵，主动地营造和谐的校园生活氛围。

2.操作建议

主题探究活动是要让学生在做中学。这里的“做”，包含三个环节。一是调查学校生活中人际交往的现状，收集反映人际交往的问题、困惑和冲突的事件，要安排在本单元学习之中进行，最好要求学生形成书面的调查材料。二是编写一个反映校园交往的小剧本，利用课余时间进行排练。这一环节也应在本单元的学习过程中完成，学生可以参照课本中介绍的方法来设计解决冲突的剧情。三是在本单元学习结束后，安排一节活动课，让各小组表演自己的小品，师生共同评出各种奖项。由于小组较多，教师应对各组的表演时间加以限制，原则是让每个小组、每个同学都有机会展示他们对学校人际交往的理解。事实上，这也是评价学生本单元学习结果的一个方面。此外，表演环节也可以按照主题(朋友交往、男女生交往、师生交往)安排在相应的学习内容之后进行，这样更有针对性。

3.应注意的问题

本活动要体现转变学习方式的三个理念。第一，体现合作学习的理念。合作是指小组内的合作。调查、编剧、表演三个环节所需能力各不相同，小组内应各有分工，发挥每个同学的优势。要避免准备时一人忙大家闲、表演时临时凑合嘻嘻哈哈之类假合作现象，同时，适当强化小组间的竞争，能增加合作学习的效率和质量。第二，体现探究学习的理念。探究是指问题的解决过程，因此各小组要收集能够反映校园人际交往的真问题、真困惑、真冲突的素材，同时，问题的解决也应该是切实可行的，这样的学习才有探究的思维。要避免虚假问题、唱高调之类的假探究现象。第三，体现自主学习的理念。自主是指在整个活动过程中学生的主动性都能够得到发挥。在本活动中，教师尤其注意不要把学生想出的解决问题的方案生拉硬套到教材中来，更不能代替学生的思维，要牢记过程重于结果。最后，作为教师也可以参与其中一组的活动中去，既是分享教学过程，也恰当地体现了本单元的主题。

与携手共进携手共进篇六

摘要：本文围绕课程目标，结合高一学生的身心特点，设计团队配合较多的合作跑的拓展训练，使学生在愉快的练习和配合及竞争中达到教学目标并发展学生的探究、合作的学习能力。

关键词：体育教学；案例描述；反思

一、教学设计

1.学情分析：高一的学生以前所接受的体育课教学水平差异较大，学生的技能水平差异也大；对合作跑的认识很少，身体素质处于中上等水平，但普遍对单一形式的跑缺乏兴趣。如果能采取多种形式的“合作跑”，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性与积极性，所以教师的教学策略直接影响学生的学习。

2.主要教学内容：

①高空抢险——既是对学生胆量的锻炼，又是对学生责任心的锻炼和培养，更是对学生自身价值的肯定与鼓励，更在练习中体现了同学间的相互信任，相互帮助。

②穿越丛林——多种形式的合作跑创新探索，小组合作，创造、尝试、探讨、得出经验再尝试，学生积极参与，自觉锻炼。情景鼓励，营造积极向上的课堂气氛。

③抢渡沼泽地——通过团结协作共度难关的方式来提高学生的竞争和合作意识，学生能正确处理个人和他人的关系，提高了人际交往能力，增加了同学们之间的感情，同时体现了自己在集体中的重要地位和发挥的重要作用，更让同学间互相信任，携手共进。

二、教学程序流程图

三、教学反思

1.玩中学，玩中练。有计划、有目的地进行形式多样的合作跑活动，让同学们在“玩中学、玩中练”，让学生体验合作跑的乐趣，更让学生身心和谐发展，这充分发挥了体育教学的思想，也使学生的体育活动变得亲切、自由和欢悦，更对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

2.享受音乐，享受快乐。在体育课上让音乐走进课堂，会使我们的课堂气氛更活跃，也更容易使我们边运动边享受音乐边享受快乐。比如：在课前采用《摇啊摇》和搏击操音乐进行热身活动，中间采用了很多激励性和强调合作、互帮互助精神的歌曲，如《风雨彩虹，铿锵玫瑰》、《动起来》、《奔跑》、《世界需要热心肠》、《手拉手》这些歌曲在课堂上都给学生一定的精神鼓舞，结束部分采用了柔和的瑜伽放松音乐，这样能减轻学生运动疲劳和提高学生对体育课的兴趣。从学生的参与兴趣和课的实际效果来看，这节课音乐起到了一定得促进作用。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要选择适当的音乐，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的状态进行各种活动，寓教于乐。

3.创设情景，激发学习热情。在体育这种大自然的教学环境中，提供了优越的条件来创设一定的情景。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心，强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在这一节课中，我把合作跑与“阳光伙伴”结合起来，把“穿越丛林”和“抢渡沼泽地”活动与《士兵突击》这部电视的情景相结合。因此，激发了学生的练习热情，创设情景满足了他们的学习愿望。

4.团队意识的培养。本案例的一个最大特点就是采用了小组合作尝试教学模式。体育课中的合作学习是体育教师常用的教学方法，竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本节课自始至终，教师是以引导者、合作者的身份，由浅入深，一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好地体现了学生主体地位。如：在小组自主学习中，学生经过讨论探究，发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识；我指导学生通过合作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中我把讨论的气氛调节起来，调动学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从而养成合作的习惯，逐步培养学生合作精神。在进行小组比赛中，让学生充分发挥团队精神，表现出良好的合作能力，力争取得好成绩。

总之，全体学生在这节课中都得到了自我学习、自我发挥，自我锻炼的机会，学生的合作意识得到加强，每位同学都能在相信彼此，携手共进中体验到身体运动的快乐。